第二单元《乘法的初步认识》第3课时（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学西师大版（2024）

2025年秋期西师版二年级上册数学 第二单元《乘法的初步认识》第3课时练习课教案 ( 》 教学内容 》 ) 教科书第 18 页课堂活动第 3 题，第 20~21 页练习三第 5~8 题及补充题。 ( 》 教学目标 》 ) 1. 通过练习进一步理解相同数的连加和乘法之间的联系，培养运算能力。 2. 通过一些针对练习和综合练习，巩固已有的基础知识和计算方法，同时提 高独立解决问题的能力。 3. 在练习的过程中获得成功体验 ，培养多向思维能力 ，坚定学好数学的 信心。 ( 》 教学重难点 》 ) 教学重点：通过练习，进一步巩固对加法和乘法之间关系的理解。 教学难点：准确读、写乘法算式。 ( 》 教学准备 》 ) 多媒体课件、小棒 20 根。 ( 》 教学过程 》 ) 一、游戏互动，回顾旧知 课件出示第 18 页课堂活动第 3 题。 教师：同学们，上节课我们学习了求相同加数的和可以用乘法计算，老师想 邀请大家玩一玩“我摆你说 ”的游戏，我在黑板上摆小棒，你来说对应的乘法算 式 。你们准备好了吗？ （1）教师摆小棒，学生说两个乘法算式。 （2）同桌游戏：一生摆一生说。 现在请和你的同桌一起来玩这个游戏吧！ 教师：同学们，我们已经认识了乘法，你想看看生活中有哪些地方可以用到 乘法吗？ 这节课我们就应用乘法知识去解决身边的问题。 （板书课题：练习课） 学科网（北京）股份有限公司 ( 点 · · · ● 游戏导入既可以回顾知识，又可以增强学生的学习兴趣 。在这个环节 ， 学生需要会用眼睛观察小棒摆出的是“几个几”、会用脑 袋思考用加法和乘法 算式怎么写、会用语言表达出乘法算式，以此践行核心素养统领下的“三会 ” 目标。 ● ● ● ● 评 ) 二、联系生活，巩固旧知 1. 基础巩固。 把加法算式改写成乘法算式。 9+9+9= □× □ 5+5+5+5= □× □ 7+7+7+7+7+7= □× □ 教师：请同学们拿出练习本，想一想、写一写吧。 教师：你是怎么想的？ 预设：第一个加法算式，每一个加数都是 9，有 3 个这样的 9，所以可以写成 9× 3 或者 3×9；第二个加法算式是 4 个 5 相加，相同加数是 5，有 4 个，所以可以写成 4×5 或 5×4；第三个加法算式是 6 个 7 相加，相同加数是 7，有 6 个，所以可以写成 6×7 或 7×6。 2. 联系生活说一说。 教师：像这样的加法算式，你还可以结合生活情境说一说吗？ 学生：教室里，每一排有 5 个同学，有 6 排，用乘法算式 5×6 或 6×5 …… ( 点 如果学生还有其他不同的想法，只要合理或者和上面的想法意思相同， 都给予肯定和鼓励 。如果学生的语言表达不是很准确，教师要引导学生准确 表达出来 。通过课堂活动进一步巩固理解乘法的含义，体会相同加数的加法 和乘法的联系；巩固乘法算式的含义和读写乘法算式，培养学生的多向思维 能力和数学表达能力。 评 ) 学科网（北京）股份有限公司 三、基础练习，强化认识 1. 教科书第 20 页练习三第 5 题。 （1）第 1 小题。 5. 先填空，再写乘法算式。 （1） 每堆有（ ）根，有（ ）堆，一共有（ ）根。 口 × 口 = 口（根） 教师：观察这幅图，你获得了哪些数学信息？请将信息填在括号里。 学生：每堆有（5）根，有（3）堆，一共有（15）根。 教师：要求一共有多少根胡萝卜？ 采用什么方法？ 你是怎么得出乘法算 式的？ 学生：每堆有 5 根，有 3 堆，也就是 3 个 5 相加，用乘法算式是 3×5 或 5×3。 教师：你表达得很清楚，语言也很流畅。 （2）第 2 小题。 （2） 每袋有（ ）个，有（ ）袋，一共有（ ）个。 口 × 口 = 口（个） 教师：仔细观察，将信息填在括号里 。思考：要求一共有多少个面包？ 用什 么方法？ 学生：还是用乘法，因为每一袋都是相同的，有 3 个面包，有这样的 5 袋。 所以用乘法算式是 3×5= 15（个）或 5×3= 15（个）。 （3）第 3 小题。 （3） 有（ ）个果盘，每个果盘有（ ）个，一共有（ ）个。 口 × 口 = 口（个） 教师提示：有多少个盘子？ 每个盘子里有几个苹果？ 用乘法怎么列式计算？ 请先独立思考，并写一写。 学科网（北京）股份有限公司 2. 教科书第 21 页练习三第 6 题。 6.（1）4 个 6 相加，和是（ ），乘法算式是( ) × ( ) 。 （2）2 × 3 =（ ）+（ ）+（ ）=（ ）+（ ）。 （1）出示题目。 4 个 6 相加，和是多少？ 教师：你用什么方法计算？ 为什么可以用乘法计算？ （2）2×3=（ ）+（ ）+（ ）=（ ）+（ ）。 教师：说说你的想法。 预设：4 个 6 相加，和是 24，乘法算式是 4×6 或 6×4。 预设：第一个加法算式，看有几个相同的加数。 教师：2×3 可以看成几个几相加，看有几个相同的加数？ 还可以怎么想？ 3. 教科书第 21 页练习三第 7 题。 7. 找朋友。（连线） ( 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 4 + 4 + 4 7 + 7 3 个 4 相加 2 乘 7 4 × 3 ) 教师：同学们，小动物们也想来考考大家，请你帮忙给小动物们找到自己的 好朋友。 预设：7 个 2 相加，用乘法算式是 2 乘 7，所以熊猫和青蛙是好朋友；7+7 表示 2 个 7 相加，用乘法也是 2 乘 7，所以青蛙和小马也是好朋友 。4+4+4 表示 3 个 4 相 加，所以老虎的好朋友是小鹿；3 个 4 相加用乘法算式是 4 乘 3，所以小鹿、老虎和 松鼠互为好朋友。 教师：看来好朋友不止一个，我们在生活中要团结同学，才会有更多的好 朋友。 学科网（北京）股份有限公司 4. 教科书第 21 页练习三第 8 题。 8. 看图写乘法算式。 学科网（北京）股份有限公司 （1）参加接力赛跑的有多少人？ = （人） （2）参加其他课间活动的有多少人？ = （人） 教师：先观察这幅图 。从图中获得了哪些信息？ 你能根据这些信息提出用 乘法解决的数学问题吗？ 学生独立解决这些问题，再集体交流。 教师：参加接力赛跑的有多少人？ 你是怎么想的？ 怎么计算的？ 请你和你 的同桌说一说。 学生 1：每一组有 7 人，有 3 组，也就是 3 个 7 相加，用乘法是 3×7=21（人）或 7× 3=21（人）。 教师：参加其他课间活动的有多少人？谁来说一说你的想法。 学生 2：参加其他课间活动的同学都是 3 人一组，3 人在踢足球，3 人在跳绳， 3 人在玩铁环，3 人在踢毽子，有 4 组不同的活动，所以可以用 3×4= 12（人）。 学生 3：我还有不同的想法，如踢足球的人可以是 1 人一组，有 3 组，用乘法算 式是 3×1 或1×3 。以此类推，其他活动也可以是 1 人一组。 ( 点 · · · ● 通过基础练习能熟练、准确地掌握求相同加数的加法用乘法计算，形成 必要的计算技能，在练习的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心，并且 掌握一些方法和技巧。 ● ● ● ● 评 ) 四、拓展训练，发展思维 1. 补充题。 一个三角形有几条边？ 下面每个图形中有多少个三角形？ 一共有几条边？ 请你认真观察，先想一想，然后在小组内说一说。 学生 1：第一个图形有 4 个三角形，一个三角形有 3 条边，4 个三角形就是 3+ 3+3+3，即 4 个 3 相加，用乘法是 4×3 或 3×4，一共有 12 条边。 教师：大家同意吗？ 学生：同意。 学生 2：第二个图形有 5 个三角形，一个三角形有 3 条边，5 个三角形就是 3+ 3+3+3+3，即 5 个 3 相加，用乘法是 5×3 或 3×5，一共有 15 条边。 教师：大家同意吗？ 学生：同意。 学生 3：第三个图形有 3 个三角形，一个三角形有 3 条边，3 个三角形就是 3+ 3+3，即 3 个 3 相加，用乘法是 3×3，一共有 9 条边。 教师：其余同学同意吗？ 预设：不同意，数出来只有 8 条边，因为有两个三角形是连在一起的，所以不 能用 3×3，先数出两个三角形，共 6 条边，再加上剩下的 2 条边，共 8 条边。 教师：这位同学观察得很仔细，前面的三角形都是独立的，而这个图有两个 三角形是连着的，所以不能全部用乘法 。同学们在观察时一定要认真哟。 2. 思维拓展。 教师：你们敢不敢挑战一下下面的拓展题呢？ ? 根 学科网（北京）股份有限公司 教师：从图中，你可以得出什么数学信息？ 学生：1 个南瓜和 3 个火龙果同样重，而 1 个火龙果和 2 根香蕉同样重，问 1 个 南瓜和多少根香蕉一样重。 教师：同学们真会观察，是的，这个是天平，天平两边要相等 。那你想到解决 的办法了吗？请你和同桌一起说说吧。 学生：因为 1 个南瓜等于 3 个火龙果，而 1 个火龙果等于 2 根香蕉，我们把火 龙果换成香蕉，3 个火龙果就可以换成 6 根香蕉 。所以 1 个南瓜等于 6 根香蕉。 教师：你同意他的想法吗？谁再来说一说。 …… 五、课堂总结 教师：通过今天的回顾练习，说说你的收获。 预设 1：我今天进一步认识了乘法与加法的联系。 预设 2：我会用乘法的知识解决问题。 …… 教师：希望孩子们平时多练习、多回顾，温故而知新。 ( 点 · · · ● 通过对学习过程的回顾，帮助学生梳理本节课学习的知识点，加深对乘 法的意义和计算方法的理解；同时，在回答问题的时候，大家相互补充，培养 认真倾听及团队合作能力，学习用数学的语言表达。 ● ● ● ● 评 ) 学科网（北京）股份有限公司 $