第二单元《1～5的乘法口诀》第4课时（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学西师大版（2024）

2025年秋期西师版教材 二年级上册第二单元《1～5的乘法口诀》教学设计 第4课时 3 的乘法口诀练习课 ( 》 教学内容 》 ) 教科书第 25 页课堂活动第 2~3 题，第 30 页练习四第 5~6 题。 ( 》 教学目标 》 ) 1. 进一步熟记 3 的乘法口诀，能应用乘法口诀正确、熟练地进行计算，形成运 算能力。 2. 能应用 3 的乘法口诀计算解决现实生活中的问题，感受 3 的乘法口诀的价 值，培养应用意识。 3. 通过多样化的练习获得成功体验，进一步激发数学学习的兴趣。 ( 》 教学重难点 》 ) 教学重点：熟记 3 的乘法口诀。 教学难点：会用乘法口诀解决相应的表内乘法。 ( 》 教学准备 》 ) 多媒体课件、口算卡片。 ( 》 教学过程 》 ) 一、复习引入，揭示课题 1. 口算。（出示口算卡片） 2×4= 6×3= 2×7= 3×3= 5×2= 3×4= 2×6= 3×8= 9×2= 3×5= 2×8= 7×3= 直接说出答案，并说出用到了哪句口诀。 2. 开火车背诵 1~3 的乘法口诀。 3. 揭示课题。 同学们真棒！ 熟练地背诵乘法口诀能极大提高我们的计算速度和解决问题 的能力，今天这节课，我们继续对 3 的乘法口诀进行练习。 ( 点 · · · ● 用“开火车 ”的形式背诵乘法口诀，增加了回顾已学知识的趣味性 。强调 熟练掌握乘法口诀的作用和重要性，培养了应用意识。 ● ● ● ● ● ● 评 ) 学科网（北京）股份有限公司 二、基础练习，巩固口诀 1. 教科书第 25 页课堂活动第 2 题。 出示课堂活动第 2 题，抽生读题，并说明题目的意思。 学生独立完成，边圈边想，用到了哪句乘法口诀。 抽生反馈，你圈了哪些数？ 用到了哪句乘法口诀？计算的哪个算式呢？ 请同学们仔细观察圈出来的数，你有什么发现吗？ 学生 1：每一个数比前一个数增加了3。 学生 2：每两个数之间隔了 2 个数。 学生 3：竖着看 3 个数呈一条斜线。 …… 教师：同学们真会观察，有了这些发现，就可以帮助我们更好地记住相邻的 两句乘法口诀 。 比如：记住了“三七二十一”，就可以通过“加 3 ”想出“三八二十 四”，“减 3 ”想出“三六十八”。你能像这样举个例子，用一句乘法口诀想出其他的 乘法口诀吗？ 学生：我可以根据“三四十二”，想到“三三得九”，“三五十五”。 学生：我可以根据“三六十八”，想到“三五十五”，“三七二十一”。 …… ( 点 · · · ● 学生通过圈 3 的乘法算式的积，提高乘法口诀的熟练程度，通过观察圈出 来的数，发现 3 的乘法口诀的规律，建立相邻两句乘法口诀的联 系，从多个角 度帮助记忆 3 的乘法口诀。 ● ● ● ● 评 ) 2. 教科书第 25 页课堂活动第 3 题。 教师：通过刚才发现的规律，相信同学们对 3 的乘法口诀更加熟练了 。我们 一起来玩一玩对口令的游戏吧！ （1）教师说乘法口诀前半句，学生对后半句。 三五( ) 三七( ) 三四( ) 三八( ) 三三( ) 二七( ) 三九( ) 三六( ) （2）抽学生说乘法算式，全班学生对口诀。 教师：看到算式 7×3，8×3，9×2 这样的算式，要根据哪个乘数来想口诀？ 学生：编写乘法口诀的时候我们都是把较小的乘数写在前面，像这样的算 式，我们应该通过较小的乘数去想乘法口诀。 学科网（北京）股份有限公司 （3）男生说乘法口诀，女生说出两个乘法算式。 在过程中强调，“三三得九 ”只能写出一个乘法算式，3 的其他乘法口诀都可 以写出两个乘法算式。 （4）同桌两个同学玩以上游戏。 ( 点 · · · ● 采用多种对口令形式，调动学生的学习兴趣，在游戏中提高乘法口诀的 熟练程度。 ● ● ● ● ● ● 评 ) 3. 教科书第 30 页练习四第 5 题。 教师：老师发现同学们的速度越来越快了，给大家点赞！ 有熟练的乘法口诀 帮忙，相信大家就能很快地解决生活中的实际问题了。 出示练习四第 5 题孔雀图，自己读出题目中的算式，独立完成在教科书上。 抽生报答案，并说明是怎么算的，用的哪句乘法口诀。 教师：观察这些算式和所得的积，说说你的发现。 学生：都要用到 3 的乘法口诀。 学生：一个乘数都是 3，另一个乘数依次增加 1，积依次增加 3。 教师：为什么一个乘数增加 1，积就会依次增加 3 呢？ 学生：因为一个乘数是 3 没有变，另一个乘数增加 1，就表示增加了 1 个 3，所 以积也就会依次增加 3。 4. 教科书第 30 页练习四第 6 题。 出示练习四第 6 题，请学生读出题目中的信息和问题，然后独立解答。 抽生反馈：为什么用乘法计算？ 用到了哪句乘法口诀？ 学生 1：“每个面包 3 元，5 个面包多少元？”就是“求 5 个 3 相加的和是多少”， 所以用乘法 3×5 或者 5×3 计算 。用到的乘法口诀是“三五十五”。 学生 2：“每包饼干 8 元，3 包饼干多少元？”就是“求 3 个 8 相加的和是多少”， 所以用乘法 3×8 或者 8×3 计算，用到的乘法口诀是“三八二十四”。 教师：观察两个题目，你发现有什么相同的地方？ 学生：都是求几个几相加的和是多少，用乘法计算。 学生：都是用“一件商品的价格×商品的件数=一共的费用”。 ( 点 · · · ● 在用乘法和乘法口诀解决生活实际问题的过程中，学生感受到数学在生 活中的作用，发现解决购物问题的方法，强调“求几个相同加数的和 ”用乘法 ● ● ● ● ● ● 评 ) 学科网（北京）股份有限公司 计算，形成初步的模型意识和应用意识。 三、综合应用，拓展提升 1. 把口诀补充完整。 三三得（ ） 三（ ）十八 （ ）五一十 ( )七二十一 （ ）二十七 三八( ) ( )六十二 三（ ）十五 三（ ）十二 2. 看图写算式。 3 3 3 3 6 6 12 教师：请同学们仔细观察图形，你能列出哪些乘法算式？ 分别表示什么？ 学生：3×4= 12，表示 4 个 3 相加的和是12。 学生：6×2= 12，表示 2 个 6 相加的和是12。 教师：观察这幅图和两个算式，你有什么发现？ 学生：两个算式的结果都是12 。4 个 3 和 2 个 6 都是12。 学生：12 可以分成 2 个 6，12 里面有 2 个 6。 学生：6 可以分成 2 个 3，6 里面有 2 个 3。 学生：12 可以分成 4 个 3，12 里面有 4 个 3。 教师：同学们有一双会发现的眼睛，发现了数与数之间、算式与算式之间这 么多的联系，感受到了数学的奇妙，真了不起！ 3. 用口诀讲故事。 教师：请选择一句 3 的乘法口诀，用画图、编故事等你喜欢的方式表示出它的 含义。 （1）学生独立思考并完成。 （2）抽学生展示作品，请学生猜一猜他表示的是哪句乘法口诀。 ( 点 · · · ● 本环节综合运用 3 的乘法口诀，学生通过数形结合，探索数与数之间，算 式与算式之间的联系，建立知识之间的联系，形成结构化的知识体系 。通过 画图，编故事的方式来帮助理解乘法的意义，形成初步的模型意识。 ● ● ● ● 评 ) 学科网（北京）股份有限公司 四、课堂小结 教师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生：我们进一步发现了 3 的乘法口诀之间的联系。 学生：我还学到了记忆乘法口诀的方法，对 3 的乘法口诀更熟练了。 教师：我们可以把学习 3 的乘法口诀的方法，运用到后面的学习中，一定会取 得很好的效果！ ( 点 评 总结回顾知识，提炼学习方法，为后续的学习打下基础。 ) 学科网（北京）股份有限公司 $