第二单元《1～5的乘法口诀》第5课时（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学西师大版（2024）

2025年秋期西师版教材 二年级上册第二单元《1～5的乘法口诀》教学设计 第5课时 4，5 的乘法口诀 ( 》 教学内容 》 ) 教科书第 25~26 页例 5、例 6，第 27 页课堂活动第 1 题。 ( 》 教学目标 》 ) 1. 经历编 4，5 的乘法口诀的过程，感悟编乘法口诀方法之间的联系及 4，5 的 乘法口诀之间的联系，培养知识迁移和探索发现的能力，掌握 4，5 的乘法口诀，发 展几何直观与运算能力。 2. 寻找周围事物与 4，5 的关系，体验数学的价值，激发学习 4，5 的乘法口诀 的兴趣。 ( 》 教学重难点 》 ) 教学重点：经历归纳 4，5 的乘法口诀的过程，理解并掌握 4，5 的乘法口诀的 意义。 教学难点：理解 4，5 的乘法口诀的来源及意义。 ( 》 教学准备 》 ) 多媒体课件、计算本。 ( 》 教学过程 》 ) 一、复习引入，揭示课题 1. 我是小小口算家。（出示口算题） 7×1= 5×3= 2×6= 3×9= 5×2= 3×3= 8×2= 9×2= 3×6= 4×3= 开火车，直接说出答案，并说出用到了哪句口诀。 2. 随机点名背诵 1~3 的乘法口诀。 教师：同学们的反应这么快，说明 1~3 的乘法口诀掌握得很好，相信同学们 这节课学习 4，5 的乘法口诀也绝对没问题！ （板书课题：4，5 的乘法口诀） ( 点 · · · ● 复习旧知，调动孩子们学习的积极性，同时也了解了 学生的掌握情况，为 下一步学习新知做好了铺垫。 ● ● ● ● ● ● 评 ) 学科网（北京）股份有限公司 二、自主探索，构建新知 1. 4 的乘法口诀。 教学例 5，经历 4 的乘法口诀的形成过程。 教师：生活中有很多地方会用到 4 的乘法口诀，比如说计算小汽车车轮个数。 （1）从图中你获得了哪些数学信息？ 学生：一共有 9 辆小汽车，每辆小汽车有 4 个车轮。 （2）根据这些数学信息，你能将下面的表格补充完整吗？ 教师：请同学们仔细观察表格，思考小汽车的辆数与车轮的个数有什么变 化？（每增加 1 辆小汽车，就相应增加 4 个车轮。） （3）你怎么知道 4 辆车是 16 个车轮的？ 5 辆车呢？ 学生：因为1 辆车是4 个车轮，2 辆车就是2 个4，4 辆车就是4 个4，有16 个车轮。 能根据上表写出计算车轮个数的乘法算式吗？ 根据 4×4= 16，可以编出一句怎样的口诀？“ 四四十六 ”这句口诀是什么意 思呢？ 独立根据 6 辆、7 辆、8 辆、9 辆汽车的车轮数列出的乘法算式，编出相应的乘 法口诀，填写在教科书上。 （4）教师对应乘法算式板书乘法口诀。 板书：4×6=24，四六二十四 4×7=28，四七二十八 4×8=32，四八三十二 4×9=36，四九三十六 （5）为什么没有一四得四、二四得八、三四十二这几句口诀呢？ 学生：因为前面已经学过了。 （6）熟记乘法口诀。 ①你们真会观察，找到了这么多规律，那你准备怎样记住这些乘法口诀？ ②你认为 4 的乘法口诀哪句最不容易记，你有什么好方法把它记住。 ③集体记乘法口诀练习。 ④游戏：看卡片把口诀补充完整。 四（ ）十六 四（ ）二十 四（ ）二十四 四（ ）二十八 四（ ）三十二 四（ ）三十六 恭喜同学们突破 4 的乘法口诀大关，我们继续挑战 5 的乘法口诀。 学科网（北京）股份有限公司 2. 5 的乘法口诀。 （1）2008 年奥运会在我国隆重举行，当时的盛况，令我们难以忘怀，请同学们 看这面奥运会上独有的旗子，你发现了什么？ 课件出示例 6 五环旗。 指名回答：五环旗。 教师：奥运五环代表五大洲 。黄色是亚洲，黑色是非洲，蓝色是欧洲，红色是 美洲，绿色是大洋洲 。五环环环相扣，象征着五大洲人民的团结，共振奥运精神！ ( 点 · · · ● 运用我国举办奥运会的题材，既进行潜移默化的爱国主义教育，也为下 面编乘法口诀做好了准备。 ● ● ● ● ● ● 评 ) （2）从图中获得了哪些数学信息？ 学生：1 面旗上有 5 个圆环，共有 9 面五环旗。 教师：根据这些数学信息，你能将下面的表格填完整吗？请同学们仔细观察 表格，思考小旗的面数与圆环的个数有什么变化？（每增加 1 面小旗，就相应增加 5 个圆环。） （3）你怎么知道 5 面小旗有 25 个圆环呢？ 学生：因为 1 面小旗是 5 个圆环，2 面小旗就是 2 个 5，5 面小旗的圆环个数就 是 5 个 5 相加。 能根据上表写出计算圆环个数的乘法算式吗？ 根据 5×5=25，可以编出一句怎样的乘法口诀？ “五五二十五 ”这句乘法口诀是什么意思呢？ 独立根据 6 面、7 面、8 面、9 面小旗的圆环数列出的乘法算式，编出相应的口 诀，填写在教科书上。 （4）教师对应乘法算式，板书乘法口诀。 （5）为什么没有一五得五、二五一十、三五十五、四五二十这几句口诀呢？ 学生：因为前面已经学过了。 （6）能说一说“四五二十 ”你是怎样理解的吗？ 它可以计算哪些算式？ 学生独立思考。 指名回答：“四五二十 ”表示 4 个 5 相加是 20，它可以算 4×5=20，5×4=20。 教师：4 的乘法口诀和 5 的乘法口诀中，每一句乘法口诀都能写出两个乘法 算式吗？ 学科网（北京）股份有限公司 ( 点 · · · ● 由于学生在 1~3 的乘法口诀学习时，基本领悟了编乘法口诀的方法 。这 里放手让学生利用已有知识经验自主写乘法算式，自主编乘法口诀，体现了 学生的自主构建，有利于培养迁移类比学习的能力。 ● ● ● ● 评 ) 三、巩固应用，回顾提升 1. 教科书第 27 页课堂活动第 1 题。 教师：如果记住了四五二十，可以想到哪些乘法口诀？ 指名回答：可以想到四六二十四，就是多一个四，也可以想三五十五，就是少 了一个五。 教师：如果记五七三十五，可以想到哪些乘法口诀？ 学生：可以想到五六三十，就是少一个五，也可以想到五八四十，就是多一 个五。 2. 拓宽视野。 教师：生活中还有哪些事物能运用到 4，5 的乘法口诀呢？ 语文中的五言诗， 音乐中的五线谱，美术中的五正色，以及我们的国旗 。一面国旗有 5 颗五角星，用 算式 1×5 或 5×1，口诀一五得五 。如果有 7 面国旗，有几颗五角星？算式是？ 乘法 口诀是？ ( 点 · · · ● 学生提到四五二十这句乘法口诀你还会想到哪些乘法口诀，既 体现了学 生在已有经验基础上进行自主探索，又有利于 促进对 4 ， 5 的乘法口诀的理解 和掌握 。在我们的生活中还有哪些地方可以用到 4 ， 5 的乘法口诀呢，既能培 养数学观察力、语言表达力、迁移推理力，还能加深对 4 ， 5 的乘法口诀的理解。 ● ● ● ● 评 ) 3. 回顾课堂。 教师：我们一起回顾这节课我们学了什么？ （1）学生各抒己见。 （2）指名汇报：通过这节课的学习，我学会了 4，5 的乘法口诀 … … （3）集体讨论，教师及时鼓励和肯定，并做重点强调：同学们根据前面学习的 1~3 的乘法口诀的编写方法，自己独立编写了 4，5 的乘法口诀，这种方法是一种 非常好的方法，在以后的学习中，会经常用到的。 学科网（北京）股份有限公司 ( 点 评 学生在这节课之前，已学习了 1~3 的乘法口诀，这节课利用生活中的相关 事物为学生提供具有趣味性、实践性的广阔学习空间 。通过层层递进的 教学 环节，更加系统地在老师的引导下经历由陌生到熟悉再到灵活运用这一过 程，学生在活动中仔细观察、独立思考、大胆表 达，通过课堂回顾完整地展现 了 4 ， 5 的乘法口诀产生、形成的整个过程，为接下来学习其他乘法口诀打下了 全面而坚实的基础 。在引入、探究、应用的整个过程中，学 生通过“写一写 ” “ 编一编 ”“说一说 ”“找一找 ”“讲一讲 ”多种丰富的实践活动，理解 4 ， 5 的乘法 口诀以及数学与生活的联系，加强对数感的培养和发展。 ) 学科网（北京）股份有限公司 $