第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 学业质量评价卷-【考出好成绩】2025-2026学年新教材七年级上册历史课时分层提优课件PPT（统编版2024）山东专版

该初中历史单元复习课件系统梳理了夏商周至春秋战国的核心知识，以“社会转型”为主线，串联政治制度（世袭制、分封制演变）、经济变革（铁器牛耕推广、井田制瓦解）、思想文化（百家争鸣）及文化遗产（甲骨文、青铜器）等模块，通过因果联系（如生产力发展推动社会变革）构建完整知识网络。 本资料突出唯物史观与史料实证素养，如以铁器牛耕史料分析生产力对分封制瓦解的影响，引用《左传》《史记》及甲骨文、文物材料设计试题，结合事件对比表、变法措施表培养历史解释能力。练习分层设计，从选择基础题到论述题（如商鞅变法观点提炼），助力学生巩固知识，教师可精准把握学情，提升复习效率。

1 2 第二单元学业质量评价卷 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 一、选择题(每小题2分，共30分) 1. 制作年代标尺是历史学习的有效方法之一。下面是一位同学在复习中国古代某一 历史时期的内容时制作的年代标尺，其中①③处对应的历史事件是(　A　) A. 禹建立夏、武王伐纣 B. 商汤灭夏、武王伐纣 C. 盘庚迁殷、平王迁都 D. 商汤灭夏、西周灭亡 A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2.《礼记》载：“大道之行也，天下为公……今大道既隐，天下为家。”“天下为家”始于(　A　) A. 黄帝 B. 禹 C. 启 D. 汤 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3. 《左传·庄公十一年》记载：“禹、汤罪己，其兴也勃焉；桀、纣罪人，其亡也 忽焉。”下列选项中与文献观点相符的是(　C　) A. 明君罪己，是朝代兴盛的根本 B. 昏君让王朝速亡，应完全否定 C. 明君自省国兴，昏君罪人国亡 D. 明君勤俭治国，昏君奢侈亡国 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 4. 张荫麟在《中国史纲》一书中指出：“严格地说封建社会的要素是这样：在一个 王室的属下，有宝塔式的几级封君，每一个封君，虽然对于上级称臣，事实上是一 个区域的世袭的统治者而兼地主。”在符合这些要素的古代中国“封建社会”中 (　C　) A. 形成了从中央到地方的垂直管理体系 B. 用严格的制度强化封建君主专制 C. 血缘关系是维系国家统治的重要支柱 D. 小农经济是封建统治的经济基础 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5. 晋国在初封时只有方圆百里之地，但在春秋时期通过三次大规模的讨伐吞并战 争，一跃成为土地最多的诸侯国。据此推测，春秋时期晋国封地的扩张(　B　) A. 强化了中央对地方的控制 B. 冲击了原有的统治秩序 C. 导致了地主阶级变法运动 D. 促进了分封制度的完善 考查点：春秋争霸。分析：根据材料并结合所学知识可知，春秋时期，分封制遭到破坏，诸侯争霸，周王室衰微，晋国通过大规模的讨伐吞并战争，一跃成为土地最多的诸侯国，冲击了原有的统治秩序，B 项正确。 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6. 历史解释的培养目标之一是感悟、体验、明了历史上发生的各类情况，理解历 史上的变化与发展。基于下表中的史实能够得出的解释是(　D　) A. 恪守宗法到礼乐崩坏 B. 尊礼重信到文明讨伐 C. 王室内讧到华夏一统 D. 争霸从礼到弱肉强食 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7. “戎狄多居山间，车战难以施展，步兵作战灵活敏捷，故戎狄擅长步战。晋国吸取戎狄军事文化优势，逐步变车战为步战。”上述史料表明春秋时期的战争客观上促进了(　C　) A. 政治变革 B. 国家统一 C. 民族交融 D. 思想解放 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8. 下图①处应填写的是(　D　) A. 周朝王室的衰微 B. 诸子百家的出现 C. 水利工程的兴修 D. 铁器牛耕的使用 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9. 《中国通史》中说：“商鞅变法无论是在富国强兵还是在中央集权方面，都最为彻底。”商鞅变法取得成功的根本原因在于(　B　) A. 商鞅的才能和决心 B. 顺应了时代发展的潮流 C. 秦孝公的大力支持 D. 人民群众的拥护和响应 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10. 下表为战国时期的主要变法及其措施，这些变法(　B　) A. 确立了郡县制 B. 推动了社会转型 C. 巩固了分封制 D. 实现了国家统一 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11. 孟子曰：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下， 忧以天下，然而不王者，未之有也。”墨子曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之 利，除去天下之害，以此为事者也。”由此可见，孟子与墨子都(　C　) A. 提倡实行法治 B. 尊重自然规律 C. 具有民本思想 D. 反对不义战争 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 考查点：诸子百家。分析：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”的意思是“君主以百姓的快乐为快乐，百姓也会以君主的快乐为快乐；君主以百姓的忧愁为忧愁，百姓也会以君主的忧愁为 忧愁。以天下人的快乐为快乐，以天下人的忧愁为忧愁，这样还不能够使天下归服，是没有过的”。“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也”的意思是“仁人处理事务的原则，一定是为天下兴利除害，以此原则来处理事务”。由此可见，孟子与墨子都具有民本思想，C 项正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12. 春秋战国时期，儒家学派主张“以礼治国，为政以德”;墨家学派主张“选贤任能”;法家学派主张“以法为本，控制臣民”。材料反映了春秋战国时期各学派(　A　) A. 秉持以人为本的理念 B. 强调道德教化 C. 重视政治秩序的建设 D. 尊重个性自由 C 考查点：百家争鸣。分析：根据题干材料可知， 春秋战国时期各学派提出了不同的治国主张，结合时代背景可知，当时处于大变革和社会转型时期，面对社会现实，各学派纷纷提出改革社会的方案， 重视政治秩序的建设，C 项正确。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 13. “他是战国末期楚国人，他采用楚国的方言，创造了一种新体诗歌，代表作是 《离骚》。”“他”是(　D　) A. 孔子 B. 老子 C. 孟子 D. 屈原 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 14. 下图为甲骨文“春”“夏”“秋”“冬”四字。这些文字表明(　A　) A. 甲骨文的内容全都是农业生产 B. 商朝时期原始农业开始兴起 C. 农业生产是商朝重要的经济活动 D. 有文字可考的历史从商开始 C 考查点：甲骨文。分析：根据题干信息可知，图片中文字的寓意都与农业活动有关，体现了商朝对农业生产的重视，说明当时农业生产是商朝重要的经济活动，C 项正确；甲骨文的主要内容是国家大事和祭祀，并非农业活动，排除A 项；商朝之前原始 农业就已经兴起，排除B 项；甲骨文是比较成熟的文字，我国有文字可考的历史从商开始，但与题干材料信息无关，排除 D 项。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 15. “妇好(商王武丁的妻子)墓室共出土青铜器468件，刻有铭文的近200 件，文物 种类以礼器和武器为主，随葬铜酒器多达15种。”这说明商朝时期(　A　) A. 青铜器种类丰富，数量众多 B. 青铜的铸造已采用“泥范铸造法” C. 铭文是中国发现的最早文字 D. 青铜器是研究历史的重要实物证据 A 二、非选择题(第16题5分，第17题7分，第18题8分，共20分) 16. (5分)阅读材料，回答下列问题。 材料一 禹死后，启继承父位，成了国王，从此①代替了旧的推举方式，公天下变成 了家天下。 (1)结合所学知识，指出材料一中①代表的内容。(1分)请说明材料一中的现象最早出 现在什么朝代?(1分) 内容：世袭制。(1分)朝代：夏朝。(1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料二 夏桀统治时期，他自诩为“天上永远不落的太阳”。老百姓指着天上的太阳 骂道：“你这个太阳什么时候灭亡呢?我愿和你同归于尽!”《史记·殷本纪》中记载， 商王纣“厚赋税以实鹿台之钱，而盈钜桥之粟。……以酒为池，县(悬)肉为林……乃 重刑辟，有炮烙之法……” (2)根据材料二及所学知识指出，夏桀和商王纣的统治最后被推翻的共同原因是什么? (1分) 统治残暴。(1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料三 诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也(受封的诸侯向天子汇报工作的 完成情况)。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。 (3)材料三反映的制度建立的目的是什么?(1分)根据材料并结合所学知识，说明诸侯应 尽的义务。(1分) 目的：稳定周初的政治形势。(1分)义务：向周王进献贡赋，其军队也要服从周王调 遣，保卫周王室。(1分) 17. (7分)春秋战国时期是中国古代社会历史巨变转型时期，社会转型的内涵就是社会 经济结构、文化形态、价值观念等发生深刻变化。阅读下列材料，回答问题。 材料一 春秋战国时期的农业发展 (1)根据材料一，说明春秋战国时期的经济有何变化。(1分) 铁制农具和牛耕出现并进一步推广。(1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料二 春秋战国时期，针对社会急剧的变化和发展，有识之士纷纷发表各自的看法 和主张，逐渐形成儒家、法家、道家、墨家等许多学派，史称“诸子百家”。 (2)根据材料二并结合所学知识回答，学派之间纷纷发表各自的看法和主张，形成了什 么样的学术繁荣局面?(1分)这对当时及后世产生了怎样的影响?(2分) 局面：百家争鸣。(1分)影响：促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文 化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远 的影响。(2分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料三 商鞅变法是战国时期具有里程碑意义的重要历史事件。就其现实作用而言， 此次变法是针对性极强的富国强兵的政治经济军事改革，重视“耕战”是其重点，所 以短期效应是非常明显的。……秦国的崛起，打破了七国并立争雄的相对平衡状态， 秦国也逐渐展示出一枝独秀的战略优势，加快了战国时期统一战争的进程。 (3)根据材料三提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。( 要求：观点明确且 符合材料主题， 史论结合，逻辑清晰，字数要求80~120字)(3分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 观点：改革是强国之路。 论述：春秋时期，齐桓公任用管仲为相实行改革，发展生产，训练军队，使齐国的经 济和军事实力大为提高，从而使齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。战国时期，秦孝 公任用商鞅进行改革，改革以“鼓励耕织”“奖励军功”为主要内容，使秦国国富兵 强，一跃成为最强盛的诸侯国，为其统一六国奠定坚实的基础。综上所述，改革有利 于国家实现富强。 (3分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18. (8分)中华文化源远流长，要让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产 都活起来。阅读材料，回答问题。 【情景一】收藏在博物馆里的文物 材料一 先秦文物概览 (1)从材料一中任选一文物并结合所学知识，写一份简单的解说词。(3分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 示例：司母戊鼎；司母戊鼎出土于河南安阳，是商朝青铜器代表作，高133厘米，重 832.84千克，现存最大青铜礼器。商周青铜器多用于祭祀与权力象征，采用陶范法铸 造，工艺精湛，体现早期中华文明的技术与礼制成就，是研究商代历史与文化的珍贵 实证。 (3分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 【情景二】陈列在广阔大地上的遗产 材料二 (2)据材料二并结合所学知识，指出都江堰的修建者，并概括它建成带来的影响。(3分) 修建者：李冰。(1分)影响：建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”;都江 堰至今还发挥着巨大作用；充分反映了我国古代劳动人民的智慧等。(2分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (3)综合上述材料，你认为“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产都活 起来”有什么意义?(2分) 深入挖掘历史文化遗产，大力弘扬中华民族的优秀历史文化和民族精神，在潜移默化 中坚定文化自信，增强民族自豪感等。(2分) 32 $