第5课 《秋天的怀念》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

5 秋天的怀念 情境导入 《孔子家语》有云“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”此话多用于表达孩子想要尽孝，而父母却已与世长辞的情境。今天咱们要学习的这篇作品《秋天的怀念》就写于作者母亲猝然长逝之后。 史铁生(1951—2010),北京人,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等, 散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等,其中《我与地坛》曾鼓励了无数人。 文学常识 作者链接 本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。 背景链接 叙事散文以叙事为主,叙事情节不求完整但很集中,叙事中的“情”渗透在字里行间。特点:①灵活自由,形散而神不散。②一般对人和事的描写比较具体、突出。或刻画人物形象,表达作者的爱憎感情;或在描述事件的发展变化过程中反映事物本质、社会生活。③所叙述的事情可以是一个有头有尾的故事,也可以是几个生活片段。④可以展现人物比较完整的性格,也可以偏重描写人物局部的性格特征。 文章体裁 瘫痪( )　侍( )弄　捶( )打　整宿( ) 憔悴( ) 仿膳( ) 豌( )豆 诀( )别 烂漫( ) 翻来覆( )去 絮( )絮叨( )叨 tān huàn shì chuí xiǔ qiáo cuì shàn wān jué làn màn fù xù dāo 任务一：读准字音，扫清字词障碍 6 经营照管(庄稼、家禽、家畜等): 形容人瘦弱,面色不好:颜色鲜明而美丽: 分别(多指不易再见的离别): 因遇到出乎意料的好事而特别高兴: 形容说话啰唆: 来回翻身： 侍弄 憔悴 诀别 喜出望外 絮絮叨叨 翻来覆去 1.本文主要写了什么内容？ 课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了母爱的伟大和无私。 任务二：朗读全文，理清事情脉络 2.为本文划分结构层次并概括每部分的意思。 第一部分（1、2）：“我”双腿瘫痪后暴怒无常，重病的母亲安慰“我”。 第二部分（3—6）：母亲在准备推“我”去北海看菊花前，因病离开了人世。 第三部分（7）：又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，“我们”明白了母亲的心意，决心“好好儿活”。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 任务三：分析文中的人物形象 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！ 绝望 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常： 哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！ 什么时候？ 好吧，就明天。 母亲说带我去看花： 烦躁 →暴怒无常、自暴自弃、消极厌世 面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是个怎样的人？在文中找一找细节。 任务四：品读母爱的细节 刻画人物的方法：外语动心神 外貌描写：描写人物的体貌特征 动作描写：描写人物所作出的反应和动作。 神态描写：描写人物面部表情。 语言描写：描写人物的独白和对话。 心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。 这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……" 品读语言 （1）读下面的话，比较删掉“悄悄地”后的句子与原句有什么不一样。 原句：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。” 调整后：“母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。” （2）三处“悄悄地”表达了母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，它是什么？ 三个“悄悄地”的细节，表现了母亲对儿子的细心、耐心和小心，更让人体会到母亲的“良苦用心”和“苦口婆心”，使得母亲的形象在细微之处变得感人。删去后则没有这种表达效果。 共同之处是母亲的爱。 （2）同一个“悄悄地”表达了母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？ 问：母亲此时自己的情况是怎样的？ 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。 →身患重病、病入膏肓 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。 她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。 又悄悄地进来 动作描写总结： →母亲所做的事情都是小心翼翼，表现了母亲的体贴、慈爱、坚忍、细心，体现了深沉隐忍的母爱。 她又悄悄地出去 扑过来抓住我的手，忍住哭声 悄悄地躲出去 偷偷地听着我的动静 母亲进来了，挡在窗前 她憔悴的脸上现出央求般的神色 →坚强、无私、执着 眼边儿红红的 神态描写总结： 心理描写总结： 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 →细心 "我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……" →顽强、睿智、无私 "咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……" 语言描写总结： 任务五：感悟“好好儿活” "母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？ 第一次 第二次 第三次 听说北海的花都开了，我推着你去走走 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 不，我不去 什么时候？ 我俩在一块儿，要好好儿活…… 任务五：感悟“好好儿活” “好好儿活”在文中出现了三次，分别在两个不同段落，这两个不同段落的“好好儿活”的含义与作用是什么？ 第1段中母亲说的两次“好好儿活”表现出母亲对子女的鼓励与爱，劝慰儿子对生活中的艰苦要有坚强积极的态度。第7段中“我”说“好好儿活”表现出儿女对母亲的无限思念之情，告诉读者儿女已经读懂了母亲的良苦用心。 作用：从结构上看，首尾呼应，结构严谨。从内容上看，前者是母亲劝慰“我”要勇于面对生活中的挫折，不放弃生活，坚强地活着；后者是“我”读懂母亲此话的含义，勇敢地面对生活中的苦难，表达对母亲的怀念与感激。 活出对社会、人类的担当 史铁生的 “好好儿活” 活出自己生命的坚强 活出对亲人、家庭的责任 母亲的“好好儿活” 儿子的“不好好活” 儿子的“好好儿活” 这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。 探究：母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？ 母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好的活着。 反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现 。 秋天的怀念 母亲建议去北海看花—“我”无比抗拒 妹妹推“我”去北海看花—“我”领悟了母爱 母亲再次建议去北海看花—“我”勉强接受 板书设计 暗线—情感变化 明线—看花 $