11.主题阅读训练：散文情思-【真题圈】2025-2026学年新教材八年级上册语文练考试卷（统编版2024）河南专版

真题圈语文 同步调研卷 八年级上13R 最 11.主题阅读训练：散文情思 狗 数 一、（期中·2022-2023河南师大附中）阅读下文，完成1~3题。 母州 分值：10分 难度：★★★ 建议用时：3分钟 回期 北湖葱兰 郭宗忠 ①夜来大雨，雨滴打在玻璃上噼啪作响。阳台上盛开的葱 兰花，好像也在倾听。我沉浸在遥远的回忆里。 ②十多年前，在江西新余的北湖宾馆，我也是这样被夜雨敲 醒。宾馆的门厅下，我看到了外面路灯下的葱兰花。雨很大，它 不断被雨滴打歪，摇晃一下，又立即支棱着立起来，有一种咬牙 也要开放的不屈和倔强。那夜，如此美丽顽强的葱兰花，走进了 製 我的心里。 ③然后，在新余采风的间隙里，我就常常会约上好友去北湖 公园欣赏遍地开放的葱兰。北湖公园的葱兰是白色的。我尤喜 欢这纯美至净的白色葱兰花，一朵朵白色的葱兰花加上花蕊里 的黄色，晶莹剔透，有着清晨露珠的璀璨，有着夜晚星星的闪烁 迷人。在北湖公园里走着，我仿佛在这园子里遇到了知音 这幽香和素朴的，不妖艳不张扬的葱兰。此时，我心里存着的一 份安静与葱兰花的清芬相互观照，达到了心灵的契合。 ④葱兰在南方极普通，喜雨喜水喜阴，越是雨季越是旺盛。 它们扎根在这片土地的任何地方，绽放在我采风的一路上。它 们一丛丛，一片片，像大地明亮的心语，让所有来到这里的人看 到就心里一亮。【甲】它们摇曳在我采访的孔目江湿地的文字 里，闪动在我写下的仙女湖的诗行里，熔进了新余钢铁厂耀眼的 钢花中，也盛开在袁河正在治理的生态环境里…这一路的采 风，因为葱兰花的一路陪伴而让文字也有了芬芳和灵性。 ⑤采风回到北湖公园，那一园子的葱兰花仿佛在升华着采访 的人和事，让我被他们的事迹和精神感染和感动。这些人和事，都 些加 H 如葱兰花一样看似平淡却有一种独特的光辉。这光辉也在这些人 的心里，不显山露水，却照亮人生，让他们在自己的岗位上尽心尽 题均 品 责，坚韧执着，像葱兰花悠然开放，散发芳香。【乙】江西这片盛开 国 葱兰花的神奇土地，无论是井冈山还是红土地，总用一种精神感召 着我，洗涤我的心灵，让我的人生信念更加坚定。 ⑥采访结束，一同采风的同仁也将分别。想到好友们终归 天各一方，我蓦然感到不舍。虽然只是一周的采风，但是心里存 着的美好，却如同葱兰花芬芳永存。临行，我将一小包北湖的葱 兰花籽放进了我的行囊。 ⑦回北京后，我专门买回一个泼墨山水的青花瓷花盆，从楼 下菜园里装上土，撒上一层葱兰花籽，又覆一层薄土，用水浇透， 放在阳台上，期待幼苗出生。知道葱兰喜水，每天清晨我再洒一 遍水，让土层始终湿润。才几天，葱兰纤细的幼苗就密密麻麻地 从土里钻了出来，绿茸茸的一层，着实可爱。又几个月，花盆里 已是绿油油一片。第二年的夏天，在不经意间发现，葱兰竟长出 了几个花骨朵，顶在翠绿的枝干上。就一夜光景，它就开出了葱 兰花。一圈花瓣温润晶莹，中间花蕊金黄灿烂。南方人司空见 惯的素雅之花，在中国北方这片土地，也能绽放得如此精致俏 丽。也许它本就普通，但正是一份无论何时何地何种境遇，都能 矢志不渝、坚韧顽强，为人们带来美好、创造价值的朴素信念，才 让这普通的花，也有了别致的美丽。这无疑是生命的奇迹，更是 一种以生命温暖鼓舞生命的巨大力量。每天读书写作之后与它 对视，那是视觉与心灵的美好遇见。在它朴素而纯粹的绿意面 前，所有疲累烦闷都会渐渐消解。 ⑧它还会梦到那片葱兰花盛开的土地和北湖吗？我想会 的。但它在这里扎下了根，开出了灿烂的快乐的花，让我愈来愈 真切地感悟到，要珍惜每一天的遇见和看似庸常但隐藏着美好 的所有日子。 (有删改) 1.作者围绕葱兰，叙写了自己的一段心灵之旅。请以“葱兰”为 核心词梳理文章思路。（每空限3个字）(3分) 遇葱兰1) 赞葱兰-(2) 3)】 2.中考新考法抒情方式文章【甲】【乙】两句都抒写了葱兰花带给 自己的美好感受，抒情方式却不相同，请任选一句，根据提示， 结合文章内容，分析其各自的表达效果。(4分) 【甲】句间接抒情， 【乙】句直接抒情， 35 3.“美好”一词在文中多次出现。阅读文章，说说作者从葱兰花 身上感受到了哪些美好。(3分) 二、（月考·2024-2025郑州五十七中）阅读下文，完成1~4题。 分值：6分难度：★★★ 建议用时：15分钟 风吹茉莉悠悠香 管淑平 ①清丽可人，又不乏沁人心脾的清香，那清香，像是飘散于 空气中的一道道迷人的迷雾，梦一样地悄悄地飘进了你的心里。 这便是茉莉给人的感觉，朴素之中带着亲切，亲切之中又给人的 心头印下一种朦胧而神秘的色彩，元朝郭居敬《百香诗·其四十 七·茉莉》云：“满畦清气逼炎荒，翠叶参差玉蕊光。平夜纱厨凉 似水，薰人吟梦不胜香。” ②它不娇不媚地生长着，静静地开着一朵朵小白花儿，怎么 不叫人顿时生出一分羡慕和欢喜来呢？生得灵巧，长得苗条，披 着一件素白的衣裳，喜静而不喧嚣，如一位婉约的女子，温柔的 脸庞、温柔的性格，最是那，风吹茉莉悠悠香，便足以撩拨开人们 那小小的心扉。想来，它一定是被雪花儿呼唤而来的，不然，从 那白嫩的花儿上又怎会寻觅到雪花的痕迹呢？ ③小小的花骨朵儿，冰凉冰凉的，玉骨冰肌，便是恰到好处 的形容了。雪一样的清秀，雪一样的面容，仿佛它小小的心灵也 是被雪花酝酿出来的。它从雪中走来，带着雪的印记，一年四 季，悄悄地开，悄悄地点缀着人间。 ④第一次近距离接触到莱莉时，觉得它像是女子的纤纤小 手，平滑而柔顺，洁白中透着明媚。从小小的叶片上，从一片花 瓣儿中，感受到的也是如花一样的年龄，如花一样的气息。倘 若，把茉莉放置于人的一生当中，那么，它应该是在我们纯粹的 青春年代，也许是在学校念书的日子，没有什么烦忧。或者是在 刚走出校园的时候，还有着一张不曾被社会淘洗的千净而爽朗 的面容。 ⑤仔细观察着茉莉花的时候，从它的身上又能找寻到几分 荷花的影子。其花形小巧玲珑，远远看去，就像是一朵盛开着的 小荷，淡淡的美，不喧嚣，不焦躁；其枝叶蓊蓊郁郁，宛如一碧万 顷的莲叶。也许，它与那宛在水中央的荷花，在前世本是关系要 好的两姊妹吧，不然，又怎会让我觉得有一种似曾相识之感，让 人莫名地亲切呢。 ⑥叶儿，相比于花，留给人的印象似乎总是低调的。绿绿 的，绿得纯粹，绿得谦卑，绿得有了风韵。花朵，是娇艳的美，如 阳春白雪；而叶儿呢，是朴素的美，平易近人，可远观也可亲近。 ⑦每每望见茉莉花时，总有一种微妙的感觉不知不觉间涌 上心头。那感觉，就像是我不小心遗落下的一段记忆。记忆，并 不是太清晰，但脑海里又时时浮现着一幅隐隐的画面。一株花， 玲珑而苗条，风吹时，花瓣儿如雪飞扬，清婉可人，风雅之中又透 着一种飘逸之感。想来，那株花，当属茉莉。花和人一样，都带 着灵气，充满了灵性。 ⑧一片花瓣儿，一缕清香，仿佛都是在与这个世界对话，尽 管，花儿不言，风儿不语，但是，我小小的心却早已感受到了。 (摘自《思维与智慧》2022年9期有删改) 1.文章从哪些方面介绍茉莉花？请简要概括。(4分) 2.文章第①段引用元朝郭居敬的诗有何作用？(4分) 3.赏析第③段加点词的表达效果。(4分) 精 一年四季，悄悄地开，悄悄地点缀着人间。 金星教育 4.说说文章标题有何妙处。(4分) 三、（期末·2023-2024洛阳偃师区节选）阅读下文，完成1~4题。 分值：3分 难度：★★★女 建议用时：17分钟 又见白杨 张伟忠 ①这次到西北，看到冬天的白杨树，又一次想起了茅盾先生 的《白杨礼赞》。 ②第一次看见白杨是在2001年夏天去新疆的途中，在疾驰 的火车上看到“平坦的大地上傲然挺立”的白杨树，抑制不住内 心的激动，脑中一次次闪过《白杨礼攒》中的片段，心中一遍遍默 诵其中的词句。同行的一位老教师说：“教了一辈子《白杨礼 赞》，第一次知道新疆的白杨和平常所见的枝叶‘婆娑’的杨树不 一样。”并即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子：“那是力争 上游的一种树…”我也是在那一刻才真正理解了作者遣词造 句的准确和布局谋篇的精妙，脑海中的语言积累和眼中所见的 现实景象一下子融合在一起，产生了心理和视觉上的双重冲击 力，我被这种庄严的美深深地震撼了。 ③再次见到白杨，则是在冬季的酒泉和嘉峪关，而且是近距 离的。在酒泉中学、西汉酒泉胜迹公园和嘉峪关长城内，都有成 片的白杨树，在冬日耀眼的阳光下，在积雪覆盖的黄土地上，在 北国单调的景色中，它们虽然落尽了叶子，可淡青色的树干和挺 拔的身姿仍然包蕴着勃勃生机，那些“紧紧靠拢”的“丫枝”直刺 向蔚蓝的天空，成为冬日美丽的风景。我站在白杨树下，仰视着 它们，又想起茅盾先生对它们的赞誉：“这是虽在北方风雪的压 迫下却保持着倔强挺立的一种树！” ④站在嘉峪关长城遗址内的白杨林中，抚摸着白杨粗大而 光滑的枝干，任由它们把我的目光引向碧空。四处远望，则见黄 土垒就的高大城墙，远处是连绵起伏的山脉。在黄土、远山、碧 空组成的背景下，白杨卓然挺立的身姿让我迷醉。我在想：一丛 白杨，一篇文章，一个时代，它们之间建立起了一种多么奇妙的 联系啊。西北有很多代表性树种，比如胡杨、红柳等，为什么茅 盾先生单单选中了白杨来加以礼赞呢？原因似乎并不难找：挺 拔的身躯、靠拢的树枝、哨兵似的姿态，以及朴质外表下的坚强 个性。这使得从新疆到延安途中的茅盾先生发现了一种时代精 神和民族性格的审美对应物，从而为白杨树写下了热情洋溢的 赞歌。一种树成就了一篇文章，一篇文章又反映了一个时代。 我相信，当时茅盾在重庆发表这篇文章后，一定给全国人民传达 了一种积极、乐观、明朗的信号，使得在抗战最艰难时刻的中国 人民获得极大鼓舞。 ⑤在去酒泉卫星发射中心的路上，当曙光初现，太阳从蜿蜒 的长河东侧冉冉上升，大地呈现出一派庄严肃穆的景象，矗立于 原野中的白杨林披上了一层动人的红光。我赶紧用力擦去汽车 玻璃上的冰霜，有些贪婪地凝望着这美丽的景色。善解人意的 司机停下了车，车上的游客全跑到了路边，凛冽而清新的空气一 下子包围了我们。那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像 站在晨曦中吹号的号兵。 ⑥于是，当年教室里的琅琅读书声又一次回荡： ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说 它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白 -36 杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不 缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ (有删改) 1.请根据提示，填写下表。(4分) 梳理散文内容 时间 观察点 描写角度 作者感受 (1) 描写，借老教师的言语 (2) 第一次 火车上 与《白杨礼赞》中的句子，表现白杨 树傲然挺立的样子 (4) 描写，通过描写白杨树 (3) 的树干、身姿、丫枝，展现白杨树卓 再次 然挺立的形象 赞美、尊崇 汽车上、 直接描写和间接描写相结合，表现 路边 曙光初现时白杨的英姿 2.从修辞角度赏析第⑤段中画线句。(3分) 那些生长在岸边地头英姿飒爽的白杨，就像站在晨曦中 吹号的号兵。 3.中考新考法朗读技巧小语决定朗读散文最后一段，请你和他 起揣摩朗读方案。(3分) 小语：我知道这一段的行文思路是先抑后扬，我们可以这样设 计这段文字的朗读方案： 4.散文多次引用茅盾先生《白杨礼赞》中的句子，这样写有什么 作用？(3分) 我认为这样写 即兴背出了《白杨礼赞》中描写白杨的句子… 又想起茅盾先生对它们的赞誉… 当年教室里的琅琅读书声又一次回荡…答案与解析 6.①给“我”带回来一种叫“方便面”的美味；②亲手给“我”织了一 双毛线袜；③给“我”做了一架冰车；④攒钱带“我”进城读书。 7.①由父亲给“我”买方便面可知，父亲是一个疼爱孩子的人；②由 父亲亲手给“我”织毛线袜、做冰车可知，父亲是一个心灵手巧的 人；③由父亲辗转各地打工，做各种工作可知，父亲是一个能吃 苦、任劳任怨的人。 8.(1)运用比喻的修辞手法，将方便面的“调料水”比作“雨露霜雪”， 将“乡村孩子单调的肠胃”比作“贫瘠的土地”，生动形象地写出了 父亲带回的方便面的珍贵，以及“我们”对这种美味的享受。 (2)用了“削”“烤”“支”“架”“刨”“凿”等一系列的动词，写出了父 亲给“我”做冰车时的心无旁骛以及动作的焖熟。 9.从文章内容来看，“做冰车”是父亲杰作中的一项，除此之外，父 亲还给“我”带回方便面，为“我”织毛线袜，攒钱带“我”进城读 书；以《父亲的杰作》为标题，可以更全面地体现父亲对“我”的疼 爱，以及“我”对父亲和童年的怀念。 10.(1)装炒米、舀炒米的用具(2)炒米的吃法(3)“我们”一家 在动乱时期冲炒米应急 11.示例一：AA句用了“开”“掏”“塞”等精准的动词，按照先后 顺序，介绍了“柚子壳”的制作过程。多用短句，又随口补充“我 们那里柚子不多见”，如话家常。寥寥数语，于平淡质朴中表现 了当时故乡贫穷的生活状态。 示例二：BB句使用“蛋瘪子”“惯宝宝”等方言，具有乡土特 色，显得活泼有趣；用“煎”“抓”等词语，介绍了故乡特有的炒米 吃法，有滋有味；用“老给孩子吃”等口语，如话家常，通俗自然； 适时穿插街坊对炒米和荷包蛋的吃法的议论，表现了故乡的民 俗风情。 12.示例：汪曾祺用舒缓自然的笔触介绍了故乡的炒米，并与其他 地方的炒米进行比较，其中饱含着对故乡的思念。在介绍炒米 的同时，作者自然地讲述了故乡的风俗和逸闻趣事，令人感受 到他对过往岁月的真切回忆。作者用轻松从容的心态表现岁 月的动荡与艰难，战乱中与炒米相伴的夜晚被他称为“浪漫主 义的夜晚”，这体现了作者对生活的爱与热情。 13.(1)坠落(2)②(3)全，都 14.自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景 色了。 15.“乱”字写出了猿鸟交鸣的状态，展现出晨景热烈欢跃的气氛。 “竞”字运用拟人的修辞手法，赋予鱼儿以人的情态，不仅写出 了鱼儿的数量之多和活泼的样子，而且形象地描绘出一幅游鱼 争相跃出水面的热闹欢快的画面。 16.示例一：动静结合。【甲】文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉 鳞竞跃”一句，既有“晓雾”这种静景，也有活泼的鸟、鱼这种动 景，有静有动，画面感极强。【乙】文中“森壁争霞，孤峰限日，幽 岫含云，深溪蓄翠”运用动静结合的手法，化静为动，写出石门 山山高谷翠的特点。 示例二：多感官描写。【甲】文“高峰人云，清流见底”“猿鸟乱 鸣”视听结合，突出了山川之美这一特点。【乙】文“森壁争霞， 孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠”“蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相 杂，绵绵成韵”分别从视觉和听觉的角度，描写出石门山的翠色 以及山中的各种声音，通过视听结合，突出山高水深的特点。 示例三：多角度描写。【甲】文“高峰入云，清流见底”既有仰视 角度，也有俯视角度，“两岸石壁，五色交晖”是平视角度，多角 度结合，展现了风景的秀美。【乙】文“幽岫含云，深溪蓄翠”仰 视、俯视相结合，展现了石门山山谷幽深、青翠的特点。 附【乙文参考译文： 我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西 面，有座石门山，阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，孤立的 山峰遮住了太阳，幽深的洞穴包含着云雾，深邃的溪谷积聚着 翠绿的潭水；蝉鸣鹤叫，水流响猿猴啼，和谐动听的声音相互混 杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来重视隐居，就在那山上 盖了房子。幸而此地多菊花，旁边又有很多竹实。山谷中隐居 生活的必需品，这里都已具备。这种地方为仁人智士所喜爱， 哪里是随便说说呀！ 17.这两句采用了融情于景的表现手法。“花落去”是词人在春光 中的感怀；“燕归来”则是对美好事物的象征，饱含了词人的欣 慰之情。“花落去”与“燕归来”这两处运用了对仗的修辞手法， 在“去”与“来”的惋惜与欣慰的交织中，表达出一切美好的事物 都会消逝，但消逝的同时仍然会有美好事物再现的哲理。 18.示例一：革命者在狱中举办新年联欢会、贴春联、演节目、互赠 “贺年卡”…在艰苦卓绝的环境中，他们互相鼓励，表现出质 朴真诚的革命情谊和顽强乐观的革命精神，感人至深，催人 奋进。 示例二：革命者要求开追悼会悼念龙光华，被拒绝后大家团结 一致，绝食抗议，坚持四天不动摇。战友们在极端恶劣的情境 中不畏强暴，肝胆相照，令敌人胆战，最终为龙光华举行了庄严 的追悼会。 19.(1)写作思路：本题考查半命题作文。“有你”带有默默支持、无 私帮助的意味，这个题目可以转化为另一个意思：感谢为你的 成长和安心生活而默默付出的一个人或者一种力量。从这一 点出发，作文就好写多了。这里的“你”可以是生活中的人，如 父母、老师、同学等；也可以是历史人物，如岳飞、文天祥等；还 可以是“物”，如诗歌、祖国等。补写的内容是“你”给“我”带来 的变化，可以补写自信、乐观、积极、强大等。因为题目里有个 “你”，全文最好使用第二人称。 (2)写作思路：本题考查命题作文。从题干材料中的内容我们 可以看出，这里的“看见”看到的是事物内在的情感。结合材料 “汪曾祺在雨中‘看见’了生活的美好”，我们可以写看见生活的 细微之处，体会生活的美好：“朱自清在背影里‘看见’了父爱的 深沉”，我们可以写看见身边的亲人、朋友给予自己的帮助，体 会人间真情；“茅盾在白杨树上‘看见’了抗日军民的坚贞不 屈”，我们可以写看见自然山水等景物，体会其蕴含的哲理。我 们还可以拓展写作范围，如写看见历史，体会责任担当等。 “看”需要眼睛，“看见”需要头脑和灵魂。我们需要细致耐心观 察所看见的表象，通过推理、判断、想象等思维形式看见其精 神、本质，如爱心、正直、责任、善良等。可以写自己从父母身上 看见了责任和爱，从陌生人身上看见了善良等，也可以写从自 然界中小草破土而出的情境中看见顽强，从蜜蜂的勤劳中看见 无私等。 11.主题阅读训练：散文情思 1.(1)赏葱兰(2)种葱兰(3)悟葱兰 2.示例：(【甲】句间接抒情，)“摇曳”“闪动”“熔进”“盛开”等词写出 葱兰绽放于这片土地的任何地方，与人们的工作生活交相辉映， 含蓄地表达了作者对葱兰的喜爱和对这片土地上建设新生活的 人们的赞颂。(【乙】句直接抒情，)“感召着我”“洗涤我的心灵” “让我的人生信念更加坚定”写出这片土地上人们的精神对作者 的鼓舞和感染作用之大，直接抒发了作者对这种尽心尽责、坚韧 执着精神的赞美。 3.美丽顽强、遍地开放的葱兰花精神；采风好友之间的真挚情谊； 当地人在自己的岗位上尽心尽责、坚韧执着的精神；无论何种境 遇，都能矢志不渝、坚韧顽强；能够为人类带来温暖鼓舞、创造价 值的朴素信念。 二、 1.①花香沁人心脾；②花朵灵巧、苗条、洁白；③叶子绿绿的；④精 神品质：不娇不媚，不喧嚣、不焦躁，喜静，低调，充满了灵性。 2.内容上，突出了茉莉的清香；体现了茉莉花给人朴素亲切、朦胧 神秘的感觉；丰富了茉莉花的文化底蕴，增添文学性；表达了作 者对茉莉的喜爱。结构上，为下文介绍茉莉花作铺垫。 3.“悄悄地”指不愿意被人知道，运用叠词和反复的手法，强调了茉 莉花的低调和奉献精神。 4.①运用叠词，增添音韵美。②交代了写作对象茉莉花，写出了茱 莉花清香的特点。③作为线索，贯穿全文，表达了作者对茉莉花 的喜爱。④富有诗意，吸引读者的阅读兴趣。 三、 1.(1)间接(2)激动、震撼(3)近距离（白杨树下/白杨林中） (4)直接 2.运用拟人、比喻的修辞手法，展现了白杨树英姿飒爽、坚强不屈、 挺拔伟岸的特点，表现了作者对白杨树的赞美。 3.抓住“没有”这个词来表现“抑”的一面，节奏慢，语气轻；读“但 是”“更”两个关联词时要体现由抑转扬的语气；“伟丈夫”要重 读，既要读出句式的强烈语气，引发人们的深思，又要读出文中 的激情与豪气。 4.①作为情感线索，贯穿全文；②引发联想，将眼前之景与茅盾《白 杨礼赞》一文融合在一起，表达了作者的真切体悟；③进一步表 达了作者对白杨的形象和精神的赞美之情。 12.第五单元学情调研 1.(1)1òuxiào(2)①伦②裁 2.C【解析】①句介绍泥咕咕的基本情况，作为总起句，引出说明 对象。④句接着解释泥咕咕名字的由来，与①句紧密相连。③ 句提到泥咕咕的历史和地位，对①句和④句进行补充。⑤句引 出咕咕鸟这一经典形象，为后文详细描述作准备。②句详细描 述咕咕鸟的造型特点。⑥句补充咕咕鸟身上的纹饰特点，与② 句紧密相连。因此正确顺序为：①④③⑤②⑥。故选C。 3.示例：该宣传标志中有泥咕咕最为经典的形象咕咕鸟和“泥咕 咕”艺术字，“泥咕咕”三个字点明主题，传统图案体现文化内涵， 二者结合精妙。 4.(1)示例：展现了郑州人的精神（或：寄托了郑州人的情感） (2)示例：体现出了郑州人的坚韧；可以作为人际交往的纽带 (或：热情好客)；饱含思乡之情 (3)示例：①使口味（或：种类）多样化，兼顾不同的地域和群体 ②加大品牌的宣传力度和丰富宣传方式 真题圈语文八年级上3R 5.(1)庭下如积水空明(2)水中藻、荇交横(3)盖竹柏影也 (4)夕日欲颓(5)沉鳞竞跃(6)惊起一滩鸥鹭(7)几处早莺 争暖树(8)谁家新燕啄春泥 6.(1)“我”生病后，爷爷挂念“我”的病情，只能靠茶杯来抚慰自己。 (2)茶杯碎了，爷爷亲手将茶杯碎片埋在了家附近的桃花树下。 7.(1)恰当。该句运用了比喻的修辞手法，把爷爷冰冷的手比作 “尖刀”，生动形象地写出了爷爷生病后手冰冷的状态，岁月在爷 爷的手上留下了痕迹，流露出“我”对爷爷的疼惜之情。 (2)不恰当。此处运用了衬托的手法，以乐景衬哀情，生动形象 地写出了小孩子们庆祝春节时的喜庆气氛，从而反衬出下文爷 爷埋葬茶杯碎片的悲凉之感，凸显了爷爷对茶杯的怀念之情，并 非表达“我”对爷爷身体恢复的喜悦之情。 8.选文写爷爷爱惜茶杯的故事，塑造了一个珍惜友情、热爱生活、 疼爱孙子、怀念过去的老人形象；《台阶》写父亲造高台阶的故 事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求 生活理想的农民形象。 9.①爷爷无论走到哪儿，都随身带着茶杯。②茶杯是爷爷的战友 送的，它饱含着爷爷与战友之间的友情和爷爷对战友的思念。 ③茶杯承载着爷爷的故事和一年又一年清晰的往事回忆。④茶 杯象征着爷爷付出的感情与陪伴。 10.B【解析】B.有误，根据【文本二】第①段中“园墙的设置多与地 形结合，平坦的地形多建成平墙，坡地和山地则就势建成阶梯 状”可知，B项中“平原地区的园墙可以建成阶梯状，山地的园 墙可建成平墙”说法有误。 11.(1)“犹如一个画框”使用了打比方的说明方法，把月亮门比作 画框，生动形象地写出了月亮门对园林景色呈现的有利影响， 体现了说明文语言的生动性。 (2)“往往”是通常的意思，起限制作用。说明园林中的园墙大 多装有不装门的门孔和不装窗扇的窗孔，但并不是所有园墙都 会装。“往往”一词体现了说明文语言的准确性和严密性。 12.示例：爷爷，我觉得咱们可以在庭院间设计一道月亮门。在设 计上，门为满月形状，既可供人出入，还可用来框景，能更好地 展示庭院的空间美与意境美。在设计的时候，可以把墙刷成白 色，同时用灰色砖细在门边缘处做一个圆形装饰边，咱们还可 以在门的上方设置门楣，取个好听的名字题在上面。 13.B【解析】B.有误，“素湍绿潭”的“素”为“白色”之意，它写出了 三峡春冬时节水的清澈。 14.即使骑着飞奔的骏马，乘风飞行，也没有这么快。 15.(1)先总写三峡的山高峡深，再分写三峡不同季节的特点 (2)按游踪顺序（移步换景）写一路所见的风光(3)具体描写 出游途中所见所闻所感，表达对剡溪美景的喜爱和出游的愉悦 (4)四字句为主（整句为主），简洁凝练 16.【甲】文借渔人歌谣，突出三峡（巫峡）山高水长的特点和三峡秋 天的凄凉冷落：【乙】文引用诗句描写牛羊在夕阳下牧归的景 象，表现剡溪环境清幽但不乏生机的特点。 附【乙】文参考译文： 从溪江平渡走二十里，远望上虞龙珠山，只见青翠的颜色 扑面而来。转过三四个弯后，就是金星吐月山。面前一座山像 吐露的花萼，树木参天高耸入云。左边一座小山耸起，竹林茂 密，而一个小山岗尾随其后。