第2课时 位置（2）（课件）-2025-2026学年五年级上册数学人教版

位置 第2课时 位置（2） 1 复习导入 周明 张亮 孙芳 王艳 赵雪 李小冬 周明的位置用数对表示是（ ， ），李小冬的位置用数对表示是（ ， ）。 1 3 2 1 想一想 2 复习导入 第1列 第2列 第4列 第5列 第6列 第3列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 3 探究新知 在方格纸上用数对确定物体的位置 动物园示意图 你能说说动物园大门的位置吗？ 我们可以用一定大小的方格来统一距离，那些分散的场馆就好似方格中的格点了。 大门 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 4 探究新知 你能用数对表示大门的位置吗？ 大门 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 我们可以自己尝试标注列和行，动手试试吧！ 动物园示意图 既没有列数，也没有行数。 5 探究新知 大门 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 动物园示意图 大门 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 动物园示意图 1 2 3 4 5 6 7 2 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 大门这个点的位置没变，为什么相应的数对却发生变化呢？ （4，1） （3，0） 统一规定 方向 、顺序 、起点 6 探究新知 大门 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 动物园示意图 0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 （3，0） 方格纸上的0表示什么？ 0既表示列的开始，又表示行的开始。 动物园示意图的第一列，第一行又在哪里呢？ 7 探究新知 大门 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 动物园示意图 0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 起始行 起点 一一对应 （1,4） （3,5） （2,2） （6,4） 我用数对（3，0） 表示大门的位置。 表示在第3列 表示在第0行 熊猫馆在（ ， ）。 3 5 （1）你能按这样的方法表示其他场馆的位置吗？ 8 探究新知 大门 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 动物园示意图 0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 （1,4） （3,5） （2,2） （6,4） 归纳： 1.数对可以表示平面图上物体的位置。 2.给出物体在平面图上的数对，可以确定物体的位置。 9 探究新知 大门 猴山 大象馆 熊猫馆 海洋馆 动物园示意图 0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 （1,4） （3,5） （2,2） （6,4） （2）在图上标出下面场馆的位置。 狮虎山（0,1） 猩猩馆（1,5） 飞禽馆（5,5） （0,1） 狮虎山 （1,5） 猩猩馆 （5,5） 飞禽馆 观察猩猩馆和大象馆在图中的位置，你有什么发现？ 观察猩猩馆和飞禽馆在图中的位置，你有什么发现？ 10 探究新知 大门 大象馆 动物园示意图 0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 （1,4） （1,5） 猩猩馆 1 1 这两个数对中的第1个数都是1，说明大象馆和猩猩馆是在同一竖线（列）上。 11 探究新知 大门 熊猫馆 动物园示意图 0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 （3,5） （1,5） 猩猩馆 （5,5） 飞禽馆 5 5 5 这三个数对中的第2个数都是5，说明猩猩馆和熊猫馆还有飞禽馆是在同一横线（行）上。 12 探究新知 规律 物体在同一列 数对中的第二个数相同 物体在同一行 数对中的第一个数相同 同一个平面图上的几个数对 13 归纳小结： 1.用数对也可以表示方格纸上物体的位置。 2.在方格纸上，物体的位置抽象为一个点，也就是方格纸上的格点。 3.在同一平面示意图中,若两个数对的第1个数相同,则对应的物体在同一列;若两个数对的第2个数相同,则对应的物体在同一行。 14 巩固提升 （教材第20页做一做T1） 照样子写出下图中各点的位置。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A( 5 , 8 ） B( , ) C( , ） D( , ) 2 5 5 2 8 5 列数相同，A、C两点在同一列。 行数相同，A、C两点在同一行。 C B A D 比较A和C的数对，B和D的数对，你发现了什么？ 15 巩固提升 （教材第20页做一做T2） 标出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A（5，9） B（2，1） C（9，6） D（1，6） E（8，1） ． B ． C ． D ． E 封闭图形是一个五角星。 16 巩固提升 C( , ) 2 3 4 1 B( , ) A(1 , 1) (1)先用数对表示三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右和向上平移5个单位后的图形。 A1 B1 C1 5个单位 5个单位 5个单位 图形平移的方法：先移点，后连线。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （教材第23页T7） 17 巩固提升 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C( , ) 2 3 4 1 B( , ) A(1 , 1) (1)先用数对表示三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右平移和向上平移5个单位后的图形。 A2 B2 C2 5个单位 5个单位 5个单位 A1 B1 C1 图形平移的方法：先移点，后连线。 （教材第23页T7） 18 巩固提升 （教材第23页T7） (2)用数对表示平移后图形顶点的位置，说一说你发现了什么。 2 3 4 1 C( , ) B( , ) A(1 , 1) A1 B1 C1 A2 B2 C2 (6 , 1) (9 , 1) (7 , 3) (1 , 6) (4 , 6) (2 , 8) 向右平移： 行数不变， 列数+平移的格数； +5 +5 +5 向上平移： 列数不变， 行数+平移的格数。 +5 +5 +5 19 巩固提升 （教材第23页T8） (1)像上面这样描述一下其他物所的位置。 医院所在的位置可以用(8,2)表示。它在学校以东800m，再往北200m处。 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 北 100m 学校 邮局 体育馆 图书馆 少年宫 医院 公园 商场 图书馆所在的位置可以用(4,3)表示。它在学校以东400m,再往北300m处。 20 巩固提升 （教材第23页T8） 少年宫所在的位置可以用(6, 5)表示。它在学校以东600m，再往北500m处。 公园所在的位置可以用(9, 5)表示。它在学校以东900m，再往北500m处。 体育馆所在的位置可以用(3, 6)表示。它在学校以东300m，再往北600m处。 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 北 100m 学校 邮局 体育馆 图书馆 医院 公园 商场 (1)像上面这样描述一下其他物所 的位置。 少年宫 21 巩固提升 （教材第23页T8） 邮局所在的位置可以用(1, 7)表示。它在学校以东100m，再往北700m处。 商场所在的位置可以用(7, 9)表示。它在学校以东700m，再往北900m处。 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 北 100m 学校 邮局 体育馆 图书馆 医院 公园 商场 少年宫 (1)像上面这样描述一下其他物所 的位置。 22 巩固提升 （教材第23页T8） 王玲家 赵华家 (2)王玲家在学校以东300m， 再往北400m处；赵华家在学校 以东800m。再往北700m。在 图中标出这两位同学家的位置。 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 100m 邮局 体育馆 图书馆 医院 公园 商场 北 学校 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 少年宫 图书馆所在的位置可以用(4,3)表示。它在学校以东400m,再往北300m处。 23 巩固提升 （教材第23页T8） (3)上周六，王玲的活动路线是 (3,4)→(4,3) →(6,5) →(3,6) →(3,4)。说一说她这一天去了 哪些地方。 王玲从家出发，去了3个地方，分别是图书馆、少年宫、体育馆，然后回到家中。 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 北 100m 学校 邮局 体育馆 图书馆 医院 公园 商场 赵华家 王玲家 少年宫 图书馆所在的位置可以用(4,3)表示。它在学校以东400m,再往北300m处。 24 通过今天的学习，你有什么收获？ 在方格纸上用数对确定物体的位置 1.在方格纸上，同样可以用数对表示物体的具体位置； 2.行和列的交点处，就是物体所在的位置。 3.在同一个平面图上的几个数对，数对中第一个数相同， 物体在同一列；数对中第二个数相同，物体在同一行。 25 跨学科学习 通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在地球上的位置。 北京的地理位置是北纬39°56′、东经116°20′ 。 26 在方格纸上用数对确定物体的位置 物体在同一列 数对中的第二个数相同 物体在同一行 数对中的第一个数相同 同一个平面图上的几个数对 板书设计 $