第6课 战国时期的社会变革-【考出好成绩】2025-2026学年新教材七年级上册历史课时分层提优课件PPT（统编版2024）河北专版

课时精要导练 课时分层提优 单元整体提优 学业质量评价 构建大概念知识体系 大概念串线理解 依据课标 素养立意 理知识 构体系 一层 基础 二层 综合 衔接中考 紧扣课标 感知中考 化难点 大概念专项训练 大单元·情境化作业设计 7 年级上册 历史 1 2 第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第6课　战国时期的社会变革 3 构建知识体系 课时分层提优 战 国 时 期 的 社 合 变 革 返回目录 返回目录 1. 晋华中学在“感受三晋悠久历史”主题活动中，进行了以下探 究。黄林同学摘录了以下历史故事。据此判断该故事讲述的是(　C　) 公元前497年晋国发生了范氏、中行氏为一方，韩、赵、魏、智氏为一方的战争。 经过七八年的斗争，公元前490年，在赵简子的打击下，范氏和中行氏败走奔齐。 韩、赵、魏、智四家分割了范氏、中行氏的土地，掌握了晋国政权。公元前453 年，赵襄子、魏桓子、韩康子联合消灭了智氏。智氏灭亡后，韩、赵、魏旗鼓相 当，分管晋国。 A. 桐叶封弟 B. 田氏代齐 C. 三家分晋 D. 围魏救赵 C 返回目录 2. 泗县某中学刚调来一位风趣的历史老师，她在自我介绍时说： “我与战国有缘，我的姓是战国七雄中最西边的一个国家的名称，我的名字是战国 七雄中最东边的一个国家的名称。”由此可知，这位老师的名字是(　B　) A. 秦燕 B. 秦齐 C. 齐燕 D. 齐韩 B 返回目录 3. 我国在许多战国时期墓葬的考古中发现了大量青铜器。观察下图，可以推测与春 秋战国历史有关的信息是(　B　) A. 铜制农具在农业中普遍使用 B. 战国时期诸侯国之间战争频繁 C. 战国时期达官贵人喜欢用铜器陪葬 D. 各诸侯国变法图强 B 考查点：战国时期的兼并战争。分析：根据图片信息“作战时保护头部”“水陆攻战”并结合所学知识可知，战国时期，诸侯国之间战争频繁，规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，B项正确。 返回目录 4. 公元前346年的新年，秦国一个老人的四个儿子回到家中，老大 说他因作战有功获得爵位，老二说他因勤于耕作被免除徭役，老三讲自己被国君派 往小县为吏，老四说他因父亲为贵族，享有世袭特权，无须努力。根据你所学的知 识，这四个儿子中最可能在吹牛的是(　D　) A. 大儿子 B. 二儿子 C. 三儿子 D. 小儿子 D 返回目录 5. 下面是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句，这首诗(　A　) 商鞅 ［宋］王安石 自古驱民在信诚，一言为重百金轻。 今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。 A. 肯定商鞅的治国方略 B. 认为商鞅刻薄少恩 C. 肯定商鞅的军事才能 D. 认为商鞅滥用酷刑 A 返回目录 6. 对如图所示工程描述恰当的诗句是(　A　) A. 都江三月堰初开，雪浪云涛滚滚来 B. 秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮 C. 手奋三尺剑，西灭无道秦 D. 秦王扫六合，虎视何雄哉 A 返回目录 7. 下表是某中学在探究“春秋战国历史”时做的学习摘要。这些信息反映出春秋战国时期的阶 段特征是 (　B　) A. 社会大变革的时代 B. 早期国家的产生 C. 民族关系的发展 D. 从分裂到完成统一 A 摘要一 摘要二 摘要三 摘要四 经济转变：从青铜时代到铁器时代 政治转化：从纷争分裂到渐趋统一 社会转型：从奴隶社会到封建社会 文明转新：从华夏认同到多元一体 返回目录 考查点：春秋战国时期的社会变革。 分析：依 据题干表格信息可知，材料反映的是春秋战国时期 政治、经济和思想文化领域上的变革，体现了春秋 战国时期社会大变革的时代特征，A 项正确；早期 国家的产生是夏商周时期，排除B 项；民族关系的 发展是宋元时期，排除C 项；从分裂到完成统一仅 仅反映政治转化，排除D 项。故选A 项。 返回目录 8. 《三字经》中这样描述：始春秋，终战国，五霸强，七雄出。读《战国七雄形势图》,其中既是“春秋霸主”,又是“战国七雄”的诸侯国是 (　C　) A.①②④ B.④⑥⑦ C.③⑤⑥ D.①②③ D 考查点：春秋霸主和战国七雄。 分析：根据题 干“《战国七雄形势图》”并结合所学可知，春秋时期 霸主有齐国的齐桓公、宋国的宋襄公、晋国的晋文 公、秦国的秦穆公和楚国的楚庄王；战国七雄指的 是齐、楚、秦、燕、赵、魏和韩。既是春秋五霸的霸主 又是战国七雄的诸侯国是齐、楚和秦，即①②③,D 项正确。 返回目录 9.周礼规定：天子食用牛肉，诸侯食用羊肉，大夫食用猪肉。战国时期，鸡、猪、狗、羊、鱼类成为各 阶层主要的肉食来源。这反映的实质是 (　A　) A. 分封制的确立 B. 阶层差异消失 C. 铁器牛耕推广 D. 统一王朝出现 C 考查点：战国时期的社会变革。 分析：根据题 干“周礼规定：天子食用牛肉，诸侯食用羊肉，大夫 食用猪肉。战国时期，鸡、猪、狗、羊、鱼类成为各阶 层主要的肉食来源”可知，西周实行分封制，明确规 定不同等级在衣食住行方面有严格的限制，说明当 时具有严格的等级界限。战国时期，等级观念逐渐 弱化，说明铁器牛耕的推广促进了社会变革，饮食 方面的礼制逐渐弱化，C 项正确。 返回目录 10. 历史学习小组进行“触摸中国王朝、展现东方文明”的 主题研讨活动，邀请你参加。 【社会转型】 材料一　战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、 军事、社会制度改革。变法运动成为战国时期的一股潮流，各国通过变法，推动了 社会转型。其中，秦国的商鞅变法效果最为显著……商鞅变法顺应历史潮流，集列 国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。 ——选自《中外历史纲要》 返回目录 (1)根据材料一写出战国时期各诸侯国通过哪种方式推动了社会转型，并写出商鞅 变法的特点。(4分) 方式：变法(或改革)。(1分)特点：持续时间最长，涉及面最广，改革最为彻底等。 (3分) 返回目录 【改革内容】 材料二　行之十年，秦民大说(同“悦”)，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇 于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——《史记·商君列传》 (2)材料二所反映的社会现象与哪一历史事件有关？结合所学知识解释材料中“民 勇于公战”的原因。(2分) 历史事件：商鞅变法。(1分)原因：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土 地。(1分) 返回目录 【国家统一】 材料三　在当时各国的变法中，秦国的商鞅变法成效最大。公元前356年，秦孝公 任用商鞅主持变法。商鞅先后两次进行变法，推行一系列改革措施。变法使秦国的 政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军 队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国。 　　——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级上册 (3)根据材料三概括商鞅变法和秦统一全国之间的关系。(2分) 商鞅变法为秦统一中国奠定了基础。(2分) 返回目录 (4)结合材料和所学知识，从以下两个观点中任选一个加以论述。(要求：史论结 合，条理清楚)(6分) 观点一：商鞅变法使秦国富强起来。 观点二：改革推动社会发展。 示例一：选择观点一。论述：战国时期，秦孝公为了增强秦国的实力，在争雄战争 中处于有利地位，于公元前356年任用商鞅主持变法。变法实行了废除旧的土地制 度，鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵 位并赏赐土地；建立户籍制度，加强对人民的管理；确立县制，由国君直接派官吏 治理等一系列措施。经过商鞅变法，秦国的国力大为增强，提高了军队战斗力，一 跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。所以商鞅变法使秦国富 强起来。 返回目录 示例二：选择观点二。论述：战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会 生产力水平不断提高，新兴地主阶级势力增强。为适应社会政治经济的变化，各诸 侯国统治者实行了变法改革，确立新的政治经济秩序。其中，商鞅变法成效最大， 经过变法，秦国综合国力大为增强，为以后秦统一中国奠定了基础。其他各国经过 变法改革，政治、经济、军事、法治等方面都发生了大的变革，整个社会前进的步 伐加速了。所以说改革推动社会发展。 返回目录 23 $