6《芣苢》《插秧歌》对比阅读 课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《芣苢》与《插秧歌》两首劳动诗歌，通过“车前草意象”“都市与水田场景”的情境化导入，搭建从《诗经》到宋诗的学习支架，帮助学生衔接传统与现实劳动诗意。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如《芣苢》动词品析表、《诗经》手法实例解析，培养学生对传统文化的认同；通过比较阅读表格分析两诗劳动场景与情感，提升思维能力。学生能深化劳动审美理解，教师可高效开展经典诗歌对比教学。

导入 同学们，你们可曾注意过春日田埂上那丛丛青翠的车前草？这株看似普通的野草，却承载着先民对生命的敬畏与热爱。在《诗经》中，它不仅是治病救人的良药，更是自然与人类共生的见证者。它随着春风生长，伴着人声摇曳，将平凡的劳作化作永恒的诗意。 今天，让我们透过这株青翠的车前草，触摸《芣苢》中跃动的生命脉搏。当我们的指尖轻抚过"掇之""捋之"的文字时，是否也能听见先民采撷时衣袂摩擦的沙沙声，看见他们眼中闪烁的对土地的深情？ 芣苢 《诗经·周南》 学习目标 1.了解背景，掌握诗经知识。 2.分析动词，理解诗歌结构。 3.吟咏诗味，感受劳动之美。 诗经 1.概况：《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶约500年的诗歌305篇。 2.题材：婚恋爱情诗、农事劳作诗、战争徭役诗、政治怨刺诗、宴饮聚会诗、歌功颂德诗、周部族史诗。 3.内容： （1）风：地方民歌曰风。十五国风共计160篇。 （2）雅：朝廷正乐曰雅。大雅34篇，小雅71篇，共计105篇。 （3）颂：宗庙之音曰颂。周颂31篇，鲁颂4篇，商颂5篇，共计40篇。 4.形式：以四言为主，多数为隔句用韵，普遍采用赋比兴的手法，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。 诗经 5.手法： （1）赋：赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。铺陈直叙，通过具体细节的罗列与叠加，如实描绘自己的所见、所闻、所感。 （2）比：比者，以彼物比此物也。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。这里有两种说法，分别是类比和比喻。“比兴”中，“比”为“比喻”。 （3）兴：兴者，先言他物以引起所咏之词也。借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 （4）强化： ①氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 ②手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。 ③蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 赋 比 兴 芣苢 1.芣苢，后妃之美也。和平则妇人乐有子矣。 ——《毛诗序》 2.芣苢，车前，宜怀妊焉。 ——《毛诗传》 3.化行俗美，宗室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相乐也。 ——朱熹《诗集传》 4.《芣苢》之作，兴采之也，如后人之采菱则为采菱之诗采藕则为采藕之诗，以述一时所采之兴尔，何它义哉! ——宋·郑樵《诗辨妄》 整体感知 1.采采芣苢fúyǐ，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采：茂盛的样子。薄言：发语词，无义，此处用于补充音节。 采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。 2.采采芣苢，薄言掇duō之。采采芣苢，薄言捋luō之。 掇：拾取，摘取。捋：从茎上成把地取下。 采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。 3.采采芣苢，薄言袺jié之。采采芣苢，薄言襭xié之。 袺：提起衣襟兜东西。襭：把衣襟掖在腰带上兜东西。 采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。 深入研读 1.诗歌中的诗中六个动词字有哪些细微区别？能否调换它们的顺序？ 字 意思 层次 劳动场景 感情基调 采 有 掇 捋 袺 襭 采摘芣苢 热情高涨 越采越快 越采越多 收获满满 乐 发现芣苢 采摘前的喜悦 采摘芣苢 采摘时的竞技 满载而归 采摘后的丰收 采摘 采取，指已采起来 拾取，摘取 从茎上成把地取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，所以不能调换。 深入研读 2.明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢? 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 采采芣苢， 采之有之， 掇之捋之， 袺之襭之。 重章叠句是指诗歌上下句或者上下段用相同结构形式反复咏唱，以表情达意。其作用有：①描绘画面，营造意境，强化感情，突出主题；②回环往复，音韵和谐，耐人寻味，强化记忆。 ①《芣苢》运用重章叠句手法，描写了人们集体采摘芣苢的场景，营造出欢欣愉悦的氛围，表达了劳动者喜悦的心情； ②“采采芣苢，薄言（）之”的反复咏唱，产生回环往复的韵律感，有音乐之美，耐人寻味。重复的句式也易于记忆。 文本小结 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。 ——方玉润《诗经原始》 导入 当我们站在钢筋水泥的都市中仰望天空时，可曾想过千百年前的某个清晨，江南的水田里正上演着一场与时间的赛跑？晨光未露，农人的草鞋已踩碎田埂的露珠。左手分秧如弹弦，右手插苗似点墨，一退一进间，整片水田便铺开了青翠的诗行。 杨万里笔下的《插秧歌》，不写风花雪月，却将农人‘低头弯腰’的姿态，化作‘雨来急’‘唤渠歇’的鲜活画卷。今天，让我们跟随诗人的目光，走进那片被晨雾浸润的水田，聆听泥土与秧苗的私语，感受劳动中蕴藏的诗意与力量。” 杨万里 插 秧 歌 高中语文 必修上册 第二单元 学习目标 1.知人论世，了解诗人风格。 2.梳理全诗，描绘诗歌图景。 3.赏析手法，品味语言特色。 4.吟咏诗歌，体会劳动艰辛。 杨万里 杨万里(1127-1206)，字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今江西)人。南宋诗人，当时被奉为诗坛宗主，与陆游、范成大、尤袤mào并称为“中兴四大家”。 南宋名将张浚谪居永州，勉励杨万里以“正心诚意”之学，因此他自名书室为“诚斋”。宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。 诚斋体 诚斋体是北宋诗人杨万里首创的一种诗体，总的风格特征是活泼自然，饶有谐趣。 ①幽默诙谐，风趣活泼。杨万里的诗多从寻常生活中取材，常常在诗中打诨取笑，涉笔成趣。如《过松源晨炊漆公店》(其五):“政入万山围子里，一山放出一山拦。“ ②多写自然景色、日常生活。他善于敏锐地捕捉日常生活中容易被人忽略的景象,摄入镜头,构成一幅情趣盎然的图画。如《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。” ③语言通俗明快，多用口语、俗语入诗，使诗歌像日常对话那样生动有趣。如《竹枝歌七首》(其一):“吴侬一队好儿郎，只要船行不要忙。 整体感知 1.梳理字词，翻译诗歌。 （1）田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 抛秧：插秧前，要把水稻从秧畦里拔出，捆成小捆，扔进稻田。 农家丈夫将秧苗抛在半空，农妇接住，小儿把秧苗拔起，大儿子把秧苗插入水中。 （2）笠是兜dōu鍪móu蓑suō是甲，雨从头上湿到胛jiǎ。 兜鍪：古代打仗时战士所戴的头盔。胛：肩胛。 头上戴的斗笠像头盔，身上披的蓑衣像战甲，雨水从头上一直淋湿到肩胛。 （3）唤渠qú朝zhāo餐歇半霎shà，低头折腰只不答。 渠：他。半霎：极短的时间。 喊他吃早餐歇一会儿，那农夫只是低头弯腰忙着农活，没有回答。 （4）“秧根未牢莳shì未匝zā，照管鹅儿与雏chú鸭。” 莳：移栽，移植。匝：布满，遍布。照管：照料，照看。 秧苗尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。 整体感知 2.梳理文本，描绘图景。 诗句 内容 图景 感受 一、二句 三、四句 五、六句 七、八句 热火朝天的劳动场面 雨中抢插秋苗的情形 田夫劳作的忘我程度 田夫对送饭人的回应 全家插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 田夫应答图 忙 深入研读 1.一二句中，诗人连用四个动词，非常精彩，请尝试赏析。 ①“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。②作者运用动作描写和白描的手法，勾勒出全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契的劳动场面。③四个动词准确地刻画出这家老少低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（动作描写、细节描写、白描） 炼字题答题步骤： （1）点：解释该字在句中的含义； （2）析：展开联想把该字放入原句中描述景象； （3）评：点出该字构成怎样的意境或表达怎样的情感，或有怎样的表达效果。 深入研读 2.三四两句中运用了什么手法，请加以赏析。 ①三、四两句运用比喻手法，把斗笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，突出了劳动的紧张气氛，表现了农民的艰辛以及吃苦耐劳的精神。 ②三、四两句使用环境烘托的手法，“雨从头上湿到胛”写出借雨势之猛以及天气之恶劣，烘托劳动之艰辛与农人之坚韧。（补充：白描） 深入研读 3.五到八句中，田夫“只不答”，后面又回答，看起来有些矛盾，请问该怎么理解？ “只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？ 他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。 语言描写、动作描写、细节描写 深入研读 4.全诗围绕“忙”展开描写，请结合诗歌加以分析。 ①一二两句连用“抛”“接”“拔”“插”四个动词，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。 ②三四两句运用比喻，斗笠如头盔，蓑衣似铠甲，暗示插秧如同战场冲锋，同时借下雨的恶劣天气烘托抢种之急和劳动之艰。 ③五六两句运用动作描写，家人呼唤农人吃早饭，农人却无暇回应，以农夫全神贯注、分秒必争的状态展现插秧之忙。 ④七八两句运用语言描写，由插秧引出家务事，借农夫对家人的叮嘱突出农夫之忙与劳动者的辛苦。 深入研读 5.《插秧歌》充分体现了“诚斋体”的风格，试结合诗歌内容进行分析。 ①捕捉场景，新鲜有趣。一、二句描写农家插秧的劳动场景， 儿童的加入确实给父辈的劳作带来了生气，新鲜有趣。 ②想象丰富，设喻风趣。三、四句以笠比盔，用蓑喻甲，将农夫的抢种比作一场紧张战斗，暗赞农民战天斗地的精神。 ③对话设计，颇具匠心。送饭人的话，有催促，有关心。但农夫不正面作答，而以不答而答的特殊方式回应了送饭人。 ④语言通俗，自然活泼。“田夫抛秧田妇接”“雨从头上湿到胛”等诗句，朴素自然，明白如话。 文本小结 《插秧歌》《插秧歌》是南宋诗人杨万里创作的一首七言古诗。诗人运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 拓展延伸 诗歌 《芣苢》 《插秧歌》 表现手法 劳动场景 表达情感 思想主旨 重章叠句、动作 动作、语言、比喻、环境烘托 直接描写(动作)，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程 直接描写与间接描写相结合，展现了农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛 对劳动和劳动者的赞美、讴歌 表现出劳动者喜悦的心情，歌颂了劳动妇女热爱劳动的美德。 真实地表现出劳动的繁忙与艰辛, 表现了农人吃苦耐劳的优秀品质。 强化训练 插田歌①（节选）•刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。冈上头花草一抹齐，燕子飞东呵又飞西。 田塍②望如线，白水光参差。远望田埂像条线，一片白水波光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛③如《竹枝》。一齐唱起田中歌呀，轻声细语好似《竹枝》。 【注】①插田：插秧。②田塍（chéng）：田埂。③嘤咛：细声细气，形容相和的声音。 15．下列对刘禹锡《插田歌》的赏析，不正确的一项是（A）（3分） A．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 B．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。 D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现了农民们劳动时欢乐愉悦的心情。 分析：意思是远望田塍像条线，一片白水波光参差。参差：原指长短不齐的样子，这里形容稻田水光闪烁，明暗不定。没有“蜿蜒起伏，时隐时现”。 强化训练 插田歌①（节选）•刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。田塍②望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛③如《竹枝》。 插秧歌·杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 16．同样是赞美劳动，两首诗所描绘的劳动者形象和所表达的感情有什么不同？请简要概括。（6分） ①杨诗的劳动者是艰辛繁忙的形象，而刘诗的劳动者是轻松愉悦的形象。 ②杨诗表达了对辛勤劳动者吃苦耐劳，勤奋乐观的敬佩之情；刘诗表达了对田园风光的赞美，以及对欢乐劳动的歌颂。 $