第3课 反馈与控制（课件）2025-2026学年六年级下册信息科技浙教版

该小学信息科技课件以闭环控制系统为核心，通过“体验加湿系统实验”导入，引导学生分析湿度数据记录表理解开关逻辑，进而探究流程图模块与反馈原理，结合调整阈值实践活动，形成“实验-原理-应用”的学习脉络，辅以实验记录表、小组任务等学习支架。 其亮点在于融合信息意识、计算思维与数字化学习与创新，如“调整夜间加湿阈值”活动中，学生小组合作修改程序数据并烧录验证，通过流程图抽象系统模块、逻辑表建模控制规则，培养数据分析与问题解决能力。为教师提供结构化实践资源，助力学生在真实情境中提升信息素养与动手能力。

第3课 控制与反馈 年 级：六年级 学 科：小学信息科技（浙教版） 该加湿控制系统属于哪种控制形态？ 有反馈的系统 有传感器不断监测的系统 1.小组合作，完成模型搭建 一、体验加湿系统 硬件连接要求： ①将雾化瓶与超声波雾化模块相连； ②将超声波雾化模块与信息科技实验板相连； ③将信息科技实验板接在计算机的USB插槽上。 超声波雾化模块 雾化瓶 PH2.0-4P转RJ12线 信息科技实验板 USB Type-C数据线 PH2.0-2P线 组员分工： 组员1：负责连接硬件。 组员2：负责检查连接是否正确。 2 1 3 2.开展实验探究 一、体验加湿系统 猜想：当前空气湿度与适宜湿度什么关系时，加湿器开始工作？ 2.开展实验探究 一、体验加湿系统 1 2 3 打开程序——烧录——运行。 2.开展实验探究 一、体验加湿系统 记录实验数据，分析并填写实验结论。 2.开展实验探究 一、体验加湿系统 开 如果这时候关，大棚内的湿度还会符合需求吗？ 二、探究加湿系统原理 活动要求： 1.拖一拖，完成加湿器的控制过程框图。 2.填一填，完成加湿器具体控制分析表。 二、探究加湿系统原理 空气 喷雾器 < 60%湿度也是适宜湿度，需要开执行器吗？ 反馈对于控制系统的意义是什么？ 加湿器的最终目标是为了什么，所以它的被控对象是什么？ 三、调整夜间加湿阈值 活动要求： 1.同桌两人一组，完成程序中的阈值数据修改,并烧录运行。 2.小组实验观察并验证：加湿器控制是否符合夜间湿度要求。 三、调整夜间加湿阈值 打开程序——修改阈值数据——烧录——运行。 改哪里？ 为什么要改？ 三、调整夜间加湿阈值 三、调整夜间加湿阈值 拓展：如何避免加湿器的频繁开与关呢？ 评价 拖一拖、填一填，补全控制系统框图。 评价 拖一拖、填一填，补全控制系统框图。 小结 对反馈有了什么新的理解？ 应用反馈机制，生活中的控制系统还能做出怎样的改进呢？ 谢谢观看！ $