第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 学业质量评价卷-【考出好成绩】2025-2026学年新教材七年级上册历史课时分层提优课件PPT（统编版2024）山东专版

该初中历史课件聚焦三国两晋南北朝时期，系统整合政权分立、民族交融、江南开发及科技文化成就等核心知识，通过专题梳理（如民族交融、经济发展）与逻辑串联（如政权更迭推动民族互动），构建“政治-经济-民族-文化”四维知识网络，帮助学生把握历史发展脉络。 其亮点在于以核心素养为导向设计复习活动，如通过“第一手史料辨析”（第3题《隆中对》）培养史料实证能力，结合纪年换算题（第2题229年属3世纪初）强化时空观念，利用材料分析题（第16题民族交融双向性）提升历史解释能力。含思维导图辅助知识结构化（第8题朝代更替框架），分层设计选择与非选择题，兼顾基础巩固与能力提升，助力教师精准教学，学生高效复习。

1 2 第四单元学业质量评价卷 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 一、选择题(每小题2分，共30分) 1. 曹操在《蒿里行》中写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人 肠。”这首诗歌(　A　) A. 记述了汉末军阀割据混战的现实 B. 承载着作者拯救黎民的抱负 C. 表现了大量无人荒地被开垦 D. 促进统治阶级对人民的关注 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2. 学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。229年孙权称帝，建立吴国，到此三国鼎立的局面正式形成。 三国鼎立局面形成于(　A　) A. 公元2世纪初 B.公元2世纪末 C. 公元3世纪初 D.公元3世纪末 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3. 第一手史料是接近或直接在历史事件发生时所产生和记录的原始资料。下列能够作为研究东汉末年到三国鼎立时期的第一手史料是(　B　) A. 小说《三国演义》 B. 诸葛亮的《隆中对》 C. 三顾茅庐的故事 D. 三国鼎立形势图(262年) B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 4. 西晋时大臣石崇和国舅王恺炫耀财富。王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧； 王恺用紫色丝绸做成长达40里的步障，石崇就用织锦做出50里更华丽的步障。这说 明西晋贵族(　A　) A. 崇尚奢侈享受 B. 追求勤俭节约 C. 关心百姓疾苦 D. 具有雄才大略 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5. 历史推论离不开史实的正确解读。下表中历史推论正确的是(　D　) A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6. 东晋时与西方的大秦、波斯和中南半岛上的国家有往来贸易。南朝时，对日本和 朝鲜半岛的贸易往来增多，与东南亚地区的交往更加频繁。这体现了东晋南朝时 (　C　) A. 社会比较安定 B. 江南地区得到开发 C. 海外贸易发展 D. 积极进取开疆拓土 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7. 成语是我国文化遗产中的一颗璀璨明珠，许多成语来源于历史典故。其中“草木皆兵”“风声鹤唳”等成语的产生与某次战争有关。这次战争指的是(　D　) A. 涿鹿之战 B. 牧野之战 C. 官渡之战 D. 淝水之战 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8. 某同学在对七年级历史进行复习时，制作了如下思维导图。①处应填的内容是 (　A　) A. 北朝 B. 前秦 C. 北魏 D. 五代 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9. “商鞅相孝公，为秦开帝业”“孝文卓尔不群，迁都……衣冠号令，华夏同风。”材料所述两次改革的共同作用是(　B　) A. 实现了国家长治久安 B. 为全国统一奠定了基础 C. 加快了封建化的进程 D. 促进了北方民族大交融 C 考查点：商鞅变法、孝文帝改革的影响。分析：根据题干信息“商鞅相孝公，为秦开帝业”可知是商鞅变法，确立秦国新的经济制度，推动秦国由奴隶社会向封建社会转变；“孝文卓尔不群，迁都……衣冠号令，华夏同风”是孝文帝改革，推行一系列措施， 大大加速了北魏政权的封建化进程，对北魏社会政治生活乃至整个中国历史产生了深远影响。因此两次改革都加快了封建化进程，C 项正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10. 豹炙是北方少数民族的一种食肉习惯。在炙肉时，将整只动物放在火上烧烤，再分块分食。南北朝时，食用炙烤肉类现象在南北方社会上层的宴饮中较为普遍。南齐皇帝曾赐给大臣鹅炙和美酒，以示奖励。说明这一时期(　C　) A. 民族之间相互交融 B.北方人大量迁往南方 C. 南方社会相对稳定 D. 南北方饮食基本一致 A 考查点：民族之间相互交融。分析：根据题干材料“豹炙是北方少数民族的食肉习惯” “南北朝时， 一种食用炙烤肉类现象……普遍”可知，题干说明南北朝时，北方的生活和饮食习惯也传入南方，民族之间相互交融，A 项正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11.《齐民要术·耕田篇》对当时北方的旱地耕作技术作了详细要求：耕犁条不能太宽，宽了就耕不深、耕不细；要根据土壤的含水量确定耕作时间；耕地的深度要根 据时节而定。这体现了(　A　) A. 农业生产要遵循自然规律 B. 北方农业比南方更加发达 C. 重视多种经营和商品生产 D. 农业生产技术领先于世界 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12. 古代中国是农业大国，基本上是“靠天吃饭”，因此人们迫切希望制定精确的历法。以把握季节轮替、气候变化的规律，指导农业生产，合理安排农事。而精确历法的关键之一是精算圆周率。这是因为太阳、月亮等天体是沿着椭圆轨道周而复始地运行的。圆周率的准确计算对把握这些天体的运行规律有决定性作用。这说明圆周率的推算具有(　C　) A. 实用性 B.创新性 C.继承性 D. 独特性 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 13. 三国两晋南北朝时期，一批书法家的书法艺术各具特色，如锺繇“每点多异”、王羲之“万字不同”，表明书法艺术的发展从自发进入自觉阶段。这一转折所依托的条件是(　D　) A. 书法实用性加强 B. 书法流派的统一 C. 竹简木牍的应用 D. 纸张使用的推广 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 14. 东晋名作《女史箴图》所画部分主题内容如下表。可见(　D　) A. 东晋绘画以山水田园为题材 B. 东晋社会女性地位极高 C. 东晋社会政治十分腐败 D. 艺术具备一定的教化功能 考查点：《女史箴图》。分析：根据所学知识可知， “冯媛挡熊”中塑造了一个临危不惧、奋不顾身的女性形象，教化大家忠君爱君；“班姬辞辇”塑造了后妃贤德形象。因此《女史箴图》具备一定的教化功能 ，D 项正确。 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 15. 归纳总结是历史学习的方法之一，下列是小历同学的归纳总结笔记，据此可知小历同学学习的主题是(　B　) A. 统一多民族国家的建立和巩固 B. 政权分立与民族交融 C. 早期国家的建立 D. 向封建社会的过渡 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 二、非选择题(第16题6分，第17题7分，第18题7分，共20分) 16. (6分)我国自古就是一个多民族国家，各民族之间经过长期的交往、交流与交融，发展成为完整的不可分割的中华民族共同体。阅读材料，回答问题。 材料一　在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断 扩展。与此同时，中原的“诸夏”在同周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交 往中，出现了大规模的民族交融。 (1)根据材料一指出，春秋争霸在客观上起到了什么作用?(1分) 出现了大规模的民族交融；有利于国家统一。(1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料二　魏初风俗至陋。迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行。民族根 底，莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。 ——摘编自吕思勉《两晋南北朝史》 (2)根据材料二概述孝文帝改革的原因。(1分)材料体现了孝文帝改革中的哪些措施? (不得照抄原文，1分) 原因：学习中原汉族先进文化，改变鲜卑族的旧习俗。(1分)措施：迁都洛阳；学汉语。(1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料三　三国两晋南北朝时期的民族融合过程中，应该说封建化是总体的趋势，但是文化的融合并非只是单向的，而是双向甚至是多向的。……实际上正是由于文化融合的多元格局，最终促进了南北统一后隋唐文化新的整合，造就了空前的辉煌盛世。 ——摘编自刘玉才等《中国古代文化史》 (3)根据材料三指出三国两晋南北朝时期民族融合的特点。(1分)并结合所学知识， 概括三国两晋南北朝时期民族融合的历史意义。(2分) 特点：以封建化为主；汉族与少数民族互相影响(双向或多向融合)。(1分)历史意义：为中华民族发展注入新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。(2分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 17. (7分)南方的青山绿水间，北方南迁的人们带着技艺与汗水扎根，稻田翻涌金浪，工坊织出锦绣，曾经的荒芜渐渐焕发生机与繁荣。阅读下列材料，回答问题。 材料一 楚越之地，地广人希(稀),饭稻羹鱼，或火耕而水耨，果隋蠃蛤，不待贾而足……无饥馑之患……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。 ——《史记·货殖列传》 材料二 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔(丰收),则数郡忘饥。 ……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》卷五十四“史臣曰” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (1)据材料一和材料二，《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁《史记》里描述的汉朝时的江南有什么不同?(2分) 《史记》里描述的汉朝时江南经济比较落后，基本上是原始的刀耕火种的状况；《宋书》里描述的是南朝时期江南经济有了巨大发展，有很多地方甚至超过了北方。(2分) 材料三 八姓入闽：西晋永嘉年间(307—313年),中原战乱频仍，衣冠士族，往往举 族南迁。史载著名者有林、黄、陈、郑、詹、丘、何、胡八姓，本系中原大族，入闽 后先在闽北定居，而后渐向闽中和沿海扩散。“八姓入闽”是福建历史上第一次北方 汉人大规模进入福建，他们带来北方先进的生产技术，增加了福建人口。 材料四 江南地区雨量充沛，气候较热，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。…… 从东汉末开始，许多人为了躲避北方的战乱，逃往江南地区。那时候，江南地区战争 较少，社会秩序比较安定。经过南北劳动人民的辛勤努力，江南的经济迅速发展起 来…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (2)根据材料三，“八姓入闽”对福建社会的发展起到了什么作用?(2分) (3)根据材料三、四并结合所学知识，谈谈江南地区得到开发的原因。(3分) “八姓入闽”带来北方先进的生产技术，增加了福建人口。(2分) ①江南地区战争较少，社会秩序安定；②北人南迁带去了先进的生产技术和大量劳 动力；③江南地区气候、土壤具有发展农业的优越条件；④南北方人民的辛勤努力。 (3分，至少回答三点) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18. (7分)三国两晋南北朝时期，是我国历史上民族大交融的时期，也是各民族文化、 科技蓬勃发展、互相融合的时期。阅读下列材料，回答问题。 材料一 (1)根据材料一，概括《齐民要术》的特点，以及这本书在我国历史上的重要地位。(2分) 特点：内容丰富；注重将前人的经验与当时实际相结合。(1分) 地位：是我国现存最早的一部完整的农书，对后世农学的发展有重要影响。(1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料二 (2)根据材料二，指出魏碑字体的艺术特色。(1分)结合所学知识，说说魏碑字体的形成 所体现出的时代特征。(1分) 艺术特色：书体苍劲厚重、粗犷雄浑。(1分)时代特征：民族交往、交流、交融。(1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (3)请从下列历史古迹、文物中任选一则，为其撰写解说词。(60字左右，3分) 示例一：图一。祖冲之是南朝宋齐之间的杰出科学家，他在数学、天文历法和机械 制造方面都有重大成就。他把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，这项成果领 先世界近千年。他还创制当时最先进的历法《大明历》，后来由朝廷正式颁行。(3分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 示例二：图二。三国两晋南北朝时期，统治阶级大力宣扬佛教，于是佛教雕刻兴盛。 山西大同的云冈石窟就是著名的代表，它是北朝石窟艺术的最高成就之一。这里的 雕像继承了秦汉以来我国雕塑艺术的优良传统风格，也吸收了外来佛教造型艺术的 特点，堪称宏伟精巧的雕刻艺术品。(任选一处即可，3分) 30 $