第10课 开关量与控制（课件）2025-2026学年六年级下册信息科技浙教版

该小学信息科技课件围绕“开关量与控制”，通过“说一说”不同场景灯的控制方式导入，以楼道智能灯设计为项目载体，借助影响因素分析表格、逻辑运算真值表等学习支架，构建从实际需求到控制实现的知识脉络。 其亮点在于项目式学习融合计算思维培养，通过对比实验数据辨析光线、有人等关键因素，用真值表抽象“与”运算逻辑，体现问题分解与建模。贴近生活的活动设计引导学生从需求出发（信息意识），通过仿真推演与框架图梳理（数字化学习与创新），既提升学生逻辑思维与实践能力，也为教师提供完整可操作的教学支架。

第10课 开关量与控制 年 级：六年级 学 科：小学信息科技（浙教版） 说一说：在这些不同的场景中，灯的不同控制方式分别是什么？ 手动物理开关控制 计算机定时控制 环境光线强弱自动控制 人体红外控制 温度高低控制 设计楼道智能灯 居民对于楼道智能灯有怎么样的需求？ 省电 方便 项目实践 在需要亮灯时 能及时亮起 在可灭灯的情况下尽量避免电能浪费 一天中楼道内发生了哪些变化？又有哪些因素会影响楼道灯的亮与灭？ 时间段？ 活动一：影响因素分析 是否有人? 光线明暗程度? …… 仿真推演 序号 可能控制因素 开关控制 1 2 3 4 5 6 7 8 时间段 光线明暗程度 是否有人 一天中楼道内发生了哪些变化？又有哪些因素会影响楼道灯的亮与灭？ 时间段？ 活动一：影响因素分析 是否有人? 光线明暗程度? …… 仿真推演 如果你是楼道灯，你会在什么情况下亮灯/灭灯？ 序号 可能控制因素 开关控制 1 白天 光线强 有 2 白天 光线强 没有 3 白天 光线弱 有 4 白天 光线弱 没有 5 晚上 光线强 有 6 晚上 光线强 没有 7 晚上 光线弱 有 8 晚上 光线弱 没有 实验分析： ____和_____对比，说明_____________（是/不是）影响系统控制的关键因素。 ____和_____对比，说明_____________（是/不是）影响系统控制的关键因素。 ____和_____对比，说明_____________（是/不是）影响系统控制的关键因素。 时间段 光线明暗程度 是否有人 不开 不开 开 不开 不开 不开 开 不开 1 5 时间段 √ 5 7 光线明暗程度 √ 7 8 是否有人 √ 活动二：确定开关量的逻辑运算 光线明暗程度 是否有人 开关量2 开关量1 （亮度是否小于阈值） 活动二：确定开关量的逻辑运算 （亮度是否小于阈值） （是否有人） 开关量2 开关量1 条件 新的开关量 （是否打开） 思考： 1. 需满足什么条件才开灯呢？ 2. 可以用哪种逻辑运算实现？ 真（True） 假（False） 假（False） 假（False） 假（False） 假（False） 真（True） 假（False） 假（False） 真（True） 真（True） 真（True） 亮度小于阈值 楼道有人 结果为真 打开楼道感应灯 ? 与 光线传感器 红外传感器 控制器 开关 电灯 框架图 思考： 在生活中，还有哪些方面可以通过开关量的逻辑运算来实现节能优化或多样化的灵活控制？ 谢谢观看！ $