4古诗三首《山行》教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

《山行》教学设计 教学目标：  1、 学写本课生字。 2、 运用多种方法理解难懂的字词，想象画面，了解诗意。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。  教学重难点： 读古诗，理解诗意，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。 一、导入。 1.看图背诵描写春天的诗句。 2.看图揭题，了解诗人，理解诗题。 二、共学环节。 出示学习任务，明确学习任务。 ①听诗歌朗读。 ②默读古诗，圈出诗中描写的景物，说说从哪里发现描写的是秋天的景色？ ③.用多种方法理解难懂的词，想象画面，用自己的话说说诗句的意思。 有感情朗读并背诵古诗。 （一）听古诗朗读，走进美。 1、听古诗朗读。 2、学生练习朗读。 3、 书写指导、练习。 （二）读古诗，找找美。 1.默读古诗，猜猜诗人描写的是哪个季节？ 2.交流：最能代表秋天的景物是什么？ （三）说诗意，发现美。 1.出示学习要求，小组合作学习。 运用多种方法理解难懂的词，想象画面，并试着说说诗句的意思。 小组学习。 2.全班交流。 远上寒山石径斜，白云深处有人家。 ①学生分享（寒山:深秋时节的山。径：小路。斜:不正，歪斜。弯弯曲曲。生:产生、生出。形象生动写出了白云升腾缭绕的种种状态。大意：一条石头小路蜿蜒曲折的伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中有人家居住。） ②教师小结。（理解难懂词语的方法：看注释、借助插图、联系生活经验...） 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ①学生分享（坐:因为。霜叶：经霜的秋叶。于:比。大意：我停下车来是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还要红。） ②教师小结。（理解难懂词语的方法：看注释、结合已有的知识、查工具书...） （四）读古诗，感悟美。 1、 读古诗，找找诗中描绘了哪些景物？描绘了一副怎样的画面？ 2、 想想诗人停车驻足是因为什么？诗人最欣赏的又是什么？ 3、 抓住“霜叶”一词，想象画面，说感受。 4、 教师小结。 （五）背古诗，表现美。 1.学生有感情地朗读古诗。 2.看图背诗。 三、拓展延伸。 你还知道哪些描写秋天的诗？ 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（唐 杜甫） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（唐 张继） 四、作业布置。 1.背诵并默写古诗。 2.用自己的话说说“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意思。 板书设计 山行（唐 杜牧） 寒山 石径 白云 人家 喜爱 赞美 枫林 霜叶 学科网（北京）股份有限公司 $