期中专项复习卷 考点10：课内阅读理解一-2025-2026学年语文六年级上册（统编版）

六年级上册语文期中专项复习卷 考点10：课内阅读理解一 一、阅读课文片段，完成练习。(10分) 草原(节选) ①这次，我看到了草原。②那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想 ， 。③在天底下，一碧千里，而并不茫茫。④四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。⑤羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。⑥那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。⑦这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 ，又想坐下 。⑧在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 1、把选文补充完整。(2分) 2、选文按照顺序描写了草原的景物。仔细阅读，根据提示补全下图。(2分) 3、老舍先生通过丰富的想象把草原风光写得非常形象。下面对选文中句子的分析，说法有误的一项是( )。(2分) A.句⑤把羊群比作白色的大花，生动形象，读起来让人耳目一新。 B.句⑥从小丘的线条美和色彩美两个方面突出了草原的美，流露出作者对草原的喜爱之情。 C.句⑧运用比喻的修辞手法，通过描写骏马和大牛像人一样在回味草原的无限乐趣，生动地展现了草原风光的魅力，非常具有感染力。 4、读④~⑦句,完成练习。(4分) (1)这几句话中直接描写草原景色的句子是 ；描写作者感受的句子是 。(填序号)(2分) (2)结合作者在写景时融入自己感受的句子，谈谈这样写的好处。(2分) 二、阅读课文片段，完成练习。(9分) 丁香结(节选) 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗? 1、作者引用诗句的作用是( )。(2分) A.让读者明白丁香在古人的眼中就是惆怅的代表、愁思的象征，希望人们看见雨中的丁香，就会满腹愁思。 B.一方面丰富了丁香结的内涵，“丁香结”的形象确实与“愁”分不开；另一方面有利于表达自己的感情，使意境更加优美。 C.开阔人们的视野，提高人们的审美能力。 D.使文章更加优美，贴近人们的生活，也反映了古人的思想。 2、用小标题的形式概括选文内容。(1分) 3、丁香花蕾的外形有什么特点? 用“ ”画出来。人们把丁香花喻为丁香结的原因是( )。(2分) A.人们常常喜欢用古人的诗句来比喻丁香结，而诗句中多数也是这样写的。 B.丁香花的花苞像盘花扣，担负着解不开的愁怨，给人许多的想象。 C.作者对丁香结有着独特的感受。 D.作者对丁香花发自内心的喜爱。 4、作者认为“丁香确实该和微雨连在一起”原因是( )。(多选)(2分) A.雨中的丁香具有美丽、大方、热情的特点。 B.着了水滴的丁香，它的色彩仿佛会流动，有一种朦胧、如梦如幻的美。 C.雨中的丁香妩媚朦胧，线条模糊，颜色交融柔和，优美如画。 D.着了水滴的丁香花，给人一种想象的空间。 5、丁香结引发了作者怎样的思考? 用“﹏”画出来。由此，你想到了些什 么? 结合生活实际写一写。(2分) ________________________________________________________________ 三、阅读课文片段，完成练习。(12分) 开国大典(节选) 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 1、根据选文内容，按行进顺序把下面的“阅兵行进图”补充完整。(2分) 2、选文在对各个方阵进行描写时，选取的角度也不一样。其中，海军描写的是( )，步兵描写的是( )，炮兵描写的是( )。(3分) A.武器的特点 B.方阵行进的特点 C.服装颜色的特点 D.战士们姿态的特点 3、选文中对各个方阵的具体描写，是 (点 面)的描写，而画横线的句子则是从 (点 面)上描写受阅部队经过天安门广场时的情景。这样运用点面结合描写的好处是： 。(3分) 4、下列说法不恰当的一项是( )。(2分) A.选文主要描写的是阅兵式的盛况。 B.选文让我们感受到了战士们勇敢、坚强的品质。 C.选文表达了作者为人民军队的出色表现而感到自豪的感情。 D.选文中人民群众的表现让我们感受到了他们激动、兴奋的心情。 5、选文中，“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”“‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致”等描写表现了受阅部队的什么特点? 从中你能感受到什么? (2分) 受阅部队的特点： 。 感受: 。 四、请你补全诗歌，并完成练习。 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 。 ，三军过后尽开颜。 1、照样子，补全诗中描写的红军长征途中的五件事，完成思维导图。 2、以下是“数字与长征”的资料，请结合资料完成练习。 由资料可知，诗中写的五件事是长征中的五个“点”，“ ， ”(填诗句)描述的才是整个“面”。这种“ ”写法的运用充分体现了红军的 精神，奠定了本诗的朗读基调——昂扬向上，气势磅礴。 3、《七律·长征》用词匠心独运，请根据提示，品读诗歌。 首联：“远征难”要用 (慢 快)节奏，读出长征中困难重重的意味；“不怕”要读得 (响亮 低沉)，读出红军藐视困难的态度。 颔联：( )写环境，( )写感受，要读好( )来体现红军乐观豪迈的形象。 A.“五岭逶迤”“乌蒙磅礴” B.“腾细浪”“走泥丸” 颈联：“暖”和“寒”形成了鲜明的对比，分别让我们体会到了 的喜悦和 的惊心动魄，要读出情感变化。 尾联：要加快语速，语调激昂，表现红军因最后胜利即将到来而 的心情。 4、“金沙水拍云崖暖”中“云崖”，原作是“悬崖”，后改为“云崖”。你认为这样修改有什么好处? 五、阅读课文片段，完成练习。(9分) 狼牙山五壮士(节选) 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学又扔手榴弹总要把胳膊抢一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 1、用小标题概括选文的主要内容： 。(1分) 2、选文运用了点面结合的写法，请在文中用“ ”画出描写“面”的句子，用“ ”画出描写“点”的句子。(2分) 3、下列关于点面结合的说法，不正确的一项是( )。(2分) A.文中对“点”的描写，突出了每一位战士的英勇顽强；对“面”的描写，表现出五位战士整体的团结勇敢。 B.点面结合的写法，可以既有深度又有广度地反映五位战士英勇无畏的英雄气概。 C.习作时可以把最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”进行描写。 D.习作时最重要的就是把“点”写好，对“面”的描写可以略过。 4、选文最后两句话对表现人物形象有什么作用?(2分) 5、为了纪念狼牙山五壮士，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。面对着纪念塔，你想对五壮士说些什么? 请写下来。(2分) 六、课内阅读理解。(9分) 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1、这是一首七言律诗，运用点面结合的方法写出了红军不怕长征途中的艰难险阻的英雄气概。其中，写“面”的句子是“ ， ”，写“点”的句子有“___________________，__________________” “__________________，___________________”等。(3分) 2、这首诗中运用了夸张比喻、对偶的修辞手法的是哪两句？写在下面的方框内。(2分) 3、“云崖暖”中的“暖”写出了红军渡过金沙江后的________________心情，“铁索寒”中的“寒”写出了红军夺取泸定桥时________________的场面。(2分) 4、这首诗主要赞美了红军的什么精神？(2分) 七、阅读课文片段，完成练习。(9分) 竹节人(节选) 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ………… 其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 1、根据选文内容及课后积累，梳理竹节人的装饰方法和名号。(2分) 竹节人的装饰方法 竹节人名号 感受 齐天小圣 神气 用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系 一绺红丝线做一柄蛇矛。 2、体会竹节人带来的乐趣。用“ ”画出描写同学们观看斗竹节人入迷的样子，并在下面的横线上作批注。(3分) 3、第一、二自然段末尾都有“神气”，这运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。(2分) 4、小明班级学了《竹节人》一文后，访谈了作者范锡林先生。联系选文及访谈内容，下列理解不恰当的一项是( )。(2分) 范锡林：我童年的那个时代，家里能有钱给孩子买玩具的很少，我们的玩具大都只能自己动手做。竹节人做法简单，一般人都可以做。做竹节人是一件乐事，斗竹节人更是乐趣无穷。那时候，我们还用竹筒做喷水枪，用纸折驳壳枪等。这确实培养了我的动手能力，也培养了我的想象力。这一段童年生活，对于我来说，确实非常重要，非常宝贵。 A.“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”每个招式后用上“！”可以让我们感受到竹节人打斗得非常激烈。 B.大家挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武。 C.那个时代的玩具大都是自己动手做的，让我们感受到作者童年时代生活条件的简陋，感叹现在儿童生活的幸福。 D.竹节人是范锡林先生玩过的玩具之一，给他的童年生活带来了很多的快乐，是他儿时的美好记忆。 八、阅读课文片段，完成练习。(10分) 宇宙生命之谜(节选) 哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 1、读下面对话，选择合适的阅读方法，并填空。(3分) 阅读方法：A.圈画关键词 B.查找资料 C.寻找关键句或中心句 2、画“ ”的句子运用了 的说明方法，说明了 。横线处应该填写的内容是( )。(2分) A.列数字 水是生命存在的重要条件 B.举例子 水是生命存在的重要条件 C.举例子 蛋白质和核酸是生命存在的重要条件 3、选文中加点词语“一般”用得好，请你说说为什么。(3分) 4、选文介绍天体存在生命的必要条件时采用了分条陈述的方法，其好处不包括( )。(2分) A.可以把理由表达得很有条理。 B.可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点。 C.可以增加文章的趣味性，使文章读起来更加活泼有趣。 九、阅读课文片段，完成练习。(13分) 穷人(节选) [片段一] 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 [片段二] 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢? 这是闹着玩的吗? 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦? ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊? ……他会搂我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，搂我一顿也好！” [片段三] 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办? 得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！ 别等他们醒来。” 1、[片段一]中，桑娜“觉得非这样做不可”，“这样做”指的是 ，桑娜觉得“非这样做不可”的原因是 ，从中可以体会到桑娜 的品质。(3分) 2、读[片段二]可知，这段话是对桑娜的 和 进行的描写，文中最能概括桑娜心情的词语是“ ”。根据本段的内容，完成下面的桑娜心理变化图。(6分) 3、对[片段二]中画“ ”的句子理解不恰当的一项是( )。(2分) A.这句话表明只要丈夫同意收养西蒙的两个孩子，桑娜甘愿挨打。 B.这句话表明在桑娜的心中，她害怕她的丈夫。 C.这句话说明宁肯丈夫不认同，自己被打，但只要能收留那两个孩子，桑娜都愿意。 D.这里表现了桑娜自责的背后是善良和对丈夫的体恤，心甘情愿挨打是源自对孤儿的不忍抛弃。 4、朗读[片段三]中渔夫说的话时，为了体现渔夫的思考过程，语速要由 到 。渔夫的话中，最令人感动的一个字是“ ”，从这个字中我们不仅能了解到渔夫一家的处境，更能体会到渔夫和桑娜 的品质。(2分) 十、阅读课文片段，完成练习。(14分) 桥(节选) 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 …… 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 1、画线的句子都是 描写，联系全文，这两处描写的作用是( )。(多选)(2分) A.暗示人物的命运。 B.推动情节的发展。 C.营造出死亡步步逼近的危机感。 D.为塑造人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作铺垫。 2、老汉一“揪”一“推”的动作令人深思，请按要求体会人物形象。(5分) 3、课文在最后才点明老汉和小伙子是 关系，这样写的好处是： 。(2分) 4、关于“桥”的含义，理解有误的一项是( )。(2分) A.老汉用自己的血肉之躯铸成的这座不朽的桥梁，是党密切联系群众的“桥”。 B.“桥”仅指一座逃生的木桥。 C.老汉以自己的威信和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 5、洪水过后，文中的村子要建造一座钢筋水泥桥。你认为给这座桥取什么名字好呢?写出你的创意源泉。(3分) 新桥名字： 创意源泉： 参考答案 一、1、高歌一曲 表示我满心的愉快 久立四望 低吟一首奇丽的小诗 2、空间 草原风光图 连绵的小丘、移动的羊群、碧绿的草地、静立的牛马 3、C 4、(1)④⑤⑥⑦ (2)在写景中融入感受，使得情与景高度融合，达到了情景交融、浑然一体的效果，使文章更具有感染力，还能让读者感同身受，有身临其境之感。 二、1、B 2、感悟丁香结 3、小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。B 4、BC 5、结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗? 生活不可能总是一帆风顺，正视生活中遇到的不顺心的事，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 三、1、海军→步兵→炮兵→战车师→骑兵师→人民空军 2、C B A 3、点 面 好处是：既能让读者感受到各个方阵的特色，又能体会到受阅部队整体的整齐威武，使场面描写更全面、生动。 4、B 5、受阅部队的特点：整齐划一、威武雄壮。 感受：我感受到了人民军队的强大和威严，为祖国有这样的军队而自豪。 四、1、越乌蒙 渡金沙”， 2、红军不怕远征难 万水千山只等闲 点面结合 革命英雄主义和革命乐观主义 3、慢 响亮 A B B 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 喜悦 4、这样改好。因为云崖着重体现了山崖之高，有高耸入云之感。而悬崖就显得普通了。从意境上说云崖更好。 五、1、痛击敌人 2、面：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 点：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学又扔手榴弹总要把胳膊抢一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 3、D 4、通过描写敌人的惨败，从侧面烘托出五位壮士的英勇善战和顽强不屈。 5、五壮士，你们用生命诠释了爱国与忠诚，你们的精神永远激励着我们。我们会铭记历史，珍惜来之不易的和平，努力学习，报效祖国。 六、1、红军不怕远征难，万水千山只等闲 五岭诿迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 2、五岭迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 3、喜悦 惊心动魄 4、这首诗主要赞美了红军的革命乐观主义精神。 七、1、在竹节人手上系上一根冰棍棒。 在竹节人手上装两根针织机上废弃的钩针。 金钩大王 示例;武圣 2、下课时，教室里摆开场子……便一哄作鸟兽散。 示例：从“吸引了一圈黑脑袋”“攒着观战”“跺脚拍手”以及“咋咋呼呼”中感受到同学们挤在一起观看斗竹节人的投入情景。“常要等老师进来，才知道已经上课”，这是用侧面描写来表现同学们的入迷。 3、反复 突出表现了作者对制作的竹节人很是喜欢，心里很得意，很自豪 4、C 八、1、B C 温度 水分 大气 光和热 2、举例子 二 水是生命存在的重要条件 3、“一般”表示普通、通常，说明适合生物生存的温度通常在一50~150'C之间，但不排除有特殊情况，“一般”一词使文章语言更准确、严谨。 4、B 九、1、把两个孩子抱回家 如果不把两个孩子抱回家，他们会无法生存 ：善良、乐于助人 2、神态 心理 忐忑不安 担心 矛盾 坚定 3、B 4、缓慢 坚定 熬 宁可自己受苦也要帮助他人 十、1、环境 ：ABCD 2、村党支部书记 大公无私、不徇私情 小伙子是自己的儿子，想让儿子早点儿脱离危险 父亲 爱子情深 3、父子 巧妙地设置了悬念，给读者带来心灵上的巨大震撼，更能体现老支书大公无私的光辉形象 4、B 5、希望桥 这座桥象征着危难时刻老汉为群众抢得的希望。 学科网（北京）股份有限公司 $