（重庆专用）考点06《记叙文阅读》期中考点预测强化练 2025—2026学年统编版语文七年级上册

考点06 记叙文阅读 考查内容 基础知识：涵盖字音字形、词语运用、病句修改、古诗文默写等内容。字音字形题选取课本中易错字词，如 “确凿”“憔悴” 等；古诗文默写考查重点篇目，如《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等。 阅读理解：分为文言文阅读和现代文阅读。文言文多选取课内篇目，如《论语》十二章，考查文言实词、虚词理解及文章主旨把握。现代文阅读包括一篇记叙文和一篇说明文，记叙文考查人物形象、故事情节分析等，说明文考查说明方法、说明顺序理解等。 写作：题目贴近学生生活，如 “那一刻，我长大了”，要求写一篇记叙文，考查学生语言表达、情感抒发和文章结构组织能力。 学生答题情况 基础知识部分：大部分学生对基础字词掌握较扎实，但在病句修改题上得分率较低，部分学生对易错字词掌握不牢固，古诗文理解性默写也存在错误。 阅读理解部分：文言文阅读中，学生在句子翻译和文章主旨理解上有困难；现代文阅读中，记叙文阅读对文章主旨把握和情感体会不足，说明文阅读在说明顺序理解和内容拓展延伸方面欠缺，且部分学生存在审题不清、答案不完整等问题。 写作部分：多数学生能围绕主题选材，但存在立意不够深刻、结构混乱、语言平淡等问题，少数学生还存在偏题、离题情况。 基础知识：字音字形、词语运用、病句修改、古诗文默写仍会是考查重点。字音字形可能会继续从课本中选取易错字词，词语运用会注重近义词辨析和词语在语境中的恰当使用。病句修改将考查常见的病句类型，如搭配不当、成分残缺、语序不当等。古诗文默写除了直接默写外，可能会增加理解性默写的比重，考查学生对诗句含义的理解。 阅读理解：文言文阅读可能会继续选取课内重点篇目，也可能会适当引入一些与课本内容相关的课外文言文片段，考查内容依然会集中在文言实词、虚词的理解，句子翻译，文章内容和主旨的把握等方面。现代文阅读仍会包括记叙文和说明文，记叙文可能会更注重对人物情感、文章主题深度的考查，说明文会更强调对说明内容的准确理解和对说明方法作用的分析。 写作：题目仍会贴近学生生活实际，可能会以半命题作文或命题作文的形式出现，如 “我的_______”“_______的力量” 等，引导学生关注自身成长和生活体验，注重考查学生的真情实感和对生活的感悟能力，同时对文章的结构和语言表达的要求也会保持一定水平。 阅读下面的文章，完成下面的小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” （选自《今日文摘》2021年第18期） 1．根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。 夏天父亲陪我做的事：穿过河床去树林乘凉→① →在收摘后的果林找果子→② →父亲给我录取通知书 我的心情变化：无奈→轻松→惭愧→③ →④ →惊喜 2．按要求赏析文中画横线的句子。 ①树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（请从修辞的角度赏析） ②父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从人物描写的角度赏析） 3．请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。 4．结合上下文，分析第⑳段画线句子的含义。 以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。 5．文章中父亲教给了儿子很多的人生道理。阅读④-⑱段，请选择其中让你印象最深刻的一条，并结合实际谈谈你的理解。 阅读下面的文章，完成各题。 秋 ①踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。 ②它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄净的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月…… ③九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玫瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。 ④南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着，仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的，窗户上蒙着一层白雾，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，“一场秋雨一场凉”，一天天地，秋向季节的深处走去，奏响了冬的序曲。 ⑤菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。 ⑥似乎离秋最远的是春了，然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。 ⑦秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。随着落叶飘逝，每一个秋天都为热爱它的人们留下一份金色的礼物。 6．本文描写秋天，马致远的《天净沙·秋思》也写秋天，两文在感情基调方面有何不同？请分别以文中的原句来具体说明。 7．抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情，请以第⑤段和⑦段中的具体内容为例，说一说本文的抒情方式类型及其在文中的具体作用。 8．下列表述与原文不相符的一项是（   ） A．本文第③段到第④段写景的顺序是时间顺序，由初秋写到深秋。 B．“那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一在向人们炫耀着这个流光溢彩的季节。”这是一个病句，应该在“无一”的后面加一个“不”字。 C．“菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方。”此句运用了拟人和比喻的修辞手法。 D．第⑥段写春天为秋播种下希望，目的是为了表达作者对春天的喜爱与赞美之情。 9．作者笔下的秋天有南飞的雁儿，有嬉闹的菊花，有火红的枫树，你眼前綦江的秋天有怎样的风景呢，请选择至少两种景物来作具体描绘，运用动静结合的写法。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 藏在时光里的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问：“凌娃，想吃啥样子的面条？”我呢，歪着脖子仰起脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形、菱形、正方形、长方形……我说啥样，她就切成啥样的。父亲总责怪母亲说：“大人没大人样儿！你就跟着娃贪玩儿吧，吃顿饭都吃得乱七八糟的。” ③父亲不知道的是，就是因为有我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般地把没油水没菜的杂粮面条吃得有滋有味。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更“民主”。只要我们兄妹俩没事，都可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边。馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖。 ⑤有几粒豆子包在里面，而且是自己包进去的，我们就毫不抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦想想，吃个苹果都像过年般隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，被母亲反反复复数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃。摘苹果，母亲每次都要亲力亲为。母亲会站在梯子上，把高处的苹果小心地摘下来，绝不会不小心碰掉一个苹果。然而，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是鸟雀也得吃。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子中好歹也有二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。但去送苹果，我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果的一种味儿，换来了很多种味儿。 ⑨记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到了村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，问：“你把啥忘了？”我想了一会儿，没想起什么。母亲从兜里掏出一把钥匙，钥匙后面还挂着一个小绒球球。母亲说：“把咱屋里的大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。” ⑩父亲嘴角一撇，不屑道：“就没个大人样儿，娃都上大学了还玩儿呀？我俩还得赶路呢。” ⑪“想自家屋里了，看看钥匙。家门就开了。”我和父亲已经走出老远，母亲还在叮咛。 ⑫还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到了家里的角角落落，想家的难受劲儿就被慢慢地稀释掉了。 ⑬我一直觉得，临走给我家门钥匙是母亲做的最浪漫的事。 ⑭种田时的母亲也是很浪漫的。田地分到各家各户了，人家种庄稼，都可着边儿种，恨不得不留地畔。母亲倒好，地前面种一溜儿向日葵。只是图个好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟囔不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑮瞧瞧母亲，连算得失都算得如此浪漫。 ⑯说实在的，我成长的快乐真的得益于母亲的浪漫。 ⑰也记得30年前去赶集的事。一毛二分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们就乐呵呵地看着，不吃也香。母亲却把我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑱母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自家孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔或者书。30多年前的关中农村，连吃饭都成问题。母亲却给我们买了一份适合少年阅读的杂志。 ⑲巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”。可我知道，是浪漫引领着我的母亲，她站在今天里，看的却是明天的风景。 （选自《今日文摘》2021年22期，有删改） 10．文章题目是“藏在时光里的浪漫”，参照示例，说说母亲的浪漫具体“藏”在哪些故事里？ 母亲按照我的想法把面块切成各种形状→（1） →母亲摘苹果总要留一个给鸟雀并分送每家→（2） →母亲在地前面种一溜儿向日葵，只图个好看→（3） 11．文中母亲个性鲜明，请结合具体内容，简要分析母亲形象。 12．结合文本内容，下列选项中说法或推测有误的一项是（   ） A．本文中写到的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的父亲，“巷子里别的女人”等。“我”发现了母亲的“浪漫”，因此，“我”和母亲都属于浪漫的人。 B．本文提到的“浪漫”都是母亲热爱生活的体现，在生活的细节上处处精致，处处周到。 C．结合“父亲不知道的是，就是因了我的参与我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味”可知，母亲是个关爱孩子成长的人，为了让“我”吃好、生活好费尽心思。 D．通过“在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，母亲是个善良、有爱心的人，自家田边的向日葵被人采摘，她反而安慰父亲。 13．联系全文，简要分析第⑬段在文中的作用。 我一直觉得，临走给我家门钥匙是母亲做的最浪漫的事。 14．结合全文，说说你对文中第⑲段划线句子的理解。 阅读下面的文本，完成下面小题。 苔藓 李汉荣 ①苔藓。苔藓。苔藓…… ②忍不住轻轻喊了三声苔藓，一些古老的凉意，便从舌尖上生起，继而蔓延到口中、胸中、足底，最后整个身心都浸润在一片古老而幽深的凉意中。 ③我在森林里见过苔藓，满怀敬畏地从它身上轻轻踩过。下面是厚厚的腐殖土，留存着鸟声、落花和生灵们的故事。踩着柔软而潮润的苔藓，我知道，我是踩在千年万载的时间上。 ④我在悬崖上见过苔藓，在那样陡峭的命运里，石头们站立着，使劲支撑着庞大的山体。多少世纪过去了，它们也不歇会儿肩，改变一下姿势，这已经足够令人惊叹了！更让人惊讶的是，它们一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色！那薄薄厚厚的苔藓，收藏着也分泌着天地间最珍贵的水分。谁不会为造化的艰辛和伟力而深深感动！ ⑤我在寺庙里见过苔藓。寺庙是尘世的净土，是修身养性的宁静栖园。修道者们苦苦寻觅的无非是人在大地上诗意栖居的生命方式。世俗文化随着物欲的膨胀日益远离人与世界的真谛，求道者们以他们舍身求道的苦行精神维系了世界和人在根上的联系，这也为返本溯源的后来者保留了一条条秘密幽径。我每一次谒访寺庙，踩着那铺满苔藓的小径，密密茸茸的，就仿佛看见了僧人们宁静淡远的背影，习习秋风，犹回荡着诵经的声音；而飞檐上的月亮，莫非是他们留在天上的面容：似笑非笑，是不是他们久久冥思禅坐，忽然顿悟时绽放的喜悦而吉祥的神色? ⑥我在诗经中，在陶渊明、谢灵运、李太白、王维、苏东坡的诗文中见过苔藓。每一次诵读古诗文，读到苔藓幽径的句子，我就禁不住出神。它引我沿着诗中的那条小径，走向时间的深处和更深处。“苔痕上阶绿，草色入帘青”“坐看青苔色，欲上人衣来”……想想有苔藓出没的古朴典雅的情境吧：天上白云飘过，地上众鸟啼鸣，远处是葱茏无边的林莽，眼前是原野、小桥、流水、人家，一条铺着苔藓、摇曳着苇草的小径将远山近水和三五行人连接起来，将人与无边的自然连接起来。世界，是一首怎样浑然纯静的诗！ ⑦ ，到处是人的潮水，人的声浪，人的侵入！都市在扩张，水泥在扩张，废气和噪音在扩张，而田园在萎缩，山水在日益脱去它天然的风骨和神韵。我们踩在水泥地上，踩在钢铁上，踩在消费和效益的高速公路上，踩在一切人造的坚硬冰冷的物体上，我们的身和心都日益变得坚硬冰冷而缺乏弹性和水分。 ⑧苔藓在我们的文化中、诗歌中、意识中消失了！电脑写作、电脑排版、电脑阅读、电脑交流……但是，把全世界的电脑集中起来，能构思和培育出一寸仅仅一寸鲜活的苔藓吗? 我们失去的仅仅是苔藓吗?不，我们失去的是这个世界最古老最朴素也最纯真的记忆。 ⑨苔藓。苔藓。苔藓…… ⑩在人撤退的地方，苔藓会温柔地去占领，然后就有碧绿的幽蓝的记忆渐渐复活和呈现。在自然面前，在永恒面前，人应该懂得敬畏，学会静默和倾听，甚至发自内心的谦卑。因为“我们唯一能获得的智慧是谦卑的智慧。” ⑪苔藓是我们的老师。你看，它那样谦卑地倾听大地的心跳，不动声色地营造着一片又一片碧绿和幽蓝，守护古老而纯真的记忆。 ⑫苔藓。苔藓。苔藓…… (本文有删改) 15．根据文章内容，完成下列表格。 地点 苔藓的特点 我的感受 森林里的苔藓 柔软而潮湿 ① 悬崖上的苔藓 ② 深深感动 ③ 密密茸茸 诗意栖居 古诗文中的苔藓 ④ 禁不住出神 16．按要求回答问题。 （1）它们一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色！(从表现手法或修辞手法的角度赏析句子的表达效果) ( ) （2）对下面句子的朗读重音设计，错误的一项是( ) 我们失去的仅仅是苔藓吗？不，我们失去的是这个世界最古老最朴素也最纯真的记忆。 A．重读两个“失去”，因为“失去”既指出都市文明对苔藓生存环境的破坏，也指出苔藓所代表的传统思想观念在信息时代渐趋消亡。重读两处“失去”，表达了作者对苔藓凋亡的不满和对传统观念日渐消亡的批判。   B．重读“仅仅”，因为“仅仅”强调我们不单是失去了苔藓，进而引发读者对以苔藓为代表的传统文化价值的思索。   C．重读“最”“也最”，几个“最”字暗示主旨：传统文化观念的重要性。 D．重读两个“我们”，因为“我们”强调了人类的扩张对苔藓生存环境的破坏。 17．根据上下文，在第⑦段横线处补写一句恰当的话。 18．第⑪段画线句言简意丰，结合全文，说说你对这句话的理解。 19．概括链接材料中的观点，再从选文摘抄一处能反映此观点的句子并说明理由。 【链接材料】 与植物待在一起，人会变得诚实、善良、温柔并懂得知恩必报。世上没有虚伪的植物，没有邪恶的植物，没有懒惰的植物。植物开花不是为了炫耀自己，它是为自己开的，无意中把你的眼睛照亮了。植物终生都在工作，即使埋在土里，它也不会忘记自己的责任。你无意洒落一滴水，植物来年会回报你一朵花。 (节选自李汉荣《与植物相处》) 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办?我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ (选自《思维与智慧》) 七年级上册二单元课文，从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同阅读了林金石的《父亲的水牛》，对这篇文章进行了深入研讨。他们邀请你也参与其中，准备好了吗？现在开始吧！ 20．《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ① ② 21．课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到一个句子，请你按要求赏析。 父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞的角度赏析句子） 22．《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 23．小语和小文在读完文章第⑧段画线句子后有个疑惑，不明白泪水中包含着作者怎样的情感，请你帮助他们解答疑惑，说说你的理解。 24．小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。 小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。” 小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系原文，谈谈你的观点并阐述理由。 25．阅读下面的文学类文本，完成各题。 梧桐树 丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。A．唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 ②当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；B．北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！ ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而己，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 ——《缘缘堂随笔》有删改 (1)下列对文章的理解，不恰当的一项是（   ） A．作者开篇就指出梧桐是邻家院子里的东西，但“在形式上是我所有的”，这是因为“我”退到一定距离，可以看清梧桐树的全体容貌。 B．第③自然段中，“梧桐分绿上窗纱”一句化用诗句“芭蕉分绿上窗纱”，意在表现夏季的梧桐树绿意之浓厚，生命力之旺盛，化静为动，写法精妙。 C．文章第④自然段中写到树叶寿命比花长得多，将落叶与落花的对比，突出表现梧桐落叶悲哀之深重，由此发出“无常”的感叹。 D．文章具有鲜明的感情色彩，作者在情感上经历了新叶初生的欣喜、绿树成荫时的赞叹、梧桐叶落的积极昂扬这几个阶段。 (2)联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。 ①那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。（请从修辞的角度赏析该句。） ②只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。（请赏析加点词语的妙处。） (3)请从重音、停连、语气、语速等角度对文中画波浪线的句子进行朗读设计，并说明设计理由。 那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙。好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山。 (4)请在AB画横线处任选一句，结合以下材料，品味丰子恺的语言风格。 子恺兄的散文风格和他的漫画风格十分相似，或者竟可以说是同一事物，只是表现的方式不同罢了。 ——叶圣陶 丰子恺的画里有诗意，有谐趣……他的画极家常，造境着笔简洁，不求奇特古怪，却于平实中寓深永之致。 ——朱光潜 (5)梧桐是古代诗歌中常见的意象，也是佳人才子笔下的移情对象，常引起缕缕思绪。请对文章和链接材料中梧桐叶落寄寓的情感进行分析。 链接材料：断香残酒情怀恶，西风催衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞。 ——李清照《忆秦娥•咏桐》 阅读下面的文章，完成下面的小题 花园（节选） 汪曾祺 ①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ②“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ③草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯！”有时，不在意，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。 ④莫碰臭芝麻，沾惹一身，嘻，难闻死人。沾上身子了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑤紫苏的叶子上的红色呵，暑假快过去了。 ⑥蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嗤，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑦我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。 ⑧有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两椽之间空隙脱走。 ⑨园里什么花开了，常常是我第一个发现。祖母的佛堂里那个铜瓶里的花常常是我换新。对于这个孝心的报酬是有需掐花供奉时总让我去，父亲一醒来，一股香气透进帐子，知道桂花开了，他常是坐起来，抽支烟，看着花，很深远的想着甚么。冬天，下雪的冬天，一早上，家里谁也还没有起来，我常去园里摘一些冰心蜡梅的朵子，再掺着鲜红的天竺果，用花丝穿成几柄，清水养在白瓷碟子里放在妈和二伯母妆台上，再去上学。我穿花时，服伺我的女佣人小莲子，常拿着掸帚在旁边看，她头上也常戴着我的花。 ⑩我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看有甚么花开得正好，有时竟是特地为花来的。掐花的自然又是我。我乐于干这项差事，爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我陪花跟她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。碰到熟人同学，路上也会分一点给她们。 ⑪我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头有我的书，偷眼瞧它一片片地开张了，再猝然又来一下。他们都说这是不好的，有甚么不好呢？ ⑫大雨忽然来了。一个青色的闪照在槐树上，我赶紧跑到柴草房里去。那是距我所在处最近的房屋。我爬上堆近屋顶的芦柴上，听水从高处流下来，响极了，匐——，空心的老桑树倒了，葡萄架塌了，我的四周越来越黑了，雨点在我头上乱跳。忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光！哦，那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了。原来它每次生养都在这里。我看它们揽着吃奶，听着雨，雨慢慢小了。 ⑬四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。 （选自《中学生阅读》） 26．打开作者的记忆宝箱，我们能找到作者哪些童年趣事？请参照示例，再写四个。 示例：拔巴根草；赶走飞进花厅的鸟 ① ② ③ ④ 27．仿照示例，设计朗读卡（提示：可以从重音、语气等角度设计）。 示例：【原文】听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嗤，蹦出来了。 【朗读设计】朗读时，“这儿了”可以重读，读出“我”认真聆听的和发现蟋蟀时的惊喜；整句话可以用欢快的语气朗读，表现出“我”一心扑在游戏中的童真童趣。 【原文】这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！ 28．都说好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，有时看似平淡的词句同样极有韵味，极有情致，汪曾祺的文章就是这样，值得细细品味。请对下面句子进行赏析。 我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。 29．小温想建议教材编委将本文选入七上第三单元，你觉得合适吗？请根据第三单元的单元导语和单元目录，并结合本文，说说自己的理由。 【单元导语】 本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟…… 【单元课文】 9  从百草园到三味书屋/鲁迅 10 往事依依/于漪 11 再塑生命的人/海伦·凯勒 …… 30．阅读下列文章，完成下列各题。 无边的回忆 席慕容 ①我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六条圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色。穿了五六年后，它已经由浅蓝变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。 ②好几次，有爱管闲事的或者好心的女孩子劝我：“阿蓉，你这双拖鞋太老爷了。”或者：“阿蓉，你该换拖鞋啦！”我总是微笑地回答：“还可以穿嘛，我很喜欢它。” ③如果我的回答换来的是一个很不以为然的表情，我就会设法转换一个话题。如果对方还会对我善意地摇摇头，或者笑一笑，我就会忍不住要告诉他：“你知道我为什么舍不得丢它吗？” ④这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。 ⑤大学毕业时，课比较少，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容。有时候我可以一直走下去，走上一两个钟头的路。最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢房子是我的家。 ⑥走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，我的下午都是排得满满的，别有用处的。晚上回家后我赶快洗个澡就睡了。 ⑦直到有一天，傍晚，我放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园里没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。 ⑧那时外婆住在永和，很少上山来。但来的话她就会住上一两天，把我们好好地宠上一阵子再走。那天傍晚，她就是那样含着笑对我说：“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里，晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。” ⑨以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院子里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？ ⑩就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在我的身旁，舍不得丢。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手。便会想起那在夕阳下的园中小径和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。 (1)选文第①段划线句有什么作用？ (2)请赏析第⑦段划线句子的表达效果。 (3)通读全文，写出“我不愿丢弃这双旧拖鞋”的具体原因。 (4)文章标题“无边的回忆”有什么深刻含义。 (5)请你根据上下文，进行合理想象，适当运用描写，在第⑧段后续写当时的情景。 阅读下面的散文，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。【批注1：开篇点题，揭示了奶奶与老海棠树的密切联系。】 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。【批注2：老海棠树上有“我”无忧无虑的童年，老海棠树下有奶奶的张望。】 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。（A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗要糊那破玩意儿？”奶奶不再吭声，【批注3：“不再吭声”写出了奶奶不被理解的失落。】直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”【批注4：言为心声，强烈地表达了奶奶对工作的渴望】这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”（B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底是什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。【批注5：标点符号的变化，细腻地写出了“我”从有一点儿不安，到急于求得原谅，直至哀求的心理变化。】 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；【批注6：__________________________】奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （有删改） 31．【散文·内容】根据线索，默读《老海棠树》，完成下表。 时间 留在记忆里的事 春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫“我”帮忙，“我”不愿意。 夏天 奶奶坐在老海棠树下补花，（1） ，“我”胡乱一洗了事。 秋天 奶奶很早起来去（2） ，不要“我”帮忙。 冬天 奶奶在灯下学习，让“我”说说报纸上的意思，“我”（3） 。 我发现：留在记忆里的事，看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，（4） 见证了奶奶的一生，也寄寓了作者对奶奶的（5） 。 32．【散文·语言】好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从文中画线的A、B句中任选一句，参照示例进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现作者积极的心态变化。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选 句，朗读设计： 33．【散文·赏析】“不动笔墨不读书”，在阅读的过程中，小安随手在文章中批注了自己的困惑和感受。请你参照批注，对第⑨段画线句做赏析式批注，结合语境解答小安在批注7中的疑问。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 批注6（赏析式）：____________________________________________________________________________ 34．【散文·情感】散文是“感情树上的花果”。文章最后一段说“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，结合文章内容说说你对“痛悔”的理解。 35．【散文·联结】史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”。请你运用联结策略，探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响？ 【小贴士】联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野，丰富对文本的理解。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 养一畦露水 许冬林 ①露水是下在乡村的。只有古老的山野乡村，才养得活精灵一样的露水。 ②童年时，在露水里泡大，以为露水是入不得诗文的，直到读《诗经》里的《蒹葭》才开了心窗。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”古老的风情画呈现于眼前：雾色迷濛，芦苇郁郁葱葱，美丽的女子在露水的清凉气息里如远如近…… ③我的童年里也有睡在苇叶上的露水，但那是另一种风情。生产队里养着一条褐色水牛，农忙时节，孩子们大清早起来割牛草。我和堂姐相约着，去村西河边的芦苇荡里割草。卷起裤管下去，脚下的软泥滑腻清凉，芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道。苇丛里的青草又长又嫩，几刀便可割一大把，有时还顺便割一把细嫩的水芹，算作中饭菜。出了芦苇荡，几个大青草把子拎在手上，一路滴着露水。我们的头发和衣服，也被露水打得湿透。仿佛洗了个露水浴，身上、眉毛上、眼睛里，皆是露水。白露未晞。白露未已。 ④那时候过暑假，晚上不爱在家里睡觉，而是在平房顶上露宿。堂姐堂哥堂弟，唧唧喳喳的一大群，自带凉席，都来我家的平房顶上睡觉。 我们简直成了原始部落，月光为帐，星星为灯，感觉自己就那么睡在天地之间，也像草叶子上的一滴露水。到后半夜，露水重重地下来，裹身的毯子又凉又软，翻个身，贴着堂姐的后背，听她说断断续续的梦话，窃窃想笑。星星在耳边，垂垂欲落，虫声蛙声都已歇了，四下俱寂。满世界，只剩下露水的清凉气息在流散、漫溢。露水里睡着，露水里醒来。清晨下房顶，常看见邻家的瓦楞上结着蛛网，蛛网上也悬挂着露珠，亮晶晶的，在晨风里摇摇欲坠。 ⑤暑假一过，初秋早晨上学，穿过弯弯曲曲的田埂，也是一路蹚着露水去学校。到学校，一双小脚泡得好白，又白又凉，嫩藕一般，脚丫里有草屑和碎小的野花。那时候，常提着凉鞋上学，到了学校后，才下到学校前的池塘边，洗掉脚上的草屑和野花，将一双被露水洗得格外好看的小脚插进凉鞋里。有时不舍得插：是露水让一个乡下小姑娘拥有了一双不为外人知晓的好看的脚。 ⑥成年之后，庸庸碌碌，在家和单位之间来回折返，过着千篇一律的两点一线式生活。有一日，读《枕草子》里写露水的几句，才想起自己似乎好多年没看见露水了。忙时只顾着抬头往前赶路，快！快！闲时只想饱饱地睡会儿懒觉，起床时，草木上的露水已经遁形。以至以为：露水，是只下在童年的！ ⑦当然不是。露水一直在下，下在童年，下在乡村，下在有闲情闲趣的人那里。 ⑧《枕草子》里写露水的笔墨多而有情趣，最爱玩味的是：“我注意到皇后御前的草长得挺高又茂密，遂建议：‘怎么任它长得这么高呀，不会叫人来芟（shān）除吗？’没想到，却听见宰相的声音答说：‘故意留着，让它们沾上露，好让皇后娘娘赏览的。’真有意思。”读到这里，我恍然觉得游离多年的一片小魂儿给招回来了。养花种草，不是目的，是为了给一个闲淡的女人去看清晨的露。 ⑨我读着《枕草子》，不觉痴想起来。痴想有一天能拥有一座带庭院的房子，四围草木葱茏。院子里，种花种菜种草，一畦一畦的，清晨起来，临窗观赏，看一畦一畦的露水，都是我养的。 ⑩养一畦露水，在露水里养一个清凉的自己。生命短暂渺小，唯求澄澈晶莹，无尘无染。让美好持续，一如少年时。 学校广播站准备用许冬林的《养一畦露水》做一期美文鉴赏节目，请你参与，完成以下任务。 36．【撰写概要】为了使听众能从整体上把握这篇文章，需要在播报正文前用简洁的语言对文章内容进行概述，请补写横线上的内容。 文章由《诗经·蒹葭》中的名句引出童年时与露水有关的三件往事：农忙时节全身被芦苇荡里的露水打湿；（1） ；（2） 。接着提及成年后匆忙而枯燥的日常生活，通过两相对比，并引用《枕草子》中的故事，最后生发出对生命的感悟。 37．【设计朗读】选用背景音乐并进行朗读设计。 （1）朗诵本文适配下面哪种风格的背景音乐？( ) A柔和优雅    B．活泼明快    C． 浑厚古朴    D．深邃婉转 （2）节目播放之前，播音组发生了争议：第⑨段“都是我养的”一句的重音应该落在哪个字上？请结合文章内容说说你的看法和理由。 38．【品读文本】作者凭着敏锐而纤细的女性感官，将掠过眼前的露水形象一一捕捉，构造了一个清纯优美的诗意世界。按要求回答下列问题。 （1）芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道。（从景物描写的角度品析句子的表达效果） （2）阅读全文，说说对标题“养一畦露水”中“露水”的深刻含义的理解。 39．结合全文，探究第⑩段的含义及作用。 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 午休的父亲 梁晓声 ①八月的北京处于近年少有的高温时节，月末那几天，官方预报达到摄氏三十二三度；人们说实际气温还要高一两度。特别是中午，一丝风也没有，每一片树叶都静止着，看上去皱巴巴的，水分被大量蒸发必然如此。人若置身户外，如在桑拿房中，片刻便会出汗，会感到缺氧似的，仿佛空气中的氧分也被蒸发着。 ②我住的小区从六月份就开始进行老旧小区的楼房改造了，我家住的那幢楼刚搭完脚手架。我因颈椎病重，不敢享受空调，所以不但开窗，连大门也开着，那样会使空气最大程度地对流，感觉能稍微凉快点儿——起码心理上会觉得凉快点儿。 ③“嗨，吃了没？我也吃过了！大中午的还能干啥？歇着呗！好好好，小声点儿……住户屋里开着电视呢，我不是怕我说话声小你听不清嘛……” ④一天中午，我在家边吃饭边看电视。今年我有点儿耳背了，不知不觉便将电视声调得挺大。不过楼上楼下都是三口之家，白天大人上班，孩子上学，两家亦无老人，不至于扰邻。然而我竟听到了门外一个男人大声所说的话，遂将电视声调小，受好奇心驱使，起身走到门口，探头向外看了一次——但见一个裸着上身的四十余岁的男人仰躺在二楼和三楼之间的拐角那儿，身下垫着片由废旧纸箱拆成的纸板，纸板上铺着脏兮兮的工作服。他那同样脏兮兮的裤子的裤筒卷到了膝部，小腿布满褐红色的墙漆点子。他周围，遍地碎墙渣子。他一边的额角贴着创可贴，不是那种窄窄的小长条形的，而是有三四个那么宽的方形的。 ⑤我缩回头，关了电视，继续吃饭。 ⑥“老婆，那什么，我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它。不会下雨？万一半夜下了场大雨呢？再旧不是还能骑吗？不也是钱买的吗？钱是大风刮来的？别啰嗦了！我也想家行了吧？想家不包括想你吗？多大人了，还撒娇有意思吗？我又不是第一次外出打工！女儿在左右吗？快让女儿跟我通话！……” ⑦走廊拢音，那男人的话声，我听得更清楚了。 ⑧“好女儿，每次听到你的声音，老爸的心情都是幸福地！还不能返校？那就更要把网课听好。学习这事，靠的就是自觉。不是为老师学的，也别当成是为我和你妈学的。我们的人生反正就这样了，可你刚高一，人生还长呢，学历高点儿将来找工作不是容易些吗？知道这个道理就好。钱不是问题！爸还是那句话，你将来能考到什么份儿上，爸妈就有能力供你到什么份儿了。不许！别开视频！我不许！又不是几年没见了，视的什么频呢！你非视频我可关机了啊！聊会儿就行。认真听着，老爸得嘱咐你几句。你妈也在上班，你要心疼她，有空儿，屋里屋外的活多干点儿，就当替老爸干了。我这儿一切都好，别牵挂我。热！北京也热。老爸这会儿在午休呗。铺的新凉席，还有大风扇，凉快得很，特解乏……” ⑨我想我再听下去似乎是一个偷听者了，顿觉害臊，便去关门，却不料见到了这样一幕——楼上姗姗她妈正与她上楼：姗姗才小学二年级，她妈需每天中午将她接回家。她看着那男人的样子吃惊不小，呆住在一级台阶上。姗姗妈也不由得“呀”了一声，却立刻对女儿说：“上楼啊，叔叔是热的。” ⑩那男人旋即坐起，慌忙往身上披工作服，连说：“见笑见笑。” ⑪姗姗妈说：“理解，有什么可见笑的呀。” ⑫她边说边牵着姗姗的手上楼去了。 ⑬而那男人站起也不是，再躺下仍不是，样子恓惶极了…… ⑭我关上门正漱口，听到有人敲门。开门一看，见小姗姗拎着塑料袋在门外看我。我刚要开口，那女孩儿将手指压在自己唇上，接着指指塑料袋。我走到门口，她小声说，里边的东西本是她妈让她送给“午休的叔叔”的。 ⑮我也小声说：“那你送过去呀。” ⑯她细声细气地说：“叔叔睡着了，爷爷过会儿替我送给他吧。” ⑰我扭头看去，见那位午休的父亲，背朝楼梯，卷着双腿，已睡实了。他的工作服也不垫在身下了，不知怎么一来，被他弄成一团搂在怀里了。想必，起初是盖在身上的。 ⑱我接过塑料袋一看，装的是两瓶矿泉水，一瓶可乐，还有一个很水灵的刚洗过的大桃子。 ⑲“爷爷您轻点儿关门。” ⑳小姗姗说完此话，踮起脚尖，悄没声地往楼上迈。在楼梯上她往下看了一眼，竟又连退两段台阶，蹑手蹑脚走到“午休的叔叔”身前——原来他装饮水的大可乐瓶子倒了，她替他扶了起来，放在他碰不到的地方。 ㉑她再次踮起脚尖上楼时，冲我一脸烂漫地笑，如花儿一样。 ㉒有好邻居是种造化。 40．请梳理文中相关情节，补全表格。 “我”的所见所闻 “我”的感受或行为 天气炎热，小区仍在改造中且工序复杂 施工人员不容易 ① 将电视声音调小并探头观察 看到打电话的男人午休的环境 ② ③ 生发敬意 姗姗妈和姗姗没有介意男人的光膀子行为并送去饮料和桃子 ④ 41．下列有关选文的说法中，不正确的一项是（   ） A．第①段运用景物描写，交代了天气的高温炎热，为下文写“我”开着门，建筑工人没穿工作服光着膀子午休，姗姗送矿泉水、可乐、桃子等情节作铺垫。 B．第④段划线句是细节描写，创可贴的大小可以反映出“父亲”工作条件艰苦且劳动艰辛。 C．第⑨段中姗姗妈突然见到裸着上身仰躺在楼梯拐角处的男人时的惊讶，显示出她对“闯入者”的高度戒备心理。 D．第⑬段划线句写出了男人因天气闷热，裸着上身在楼梯拐弯处午休，看见姗姗妈和姗姗，感到难为情，尴尬的心理。 42．文章详细地描写了“父亲”与妻女的通话，这样写有什么好处？请你做简要分析。 43．批注是阅读好习惯。请根据要求对下列词句做批注。 （1）有好邻居是种造化。（分析加点词在句中的含义） （2）她再次踮起脚尖上楼时，冲我一脸烂漫地笑，如花儿一样。（从修辞角度赏析句子） 44．班级拟围绕选文开展一次“致敬劳动者”的讨论交流，提出了一组关键词：体面·尊严·荣光。请你根据具体内容，分析选文是怎样体现这组关键词的。 阅读下面的文学类文本，完成各题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。她说她那时可能还不到十岁。我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、散、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我被熏成烫伤。大夫说，这实在太悬了，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒松快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说 又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，说多了觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ⑥母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，大伙说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼看窗户上的树影儿。 ⑦我没料到那株树还活着。那年，母亲去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑧与其瞎逛，不如就去看看那棵树吧。院儿里的老太太们还是那么欢迎我。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要：还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑨我摇着车在街上慢着走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了。会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （选自《我与地坛》，有删改） 45．小南发现回忆性散文大多都可以根据时间线索梳理文章内容，请你帮他完成表格。 时间 文章内容 十岁时 （1） 二十岁时 “我”双腿瘫痪，母亲竭尽全力寻求治疗方法 二十多岁 （2） 三十岁时 “我”的小说发表并获奖，但母亲已去世 获奖后 （3） 46．小开准备参加学校的朗读比赛，小南告诉他要获奖必须把握好这篇文章起伏变化的情思。以下关于文章的朗读设计不恰当的一项是（    ） A．朗读第①段时，可以用一种轻松、略带戏谑的语气，表现出少年的叛逆和对母亲的亲昵。 B．读到“母亲的全副心思却还放在给我治病上”时，用坚毅的语气表达母亲的坚持和希望。 C．在朗读第⑧段的时候，可以用轻松愉悦的语气，表现出老街坊欢迎我回小院看看的温馨。 D．读到文章的结尾时，可以用和解和希望的语气，表达出对未来的展望和对情感的释然。 47．小开认为这篇文章淡雅质朴，却蕴含着感人的力量。他在设计朗读脚本的时候，给第③段画线句设计了重音。请你从词语含义角度分析设计原因。 我们俩都尽力把我的腿忘掉。 48．小南发现文章第①段母亲的形象和其他段落不同。他觉得史铁生这样安排是有意为之。请你帮他分析。 49．小开发现标题《合欢树》富有深意，值得细细品味。请你结合全文和链接材料，帮他分析标题《合欢树》中包含着怎样的意味。 【链接材料】 凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑。 （李渔《闲情偶寄》） 阅读下文，完成小题。 郊野的春天 李少英 ①钱锺书先生说“春天是该镶嵌在框子里看的”，赏春，是需要寻找一个恰到好处的地方的。我以为，感受春天，一定是要到野外去。品尝春天，一定是要到郊野去。郊野的春天，是天然、野性、自在的。 ②于是，在这个草长莺飞、春意盎然的暮春时节，约上三二好友，开上摩托车，乘着和煦的春风，向远郊飞奔而去。小镇的车水马龙慢慢远离，小镇的繁华热闹渐渐消失，周遭的一切变得简单而宁静，此刻，工作的琐碎繁杂，世事的纷繁复杂，生活的烦恼忧愁，都一一抛离，满脑子尽是明媚春光。到了到了，放眼郊野，春风过处，花野芬芳，目光所及，草木葳蕤。此刻，心是纯粹的，单一的，有如情窦初开的女子，只想和春天来个亲密约会。 ③没有山，但一定要有水。一江春水，那是春天的使者，带来春的讯息。“春江水暖鸭先知”，鸭们是幸福的，在一江澄绿的春水里，感受春的温暖。行走在韩江护堤路上，两岸风景如画，水草丰茂，竹林青翠，江水澄绿。江中沙洲，在阳光下闪烁着细微的光芒，在江水的滋润冲刷下有着柔和的线条。 ④没有成片的花海，但一定有天然的野花。护堤路上，长势最好的是五色梅。那是一种在乡野中最易生长的野花，在乡村的田野随处可见。因为其味道特殊，被人们称为“狗屎花”。护堤路旁，总能撞见一大蓬一大蓬的色彩艳丽的五色梅。在满眼绿色的堤坡上，五色梅的盛放，如此明艳，如此张扬，在春风中摇曳生姿。红、黄、紫的小花簇拥着形成一朵大花，没有一种花能有如此丰富的色彩，没有一种花能有如此明艳的颜色，没有一种花在乡野中可以开得如此热烈。行走在护堤路上，风轻，草绿，花艳，此刻，那一定是一个最自由的人，心和此刻的野花一样，野性，自然，并散发着天然的芬芳。 ⑤拐进一片沙洲田园，那是另一番新天地。一畦畦碧绿的蔬菜，在阳光下长得正好。白菜、油菜、韭菜……青翠欲滴，小葱、芹菜、芫荽……喜眉笑眼，西红柿、豆荚子，红的红、绿的绿，散发着丰收的喜悦。各色野花野草也趁着春风春雨见缝插针地自在生长。此时，我的眼前一亮，在菜园里，居然还有格桑花。在蔬菜的空隙间，明艳艳地绽放着无数朵美丽的格桑花。用“红的像火，粉的像霞，白的像雪”来形容再恰当不过了。一朵朵格桑花在春风中舞动着美丽的身姿，在一片绿色的菜园中显得如此美丽，如此娇艳。我料想这块菜园地的主人，一定是一个热爱生活、懂得生活的人。在略显单调的视野里，让朵朵花儿亮丽着，芬芳着。近处，几株高大的向日葵正向着太阳的方向绽放它的笑脸，黄灿灿的、沉甸甸的。远处的一小块菜地上，一小片的油菜花也正热烈盛放。细碎的金黄、燃烧的激情、馥郁的芳香，正在告诉我春天的力量。 ⑥走过一片高大翠绿的香蕉园，迎面而来是几树桃花。一朵朵桃花悄然绽放，浅浅淡淡的粉红，红红火火的桃红，一抹一抹，像轻染上去的云烟。近看，朵朵让人心动，枝枝让人喜悦。赶紧拿出相机，一阵狂拍。此刻，少不了一张“人面桃花相映红”的美照。在一树一树的桃花面前，没有人会抵挡得了它们的热情，没有人会拒绝它们的芬芳。就连近旁略为粗陋的草棚，也被映衬得秀气无比，眉目生动。 ⑦恋恋不舍地离开这片郊野，韩江畔村落旁，一株株高大木棉矗立着，朵朵红木棉热烈灿烂，似燃烧的火焰，有着青春的激情。郊野的春天，就是如此天然野性，自在安然。大自然在这里，用它的丹青妙笔，将成桶成桶的颜料花花绿绿泼下来，染得满田满坡尽带春色，将郊野的春天调配成一幅美丽的画卷。 （选自《潮州日报》，有删改） 50．在作者的笔下，“郊野的春天”有什么特点？ 51．作者在文中依次描写了几种花？它们分别有什么特点？ 52．自选角度，赏析文中画线的句子。 53．作者在写作本文时，具体采用了怎样的顺序？请简要分析。 阅读下面的文章，完成各题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，且是自己包进去的，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃的。摘苹果是母亲亲自做的事情。高处，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果的。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户的年代，人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。八分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 54．通读全文，按要求完成表格。 小时候 母亲鼓励我们制作面食 上小学时 ① 外出求学时 母亲给我家门钥匙 田地分到各家各户的年代   庄稼地的向日葵被偷，母亲认为得大于失 三十多年前去赶集的时候 ② 55．请结合文段，分析下列句子中加点词蕴含的感情。 （1）母亲的浪漫，当然不止这些。 （2）不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 56．请结合全文简述第⑰段画线句子的含义。 可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 57．文章以“母亲的浪漫”为题，有什么妙处？ 58．请为本文选择合适的结尾，并阐述理由。 A．我喜欢母亲身上的那股浪漫，我今天之所以喜欢写作，多半是继承了她的浪漫吧。 B．母亲的浪漫成了她的生活哲学。这股骨子里的浪漫带领全家人越过寒冬，走向春天。 我选择 句，理由： 阅读下面的文学类文本，完成各题。 批注法能够有效地呈现个人在阅读散文过程中的思考轨迹以及与作者之间的情感共鸣。小南、小开同学欲用此法阅读下文，请你加入学习， 我撞上了秋天 佚名 ① 今夏漫长的炎热里，凌晨那段时间大概最舒服。我就养成了习惯，天一亮，铁定是早上四点半左右，就该我起床，或者入睡了。 ②这是我的生活规律。 ③但是昨晚睡得早，十一点左右。醒来一看，天还没亮，正想继续睡去，突然觉得蚊子的嗡嗡和空气的流动有些特别，不像是浓醉的午夜，一看表，果不其然，已经五点了。 ④爬起来。把自个儿撸撸干净了，走出我那烟熏火燎的房间，刚刚步出楼道，我就让秋天狠狠撞了个斤头。 【批注1】朱自清在《春》一文中绘有“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每一幅春景都令人心驰神往，作者笔下的秋亦是如此。他突然和秋天“撞了个斤斗”，和三幅美好画面相遇。 ⑤先是一阵风，施施然袭来，像一幅硕大无朋的裙裾，不由分说就把我从头到脚挤了一遍，挤牙骨似的，立马我的心情就畅快无比。我在夏天总没秋冬那么活力洋溢，秋天要来给我解决一下脑子清醒的问题，何乐不为。 ⑥压迫整整一夏的天空突然变得很高。抬头望去，无数小白云舞动在纯蓝天幕上，越看越调皮；越看越像长在我心中的那些可爱的灵气，我恨不得把它们轻轻抱下来吃上两口。 【批注2】此处使用了 修辞手法，需要认真辨别、品味。 ⑦我似乎在天空上看到一张老友的脸。想起一首很久以前写的歌，心境已经大不相同了，人也已经老了许多——人老了么？我就一直站在那里看，看个没完没了，我要看得它慢慢消失，慢慢而坚固地存放在我心里。 ⑧来来往往的人开始多了，有人像我一样看，那是比较浪漫的，我祝福他们；有人奇怪地看我一眼，快步离去，我也祝福他们，因为他们在为了什么忙碌。生命就是这样。你总要做些什么，或者感受些什么，这两种过程都值得尊敬，不能怠慢。 ⑨六点钟我来到菜市场，门口就有冒着腾腾热气的豆浆，汁多味美的鲜肉大包子，香气扑鼻的煎饼果子，滑嫩可口的豆腐脑。还有如同猫一样热情的油条，知心好友一样外焦里墩熨帖心肺的大葱烫面油饼。 【批注3】此处使用了 修辞手法，实在是精妙无比。 ⑩这里还有鳞次栉比的房屋，每个窗户后面都有故事，或者在我这里发生过，或者是现在我想听的。每个人都和我一样不肯消停，每个人都被爱过或者正在爱着，每个老人都很丰富，每个孩子都很新鲜，每条小狗都很生动，每只鸽子都很乖巧。每个早晨都要这样，虽然我已经不同以往，总是幻想奇遇，总是渴望付出烈火般的激情，又总是被乖戾的现实玩耍，被今天这难得的天气从狂热中唤醒，我已经不孤单了，是吧 。 【批注4】此处朗读时需特别注意重音、停连和语速才能展现作者丰富的内心世界，我想这样设计…… ⑪噫吁嚱，我的北京、昨天交通管制的北京，今年全国夏季气温最高的北京，用这样清丽的秋天撞击我神经的北京，把我的生活打断重启，把我的故事彻底展开，把我仔细地铺成一张再逆白纸的北京啊。 （选自中国散文网，有删改） 59．【概括式批注】小南在完成批注1时，想到《春》中学到的想象景物画面的方法。请参照示例，帮他完成下表。 秋景图名 “我”的反应 （1） 图 （2） 天高云秀图 细细玩味 秋日喧腾图 （3） 60．【赏析式批注】请从修辞的角度，帮小开赏析第⑥段和第⑨段的画线句。 （1）抬头望去，无数小白云舞动在纯蓝天幕上，越看越调皮。 （2）还有如同猫一样热情的油条、知心好友一样外焦里墩熨帖心肺的大葱烫面油饼。 61．【朗读设计】小南在批注4中写下了对第⑩段画波浪线语句的朗读设计，以下哪一项设计不合理（    ） 这里还有鳞次栉比｜（A．此处停顿）的房屋，每个窗户后面都有（B．此处连读）故事，或者在我这里发生过，或者是现在我想听（C．两处重音强调故事的来源不同）的。（D．整句语速宜稍慢，让听众有更多的时间去思考和感受） A．A B．B C．C D．D 62．【主旨深思】读罢此文，小开在文末批注了三句诗。请你帮他选择最符合作者撞上秋天的心境的一句，并结合全文说明理由。 A 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》 B．夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙 ·秋思》 C．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》 我选： 填字母）理由： 阅读下面的文章，回答文后问题。 杂货铺的赠品 沈嘉柯 ①我几乎是突然之间才发现小区里有一个杂货铺。里面的东西摆放得杂乱不堪，货品也跟小区外便利店的大不一样，看店的是一对老夫妻。 ②说来很逗，我从杂货铺的冰柜里拿鸡胸肉，看见包子就顺便拿了几个，打算回家后做水煎包。老爷爷笑了起来，说这是他自家做来吃的，我要就送我几个尝尝。 ③有天晚上，便利店关门了，超市也关门了，天还下着雨，只有这家杂货铺的灯还亮着。饥肠辘辘的我打着雨伞去买零食。老爷爷笑着冲我打招呼：“你好啊！”我仿佛没那么焦躁了，买完食物，拎着一大包东西，慢慢地走回家。雨滴在树叶上平缓敲打的声音，如同舒曼的曲子。 ④杂货铺的老爷爷守着他的店，度过他的晚年。没有什么工作压力，也没有什么盈利目标。更没有业绩要求。A．他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊。他的妻子，那个很擅长做包子的老婆婆，去另外一个城市帮儿女照顾小孩了，于是这一年多，店里只有这个老爷爷。 ⑤我一度觉得他太寂寞了。每次去店里。他都会微笑着跟我打招呼。B．他从来不跟顾客锱铢必较。我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去。有一回，他还额外给我的家人一盒饺子，那是他自己包的。除了问候一声，与我们聊上几句，他的话并不多。不攀谈、不问东问西，偶尔会提示我，店里有几种蔬果是刚送到的，如果我需要添加点葱蒜，就自己拿。 ⑥后来，我知道，他早年当过兵，还曾因年轻气盛给人提意见而遭受报复，并因此失去了工作。但几十年过去，他一直都没有被戾气和仇恨所控制。 ⑦如今，所有的东西我都可以从网上买，快递外卖极其方便，人不愁没吃的。C．然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句“欢迎光临”，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦。 ⑧我希望杂货铺一直都在，它像是一种默契的陪伴。老爷爷在，这个杂货铺就在。落雪的天气，下雨的天气，烈日暴晒的天气，我都会去杂货铺随便买点什么。 ⑨因为无论买什么，我都会获得一份赠品。 （选自《读者》2023·14，有删改） 【角度一·读标题】 63．标题“杂货铺的赠品”意蕴丰富，请联系全文说说“赠品”在文中的多重含义。 【角度二·读语言】 64．品读文中A、B处划线的句子。 （1）他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊。（从描写角度赏析本句） （2）他从来不跟顾客锱铢必较，我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去。（结合语境，说说句中加点词的含义及表达效果） 【角度三·读手法】 65．文中C处划线句运用了怎样的表现手法？请简要解析。 然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句“欢迎光临”，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦。 【角度四·读主旨】 66．如果将这篇文章编入自己搜集的美文集中，最适合放进哪个类别？请结合全文说明理由。 A．挚爱亲情  B．人性之美   C．成长感悟   D．家国情怀 最适合放在( )。批注（理由）： 1． 沙地里拣花生吃 沿着上游去捕鱼 踏实 沉醉 2．①运用了拟人的修辞，将风人格化，生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意和愉快的心情。 ②运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育我的情景，表现了父亲的教子有方/表达了父亲对我的爱。 3．父亲是一个教子有方（爱孩子）的人，从他见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，交给“我”人生的道理可以看出；父亲是一个积极乐观的人，从他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子可以看出；父亲是一个有远见的人，从他带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出。 4．这句话的表层含义，是告诉儿子，多走一段距离，看到的风景自然会大不相同。深层含义，“走得再远一些”，指考上大学，以后的路还很漫长，在人生的旅途上，要看得更远，要无止境地追求。 5．那个夏天，父亲教给儿子的道理是：①要勇敢地面对困难，像走河床一样，咬咬牙就走过去了。（用原文“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。”也可以）②要学会变通，要考虑全面，做出适合自己的恰当的选择。（原文“不在一棵树上吊死”）③要在平淡的生活中寻找快乐，如在沙地里搜寻花生。 【导语】本文以细腻的笔触刻画了高考失利少年在父亲陪伴下重获心灵成长的过程。通过“河床跋涉”“沙地寻花生”“果林摘果”等生活化场景，将父爱融入自然体验与人生哲思中。父亲形象智慧而深沉，以行动代替说教，如“一咬牙挺过来”“别在一棵树上吊死”等朴素话语，传递坚韧与豁达的人生态度。结尾“录取通知书”的惊喜与“河流”的隐喻，巧妙升华主题：人生如长河，追求永无止境。全文情感真挚，叙事与哲理交融，展现了家庭教育中“润物无声”的力量。 1．本题考查情节概括及心理分析。 第一空：已知题干信息“穿过河床去树林乘凉”可定位到第④段“后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：‘咱们到那儿乘凉。’”，第⑤段“我下意识地调转车头……我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热……我也上岸了，一霎间，我有点想哭”，再结合第⑥段“坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜”第⑦段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”等语句可概括为：沙地里拣花生吃； 第二空：根据“在收摘后的果林找果子”定位到文中第⑫段“我们进了一片农民收摘后的果林……我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。……我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭”，再结合第⑮⑯段“一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：‘咱们去河里捉鱼吧。’”“我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：‘往上游走。’这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河”可概括为：沿着上游去捕鱼； 第三空：结合第⑭段“我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了”可概括出：踏实； 第四空：根据第⑯段“我们沿着过去经常捉鱼的河走着……这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… 我有些沉醉了”可概括出：沉醉。 2．本题考查语句赏析。 ①“树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去”一句将风人格化，运用了拟人的修辞；一个“舔”字生动地描绘出风轻轻吹拂、缓缓带走疲惫的过程，联系第⑤段“半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭”等语句可知，树林有风的环境给“我”带来的凉爽宜人之感，生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意与愉快。 ②“父亲拍拍我的头：‘长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？’”该句中的“拍”为动词，加上父亲所说的话，运用了动作描写和语言描写；通过“拍拍我的头”这一动作，展现出父亲与“我”交流时的亲切和温和，让人感受到一种亲密的氛围；联系第⑫段“我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：‘下来吃果子啦。’我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭”可知，父亲说的话，则是在“我”爬树摘果子遇到困难、心灰自惭时给出的引导和教诲，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育“我”的情景，表现了父亲的教子有方，表达了父亲对“我”的爱。 3．本题考查人物形象分析。 第②段“我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有”，第③段“父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。‘陪爸爸到乡下转转吧。’父亲说”，第⑫段“我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：‘下来吃果子啦。’我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭”等语句，写父亲见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，借摘果子这件事教育“我”可以看出，父亲是一个教子有方的人； 第⑥段“过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜”，第⑫段“这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：‘这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？’”，写在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子；可见父亲会在平凡的生活中寻找乐趣，一个积极乐观的人； 第⑱段“父亲说：‘多走几里路，不一样了吧？’”，第⑲段“我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边”，写父亲带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出，父亲是一个有远见的人。 4．本题考查体会重要语句的含义的能力。理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。 在文中第⑯— ⑱段，父亲带“我”去捉鱼，原本“我”熟悉的是有防护堤的河段，但父亲让“我”往上游走，结果看到了与以往不同的景象，人工防护堤没了，取而代之的是古朴的桑树、老槐，河水清澈透明，螃蟹悠然爬行，由此可知，“以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊”是父亲要告诉儿子，多走一段距离，看到的风景自然会大不相同，就像沿着河往上游多走一些，会发现与熟悉河段截然不同的美好景致； 联系全文内容可知，我”高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分，面临着落榜的风险，内心忐忑不安，甚至开始失眠、没有胃口，身体也瘦得皮包骨头。父亲通过带“我”到乡下，经历走烫沙、摘果子、捉鱼等事情，让“我”的心情逐渐好转，开始冷静思考落榜后的出路。再联系第⑲段“我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边”可知，句中“走得再远一些”，这不仅仅是指地理空间上的距离，更象征着人生的旅程。考上大学只是人生的一个新起点，以后的路还很漫长，在人生的道路上会遇到各种各样的风景和挑战。“像这河，追求无止境啊”，将人生比作河流，意味着父亲希望作者在人生的旅途上，要像河流一样不断向前流淌，不能满足于现状，要看得更远，要有更高远的追求，要有无止境地探索和前进的精神。 5．本题考查领悟文章的内涵及启发、感悟。领悟文章的内涵及启发、感悟，需要学生平时多观察生活并领悟生活，解答此题可从生活中选取相关事件或事理，合理有序表述即可。 那个夏天，因为“我”高考成绩不理想而失落，写父亲带孩子去乡下，去河边游玩，在沙地上找花生，教育“我”要在平淡的生活中寻找快乐；借摘果子这件事教育“我”要学会变通，要考虑全面，做出适合自己的恰当的选择；借终于考上理想学校，教育孩子再难的事，一咬牙，也就挺过来了。据此围绕一件事表达自己的见解即可。 示例：我印象最深刻的是父亲说的“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢”这句话。在生活中，我们常会面临选择受限的困境，比如高考失利后觉得未来黯淡。但这句话提醒我们，人生有多种可能，不能因一次挫折就放弃。就像有人高考没考好，却通过自学技能在别的领域发光发热。我们应保持开放心态，积极探索新方向，寻找适合自己的路。 6．本文的感情基调是轻松愉悦、充满希望的。例如第⑦段“秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。字里行间充溢着作者对秋天的喜爱和赞美之情。 《天净沙·秋思》的感情基调是忧伤低沉，愁苦凄凉的，例如最后一句”夕阳西下，断肠人在天涯”。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 7．本文是直接抒情和间接抒情相结合的方式。第⑤段借写菊花、枫树、松柏来写出了秋天的生机与色彩美，借景抒情，间接表达对秋天的喜爱与赞美之情，属于间接抒情方式。第⑦段直接歌颂“秋天是个美丽的时节”，赞美秋天有个性，能兼容的特点，直抒胸臆，属于直接抒情的方式。 8．D 9．示例：綦江的秋天同样丰富多彩，金黄的稻田在微风中翻滚，如波浪般此起彼伏；清晨的江面上，偶尔有渔船驶过，激起层层水花，打破一片宁静。岸边的银杏树静静地立着，黄叶轻轻飘落，似蝴蝶在空中翩翩起舞。 【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的意象展现了秋天的绚丽与多姿。作者以丰富的自然景物为载体，如满径黄叶、南飞的雁、丰收的硕果等，展现了秋天的独特魅力。同时，通过对菊花和枫树等的描绘，传达了对秋天的深切热爱和赞美之情。文章采用了细致的比喻和拟人手法，使得四季的交融和生命的轮回更为生动具体，情感基调既热情又成熟，勾勒出一幅充满活力的秋景图。 6．本题考查对文章的主旨情感的分析， 这篇文章通过细腻的描写和生动的意象展现了秋天的绚丽与多姿。根据第⑤段“松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋”可知，秋天色彩丰富。根据第⑥段“在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的”可知，丰收的秋天充满了喜悦。根据第⑦段“秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节”可知，秋天是美丽可爱的；据此可知，能表达了作者对秋天的深切热爱和赞美之情，因此本文的感情基调是轻松愉悦、充满希望的。. 马致远的《天净沙·秋思》所描绘的是一幅凄凉动人的秋郊夕照图，其感情基调是忧伤低沉，愁苦凄凉的。开篇“枯藤老树昏鸦”，营造了一种荒凉、萧瑟的氛围。紧接着，“小桥流水人家”，本是一幅温馨宁静的画面，然而与前一句的荒凉景象形成鲜明对比，更加凸显出游子的孤独与漂泊。“古道西风瘦马”，古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行，这一景象进一步加深了游子的孤独与疲惫感。“夕阳西下，断肠人在天涯”，夕阳西下，余晖洒落，天涯游子骑着一匹瘦马在凄凉的背景上缓缓前行，此时的他心中充满了对故乡的思念与对漂泊生活的厌倦。全诗抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 7．本题考查文章的表现手法。 根据第⑤段“菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣……松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋”可知，这段话通过描绘菊花的姿态和颜色、枫树火红的颜色、松柏翠绿的颜色，写出了秋天的生机与色彩之美，借景抒情，间接地抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。这种抒情方式称为间接抒情，它借助对具体景物的描写，让读者在感受景物之美的同时，也能体会到作者的情感。 根据第⑦段“秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽可爱的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情”可知， 这句话直接表达了作者对秋天的评价和喜爱，称秋天为“美丽可爱的时节”，并赞美秋天有个性，能兼容的特点。这种直接表达情感的抒情方式称为直接抒情（直抒胸臆），它更直接地传达了作者的情感和态度。因此本文是直接抒情和间接抒情相结合的方式。 8．本题考查对文章内容与主旨的理解。 D.根据第⑥段“似乎离秋最远的是春了，然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗……”可知，这一段写春天为秋播种下希望，目的是为了表达秋天的丰收和喜悦，而不是为了表达作者对春天的喜爱与赞美之情，这一表述与原文不相符； 故选D。 9．本题考查仿写。 根据题干要求，要写一段写景抒情的散文。首先要确定描写的对象是綦江的秋天，其次确定描写的内容，可以选定綦江秋天特有的自然景物，如路边梧桐那飘零的黄叶，满山的红叶、淅沥的秋雨、山间的小溪等。此外还要注意运用动静结合的写作手法，既要有对花草树木、山峰村庄等静物的描写，也要有对动物或者人类的描写。 示例：清晨，薄雾缭绕在山间，给整个山谷披上了一层神秘的面纱。远处的山峰在雾中若隐若现，宛如一幅淡雅的水墨画。随着太阳逐渐升起，雾气慢慢散去，露出了满山的红叶。这些红叶像是被夕阳染红了一般，红得热烈而深沉。它们在微风中轻轻摇曳，像是在向人们展示着秋天的魅力。 此时，山间的小溪也变得格外清澈。溪水在石间潺潺流淌，发出悦耳的声音。溪边的柳树在秋风的吹拂下，轻轻地摆动着枝条，仿佛是在与溪水共舞。偶尔，几只小鸟会从空中掠过，留下一串串清脆的鸣叫声，给这宁静的山谷增添了几分生机与活力。 10． 母亲让我们随便捏馍馍的形状，并放自己喜欢的豆子在里面 母亲让我外出求学时带上自家钥匙 母亲给我钱买书还带本子、笔或书回来 11．（1）疼爱子女：母亲切面条时我说啥样，她就切成啥样；我离开家时，让我带上自家钥匙，想家时就看看。（2）教子有方：母亲外出带回来的多是本子、笔和书，给我们买适合少年阅读的杂志。（3）浪漫：种一溜儿向日葵，看着向日葵生长、开花，给鸟雀留一个苹果。（4）与人为善，擅长处理邻里关系：母亲摘完苹果总要每家分两个，邻里关系和谐。言之有理即可。 12．B 13．（1）突出强调母亲给我钥匙让我体会到了深深的母爱和牵挂，是最浪漫的事。（2）是对第12段的承接（总结上文）；（3）与题目、第①⑥段相照应，使文章结构严谨（完整、紧凑）。 14．是浪漫让母亲在艰苦（物质贫乏）的岁月里，不只是解决孩子的温饱问题，更注重从品格的培养、审美情操的陶冶、知识的教育（三选二）等精神层面，引领我更好成长，让我拥有美好的未来。 【导语】张亚凌的《藏在时光里的浪漫》通过一个子女的视角，细腻描绘了母亲在日常琐事中的浪漫。文章通过不同片段展现母亲如何在贫瘠的环境中以天马行空的方式带给孩子生活的乐趣，如：为豆面切不同形状、种向日葵只为美观等。母亲的浪漫不仅体现在生活趣味上，更在于她对未来与教育的重视，以书本充实孩子的精神世界。整篇文章以朴实的语言传达出母爱无处不在、充满智慧的品性。 10．本题考查对故事情节的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容，根据题干提示，确定答题区间，抓住关键语句概括。 第一空，结合第④段中“馍馍的形样随便捏，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，得吃完，不许耍赖”可概括出：母亲让我们随便捏馍馍的形状，并放自己喜欢的豆子在里面； 第二空，结合第⑨段中“记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到了村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，问：‘你把啥忘了？’我想了一会儿，没想起什么。母亲从兜里掏出一把钥匙，钥匙后面还挂着一个小绒球球。母亲说：‘把咱屋里的大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦’”可概括出：母亲让我外出求学时带上自家钥匙； 第三空，结合第⑱段“当别的母亲给自家孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔或者书。30多年前的关中农村，连吃饭都成问题。母亲却给我们买了一份适合少年阅读的杂志”可概括出：母亲给我钱买书还带本子、笔或书回来。 11．本题考查人物形象分析。 结合第②段中“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问：‘凌娃，想吃啥样子的面条？’我呢，歪着脖子仰起脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形、菱形、正方形、长方形……我说啥样，她就切成啥样的”可知，母亲切面条时，我随心所欲地说出想要的形状，母亲就按照我说的样子来切，这体现了母亲对我的疼爱和迁就，让平凡的饮食时光充满了乐趣。 第⑨中“记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到了村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，问：‘你把啥忘了？’我想了一会儿，没想起什么。母亲从兜里掏出一把钥匙，钥匙后面还挂着一个小绒球球。母亲说：‘把咱屋里的大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦’”可知，我离开家时，母亲特意叮嘱我带上家里的钥匙，并告诉我这样可以让我感到像在家里一样舒坦。这一细节再次展现了母亲对我深沉的爱和关怀，让我在外也能感受到家的温暖。 结合第⑰-⑱段中“也记得30年前去赶集的事。一毛二分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们就乐呵呵地看着，不吃也香。母亲却把我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”“母亲信奉‘嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了’，当别的母亲给自家孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔或者书。30多年前的关中农村，连吃饭都成问题。母亲却给我们买了一份适合少年阅读的杂志”可知，母亲在赶集时，不像其他母亲那样给孩子买吃的，而是给我钱让我去看书，甚至给我们买适合少年阅读的杂志。这体现了母亲在教子方面的独到之处，她更注重培养孩子的阅读兴趣和知识面，为孩子的未来打下坚实的基础。 结合第⑭段中“种田时的母亲也是很浪漫的。田地分到各家各户了，人家种庄稼，都可着边儿种，恨不得不留地畔。母亲倒好，地前面种一溜儿向日葵。只是图个好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟囔不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，母亲在田地里种了一溜儿向日葵，虽然这些向日葵不等熟好就被路人摘了，但母亲却觉得看了它们的生长过程就是一种享受。这种对生活的热爱和欣赏，体现了母亲的浪漫情怀。 结合第⑦段中“想想，吃个苹果都像过年般隆重的年月，院子里的苹果树上结了多少苹果，被母亲反反复复数得清清楚楚，我们绝对没有机会偷吃。摘苹果，母亲每次都要亲力亲为。母亲会站在梯子上，把高处的苹果小心地摘下来，绝不会不小心碰掉一个苹果。然而，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是鸟雀也得吃”可知，母亲在摘苹果时，总会留一个给鸟雀吃，这种与自然和谐共处的态度，也体现了母亲的浪漫和善良。 结合第⑧段中“树上是结了好些苹果，可一条巷子中好歹也有二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。但去送苹果，我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果的一种味儿，换来了很多种味儿”可知，母亲摘完苹果后，总是每家分两个，这样的做法不仅让邻里之间分享了果实的美味，也增进了邻里之间的感情和友谊。这体现了母亲的善良和擅长处理邻里关系的智慧。 综上所述，母亲是一个疼爱子女、教子有方、浪漫且善于处理邻里关系的形象。 12．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，本文提到的“浪漫”是母亲热爱生活的体现，但并不全是精致和周到，而是她以独特的方式让生活充满情趣和温暖，使得平凡的日子也有了不一样的感受。母亲的浪漫更多的是一种充满创意和情感的生活态度，例如她让孩子参与切面条、捏馍馍，让平凡的食物变得有趣；留一个苹果给鸟雀，种向日葵在地头等，都是在物质匮乏的生活中，以一种积极、向上的态度，使生活变得丰富和有意义。 故选B。 13．本题考查句段作用。 结合⑬段中“一直觉得，临走给我家门钥匙是母亲做的最浪漫的事”可知，第⑬段总结母亲浪漫行为的典型事例，揭示母亲赋予钥匙特殊意义的浪漫情感。在结构上，这一段既总结了前文第⑫段叙述的内容“还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到了家里的角角落落，想家的难受劲儿就被慢慢地稀释掉了”，也为下文描写母亲的浪漫精神做铺垫，引发对母亲浪漫品质的深刻思考。与标题、第①⑥段“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”“母亲的浪漫，当然不止这些”相照应，使文章结构完整。 14．本题考查重点句子理解。 结合上文中所写的母亲的浪漫事可知，小时候，母亲用各种方式唤起孩子们的食欲，我们吃得有滋有味（②到⑤段内容）；上小学时，母亲将自家苹果送给邻居，让我们吃到很多味，还留一只给鸟雀（⑦到⑨段内容）；外出求学时，母亲给“我”家里大门钥匙，化解“我”想家的难受劲（⑩到⑫段内容）；田地分到各家各户的年代，母亲却在地前面种向日葵，认为图了好看很划算（⑬⑭段）。这些都体现了母亲对生活追求真善美，热爱生活，关爱孩子，对子女富有智慧的教育。第⑱段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”可知，母亲在物质匮乏的年代愿意花钱让“我”看书学习，表明母亲深知知识孩子成长的重要性，知道“今天”的读书学习能成就孩子“明天”的美好未来，母亲虽然站在“今天”，看到的却是“明天”，有智慧，有见识，目光长远。正是这样的母亲，才成就了一个有学识的“我”，让“我”有了生活的快乐和幸福，表达了“我”对母亲的理解、认可、钦佩和感激。 15． 历史的悠远 薄薄厚厚 寺庙里的苔藓 古朴典雅 16． 拟人手法，赋予悬崖上的苔藓以人的特点，体现苔藓在恶劣的环境下依旧施行守护水土的职责；生动表现苔藓在恶劣环境中顽强创造生机的精神，表达对自然伟力的赞叹。 D 17．是的，大地上的苔藓越来越少了，也只有在深山老林中尚存一些残余 18．人类应学习苔藓谦卑与坚韧态度，学习敬畏永恒的力量，学会静默和倾听，学习谦卑的智慧。 19．链接材料观点：植物具有诚实、善良、尽责、懂得知恩必报等美好品格，与人类和谐共生。 如选文第④段“它们一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色！”这体现苔藓在悬崖艰难环境中仍“尽责”蓄养水土、创造生机，体现植物坚韧与奉献等美好品格，呼应材料中尽责、懂得知恩必报的品格。 【导语】这篇散文以苔藓为意象载体，通过森林、悬崖、寺庙等场景的层递式书写，构建了自然与人文的双重隐喻。作者以细腻的笔触展现苔藓“柔软而坚韧”的生命特质，将其升华为传统文化精神的象征。现代文明侵蚀与自然灵性消逝的对比中，传递出对谦卑、敬畏等传统价值的呼唤，体现了“物性即心性”的生态哲思。 15．本题考查概括文章内容。 第一空：根据“森林里的苔藓”，找到第③段“踩着柔软而潮润的苔藓，我知道，我是踩在千年万载的时间上”可知，“我”踩在森林里的苔藓上，感觉踩在千年万载的时间上，感受到历史的悠远；故填：历史的悠远； 第二空：根据“悬崖上的苔藓”，找到第④段“更让人惊讶的是，它们一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色！那薄薄厚厚的苔藓，收藏着也分泌着天地间最珍贵的水分。谁不会为造化的艰辛和伟力而深深感动”可知，“我”看到悬崖上的苔藓，那薄薄厚厚的苔藓，为大自然的伟力而感动；故填：薄薄厚厚； 第三空：根据“密密茸茸”，找到第⑤段“我在寺庙里见过苔藓。寺庙是尘世的净土，是修身养性的宁静栖园。修道者们苦苦寻觅的无非是人在大地上诗意栖居的生命方式”“我每一次谒访寺庙，踩着那铺满苔藓的小径，密密茸茸的，就仿佛看见了僧人们宁静淡远的背影，习习秋风，犹回荡着诵经的声音”可知，“我”谒访寺庙时，看到密密茸茸的苔藓诗意栖居在大地上；故填：寺庙里的苔藓； 第四空：根据“古诗文中的苔藓”，找到第⑥段“每一次诵读古诗文，读到苔藓幽径的句子，我就禁不住出神。它引我沿着诗中的那条小径，走向时间的深处和更深处”“想想有苔藓出没的古朴典雅的情境吧”可知，古诗文中的苔藓，让“我”眼前出现它们古朴典雅的样子，让“我”禁不住出神；故填：古朴典雅。 16．本题考查赏析句子。 （1）这句话运用了拟人手法。“一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土”的“站着”、“挽留”等动词，运用拟人手法，赋予悬崖上的苔藓以人的特点。“负重站着”体现苔藓的生存环境很艰辛，但它依旧顽强生长着；“挽留一丝一缕水土”体现苔藓在恶劣的环境下依旧施行守护水土的职责；“营造和培育属于自己的绿色”生动表现苔藓在恶劣环境中顽强创造生机的精神，表达对自然伟力的赞叹。 （2）“失去的仅仅是苔藓吗”“我们失去的是这个世界最古老最朴素也最纯真的记忆”这里的两个“失去”体现作者对现代工业化的社会中失去苔藓的心痛，在她看来，苔藓不仅是鲜活的生命，它还承载着人们对于这个世界中最古老最朴素也最纯真的记忆，因而要重读“失去”表现作者对失去苔藓的痛心；“仅仅”在此起到修饰限制的作用，体现“我们”当下表面上好像是失去苔藓，但实际上，“我们”失去的不只有苔藓，还有关于这个世界里最古老最朴素也最纯真的记忆。因此“仅仅”也要重读，体现作者对苔藓的热爱之情；“最古老最朴素也最纯真的记忆”中的“最”体现苔藓象征传统的文化观念，体现作者怀念古时候的朴素单纯和美好，对现在城市化发展使一些古老而单纯的东西消逝而伤感，因而要重读；而“我们”不需要重读，因为这句话是表现作者对于苔藓消失的痛心，并没有强调人类的扩张对苔藓的破坏； 故选D。 17．本题考查补充句子。 根据第⑦段“到处是人的潮水，人的声浪，人的侵入！都市在扩张，水泥在扩张，废气和噪音在扩张，而田园在萎缩，山水在日益脱去它天然的风骨和神韵”，第⑧段“苔藓在我们的文化中、诗歌中、意识中消失了”，第⑩段“在人撤退的地方，苔藓会温柔地去占领，然后就有碧绿的幽蓝的记忆渐渐复活和呈现”可知，在作者看来，在很少人活动的地方，就会出现苔藓，当人类社会不断扩张的时候，田园风光少了，苔藓也渐渐消失了。而第⑦段主要是讲述人的活动在这个世界不断扩张的背景。据此可补充的句子是， 是的，大地上的苔藓越来越少了，也只有在深山老林中尚存一些残余。 18．本题考查理解句子意思。 根据第⑪段“苔藓是我们的老师。你看，它那样谦卑地倾听大地的心跳，不动声色地营造着一片又一片碧绿和幽蓝，守护古老而纯真的记忆”可知，在作者看来，苔藓很谦卑地贴在大地表层，在人类不注意的角落里默默地为大地营造碧绿，守护古老记忆。人类应学习其谦卑与坚韧态度。 根据第⑦段“到处是人的潮水，人的声浪，人的侵入！都市在扩张，水泥在扩张，废气和噪音在扩张，而田园在萎缩，山水在日益脱去它天然的风骨和神韵”，第⑩段“在人撤退的地方，苔藓会温柔地去占领，然后就有碧绿的幽蓝的记忆渐渐复活和呈现在自然面前，在永恒面前，人应该懂得敬畏，学会静默和倾听，甚至发自内心的谦卑。因为‘我们唯一能获得的智慧是谦卑的智慧。’”可知，在作者看来，人类不断地在自然的领域上扩张领土，让田园萎缩，山水在脱去其天然的风骨和神韵；而苔藓在人类撤退的地方，默默地恢复自然古老的样子，不懈守护自然。人类要在苔藓身上学习敬畏永恒的力量，学会静默和倾听，学习谦卑的智慧。作者以此呼吁人们回归与自然的和谐关系，学习苔藓的坚韧与宁静。 19．本题考查内容拓展。 根据【链接材料】“与植物待在一起，人会变得诚实、善良、温柔并懂得知恩必报”可知，植物具有诚实、善良的品质； 根据【链接材料】“植物终生都在工作，即使埋在土里，它也不会忘记自己的责任”“你无意洒落一滴水，植物来年会回报你一朵花”可知，植物无论在什么地方，都不会忘记自己的责任；当人们洒落一滴水，它会回报给人类美丽的花朵；这体现植物负责，懂得知恩必报的特点，这些都是植物的奉献精神。 根据第④段“我在悬崖上见过苔藓，在那样陡峭的命运里，石头们站立着，使劲支撑着庞大的山体”“它们一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色”可知，悬崖上的苔藓，在陡峭的山崖，一边负重站着，一边尽力挽留一丝一缕水土，营造和培育属于自己的绿色。苔藓的坚韧尽责体现其负责的特点，其默默守护水土体现“知恩必报”的特点，这些都体现链接材料中植物的奉献精神。 20． 父亲精心照顾小牛（或父亲早晚照料小牛） 父亲和水牛都老了 21．这句话运用比喻的修辞手法，将父亲和水牛比作一对老朋友，生动形象地写出了父亲与水牛之间的关系紧密和相互依赖，表现了父亲与水牛的辛劳和坚韧。 22．①有一身蛮劲：年轻时能轻松背起铁犁，带牛犁田耙田；②勤劳：日出而作，夜黑而息；③有责任心：赚钱养家，承担生活重担、坚决不抛弃老牛；④吃苦耐劳：劳作十分辛苦但仍乐在其中；⑤坚毅务实：说养牛就养牛，不仅好好养了牛还靠拉牛犁地赚到钱。 23．“我的泪一下涌出了眼眶”中的泪水中包含着作者对父亲辛劳的心疼与岁月流逝的无奈。 24．我同意小文的观点，原题《父亲的水牛》更好。从文中可知，父亲把小牛牵回来养，精心照料它，带它早出晚归犁田，水牛与父亲同起同歇，相互陪伴。在那些艰苦岁月里，父亲和水牛都展现出坚毅，共同为家庭撑起一片天。原题《父亲的水牛》直接点明了文章的核心事物，水牛贯穿全文，是重要的线索，它见证了家庭的变迁和父亲的付出，也承载着父亲对家庭的责任与爱。而《坚毅的心》虽能体现父亲和水牛的品质，但不如原题具体形象，原题更能引发读者的阅读兴趣，让读者通过水牛去感受父亲的形象以及他们之间深厚的情感，所以原题更好。 【导语】《父亲的水牛》是一篇饱含深情之作。以水牛为线索，串起家庭艰苦岁月里的诸多片段。父亲勤劳坚毅，与水牛相伴，为家默默付出，令人动容。文字质朴却情感真挚，将父子情、人与动物的相依情展现得细腻入微，让读者深切感受到那段岁月的艰辛与温暖。 20．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合④段中“有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：‘这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……’”，⑤段中“果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实”可知，父亲对小牛精心打理，每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去，晚上月儿东升才赶着牛崽回家，认为早上和晚上的草沾了露水，牛吃了肥得快长得快。在父亲精心照料下，小牛日渐壮实。可概括为：父亲精心照顾小牛； 第二空，结合第⑧段中“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长”，第⑩段中“抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了”可知，一个冬天的早晨，父亲蹲下身子想背起铁犁却站不起来，在“我”的帮助下才站起来，他佝偻着身子，颤抖着双腿，白发增多。同时，那头水牛也老了。可概括为：父亲和水牛都老了。 21．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 结合“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲和水牛比作“一对老朋友”，生动形象地写出了父亲与水牛之间亲密无间、相互依靠的关系。这不仅是父亲与水牛情感的写照，更象征着在贫苦生活中，父亲以坚毅撑起家庭，与水牛一起为家人遮风挡雨，饱含着深沉的父爱。 22．本题考查人物形象分析。 文中的父亲是一位极具魅力与担当的人物形象，具体分析如下： 有一身蛮劲：“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了”（第⑤段），从父亲能轻松背起犁耙，带着水牛去犁田耙田，且每天如此高强度劳作，可看出年轻时的父亲力气很大，有一身蛮劲，能够承担繁重的体力劳动。 勤劳：“每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家”（第④段），父亲每天早起晚归去放牛，让牛能吃到沾露水的草长得更快；在养牛后，又早早出去用牛帮邻居犁田耙田，晚上很晚才回来，真正做到了日出而作，夜黑而息，十分勤劳。 有责任心：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”（第②段），父亲看到“我”因缺少营养身体不好，家庭贫困，便主动想办法牵回牛崽，想通过养牛赚钱改善家庭生活，承担起养家的责任。“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”（第⑨段），当“我”想把父母接到城里时，父亲因放心不下老牛而拒绝，体现出他对老牛的责任感，始终坚守着自己的承诺，不抛弃老牛。 吃苦耐劳：“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”（第⑤-⑥段），父亲每天长时间劳作，在烈日下辛苦工作，汗水湿透衣衫，皮肤被晒得黝黑，但他没有抱怨，反而脸上带着满足的笑容，可见他吃苦耐劳且乐在其中。 坚毅务实：“父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：‘这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……’”（第④段），父亲说养牛就养牛，并且为了把牛养好，遵循“马无夜草不肥”的道理，精心照料小牛。之后不仅把牛养得壮实，还靠拉牛犁地赚到了钱，改善了家庭生活，体现出他坚毅务实的性格特点。 23．本题考查内容理解。 “我的泪一下涌出了眼眶”，这泪水中包含着作者对父亲辛劳的心疼与岁月流逝的无奈。 从心疼父亲辛劳方面来看，文中提到“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”（第⑤段），父亲为了家庭，每日天不亮就出门劳作，直到夜幕降临才拖着疲惫的身躯回家，如此高强度的劳作持续了很长时间。“烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”（第⑥段），即便在烈日下被烘烤，汗水湿透全身，父亲依然为了家庭努力付出，且毫无怨言。而到了第⑧段，“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行”，曾经那个能轻松背起犁耙、充满力量的父亲，如今却连背起铁犁都如此艰难，身体变得佝偻、双腿颤抖。看到这一幕，作者深知父亲为家庭付出了太多太多，所以泪水里饱含着对父亲辛劳的心疼。 从岁月流逝的无奈方面来看，“尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤”（第⑦段），岁月无情地在父亲身上留下了痕迹，父亲在日复一日的辛苦劳作中逐渐老去。“他的白发如雨后春笋拔节而长”（第⑧段），作者眼睁睁看着父亲从年轻力壮变得老态龙钟，却无法阻止岁月的脚步，这种无力感让作者感到无奈，所以泪水里也包含着对岁月流逝的无奈。 24．本题考查内容理解和标题作用。 结合文章内容可知，文中提到“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”（第②段），父亲因家庭贫困，牵回小牛精心照料，期望靠它改善生活。“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”（第⑤段），父亲带着水牛早出晚归犁田，水牛与父亲同起同歇，“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”（第⑦段），二者相互陪伴，共同为家庭撑起一片天。原题《父亲的水牛》直接点明了文章的核心事物，水牛贯穿全文，从父亲牵回牛崽，到养牛劳作，再到与牛不离不弃，是重要的线索。它见证了家庭的变迁和父亲的付出，也承载着父亲对家庭的责任与爱。而《坚毅的心》虽能体现父亲和水牛的品质，但不如原题具体形象，原题更能引发读者的阅读兴趣，让读者通过水牛去感受父亲的形象以及他们之间深厚的情感，所以原题更好。 示例：我同意小文的观点，原题《父亲的水牛》更好。从文章内容看，全文围绕父亲和水牛展开，写了父亲养牛、与牛相伴劳作、因牛体现出的品质等，水牛是贯穿全文的线索，以《父亲的水牛》为题能统摄全文，且“父亲的水牛”能引发读者对两者关系的好奇，吸引阅读兴趣。《坚毅的心》虽能体现父亲坚毅的品质，但过于笼统宽泛，不能像原题那样精准指向文章核心内容，且缺乏与文章具体情节的紧密联系，不能很好地体现文章围绕父亲和水牛展开叙述的特点。 25．(1)D (2)①运用比喻的修辞手法，将“嫩黄的小叶子”比作“树灯”和“小学生的剪贴图案”，生动形象地写出了梧桐新叶初发时的色泽和形态，色泽嫩黄，形态分布均匀且带着幼稚气，表现出作者对新桐初乳的喜爱之情。 ②“拙劣”原指笨拙而低劣，在这里是说梧桐树生叶不像其他植物那样有技巧，叶子一生，全树明显变容，毫无掩饰。“坦白”是指梧桐树毫不隐瞒地展示自己生叶的过程。这两个词运用拟人的修辞手法，将梧桐树人格化，生动地表现出梧桐树生叶时的质朴、坦率的特点，也表达出作者对梧桐的欣赏。 (3)朗读设计：“那些团扇大的叶片”，重音在“团扇大”，语速稍慢，突出叶片的大小；“长得密密层层”，“密密层层”重读，语气加重，稍作停顿，体现叶片的繁茂；“望去不留一线空隙”，语速适中，“不留一线空隙”连读，语气加重，强调叶片之密集；“好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山”，“大绿幛”“一座青山”重读，语气舒缓，带着赞叹的语气，体现出梧桐叶如绿幛、青山般的壮观。理由：通过这样的朗读设计，能够更好地体现出梧桐叶的形态、数量之特点，突出其绿意浓厚、生机勃勃的景象，让听众更能感受到作者对梧桐树在夏天时绿叶成荫的赞美之情。 (4)示例：选 A 句。“山远始为容。”作者引用唐人诗句，语言简洁典雅，增添了文章的文化底蕴。同时，用简洁的语言表达出对梧桐树整体容貌需在一定距离外才能看清的观点，就像漫画一样，用简单的元素（引用诗句）来表达一种深刻的见解（对梧桐整体之美的认识），体现出平实中寓深永之致的语言风格。这种风格如同他的漫画，着笔简洁，却能让人深思，有一种诗意和谐趣在其中。 (5)本文中，梧桐叶落象征着“无常”，作者看到梧桐叶从繁茂到凋落，感到悲哀。梧桐叶自初生至落尽，占有大半年之久，如此繁茂盛大的叶子一朝化为乌有，这种变化让作者联想到世间万物的变化无常。而在链接材料中，“西风催衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞”，梧桐叶落寄寓了李清照的寂寞之情。秋风催落梧桐叶，在这萧瑟的秋景中，作者的寂寞之感更加强烈，同时也烘托出一种凄凉的氛围，表达出作者内心的孤独和哀伤。 【导语】丰子恺《梧桐树》一文，通过描绘窗前梧桐树的四季变化，抒发了他对自然的细腻观察与情感反思。从初夏嫩黄小叶的生趣，到夏日绿荫的浓厚，再至秋冬叶落的凄凉，文字间流露出诗意与哲思。梧桐叶落象征生命无常，引发对时间流逝与生命不可逆转的思索。通过借景抒情，他呈现出平实而又深邃的画面感，令读者感受到一种触动心灵的惋惜与感慨。 【详解】（1）本题考查理解分析能力。 D.“……作者在情感上经历了新叶初生的欣喜、绿树成荫时的赞叹、梧桐叶落的积极昂扬这几个阶段”表述错误。从第④段“这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪何怜的……回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，自初生至落尽，占有大半年之久，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！‘无常’的象征”可知，作者内心因眼前的梧桐叶落，而心生伤感。所以，梧桐叶落时，并没有表现出“积极昂扬”情感，而是透出一种无常感和淡淡的悲哀。 故选D。 （2）本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①“小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案”一句，作者把“一簇簇叶子”比喻成“一堂树灯”，生动形象地突出梧桐叶的繁茂、浓密，色泽明亮、如灯般嫩黄；而“剪贴图案”的比喻，则生动形象地突出梧桐叶“一簇簇”地分布均匀的形态，且带着小学生“剪贴图案”般的幼稚气。再联系第①段最后一句“自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌”可知，表现出作者对这眼前浓妆淡抹的梧桐树的喜爱之情。 ②“技巧最为拙劣，但态度最为坦白”一句，把“拙劣”和“坦白”这些形容人的技巧和态度的词语来描写梧桐树，是将梧桐树人格化，运用的是拟人的修辞手法，，生动地表现出梧桐树生叶时的质朴、坦率的特点；“拙劣”和“坦白”形成对比，前者描绘生态方式的简单，后者表示自然原貌。“拙劣”形象描绘了梧桐树生叶没有经过复杂变化，而是迅速长成的特点；“坦白”表现出其呈现出朴实无华的真实和自然的风貌，彰显其独特的生命力，也表达出作者对梧桐的欣赏。 （3）本题考查朗读设计。 “团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿障，又好像图案画中的一座青山”，这里，“团扇大”表现出叶片的大小，“密密层层”突出树势繁茂，都应重读，强调其特点，另外，语速稍微缓慢一点，表现庄重和赞美； 另外，这句话还用了比喻的修辞，作者把“梧桐大叶”，比喻成“大绿障”“青山”生动形象写出了梧桐叶片之大，也应重读，加以强调，体现出梧桐叶如绿幛、青山般的壮观。语速上可舒缓，语气上可郑重，透出赞叹的语气； “望去不留一线空隙”，语速适中，“不留一线空隙”运用了夸张修辞，加重语气连读，能强调叶片之密集，表达出兴奋与愉快，让听众更能感受到作者对梧桐树在夏天时绿叶成荫的赞美之情。； 总之，重音应放在“团扇大”“密密层层”“不留一线”“绿幛”“青山”等词上，停顿应在句子自然段落之后，语气应舒缓且略显感慨，语速不宜太快，以体现梧桐叶片茂盛的威仪和作者的赞叹之意。 （4）本题考查对语言风格的理解。可从AB两句中任选一句，结合叶圣陶和朱光潜的评价来分析即可。 示例：选 B 句。“北风一吹，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目”这里运用了拟人的手法，“大惊小怪地闹起来”将梧桐树人格化，生动地写出了梧桐叶在北风中的状态，从叶子的动态表现出秋冬梧桐叶落的景象，表达出一种生命消逝的感慨。这种风格如同他的漫画，有诗意，有谐趣，将梧桐叶在风吹下的情景拟人化为“不安”和“闹”。不过分深沉却寓意丰富，表达出自然变化中的幽默感。 （5）本题考查意象的理解。 梧桐在古代诗歌中是一个多义的意象，它可以代表高洁的品格、忠贞的爱情、孤独忧愁的心境以及离别的哀愁。这些寓意丰富了古代诗歌的情感表达，使得梧桐成为了文人墨客笔下不可或缺的元素。 从第④段“回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！”可知，文中表现了作者在梧桐叶落时感慨生命无常，感到悲哀，如此繁茂盛大的叶子一朝化为乌有，这种变化让作者联想到世间万物的变化无常。同时也认识到人生犹如四季更替，春去秋来的自然规律，隐含着淡然和无奈之感。 链接材料中“西风吹衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞”出自宋代女词人李清照的《忆秦娥·咏桐》。这句词表达了词人在秋季看到梧桐树叶被西风吹落，烘托出一种凄凉的氛围，触发了她内心的孤寂和哀愁。这里的“秋色”不仅是指秋天的景色，也象征着词人内心的悲凉和哀伤。而“寂寞”则是词人对自己身世凄凉、孤独无依的真实写照。整句词通过对梧桐叶落写秋的苍凉和思绪的忧愁，表现出一种惆怅与伤感，深刻地表达了词人的情感世界。 综上分析，概括作答即可。 26． 捉“都溜” 捉蟋蟀，喂蟋蟀 院子里掐花 弄含羞草，听雨看猫。 27．朗读时，“这枝”可以轻读，“这枝这枝”“对了对了！”可以重读，读出她们发现认为更好看的花枝时的兴奋与欢快；整句话要用欢快的语气朗读，表现出掐花的喜悦开心和天真。 28．示例①：通过“举”“蹑手蹑脚”“找”等一系列动作，具体生动地写出了我全神贯注捉“都溜”时的情景，充满童趣，表现了孩童爱玩的天性。 示例②：运用短句，给人想象空间，“拍”“得了”，写出我捉“都溜”时的得意与喜悦之情，富有画面感。 29．示例一：适合入课本，课本第三单元主要是写学习生活，了解不同时代年少儿童的学习状况的成长经历。这篇文章主要记述小时候“我”拔草牙槽，抓蟋蟀，掐花等童年乐事，突出“我”的童真与欢乐，符合单元学习目标。 示例二：不适合纳入课本，虽然《花园》这篇文章回忆了童年，突出童真和欢乐。但是《从百草园到三味书屋》也是写回忆童年生活的。类型有点相似，课本内容有限，不宜选择类型相同的，可以当作必读篇目推荐。 【导语】汪曾祺以白描笔法构筑童年花园，文字如草叶上的露珠般清透。文中“拔草听根断”“蟋蟀蹦出”等细节，以五感通联呈现童趣的微观宇宙；从臭芝麻到蜡梅穿花，既有泥土气又见文人雅趣。平淡叙述中暗藏时光的褶皱——祖母的佛堂、父亲的桂花、雨中老猫，皆成生命印记。结尾“逝者如斯”四字，将童年纪实升华为永恒的诗性回望，体现其“淡极始知花更艳”的美学追求。 26．本题考查文章内容概括。 第①空：已知题干信息“拔巴根草；赶走飞进花厅的鸟”可定位到第②段“有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断”第⑧段“有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，竹竿打，甚至把自己帽子向空中摔去”，再结合第④段“因为我急于要捉住那个‘都溜’（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了”可概括事件为：捉“都溜”； 第②空：结合第⑥段“捉到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嗤，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑”“我每吃一个梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了”可概括情节为：捉蟋蟀，喂蟋蟀； 第③空：结合第⑨段“一早上，家里谁也还没有起来，我常去园里摘一些冰心腊梅的朵子，再掺着鲜红的天竺果，用花丝穿成几柄”；结合第⑩段“掐花的自然又是我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：‘这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！’冒一点险，用一点力，总给办到。”可概括情节为：在院子里摘花、掐花； 第④空：结合第⑪段“我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了”可知，我喜欢触碰含羞草的叶子，逗弄它；结合第⑫段“大雨忽然来了”“我爬上堆近屋顶的芦柴上，听水从高处流下来，响极了”“忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光！哦，那是我常看见的老猫”可知，大雨来了，我躲在柴草房里玩耍，看见老猫，故可概括情节为：弄含羞草，听雨看猫。 27．本题考查朗读设计。 结合⑧段的“表姐姐们每带了花回去，必是坐车。她们一来，都得上园里看看，有甚么花开的正好，有时竟是特地为花来的掐花的自然又是我。我乐于干这项差事”可知，表姐姐们是冲着漂亮的花来的，对美丽的花抱着很大的惊喜，急切希望“我”以最快的速度摘到她们喜欢的花，所以指挥着“我”摘花时，心情比较着急，害怕“我”摘的不是她们心仪的花。“这枝，唉，这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了，对了”这是描写掐花时她们的反应，他们此时的心情是开心，喜悦，激动。“这枝”可以轻读，“一点”可以重读，表现出一种期待摘到心仪的花时非常着急心情。“这枝这枝”“对了，对了”可以重读，用升调，读出她们发现自己喜欢的花枝时候，内心非常兴奋与欢快；整句话要用欢快的语气朗读，表现出掐花的喜悦、开心和满足。 28．本题考查语句赏析。 “我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了”可知，这是描写我捕捉“都溜”的情景，其中“蹑手蹑脚”“找”“拍”是动作描写。结合第④段“莫碰臭芝麻，沾惹一身，唁，难闻死人”“因为我急于要捉住那个‘都溜’”“抄近路过去，循它的声音找着时”“我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少‘都溜’”可知，“我”平时很讨厌臭芝麻，但是因为急于捕捉“都溜”也不计较身上沾有臭芝麻，这些动词表现“我”发现“都溜”时，捕捉它的动作非常利落，表现“我”贪玩的个性，描写生动形象，富有童趣。“我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了”可知，“蹑手蹑脚”“拍”“得了”也是运用了短句描写，写出“我”捉到“都溜”是很高兴和满足的情感。描写生动形象，富有童趣。 29．本题考查主题理解。 表态是否合适，如果合适，从单元主题和文章主旨分析。根据单元导语可知，七年级上册第三单元主要是写学习生活，了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受永恒的童真、童趣、友谊和爱。《花园》这篇文章写“我”在童年时的一系列活动，如拔草压草，捉蟋蟀，喂蟋蟀，园子掐花，体现了童年童趣以及生活的情趣，可以选入课本里。如果觉得不合适，可以从单元里已经有《从百草园到三味书屋》类似的作品，课本内容有限，不宜选择类型相同的，可以当作必读篇目推荐。言之有理即可。 示例一：适合选入课本，课本第三单元主要是写学习生活，了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历。这篇文章主要记述小时候“我”拔草压草，抓蟋蟀，掐花等童年乐事，突出“我”的童真与欢乐，大自然其实也是一个丰富广阔的课堂，有无穷的知识和乐趣等待儿童去发现和学习，符合单元学习目标。 示例二：不适合选入课本。第三单元的主题是“学习生活”，更侧重于学习状况和成长经历的描写。如《从百草园到三味书屋》呈现了小鲁迅从童年玩乐到少年学习的成长经历，《再塑生命的人》呈现了海伦·凯勒学习、感受世界和生命的启蒙过程，《<论语>十二章》蕴含了孔子对弟子的谆谆教诲，但汪曾祺的《花园》只是描写“我”在花园中玩乐的场景，表达对童年的怀念，并未涉及学习状况，而且这一点和《从百草园到三味书屋》前半部分写回忆童年的生活类型相似，由于课本内容有限，不宜选择类型相同的，所以不能选入七上第三单元，可以当作必读篇目推荐。 30．(1)内容上：细致地描写了拖鞋的形状、颜色以及磨损情况，突出这双拖鞋的普通与破旧，为下文写“我”不舍得丢弃它做铺垫，与它承载的深厚情感形成鲜明对比。结构上：引出下文关于这双拖鞋的回忆以及与之相关的外婆的故事。 (2)语言描写。通过“何方人士，敢动本人的拖鞋？”这一带有调侃、活泼语气的话语，生动地表现出“我”当时年轻气盛、略带嚣张的性格特点，也从侧面反映出“我”与外婆之间亲密无间、轻松自在的关系，使外婆的形象更加亲切可感。 (3)这双拖鞋陪伴“我”多年，“我”对它有感情。更重要的是，外婆在世时每次上山总会替“我”把拖鞋洗干净、晒干并放好，拖鞋上留存着外婆的温暖与关爱，穿上它能让“我”感受到外婆手上的余温以及外婆对“我”的深情，它是外婆爱的载体，所以“我”不愿丢弃。 (4)一方面是指围绕这双旧拖鞋展开的回忆，这些回忆没有边界，从过去一直延伸到现在，时间跨度长；另一方面是指对外婆的回忆是无边无际的，外婆的爱与温暖在“我”心中留下了无尽的思念与眷恋，这些回忆包含着“我”对外婆深深的怀念之情，这种情感在心中蔓延开来，没有尽头。 (5)外婆微笑着，眼神里满是宠溺，缓缓地说：“你呀，整天到处跑，这鞋都脏成什么样了。也不知道爱惜点自己。”说着，她轻轻放下手中的扇子，起身走到花园里，弯腰拿起那双刚洗好的拖鞋，仔细地端详着，似乎在检查有没有没洗干净的地方。阳光洒在她银白的头发上，泛出柔和的光晕，她的身影在夕阳下显得格外安详。 【导语】这篇散文通过一双旧拖鞋串联起作者对外婆的深情回忆，刻画了温馨而深刻的亲情。文章以细腻的笔触描绘了外婆替“我”清洗拖鞋的小事，折射出外婆对“我”无微不至的关爱和温暖。拖鞋的不舍，是对外婆情感与记忆的寄托，表达了对逝去亲人的思念。文中对自然环境的描绘，以及与外婆相处的点滴细节，营造了一种怀旧而感伤的氛围，将浓浓的情感蕴于静谧的日常中。 【详解】（1）本题考查句段作用。 结合第①段画线句“它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六条圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色。穿了五六年后，它已经由浅蓝变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了”可知，内容方面，作者开篇便不吝笔墨，像展开一幅旧物素描般详尽地勾勒出拖鞋模样。先说形状是“平底，浅蓝色，前端镂空成六条圆带子，中间用一个结把它们连起来”，此乃常见的市井样式，毫无独特之处；颜色从最初的浅蓝在岁月摩挲下“变成浅灰”，鞋底也不堪使用，“磨得一边高一边低”，直观呈现出拖鞋的陈旧不堪，这般平凡破旧之物，常理该弃，却因后文情感羁绊难以割舍，反差就此埋下，凸显外婆情重；结构方面，这段对拖鞋现状的入微刻画，恰似抛出问路之石，自然而然地牵出后续情节。因它的寒酸引旁人劝换，才会有“我”欲说还休的情感袒露，顺势将时光倒带回往昔，从大学毕业漫步山间致拖鞋损坏，再到外婆悄然洗净晾晒，逐步铺陈出与外婆相关的温暖往昔，是后续温情故事的缘起。 （2）本题考查句子赏析。 结合第⑦段划线句“带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：‘何方人士，敢动本人的拖鞋？’”可知，此句运用语言描写，将“我”的形象与当时情境鲜活勾勒。“何方人士，敢动本人的拖鞋？”满是诙谐调侃意味，“何方人士”模仿江湖口吻，颇具古灵精怪之感，好似一场玩笑式的兴师问罪，尽显“我”青春年少未经雕琢的锐气，直白袒露年轻气盛，“敢动本人”更是强化了那股子理直气壮的嚣张劲儿，契合刚与同学分别、尚沉浸在青春嬉闹余韵中的心境。从人物关系而言，能这般随性呼喊，毫无顾忌，侧面映照出“我”与外婆相处毫无拘谨，深知即便言语俏皮，外婆也只会含笑包容，亲密如挚友。外婆未因这“嚣张”嗔怪，反而在纱门后笑望，愈发烘托出外婆慈爱亲和，祖孙间氛围温馨，如家常画面跃然眼前。 （3）本题考查内容理解概括。 结合①段“我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六条圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色。穿了五六年后，它已经由浅蓝变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了”、②段“我总是微笑地回答：‘还可以穿嘛，我很喜欢它’”等内容可知，起初，它伴“我”度过漫长岁月，出国前两年购入，出国后又相随五载，从崭新浅蓝渐至灰旧，鞋底磨蚀，历经日常琐碎，已然融入“我”生活轨迹，成忠实伙伴，岁月沉淀下满是眷恋，此为不舍根基； 结合⑤段“大学毕业时，课比较少，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑”、⑥段“走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它”、⑧段“那时外婆住在永和，很少上山来。但来的话她就会住上一两天，把我们好好地宠上一阵子再走。那天傍晚，她就是那样含着笑对我说：“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里，晒晒就干了”、⑨段“以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉”等内容可知，我不愿丢弃这双旧拖鞋，关键在于外婆赋予的深情厚谊。大学毕业闲暇时山间漫步致其磨损，而外婆偶然来访，主动承担清洗晾晒之责，“用浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里，晒晒就干了”，此后这成惯例，外婆上山总会精心料理，摆放床前，那暖烘烘之感，分不清是日光余温还是外婆手心温度，拖鞋化作外婆宠溺 “我”的实体寄托。 结合⑩段“就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西”“这双拖鞋，也就一直留在我的身旁，舍不得丢。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手。便会想起那在夕阳下的园中小径和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返”可知，外婆离世后，它是往昔温暖回忆抓手，触碰它如触外婆温厚掌心，忆起园中小径、纱门后笑靥，故而珍贵难舍，承载无尽思念。 （4）本题考查标题含义。 标题“无边的回忆”紧扣文章内核，意蕴深邃。由①段“我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前端镂空成六条圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色。穿了五六年后，它已经由浅蓝变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了”、②段“我总是微笑地回答：‘还可以穿嘛，我很喜欢它’”、⑤段“大学毕业时，课比较少，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑”等内容可知，就拖鞋承载的回忆而言，它起始于买鞋之初，历经国内国外数载光阴，从崭新到破旧，贯穿“我”青春片段至成熟岁月，往昔日常如丝线缠绕其上，漫步山间致鞋磨损、归家见鞋被洗晒，点滴串联，随时间延展回忆无休无止，如潺潺溪流绵延不绝，岁月长河里每个与鞋关联瞬间皆成回忆珍宝，跨度之长勾勒出回忆广度边界难寻。   由⑦段“花园里没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢”、⑧段“那时外婆住在永和，很少上山来。但来的话她就会住上一两天，把我们好好地宠上一阵子再走。那天傍晚，她就是那样含着笑对我说：‘今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里，晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话’”、⑨段“以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来”等内容可知，外婆偶然为之的洗鞋举动开启爱的篇章，此后宠溺关怀不断，往昔画面如客厅摇扇静候、小径摆鞋晒暖，桩桩件件烙印心间。外婆离去，思念却汹涌泛滥，触及拖鞋，回忆便如潮水奔涌，从慈祥面容到温柔话语，温情细节无尽翻腾，眷恋不舍在灵魂深处扎根，仿若无垠旷野，思念无岸，爱与回忆肆意漫延，毫无止境，彰显回忆深度与情感烈度皆无穷无尽。 （5）本题考查情景续写。作答此题，首先要紧扣外婆疼爱“我”的情感基调以及当时情境。可从语言描写入手，模仿外婆亲切又略带嗔怪的口吻，围绕拖鞋脏、“我”不爱惜这类内容展开，体现她的关怀。动作描写可着重刻画外婆自然又细腻的举动，像拿鞋、查看等，展现她的用心。同时，环境描写不可少，借夕阳余晖等元素，烘托温馨氛围，强化祖孙情深，描绘出一位慈祥老人对孙女无微不至关爱的画面。 示例：外婆依旧笑意盈盈，眼角的鱼尾纹都透着慈爱，轻声念叨：“你这孩子，整日疯玩，鞋脏得都没个样子咯。” 边说边慢悠悠起身，迈着细碎步子走到小径，弯腰拾起拖鞋，两手轻轻摩挲鞋面，还凑近眯着眼瞅瞅，那专注劲儿仿佛在对待稀世珍宝。此时，落日余晖给院子染上暖黄，光影斑驳地落在外婆身上，勾勒出她微驼却温柔的轮廓，微风拂过，几缕银发俏皮飘动，伴着花香，满是岁月静好的味道，这一幕就此定格在记忆深处。 31． 喊“我”洗菜 扫院子、扫街 很不耐烦（不愿解说） 老海棠树 思念和痛悔（意思对即可） 32． 示例一：A 我想用舒缓、愉悦的语气来读，重读“都是”“沾衣不染”，“都是花香”和“是蜂鸣”之间连读，“春风拂面”后声音适当延长，以展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表达作者坐在海棠花间的惬意之情。 示例二：B我想用坚定的语气来读，重读“不能”“自觉”，“看不看得见”后稍微停一下，来表现奶奶自觉劳动的高贵品质，表达作者对奶奶的敬爱之情。 33．示例：运用了拟人的修辞手法，把老海棠树拟人化，赋予了老海棠树人的动作和情感，生动形象地写出了老海棠树与奶奶的相依相伴，表达了作者对奶奶的思念之情。 34．示例：“痛悔”是深切地后悔的意思。奶奶让“我”给她说说报纸上“这一段……到底是什么意思”，“我”不但不理解奶奶渴望跟上时代的迫切心理，反而表现出了不耐烦甚至嘲讽，致使奶奶惭愧万分，无可慰藉。而这样的过错，“我”已无法弥补。奶奶请“我”解说报纸的形象，也就成了“我”永生的痛悔。 35．示例：在特殊的年代里，奶奶遭受了不公正的待遇，但她并没有悲观消极。糊纸袋、补花、扫院子、扫大街，她一直在自觉地劳动，证明自我的价值。为了能跟上时代，几乎每一个冬天的夜晚，奶奶都在灯下学习，即使不被理解，仍然没有放弃学习文化、追求进步。奶奶就像是天上的星星，她对“我”的爱和包容，对于进步的执着追求，对于自身局限的不断突破，都指引着“我”活着“总要做点事情”，即便遭遇苦难，也要不断超越，去努力创造美好的东西。（意思对即可） 【导语】《老海棠树》以老海棠树为线索，串联起奶奶的四季往事。春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫院扫街、冬天灯下学习，展现奶奶勤劳、渴望自食其力与紧跟时代的形象。老海棠树见证奶奶一生，也承载着作者对奶奶的思念与痛悔，情感真挚深沉，文字质朴动人，极具感染力与文学性。 31．本题考查内容理解。 第一空：根据第⑤段中“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗’”可知，奶奶在补花时喊“我”洗菜。故填写：喊“我”洗菜。 第二空：根据第⑥段中“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，‘唰啦——唰啦——’院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。‘唰啦唰啦’的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：‘您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。’可这回奶奶不要我帮。‘咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。’我说：‘可谁能看得见？’奶奶说：‘不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。’她扫完了院子又去扫街”可知，奶奶很早起来去扫院子、扫街。故填：扫院子、扫街。 第三空：根据第⑧段中“奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底是什么意思？’我看也不看地就回答说：‘您学那玩意儿有用吗’”可知，奶奶让“我”说说报纸意思时，“我”很不耐烦，不愿解说。故填写：很不耐烦（不愿解说）。 第四空：从文中多处描写可知，老海棠树贯穿全文，根据第②段中“奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望”可知，老海棠树见证了奶奶的一生。根据文章结尾第⑨段中“奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思？’——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”可知，表明了作者对奶奶的思念和痛悔之情。故填写：老海棠树、思念和痛悔。 32．本题考查对文章语句的朗读设计能力。 需要根据语句所营造的氛围、表达的情感以及重点字词等，来确定朗读时的语气、重音、停顿、语调等方面的处理方式，从而更好地再现语句所描绘的画面，传达出其中蕴含的情意。要仔细分析所选语句的特点，参考示例的思路进行合理的朗读设计。 示例特点：语气依情境与情感选得恰当，舒缓且坚定。重音处理巧妙，突出重点词且轻读营造氛围。停顿适时，区分层次助力感受。语调有变化，延长某词增强感染力与表现力，再现画面、传递情感。 第③段“四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨”，因句子描绘春天老海棠树周围花香、蜂鸣、春风、花雨的美好景象，这样能让读者感受其惬意，用舒缓、愉悦的语气。重读“都是”，强调美好事物环绕；“沾衣不染”重读凸显海棠花雨的美妙空灵。“都是花香”和“是蜂鸣”连读，使美好画面紧凑连贯。“春风拂面”后延长声音，烘托悠然氛围，传递作者惬意之情。 第⑥段“奶奶说：‘不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉’”，此句体现奶奶劳动态度坚决，用坚定语气，坚定语气可展现其坚守自我、自觉劳动的品质。“不能”重读表奶奶对错误想法的否定。“自觉”重读突出她对劳动自觉性的重视。“看不看得见”后稍停，区分条件与态度，强调奶奶不在意他人看法，专注自觉劳动，表达作者对奶奶的敬爱。 据此回答即可。 33．本题考查赏析。 本题要求对文章特定语句进行赏析式批注，需要深入剖析语句在文中的作用、所运用的表现手法、传达的情感以及与上下文的关联等方面，从而解答小安的疑问并完成批注。要从语句的描写对象、描写方式、蕴含情感等角度入手进行分析。 第⑨段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她”，运用拟人的修辞手法，赋予老海棠树以人的情感与动作，“飘去”“跟随”“陪伴”“围拢”等词生动形象地描绘出老海棠树仿佛有了灵性，始终与奶奶紧密相连。在作者的情感世界里，老海棠树早已成为奶奶的象征与化身，它见证了奶奶的一生。这里通过老海棠树的“追随”，深刻地表达出作者对奶奶无尽的思念之情，即使奶奶已离去，在梦中与祈祷中，那棵老海棠树依然承载着作者对奶奶深深的眷恋，成为记忆中永不磨灭的印记，也体现出奶奶在作者心中不可替代的重要地位，以及作者对往昔与奶奶共度时光的缅怀与痛悔。 34．本题考查内容理解。 根据第⑧段中“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底是什么意思’”可知，从“小心地凑到我跟前”能看出奶奶的虚心与对知识的渴望，她积极想要跟上时代，想通过学习来提升自己。而“我看也不看地就回答说：‘您学那玩意儿有用吗？’”，这一句鲜明地展现出“我”当时对奶奶行为的不理解，“看也不看”体现出“我”的敷衍与轻视，话语更是充满了不耐烦甚至嘲讽。这种态度让奶奶“立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动”，随后“她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”，这一系列描写深刻地反映出奶奶因“我”的回应而受到伤害，内心满是失落与难过。由于时光无法倒流，“我”的错误言行已造成无法弥补的后果。所以，奶奶拿着报纸请“我”解说时那充满期待又被打击的形象，成为了“我”心中永远无法释怀的痛悔，每每想起，都深深自责于当初没有给予奶奶应有的尊重、理解与耐心。 35．本题考查内容理解。 本题要求运用联结策略探究奶奶对“我”成长的影响。首先要理解联结策略的含义，即联系文本内外的多种元素。然后需深入分析文章中奶奶的各种行为、品质和经历，思考这些如何与“我”的成长产生关联，从奶奶面对困境的态度、对劳动和学习的坚持等方面入手，挖掘出对“我”在价值观、人生态度等成长层面的引导与启发作用，从而全面且深入地阐述奶奶在“我”成长道路上所起到的重要影响力。 根据第④段中“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’”以及“奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空”可知，奶奶虽在做着糊纸袋这样看似琐碎的事，却有着自己的坚持和对生活的向往，她不因“我”的拒绝帮忙而放弃劳作，这种勤劳与坚韧默默影响着“我”。   根据第⑤段中“奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝”“奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：‘我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作’”可知，奶奶不满足于传统家庭妇女的角色，努力寻找自己的价值，这种积极突破局限的态度为“我”树立了榜样。   根据第⑥段中“天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，‘唰啦——唰啦——’院子里的人都还在梦中”“可这回奶奶不要我帮。‘咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动’”可知，奶奶早起扫院子且坚持自己劳动，即使身体已腰弯背驼，也依然坚守劳动的自觉，让“我”懂得无论何时都应秉持勤劳的品质。   根据第⑧段中“奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底是什么意思’”可知，奶奶在艰苦的条件下努力学习文化知识，即便遭受“我”的不理解和嘲讽，也没有停止追求进步，这激励着“我”在成长道路上要不断学习、积极进取，面对困难也要勇往直前，努力实现自我价值并超越自我。 36． 暑假和一群兄弟姐妹在房顶露宿，在露水环绕中醒来 初秋时节，一路蹚着露水去学校 37． A 示例一：重音应该落在“都”字上，强调数量多且无一例外，表明作者因痴想自己能有闲情闲趣养那么多露水而感到十分满足。示例二：重音应该落在“我”字上，强调露水的归属，表明作者特别渴望自己能有欣赏露水的闲情闲趣。示例三：重音应该落在“养”字上，强调露水由作者用心培养，表明作者希望自己能成为一个有闲情闲趣的人，把心灵培养得纯粹透亮。 38．（1）从听觉（视觉）、触觉、嗅觉（味觉）多角度写出露珠落在“我”身上，带给“我”清凉愉悦的感受，形象生动。（2）“露水”象征清纯美好，具有闲情雅致的诗意生活。 39．含义：①“我”养一畦露水，露水又滋养“我”，使“我”的心灵变得纯粹、透亮；②生命尽管短暂渺小，但是我们可以活得单纯、洒脱；③美好的事物虽然会有淡出视野的时候，但是美好的感觉会长留心中，使我们的生命变得丰盈。作用：①点题，照应前文。②深化主题，表达了对这种诗意生活的追求。 【分析】《养一畦露水》以细腻笔触回忆童年乡村的露水风情，如苇叶上的露水、露水中露宿等，与成年后的忙碌形成对比。作者借露水表达对童年、乡村生活的怀念及对澄澈生活的向往，文字优美，充满诗意与哲思，让读者在阅读中感悟生活的美好与纯真，引发对生命本质的思考。 36．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第④段“那时候过暑假，晚上不爱在家里睡觉，而是在平房顶上露宿。到后半夜，露水重重地下来……露水里睡着，露水里醒来”可知，暑假和一群兄弟姐妹在房顶露宿，在露水环绕中醒来。 第二空，根据第⑥段“成年之后……有一日，读《枕草子》里写露水的几句，才想起自己似乎好多年没看见露水了。那时候，初秋早晨上学，穿过弯弯曲曲的田埂，也是一路蹚着露水去学校”可知，初秋时节，一路蹚着露水去学校。 37．本题考查朗读设计。 （1）根据标题“养一畦露水”，第①段“露水是下在乡村的。只有古老的山野乡村，才养得活精灵一样的露水”，第②段“童年时，在露水里泡大，以为露水是入不得诗文的，直到读《诗经》里的《蒹葭》才开了心窗”，第⑥段“有一日，读《枕草子》里写露水的几句，才想起自己似乎好多年没看见露水了。那时候，初秋早晨上学，穿过弯弯曲曲的田埂，也是一路蹚着露水去学校”，尾段“养一畦露水，在露水里养一个清凉的自己。生命短暂渺小，唯求澄澈晶莹，无尘无染。让美好持续，一如少年时”可知，文章整体语言风格细腻、优美且充满诗意，回忆童年与露水相关的美好往事以及表达对闲情逸致生活的向往等内容，都带着一种柔和、宁静又优雅的韵味，柔和优雅风格的背景音乐能够更好地烘托出这种氛围，与文章的气质相契合。 故选A。 （2）作答时，首先要理解文本中这句话所在的语境及作者的情感表达。根据第⑨段“痴想有一天能拥有一座带庭院的房子，四围草木葱茏。院子里，种花种菜种草，一畦一畦的，清晨起来，临窗观赏，看一畦一畦的露水”可知，这句话体现了作者对养一畦露水及拥有闲情闲趣生活的向往。若重音落在“都”，强调数量与满足感；落在“我”，突出归属与渴望；落在“养”，则强调用心培养及对纯粹生活的追求。答题时需结合文本内容具体分析所选字的理由，从字词含义、情感表达等方面阐述，做到有理有据，语言简洁明了。 示例1：重音应该落在“都”字上，“都是我养的”，这里的“都”字着重强调了所有的露水无一例外都是作者渴望去拥有和呵护的，展现出作者对能拥有闲情闲趣去养一畦露水的生活状态的强烈向往，那种满心的期待和满足感透过这个字充分地体现出来。 示例2：重音应该落在“我”字上，“都是我养的”，强调“我”这个主体，表明作者对能够拥有欣赏露水的闲情逸致的强烈渴望，突出露水的归属在于“我”，体现出作者对这种独特生活方式的主动追求和向往。 示例3：重音应该落在“养”字上，“都是我养的”，此句中的“养”字凸显出作者对露水的用心培养，意味着作者希望通过养露水这种行为来培养自己的闲情闲趣，让自己的心灵变得纯粹透亮，展现出作者对美好生活的积极追求。 38．（1）本题考查赏析重要语句的表达效果。 这句话从多个角度进行了细腻的景物描写。首先，“簌簌”一词是听觉描写，生动地表现了露水落下的声音；同时，“芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身”也可以看作是一种动态的视觉描写，让人仿佛能看到露水纷纷洒落的画面。接着，从“脖子到后脊，到前胸”描述了露水在身体上的蔓延路径，这是触觉描写，让读者能切实感受到露水带来的清凉感觉。而“还似乎带着微甜的味道”则是味觉描写，进一步丰富了读者对露水的感知，使露水的形象更加立体鲜活，也表达出作者在与露水亲密接触时的愉悦心情和对乡村生活的热爱。 （2）本题考查标题含义理解。 根据第③段“芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身……露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道”以及第⑤段“脚丫里有草屑和碎小的野花……将一双被露水洗得格外好看的小脚插进凉鞋里”可知，露水与作者美好的童年回忆紧密相连，代表着清纯美好的过往。 根据第⑧段“读到这里，我恍然觉得游离多年的一片小魂儿给招回来了。养花种草，不是目的，是为了给一个闲淡的女人去看清晨的露”以及第⑨段“我读着《枕草子》，不觉痴想起来……看一畦一畦的露水，都是我养的”可知，露水象征着一种具有闲情雅致的诗意生活，是作者内心所向往的一种纯净、美好的生命状态。 39．本题考查重要句段内容的含义及作用分析。 含义： 根据第③段“芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身……露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道”、第⑤段“脚丫里有草屑和碎小的野花……将一双被露水洗得格外好看的小脚插进凉鞋里”可知，露水承载着作者美好的回忆和情感，“养一畦露水，在露水里养一个清凉的自己”意味着“我”养一畦露水的同时，露水也在滋养着“我”的心灵。 根据第②段“童年时，在露水里泡大……”，第④段“那时候过暑假，在露水里睡着醒来……”，第⑤段“暑假一过，初秋早晨上学，穿过弯弯曲曲的田埂，也是一路蹚着露水去学校”等内容可知，“生命短暂渺小，唯求澄澈晶莹，无尘无染”是指，尽管生命短暂渺小，但我们可以像童年时与露水相伴那般，活得单纯、洒脱，不被世俗的忙碌和浮躁所沾染。 根据第⑥段“成年之后，庸庸碌碌，在家和单位之间来回折返，过着千篇一律的两点一线式生活”，第⑨段“我读着《枕草子》，不觉痴想起来。痴想有一天能拥有一座带庭院的房子，四围草木葱茏。院子里，种花种菜种草，一畦一畦的，清晨起来，临窗观赏，看一畦一畦的露水，都是我养的”可知，美好的事物如露水虽然会随着时间的流逝淡出我们的视野，但是曾经美好的感觉会长留心中。露水带给作者的美好回忆使作者的生命变得丰盈。 作用： ①“养一畦露水”点题，与标题相呼应，同时也照应了前文作者对露水的回忆和渴望养一畦露水的内容。 ②“生命短暂渺小，唯求澄澈晶莹，无尘无染。让美好持续，一如少年时”深化了主题，表达了作者对充满诗意、纯粹透亮生活的追求，这种对诗意生活的向往不仅仅是对露水的喜爱，更是对一种美好人生态度的追求。 40．①听到门外有人大声说话②理解、同情③听到他与妻子、女儿的通话④欣慰，觉得自己有好邻居 41．C 42．①通过父亲的话语透露出男人的家庭情况，凸显了他对家人深沉的爱。②通过父亲的话语刻画了他有责任担当、坚忍乐观的形象。③视角独特，既丰富了文章的情节，又贴合生活实际，增强了文章的真实感。④让读者从侧面感知到他老婆和女儿的形象。 43．（1）“好邻居”在文中既指富有爱心的邻居姗姗母女，也指临时成为“我”邻居的建筑工人。 （2）比喻，将小珊珊的笑比作花儿，生动形象地写出了小珊珊轻轻地上楼时笑得很烂漫，表现了她善于为他人着想，善良可爱。 44．①本文通过环境渲染和外貌、服饰、动作、语言描写，刻画了一位从事体力劳动的平凡而普通的“父亲”形象，他的外在形象看起来不体面。②“父亲”用他的诚实而坚韧的劳动支撑起家庭的生活，尽可能地关心家人的生活和情感，改造着城市的面貌，展现了平凡劳动者非凡的尊严。③“父亲”的诚实劳动和善良品性，感染了身边的人，获得“邻居”的关爱，这体现了人们对劳动者的认可和尊重，诠释了劳动者的荣光。 【导语】《午休的父亲》一文通过细腻描写，展现了高温下一位外来务工人员在工地午休的艰辛与对家人的深情。文章以第一人称视角，巧妙融合环境、人物对话与行动，刻画出父亲朴实、坚韧的形象，同时反映出社会对底层劳动者的理解与温情。小女孩姗姗的行为，为文章增添了一抹温馨色彩，展现了人性的善良与纯真。文章语言平实而富有感染力，情感真挚，引人深思，既是对个体命运的关注，也是对人间温情的颂扬。 40．本题考查文章内容的理解何人概括。 第一空：根据表格信息“将电视声音调小并探头观察”可以定位到文章第④段，根据第③段“然而我竟听到了门外一个男人大声所说的话”和第④段“遂将电视声调小，受好奇心驱使，起身走到门口，探头向外看了一次”，作者将电视声调小，以便更清楚地听到门外的声音。同时，作者起身走到门口，探头向外看，想要了解声音的来源和背后的故事。故此空可以填写“听到门外有人大声说话”。 第二空：根据表格信息“看到打电话的男人午休的环境”可以定位到文章第④段，根据该段对午休男人及其周围环境的详细描述，如“裸着上身的四十余岁的男人仰躺在二楼和三楼之间的拐角那儿……他一边的额角贴着创可贴”等，可知当作者看到午休男人的环境时，他感受到了施工人员的艰辛和不易。男人裸着上身，躺在脏兮兮的纸板上，身边是碎墙渣子，额角还贴着创可贴。这样的场景让作者对施工人员产生了深刻的理解和同情，他感受到了施工人员在高温下工作的辛苦和无奈。故此空可以填写“理解和同情”。 第三空：根据表格信息“生发敬意”可以定位到文章第⑥-⑧段，根据这几段对午休男人与妻子、女儿通话内容的描述，如第⑧段“好女儿，每次听到你的声音，老爸的心情都是幸福地……我这儿一切都好，别牵挂我”等，可知“在走廊拢音的作用下，作者听得更清楚了午休男人与妻子、女儿的通话内容。男人在通话中表达了对家人的思念和关爱，同时也嘱咐女儿要好好学习，将来找个好工作。这些话语让作者感受到了男人虽然身处恶劣环境，但内心充满了对家人的爱和责任感。这种精神品质让作者对他产生了敬意。故此空可以填写“听到他与妻子、女儿的通话”。 第四空：根据表格信息“姗姗妈和姗姗没有介意男人的光膀子行为并送去饮料和桃子”可以定位到文章第⑭-㉑段，根据这几段对姗姗妈和姗姗对午休男人的理解和帮助，如第⑪段“姗姗妈说：‘理解，有什么可见笑的呀’”、第⑭段“小姗姗拎着塑料袋在门外看我……里边的东西本是她妈让她送给‘午休的叔叔’的”等，以及文章结尾“有好邻居是种造化”的感慨，可知姗姗妈和姗姗没有介意午休男人的光膀子行为，并送去饮料和桃子时，作者感受到了邻里之间的温暖和善良。姗姗妈的理解和包容，以及姗姗的纯真和善良，都让作者感到欣慰。同时，作者也觉得自己有这样的好邻居是一种幸运和造化。故此空可以填写“欣慰，觉得自己有好邻居”。 41．本题考查词句的理解和赏析。 C.有误。原文中第⑨段描述姗姗妈突然见到裸着上身午休的男人时，虽然表现出惊讶，但紧接着她立刻对女儿说“上楼啊，叔叔是热的”，并安慰男人说“理解，有什么可见笑的呀”，这些反应显示出她对这位工人的理解和宽容，而非对“闯入者”的高度戒备心理。 故选C。 42．本题考查内容的理解和分析。在回答这类问题时，首先需要明确题目要求分析的是文章中某一细节（如本题中的“父亲”与妻女的通话）的作用或好处。接着，可以从多个角度进行分析，包括但不限于人物塑造、情节发展、主题表达、读者感受等方面。在分析时，要结合文章的具体内容，引用原文中的相关句子进行说明，以确保分析的准确性和深度。 根据文章第⑥段中“我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它”“女儿在左右吗？快让女儿跟我通话”、第⑧段“好女儿，每次听到你的声音，老爸的心情都是幸福地”“钱不是问题！爸还是那句话，你将来能考到什么份儿上，爸妈就有能力供你到什么份儿了”可知，这些通话内容透露出男人的家庭情况，他关心家里的摩托车，担心它被雨淋；他迫不及待地想和女儿通话，听到女儿的声音就感到幸福；他承诺会支持女儿的学习，无论她考到什么程度。这些话语凸显了他对家人深沉的爱，尤其是对女儿的疼爱和期望。 根据文章第⑥段“我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它”、“钱是大风刮来的？别啰嗦了！我也想家行了吧？想家不包括想你吗？多大人了，还撒娇有意思吗？我又不是第一次外出打工！”，第⑧段“钱不是问题！爸还是那句话，你将来能考到什么份儿上，爸妈就有能力供你到什么份儿了”可知，男人在外打工，却时刻关心家里的摩托车是否被雨淋，即使妻子撒娇也耐心解释，并承诺会支持女儿的学习。这些话语刻画了他有责任担当、坚忍乐观的形象，他愿意为了家庭付出努力，即使面对困难也保持乐观的态度。 根据文章第⑧段中“你妈也在上班，你要心疼她，有空儿，屋里屋外的活多干点儿，就当替老爸干了”可知，虽然文章没有直接描写男人的妻子和女儿的形象，但通过他与妻女的通话内容，读者可以感受到他妻子的勤劳和女儿的懂事。这种侧面描写让读者更加全面地了解了男人的家庭情况，也增强了文章的真实感。 由此可知，作者通过描写男人与妻女的通话，从独特的视角展现了男人的家庭生活和情感世界。这种描写既丰富了文章的情节，又贴合生活实际，让读者仿佛身临其境，增强了文章的真实感。 43．本题考查词句的理解和赏析。 （1）由句子中“有好邻居是种造化”可知，“好邻居”是这句话的核心词汇。在文中，通过描述姗姗母女对建筑工人的理解和关爱，以及她们对“我”的友善态度，可以看出“好邻居”在这里不仅指那些富有爱心、能够理解和帮助他人的邻居，如姗姗母女，还指那些虽然身份不同但同样值得尊重和关爱的人，如临时成为“我”邻居的建筑工人。他们虽然生活在不同的环境中，但都有着善良和互助的品质，因此都可以被称为“好邻居”。 （2）由句子中“她再次踮起脚尖上楼时，冲我一脸烂漫地笑，如花儿一样”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。将小珊珊的笑比作花儿，形象地描绘了她轻轻地上楼时脸上洋溢着的烂漫笑容。这种比喻不仅让读者能够直观地感受到小珊珊的可爱和善良，还通过“如花儿一样”的描绘，进一步突出了她内心的美好和纯真。这种修辞手法使得句子更加生动、形象，也更好地表现了小珊珊善于为他人着想、善良可爱的性格特点。 44．本题考查文章内容的理解和分析。本题要求围绕“致敬劳动者”的讨论交流，分析选文是如何体现“体面·尊严·荣光”这组关键词的。需要仔细阅读选文，从文中找出与这三个关键词相关的描写和情节，然后结合具体内容进行分析和阐述。 由文章第④段“今年我有点儿耳背了，不知不觉便将电视声调得挺大”“但见一个裸着上身的四十余岁的男人仰躺在二楼和三楼之间的拐角那儿，身下垫着片由废旧纸箱拆成的纸板，纸板上铺着脏兮兮的工作服”等描写可知，文章通过环境渲染和外貌、服饰描写，刻画了一位从事体力劳动的父亲形象，他衣衫不整，工作环境简陋，外在形象看起来并不体面。 由文章第⑥段“老婆，那什么，我那摩托，你要推到棚子里，以防下雨淋了它”，第⑧段“好女儿，每次听到你的声音，老爸的心情都是幸福地”等语言描写，以及第④段“他那同样脏兮兮的裤子的裤筒卷到了膝部，小腿布满褐红色的墙漆点子”等动作描写可知，这位父亲虽然外在形象不体面，但他用自己的诚实劳动支撑起家庭的生活，关心家人的生活和情感，为城市改造贡献力量，展现了平凡劳动者非凡的尊严。 由文章第⑨段“我想我再听下去似乎是一个偷听者了，顿觉害臊，便去关门，却不料见到了这样一幕——楼上姗姗她妈正与她上楼……”，第⑩段“我接过塑料袋一看，装的是两瓶矿泉水，一瓶可乐，还有一个很水灵的刚洗过的大桃子”等情节可知，这位父亲的诚实劳动和善良品性感染了身边的人，获得了邻居的关爱和尊重。邻居小女孩送来的矿泉水和桃子，体现了人们对劳动者的认可和尊重，诠释了劳动者的荣光。 45．（1）“我”在作文比赛中得第一，母亲与“我”交谈她小时候的作文经历。 （2）“我”开始写小说，母亲鼓励“我”并为“我”借书、推“我”看电影等。 （3）“我”摇车躲出去，回忆母亲，得知合欢树开花，想去看看却因过道狭窄未能如愿。 46．C 47．“尽力”一词强调了 “我” 和母亲努力想要忘掉“我”双腿瘫痪这一残酷现实的程度，表现出我们对新生活的渴望和面对苦难的坚强态度，同时也体现了母亲对“我”的理解和支持，她尊重“我”的选择，与“我”共同面对困境。 48．文章第①段中母亲年轻、聪明、爱美，充满活力，与后面段落中母亲因“我”的瘫痪而忧愁、忙碌、疲惫的形象形成鲜明对比。这样安排的目的是通过母亲前后形象的反差，突出母亲在“我”遭遇不幸后的巨大变化，更深刻地表现出母亲对“我”的无私关爱和奉献，她将自己的全部精力都放在了“我”的身上，为“我”牺牲了自己的青春和快乐。 49．“合欢树”是母亲亲手种下的，它象征着母亲对“我”的爱和期望。母亲希望“我”的生活能像合欢树一样充满生机和希望，即使在艰难的处境中也能绽放美好。同时，合欢树也见证了母亲的辛勤付出和“我”的成长历程，它是“我”对母亲思念的寄托，看到合欢树就会想起母亲为“我”所做的一切。从链接材料可知，合欢树能让人解愠成欢，破涕为笑，这也暗示着“我”在回忆母亲和与合欢树相关的往事时，内心会得到安慰和力量，尽管母亲已经去世，但她的爱如同合欢树一样，永远给“我”带来温暖。 【导语】这篇散文通过时间线索，细腻地描绘了作者与母亲之间深厚的亲情。文章由轻松的童年生活到沉重的成年岁月，展现了母亲对儿子的无私付出和深沉思念。合欢树象征母爱的延续，它在母亲去世后依然茂盛，犹如母亲的爱一直陪伴着“我”。通过怀旧情感和树的象征，文章揭示出生命的脆弱和爱的不朽，唤起读者对亲情的共鸣和对逝去亲人的深切怀念。 45．本题考查内容理解。 （1）结合第①段“十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。……老师甚至不相信那么好的文章会是她写的”，可知，十岁时，“我” 在一次作文比赛中得第一，母亲与“我”谈谈她小时候的作文经历。 （2）结合第③段“后来她发现我在写小说。……顶着雨或冒了雪推我去看电影”，可知，二十多岁，“我”开始写小说，母亲鼓励“我”，让“我”好好写，并为 “我” 到处借书、顶着雨或冒了雪推 “我” 看电影等。 （3）结合第⑤段“获奖之后，登门采访的记者就多……就召她回去’”，第⑧段“与其瞎逛，……我再看不见它了。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”可知，获奖后，为防止采访的记者问一些让人心烦的问题，“我”摇车躲出去，回忆起母亲，从人们的口中得知合欢树开花，想去看看却因过道狭窄未能如愿。 46．本题考查朗读设计。 C.结合第⑧段“院儿里的老太太们还是那么欢迎我。……我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”。可知，在第⑧段中，尽管旧街坊们对“我”依然热情，但“我”不能进入小院去看合欢树，内心感到遗憾与失落。这段文字更应以一种带有惋惜和感怀的语气来朗读，以表达对母亲的思念和无奈，并非单纯的轻松愉悦。而老街坊的欢迎仅为外在氛围，与“我”内心的情感并不完全一致。 故选C。 47．本题考查内容理解。 结合“我们俩都尽力把我的腿忘掉”，此句中的“尽力”是强调的重音。“尽力”一词强调了“我” 和母亲努力想要忘掉“我”双腿瘫痪这一残酷现实的程度，表明母亲对“我”不仅在身体上支持，更在精神上给予理解和安慰；母亲和“我”共同的努力，共同面对困难，表现出我们面对苦难的坚强态度和对新生活的渴望，同时也体现了母亲对“我”的理解和支持，她尊重“我”的选择，与“我”共同面对困境的决心与勇气，突显彼此间深厚的情感和互相支持的力量。 48．本题考查内容理解。 结合第①段“母亲那时候还年轻……她正给自己做一条蓝底白花的裙子”，可知，那时候的母亲年轻、聪明、爱美，充满活力。 结合第②段“为了我的腿，她头上开始有了白发。……或者是洗、散、熏、灸”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可”第③段“她对治好我的腿也终于绝望”，可知，“我”的腿残废后，母亲因“我”的瘫痪而忧愁得头发花白、衰老，为了儿子不顾一切的牺牲与衰老，整天想方设法去医治“我”的腿，忙碌疲惫、为了儿子不顾一切的牺牲形象。 文章通过前后描写形成鲜明对比。通过母亲前后形象的反差，突出母亲在“我”遭遇不幸后的巨大变化，她将自己的全部精力都放在了“我”的身上，为“我”牺牲了自己的青春和快乐。突出表现了母亲对“我”的牺牲与付出，无私关爱和奉献精神，彰显母爱的伟大与无私，表现生命的艰辛与亲情的厚重。 49．本题考查标题、主旨的理解。 结合第⑦段“那年，母亲去给我找工作，……不知道这种树几年才开花”，可知“合欢树”是母亲亲手种下的，它象征着母亲对“我”的爱和期望，象征母亲与“我”之间深厚而复杂的情感。寓意希望、欢乐与释然。母亲希望“我”的生活能像合欢树一样充满生机、欢乐和希望，即使在艰难的处境中也能绽放美好。 结合第⑩段“有一天那个孩子长大了。……会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树”，可知，合欢树也见证了母亲为“我”的辛勤付出和“我”的成长历程，“我”也像“那个孩子”一样，会想起自己的妈妈，因此，合欢树寄托了“我”对母亲思念，看到合欢树就会想起母亲为“我”所做的一切。 从链接材料“凡见此花者，无不解愠成欢，破涕为笑”，可知，合欢树能让人解愠成欢，破涕为笑，这也暗示着“我”在回忆母亲和与合欢树相关的往事时，内心会得到安慰和力量，合欢树象征着一种心灵的慰藉与重生的希望，母亲虽已离世，但爱与回忆仍在。她的爱如同合欢树一样，永远给“我”带来温暖。 50．天然、野性、自在、安然；芬芳、富有生机、美丽。 51．四种。五色梅：明艳、张扬、热烈。格桑花：美丽、娇艳（第5段还有向日葵，油菜花，但本段主写的是格桑花）；桃花：热情、芬芳。木棉：热烈、灿烂。 52．这句话运用排比的修辞手法，突出强调了五色梅开得多彩、明艳、热烈，表达了作者对五色梅的喜爱和赞美之情。 53．以地点的变换为顺序。行走在韩江护堤路上→拐进沙洲中的一个菜园→走过一片高大翠绿的香蕉园→韩江畔村落旁。 【导语】文章《郊野的春天》以生动的笔触描绘了春天在郊野的勃勃生机与自然之美。作者通过细腻的观察，从春水、野花、菜园到桃花、木棉等一系列富有生命力的景物出发，展现了春的天然、野性和自在。文章结构灵动，自然风景与人的内心感受交织，使读者仿佛身临其境，感受到春天的温暖与希望。整篇文章文字优美，情感真挚，犹如一幅动态的春天画卷。 50．本题考查内容的概括。 联系第①段“品尝春天，一定是要到郊野去。郊野的春天，是天然、野性、自在的”可知，郊野的春天是天然、野性、自在的。联系第②段“小镇的车水马龙慢慢远离，小镇的繁华热闹渐渐消失，周遭的一切变得简单而宁静，此刻，工作的琐碎繁杂，世事的纷繁复杂，生活的烦恼忧愁，都一一抛离，满脑子尽是明媚春光。到了到了，放眼郊野，春风过处，花野芬芳，目光所及，草木葳蕤。此刻，心是纯粹的，单一的，有如情窦初开的女子，只想和春天来个亲密约会”可知，在院里小镇的车水马龙、繁华热闹，抛弃各种工作的烦恼时，郊野的春天是安然的，“到了到了，放眼郊野，春风过处，花野芬芳，目光所及，草木葳蕤”郊野的花开放，华野芬芳，又说明春天的郊野是芬芳的。联系第⑦段“郊野的春天，就是如此天然野性，自在安然。大自然在这里，用它的丹青妙笔，将成桶成桶的颜料花花绿绿泼下来，染得满田满坡尽带春色，将郊野的春天调配成一幅美丽的画卷”可知，郊野的春天满园春色，各种鲜花盛开，富有生机，多彩美丽。 51．本题考查内容的概括。 第一种：联系第④段“护堤路旁，总能撞见一大蓬一大蓬的色彩艳丽的五色梅。在满眼绿色的堤坡上，五色梅的盛放，如此明艳，如此张扬，在春风中摇曳生姿。红、黄、紫的小花簇拥着形成一朵大花，没有一种花能有如此丰富的色彩，没有一种花能有如此明艳的颜色，没有一种花在乡野中可以开得如此热烈”可知，五色梅色彩丰富，开放的明艳且热烈，鲜明地展现出其明艳、张扬、热烈的特点。 第二种：联系第⑤段“此时，我的眼前一亮，在菜园里，居然还有格桑花。在蔬菜的空隙间，明艳艳地绽放着无数朵美丽的格桑花。用‘红的像火，粉的像霞，白的像雪’来形容再恰当不过了。一朵朵格桑花在春风中舞动着美丽的身姿，在一片绿色的菜园中显得如此美丽，如此娇艳”可知，格桑花在菜园里看起来美丽而又娇艳。 第三种：联系第⑥段“一朵朵桃花悄然绽放，浅浅淡淡的粉红，红红火火的桃红，一抹一抹，像轻染上去的云烟”与 “在一树一树的桃花面前，没有人会抵挡得了它们的热情，没有人会拒绝它们的芬芳”可知，体现出桃花热情、芬芳的特点。 第四种：联系第⑦段“韩江畔村落旁，一株株高大木棉矗立着，朵朵红木棉热烈灿烂，似燃烧的火焰，有着青春的激情”可知，突出木棉热烈、灿烂的特质。 52．本题考查语句的赏析。 原句“红、黄、紫的小花簇拥着形成一朵大花，没有一种花能有如此丰富的色彩，没有一种花能有如此明艳的颜色，没有一种花在乡野中可以开得如此热烈”，通过三个 “没有一种花……”的句式构成排比，从色彩、明艳程度、开放的热烈程度三个方面，全方位地强调了五色梅与其他花相比的独特之处，体现五色梅的多彩、明艳、热烈的特点，表达了作者对五色梅深深的喜爱和赞美之情，通过对五色梅特点的极力渲染，将这份情感传达给读者。 53．本题考查写作顺序。 联系第③段“行走在韩江护堤路上，两岸风景如画，水草丰茂，竹林青翠，江水澄绿”可知，作者走在韩江护堤路上。 联系第⑤段“拐进一片沙洲田园，那是另一番新天地”可知，作者转换地点，拐进沙洲中的一个菜园。 联系第⑥段“走过一片高大翠绿的香蕉园，迎面而来是几树桃花。一朵朵桃花悄然绽放，浅浅淡淡的粉红，红红火火的桃红，一抹一抹，像轻染上去的云烟”可知，作者再次变换地点，到达了一片高大翠绿的香蕉园。 联系第⑦段“恋恋不舍地离开这片郊野，韩江畔村落旁，一株株高大木棉矗立着，朵朵红木棉热烈灿烂，似燃烧的火焰，有着青春的激情”可知，作者走在韩江畔村落旁。 作者从行走在韩江护堤路上→拐进沙洲中的一个菜园→走过一片高大翠绿的香蕉园→韩江畔村落旁，故按照以地点的变换为顺序写作文章。 54． 母亲留苹果给鸟雀，让我们送苹果给邻居； 母亲让我看书，给我买文具、订杂志。 55．（1）“不止”，表明母亲的浪漫还体现在其他方面，不仅仅是在制作面食这一件事上，还体现在吃苹果、给我钥匙、让我看书这些事上；表达了我对母亲的赞美之情。 （2）“每次”，表明母亲时常给鸟雀留苹果，虽然珍视苹果，但是也很大方，刻画了母亲的善良和浪漫，表达了我对母亲的赞美之情。 56．“今天”，是指当时苦难的生活，“明天”的风景，是指母亲对美好生活的向往与追求，在物质匮乏的年月，母亲没有匍匐在现实的苦涩中，而是有长远的眼光（或“富有智慧的教育，让我们感受到生活的快乐与美好”）。 57．题目反复出现，是全文的线索，文中所回忆的几件事都是围绕“母亲”的浪漫展开，暗示母亲的精神品质，诗意地表现了母亲的智慧、宽容等美好品性（结合具体文本分析），表达了作者对母亲的感激与赞美。（从结构和内容方面作答）（从“点明本文的写作对象”角度答题。） 58． 补充结尾，结合文章内容和主旨分析，从结构上分析可酌情给分，言之有理即可。 示例一：选择A句。 理由：这句话交代我喜欢写作，承接上文的母亲为我买书，写出了母亲的浪漫对我写作的影响，表达了对母亲的感激与赞美。 示例二：选择B句。 理由：这句话运用比喻，“寒冬”和“春天”不仅仅是自然的季节，更是指“贫穷的岁月”和“美好的生活”，写出了母亲的浪漫对我们全家的影响，表达了对母亲的感激与赞美。 【导语】这篇文章通过描绘母亲在不同生活场景中的细节，展示了母亲独特的浪漫和智慧。作者捕捉了母亲在艰苦生活条件下对孩子们的爱与用心，从制作面食的创意、送给鸟雀的苹果、给予孩子家的钥匙，到种植向日葵，以及支持孩子阅读，这些细节揭示出母亲不受传统束缚的思维方式、对生活的热爱和对未来的无言期待。最终，这些点滴积累形成了对“浪漫”一词的深刻解读——一种通过态度与行动传递出的积极生活哲学。 54．本题考查文章内容的理解和概括。 （1）根据题干“上小学时”的提示，找到第⑦段“上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重的年月”“不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”以及第⑧段“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”母亲的浪漫是留苹果给鸟吃和把自己的苹果分给邻居，给我们换来了很多味儿，可概括为：母亲留苹果给鸟雀，让我们送苹果给邻居； （2）根据题干“三十多年前去赶集的时候”的提示，找到第⑮段“也记得三十多年前去赶集的事。八分钱一碗香喷喷的踅面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书”和第⑯段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”母亲的浪漫是与别人赶集给孩子买吃的不同，而是让我看书，给我买子、笔，或者书，并在困难的条件下给我订杂志，可概括为：母亲让我看书，给我买文具、订杂志。 55．本题考查词语赏析。 （1）⑥段“母亲的浪漫，当然不止这些”中的加点词“不止”的意思有两个：①不停止；②超出（某个数目或范围）。结合上文②至⑤段写的是切面条、蒸馒头等吃饭方面的事和下文⑦至⑯段写的是母亲给鸟留苹果、给我带钥匙、我成长的快乐得益于母亲的浪漫等可知，这里是第二种意思，表明母亲的浪漫行为不仅仅局限于制作面食这一种事上，而是贯穿于生活的方方面面，表明母亲的浪漫在作者心中的深远影响，蕴含着我对母亲的赞美之情。 （2）⑦段“不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”中加点词“每次”表示每次、每回都如此，强调反复发生的情况；结合⑨段“呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”可知，体现了母亲在物质匮乏的情况下仍保有对自然生灵的善意和关怀。这个细节蕴含了母亲心灵的浪漫和大度，显示出一种与众不同的慷慨精神，表达了我对母亲的赞美之情。 56．本题考查对重点句子的理解。 第⑰段“可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在‘今天’里，看的却是‘明天’的风景”，这句话是赞美母亲用“浪漫”这种特殊的教育手段来教育“我们”要战胜生活的困难，展望美好的将来。结合第③段“就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味”，第⑧段“每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”，第⑯段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”，可知：母亲在物质匮乏的年代以让孩子参与的形式，激发孩子吃食欲望，通过教育孩子与他人分享东西，让孩子懂得人生的美好面，她愿意花钱让“我”看书学习，让孩子懂得知识的力量。由此可知，“今天”是指当时苦难的生活，“明天”的风景，母亲对子女美好生活的向往与追求。母亲在当时苦难的生活，没有被苦难的生活打倒，她乐观向上，积极引领孩子看到是未来美好的生活，可见母亲有智慧，有见识，目光长远。正是这样的母亲，才成就了一个有学识的“我”，让“我”有了生活的快乐和幸福，表达了“我”对母亲的理解、认可、钦佩和感激。 57．本题考查题目的作用。 结构上，根据第①段“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”可知，先总说“我”认为母亲是很浪漫的人；结合⑤段“想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，谁家会这么开明？只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾，唤起孩子们的食欲”、⑥段“母亲的浪漫，当然不止这些”、⑨段“呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”、⑫段“我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事”和第⑮段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，让我好好看书”可知，文中所回忆的制作面食、吃苹果、给我钥匙、让我看书这些事上几件事都是体现母亲“浪漫”来写的，文章是围绕“母亲”的浪漫展开，“母亲的浪漫”贯穿全文，是本文的叙事与抒情线索，是结构严谨。 内容上，根据②段“母亲总会把我喊到案板前问，凌娃，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，边瞎想边瞎说，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，正方形，长方形……我说啥她就切成啥样的”、⑤段“想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，谁家会这么开明”、⑨段“呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”、⑯段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”详细地写了母亲的“浪漫”事件——母亲做饭、摘苹果、送“我”外出求学、给“我”买书等，都是“浪漫”的体现，可知，“母亲的浪漫”是文章的叙事中心，文章通过叙写母亲善于引导孩子去体会生活的快乐，享受美好的生活，她的“浪漫”影响了“我”的成长，让“我”懂得慷慨大方、不计较得失；表现了母亲宽容善良、富有智慧，面对生活，懂得享受追求美；养育孩子看得长远，关心孩子成长等，由此可看出“我”对母亲是感激与赞美的。 58．本题考查补充结尾。 从AB两种结尾中任选一种，结合文章内容和主旨分析理由，言之有理即可。 如择A，可结合第⑮⑯段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”，“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”谈，用“我喜欢母亲身上的那股浪漫，我今天之所以喜欢写作，多半是继承了她的浪漫吧”结尾，表现了母亲在物质匮乏年代为“我”买书，对“我”的影响非常大，深化主旨，表达了“我”对母亲的感激和赞美。“我喜欢母亲身上的那股浪漫”，表达“我”对母亲的“浪漫”的喜爱和赞美；在结构上，“我喜欢母亲身上的那股浪漫”，起到点题，与第①段句子“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”相照应。 如择B，可结合第③段“就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条，还吃得有滋有味”、第⑤段“只有浪漫的母亲才会想到用种种方式刺激孩子们的味蕾唤起孩子们的食欲”谈，用“母亲的浪漫成了她的生活哲学。这股骨子里的浪漫带领全家人越过艰难困苦”结尾，点明母亲的这份“浪漫”的成果，不仅让我们在艰难岁月感受到生活的乐趣，还引领我们对未来美好生活充满憧憬。表达了“我”对母亲的感激之情。 本句运用比喻的修辞方式，“寒冬”和“春天”不仅仅是自然的季节，更是指“贫穷的岁月”和“美好的生活”可谈，表达了“我”对母亲热爱生活，乐观开朗，勤劳善良，懂得分享，重视孩子教育且教育有方的性格和品质的钦佩和赞美，总结了全文。在结构上，起到点题，与第①段句子“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”相照应。 59． 秋风拂面图 畅快无比 心生感慨（或感受丰富、内心温暖等，意思对即可） 60．（1）运用了拟人的修辞手法，将小白云拟人化，赋予其 “调皮” 的性格特点，生动形象地写出了白云在蓝天上飘动的活泼姿态，表现了秋天天空的明朗和作者内心的愉悦。 （2）运用了比喻的修辞手法，把油条比作热情的猫，把大葱烫面油饼比作知心好友，生动地描绘出食物的特点和带给人的感受，表现了菜市场的热闹和作者对生活的热爱之情。 61．B 62． A 文章主要表达了作者在秋天感受到的美好和对生活的热爱，认为秋天胜过春天。A 选项 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 体现了积极向上的秋日观，与作者心境相符；B 选项 “夕阳西下，断肠人在天涯” 表达的是思乡的愁苦，与原文心境不符；C 选项 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 主要侧重于对枫叶的喜爱，没有体现出作者对秋天整体的赞美和热爱之情，不如 A 选项更符合作者心境。 【导语】《我撞上了秋天》是一篇散文，文章通过作者在一个清晨意外地感受到秋天的到来，描绘了秋天的生机与活力，以及作者对生活的感悟。文章结构紧凑，层次分明，从作者的习惯写起，逐渐过渡到对秋天的感受，最后升华到对生活的思考。文章不仅有对自然景象的细腻描写，也有对个人情感的抒发，整体风格清新脱俗。 59．本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一、二空： 从第⑤段“先是一阵风，施施然袭来，像一幅硕大无朋的裙裾，不由分说就把我从头到脚挤了一遍，挤牙骨似的，立马我的心情就畅快无比”可知，作者最先描写的景物是“秋风”，它吹在身上，就像是裙裾挤在身上，让人感到愉悦，它吹在脸上的感觉，就能“给我解决一下脑子清醒的问题”，故可概括为“秋风拂面图”“秋风吹拂图”等，让人感到“畅快无比”。 第三空： 从第⑩段“每个人都和我一样不肯消停……，虽然我已经不同以往，总是幻想奇遇，总是渴望付出烈火般的激情，又总是被乖戾的现实玩耍，被今天这难得的天气从狂热中唤醒，我已经不孤单了，是吧 ”可知，“我”在秋日“每个人都和我一样不肯消停……每条小狗都很生动”这番喧闹中，心生众多感慨，丰富多彩；特别是觉得今天这难得的天气从狂热中唤醒，已不再孤单，内心由此而充满暖意。 60．本题考查关键词句的赏析。 （1）“无数小白云舞动在纯蓝天暮上，越看越调皮”一句，用“舞动”“调皮”这些表现人的动作和神态的词语来描写白云，运用了拟人的修辞手法，将小白云拟人化，赋予其 “调皮” 的性点，让人心生爱怜、喜爱之情；同时，“舞动”，生动地表现出白云在蓝天上飘动如跳舞般美丽的美好姿态，“纯蓝”表现了秋天天空的明朗，“调皮”则展示白云在风中飘动这一姿态的可爱；再联系下一句“越看越像长在我心中的那些可爱的灵气，我恨不得把它们轻轻抱下来吃上两口”可知，“小白云舞动在纯蓝天暮上”让作者联想到心中的灵气，还想吃上两口，由此可见作者内心的愉悦。 （2）“如同猫一样热情的油条”一句，把油条比作热情的猫，“知心好友一样外焦里墩熨帖心肺的大葱烫面油饼”则把大葱烫面油饼比作知心好友，运用了比喻的修辞手法；把“油条”比作“猫一样热情”，油条通常是热乎、充满活力的食物，就像猫给人的感觉充满生机与热情，这种比喻非常新颖，将食物的特性与动物的特性联系起来，给人一种新鲜而有趣的感觉，让油条在读者心中的形象更加生动活泼，仿佛它具有了生命和热情的品质。 将“大葱烫面油饼”比作“知心好友”，强调油饼给人的那种贴心、温暖、慰藉的感觉，就像知心好友能够熨帖心肺一样。这一比喻把食物与人的情感体验联系起来，使读者更能感同身受地体会到油饼的美味和给人带来的满足感。联系下一段“每个早晨都要这样……被今天这难得的天气从狂热中唤醒，我已经不孤单了，是吧”可知，菜市场每天清晨都如此喧腾，表现了菜市场的热闹。而“我”在这一场景中被唤醒、不孤单，可见这一情景正是作者对生活的热爱之情的表现。 61．本题考查朗读设计。 A.“鳞次栉比的房屋”一句，“鳞次栉比”是修饰“房屋”的， 表现了“房屋”的密集在一起的特点，故应该“重读”表示语意的强调，不应该“停顿”。 故选A。 62．本题考查理解应用能力。 《我撞上了秋天》是一篇散文，文章通过作者在一个清晨他突然和秋天“撞了个斤斗”，和“秋风拂面图”“天高云秀图”“秋日喧腾图”这三幅美好画面相遇。在“秋风拂面图”中，他“那么活力洋溢，秋天要来给我解决一下脑子清醒的问题”，在“天高云秀图”中，他“我恨不得把它们轻轻抱下来吃上两口”；在“秋日喧腾图”中，“被今天这难得的天气从狂热中唤醒，我已经不孤单”。从而描绘了秋天的生机与活力，表达了作者在秋天感受到的美好和对生活的热爱，认为秋天胜过春天。 A.“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”意思就是“自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天”，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。以此诗作批注，体现了积极向上的秋日观，与作者心境相符； B.“夕阳西下，断肠人在天涯”意思是“夕阳向着西边缓缓的落下，漂泊在外，内心忧伤的旅人依然漂泊在远离家乡的地方”。以此诗作批注，表达的是思乡的愁苦，与原文心境不符； C.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”意思是“停下车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，枫叶秋霜染过，艳比二月春花”。以此诗作批注，主要侧重于对枫叶的喜爱，没有体现出作者对秋秋天整体的赞美和热爱之情。 故选A。 63．“赠品”的含义有：一是指杂货铺老爷爷额外赠送的食物，如包子、饺子等；二是指杂货铺给予顾客的温暖、陪伴和人情味儿，这种情感上的收获是在标准化便利店无法获得的；三是象征着老爷爷积极乐观、善良豁达的人生态度，他虽经历坎坷却不被仇恨左右，这种生活态度感染着顾客，也是一种珍贵的“赠品”。 64．（1）此句运用动作描写，“坐着”“抽烟”“弓腰驼背地徘徊”等动作生动形象地刻画出老爷爷在杂货铺里闲适、自在的状态，表现出他晚年生活的平淡与宁静，也反映出他随遇而安的性格特点。 （2）“锱铢必较”形容极小的差别也不放过，在文中指老爷爷在做生意时不计较得失，非常大方。这个词表现出老爷爷的善良、淳朴，他不看重金钱利益，更注重与顾客之间的情谊，体现了杂货铺的人情味儿。 65．运用了对比的表现手法。将标准化便利店的整洁干净、店员公式化的微笑服务与杂货铺老爷爷给予的独特温暖进行对比，突出杂货铺虽然环境不那么整洁、服务不那么“专业”，但却有着浓厚的人情味儿，能给顾客带来不一样的情感体验，表达了作者对杂货铺这种充满人情味的传统小店的喜爱与怀念之情。 66． B 理由：文章主要讲述了杂货铺老爷爷的故事，通过他与顾客之间的互动，如赠送食物、不计较得失等行为，展现了人性中的善良、温暖、豁达等美好品质，体现了人与人之间真挚的情感，所以最适合放入“人性之美”类别。 【导语】沈嘉柯的《杂货铺的赠品》通过描绘小区杂货铺及其中老爷爷的生活，探讨了人际关系的温暖与馈赠的内涵。文章以简洁朴实的语言展示了在现代快节奏生活中，被“标准化”的便利店所缺乏的真情和温情。这种真情不仅表现在物质层面的赠送，更在于人与人之间简单而宁静的交流，以及由此生发的心灵慰藉。文章呼唤对生活中普通景象背后的温暖美好多加珍视，为我们展现了人性之美。 63．本题考查内容理解和标题含义。 结合②段中“说来很逗，我从杂货铺的冰柜里拿鸡胸肉，看见包子就顺便拿了几个，打算回家后做水煎包。老爷爷笑了起来，说这是他自家做来吃的，我要就送我几个尝尝”，⑤段中“有一回，他还额外给我的家人一盒饺子，那是他自己包的”可知，“赠品”是指杂货铺老爷爷额外赠送的食物。在文中，老爷爷不仅售卖商品，还会慷慨地赠送自家做的食物给顾客，这种额外的给予让顾客感受到了温暖和惊喜。 结合③段中“有天晚上，便利店关门了，超市也关门了，天还下着雨，只有这家杂货铺的灯还亮着。饥肠辘辘的我打着雨伞去买零食。老爷爷笑着冲我打招呼：‘你好啊！’我仿佛没那么焦躁了，买完食物，拎着一大包东西，慢慢地走回家。雨滴在树叶上平缓敲打的声音，如同舒曼的曲子”，⑤段中“我一度觉得他太寂寞了。每次去店里。他都会微笑着跟我打招呼。他从来不跟顾客锱铢必较。我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去”，⑧段中“我希望杂货铺一直都在，它像是一种默契的陪伴。老爷爷在，这个杂货铺就在。落雪的天气，下雨的天气，烈日暴晒的天气，我都会去杂货铺随便买点什么”可知，“赠品”是指杂货铺给予顾客的温暖、陪伴和人情味儿。与标准化的便利店不同，杂货铺里充满了人情味，老爷爷总是微笑着与顾客打招呼，不计较零钱的多少，甚至在顾客忘记带钱时也愿意先给予商品。 结合⑥段中“后来，我知道，他早年当过兵，还曾因年轻气盛给人提意见而遭受报复，并因此失去了工作。但几十年过去，他一直都没有被戾气和仇恨所控制”可知，“赠品”象征着老爷爷积极乐观、善良豁达的人生态度（如第⑥段揭示的背景和第⑦段对比的手法）。老爷爷虽然早年经历坎坷，但他并没有被仇恨和戾气所控制，而是以一种积极乐观的态度面对生活。他的这种生活态度感染着每一个走进杂货铺的顾客，成为了一种珍贵的“赠品”。这种“赠品”不仅仅是物质上的，更是精神上的，它让人们在忙碌的生活中感受到了一份来自陌生人的善意和温暖。 据此概括作答即可。 64．本题考查句子赏析。 （1）结合“他就在店里坐着，有时候抽根烟，有时候弓腰驼背地在货架间徘徊”的内容，从描写角度来看，主要运用了动作描写。通过“坐着”“抽烟”“弓腰驼背地徘徊”这些具体的动作，生动形象地刻画出了老爷爷在杂货铺里的闲适、自在的状态。这些动作不仅展现了他晚年生活的平淡与宁静，也反映出他随遇而安的性格特点。在杂货铺这个小小的空间里，老爷爷找到了属于自己的安宁与满足。 （2）“锱铢必较”是一个成语，原意是形容极小的差别也不放过。结合“他从来不跟顾客锱铢必较，我有时候忘记带零钱，就隔天再给他送过去”可知，在这里用来形容老爷爷在做生意时的态度。老爷爷从不跟顾客计较得失，即使顾客忘记带零钱，他也愿意先给予商品，让顾客隔天再补钱。这种行为表现出老爷爷的善良、淳朴，他不看重金钱利益，更注重与顾客之间的情谊。这种不计较得失的态度，正是杂货铺人情味儿的体现，也让顾客在购物过程中感受到了温暖与关怀。 65．本题考查表现手法的理解。 结合⑦段中“如今，所有的东西我都可以从网上买，快递外卖极其方便，人不愁没吃的。然而有些东西是标准化的便利店永远不会有的。连锁便利店整洁干净，店员会微笑着对每个顾客招呼一句‘欢迎光临’，可无论多么亲切，脸上都带着一种疲倦”可知，该句将标准化便利店的整洁干净、店员公式化的微笑服务与杂货铺老爷爷给予的独特温暖进行了对比。标准化便利店虽然整洁干净，店员也会微笑着对每个顾客打招呼，但这种微笑往往带有一种疲倦和公式化的痕迹，缺乏真正的情感投入。相比之下，杂货铺虽然环境可能不那么整洁，服务也不那么“专业”，但老爷爷的笑容和给予顾客的温暖却是真挚而深厚的。这种对比突出了杂货铺虽然外在条件不如标准化便利店，但却有着浓厚的人情味儿，能给顾客带来不一样的情感体验。通过对比，作者表达了对杂货铺这种充满人情味的传统小店的喜爱与怀念之情。在作者看来，杂货铺不仅仅是一个购物的地方，更是一个充满温情和回忆的场所。这种情感上的寄托和满足是标准化便利店所无法替代的。 66．本题考查内容理解和主旨把握。这篇文章通过描述一个杂货铺老爷爷的故事，展现了人性中善良、淳朴、宽容和乐观的一面。老爷爷不仅慷慨地赠送自家做的食物给顾客，还在经营中不计较得失，给予顾客温暖和陪伴。他的这种生活态度和人性的光辉，成为了文章的核心内容。 从文章的主题和情感色彩来看，它更多地聚焦于个体的人性美，而不是亲情、成长或家国情怀。虽然文章中提到了老爷爷的早年经历和家庭背景，但这些都是为了更好地凸显他的人性之美，而不是作为文章的主要焦点。因此，将这篇文章编入“人性之美”这一类别，最能准确地反映其主题和情感内涵。这也符合美文集分类的一般原则，即根据文章的主题和情感色彩来选择合适的类别。 据此作答即可。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 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