8.回忆鲁迅先生(节选)-【考出好成绩】2025-2026学年新教材八年级上册语文课时分层提优课件PPT（统编版2024）河北专版

该初中语文课件围绕八年级上册《回忆鲁迅先生(节选)》，以“人物品格”为核心，通过“走近鲁迅——感受文学大家”研学活动导入，从基础字词辨析（如“砚”“朗”的部首归类、“校”的多音字区分）到病句修改、句子衔接，再到品析作品细节与类文阅读，构建“基础巩固—能力发展”的分层学习支架。 其亮点在于融合情境化任务与大单元设计，落实新课标核心素养。通过研学随记的语言实践（如“可见一斑”的形声字练习）提升语言运用能力，通过辨析“萧红叙事散乱”的评价培养辩证思维，结合郑振铎《永在的温情》类文对比，感受鲁迅关爱青年、严谨治学的精神，增强文化自信。学生可分层提升语文能力，教师能借助结构化资源高效开展教学。

1 第二单元 人物品格 课时分层提优 8.回忆鲁迅先生(节选) 2 一层 主题语境练基础 二层 阅读表达练发展 3 一层 主题语境练基础 学校组织开展“走近鲁迅——感受文学大家”研学活动，以下是研学活动的各个环节，请你参与。 【走近鲁迅生活】 下面是小文参观鲁迅故居时所做的研学随记，请你帮他完善。(7分) 百草园：有皂荚树、桑树，有矮墙、水井，一切都保存得极好，当年的风貌可见一 bān。 童年的鲁迅就在此嬉戏，行走其中，耳边仿佛还能听到孩童因欢喜而发出的明lǎng笑声。 三味书屋：鲁迅12岁开始到这里读书，前后约五年左右的时间。鲁迅的课桌在书屋的东北角， 他的桌面右角，至今还刻有一个“早”字。 返回目录 4 鲁迅卧室：床、箱柜、台架都保持着当年的原貌。书桌上的笔架、砚台和书籍摆放得【甲 】。 仿佛能看到鲁迅先生坐在这张书桌前，夜以继日地思考、创作和校对， 用【乙 】的精神完成他的一 部部文学作品。 返回目录 5 1. 引导学习方法 在阅读完小文的研学随记后，有同学对随记中的字词进行了整理，请你完成。(3 分 ) (1)借助部首， 巧学归类 部首可以帮助我们推断字的含义，如“砚”字以“石”为部首，表示砚是由 石头制成的。同属这一类的词还有“明lǎng”的“lǎng ______”等 (2)多音混淆， 区别有方 多音字从词性、意义、用法等角度加以辨析。如“校”有两种读音：A.xiào;B.jiào。“校对”的“校”读音是______(填序号) (3)声形结合， 妙记汉字 形声字有自己的构字规律：形旁表意，声旁表音。如成语“可见一bān”中 的“bān______”就是一个形声字 朗 B 斑 返回目录 6 2. 下列选项中的词语，依次填入随记【甲】【乙】两空中最恰当的一项是( )( 2 分 ) A. 端端正正 义无反顾 B. 整整齐齐 义无反顾 C. 整整齐齐 锲而不舍 D. 端端正正 锲而不舍 3. 随记中画波浪线的句子有语病，请你写出修改意见。(2 分 ) C 删去“约”或“左右”。 返回目录 7 【品析鲁迅作品】 4. 下面是对《朝花夕拾》的一段评论，下列句子依次填入横线上，衔接最恰当的一项是( )(2分) 《朝花夕拾》写的虽然是鲁迅先生个人的生活经历和心路历程，表达出对亲人和师友的缅怀、眷念，_______。 _______。_______。_______ ,丝毫没有减少其昂扬斗志，同样是鲁迅用来抨击社会黑暗势力的工具利器。 ①这是一般的回忆散文所不可企及的 ②但同时又表现了一个特定历史时代中国社会的面貌 ③《朝花夕拾》则与此不同，它追忆个人“往事”却不忘社会现实 ④这类散文中常见的只是一些纯属个人的沉浮起落和情感波澜 A.②③④① B.②①④③ C.①④③② D.①②④③ B 返回目录 8 【感悟鲁迅精神】 5.研学结束后，大家纷纷在校园论坛里表达自己对鲁迅先生的敬意，请你结合自己对鲁迅先生的 认识，写一段话表达对他的敬意。(3 分 ) 小文：您将手中的笔化作战斗的长矛，将人民的呐喊当成前进的动力，将革命的光芒当作坚 实的盾牌，为中华民族的崛起笔耕不辍!您就是天上最亮的那颗启明星，我们永远敬爱您。 你：____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示 例：您以笔为刃，划破黑暗，在混沌中呐喊出觉醒的强音；您如炬目光，穿透 世态炎凉，为彷徨者照亮前行的方 向。先生之风，山高水长，我们永怀敬意! 返回目录 9 二层 阅读表达练发展 语文要素点对点 语文要素：理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次展现 人物精神风貌的(学方法，请对应看答题要领) 返回目录 10 叙事角度 具体事例 形象特点 神情姿态 笑、走路的姿态 ①_____________________ 饮食起居 ②_________________________________________   简单随和、体恤他人 待人接物 读青年来信、不在意自己的原稿和校样、陪客人 ③_________________________ 休闲娱乐 ④_________________________________________     幽默风趣、珍惜时间     工作习惯 ⑤_______________________________________   不同寻常、忘我精神 日常琐事 吃鱼丸、包书 ⑥_____________________ 乐观开朗、平易近人 喜欢北方饭、对萧红做的韭菜 合子吃得很开心 严格、宽容、和蔼、热情 开玩笑、 看电影、翻书休息 深夜工作、病中工作 严谨、细致、认真 6.提供表格支架 课文叙述了鲁迅先生哪些生活琐事?刻画了鲁迅先生什么样的形象 特点?请 按下面表格梳理出来。(6 分 ) 返回目录 11 7. 有的同学不太喜欢这篇文章，认为萧红“缺乏文采”“叙事散乱”“写的都是鸡毛蒜 皮的小事”“没 有感情”。你是如何看待他们的评价的?(教材课后题二改编)(4分) 他们的评价过于片面。①萧红的文章语言风格感性细腻，平实自然，如话家常却感 人至深，并 非“缺乏文采”。②萧红以鲁迅的生活细节为线索进行勾连，又以对鲁迅 的尊敬、爱戴、怀念、赞颂等情感进行串联，情感主旨明确，并非“叙事散乱”“没有 感情”。③萧红从细微处展现鲁迅的伟大品格，不仅体现出对鲁迅的深刻了解，还展 现出鲁迅富有人情味、生活化的另一面，因此文中记叙的事件并非“鸡毛蒜皮的小事”。 返回目录 12 语文要素：体会细节描写的作用(学方法，请对应看答题要领) 8. “鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣， 同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”请从细节描写角度赏析这句话。(4 分 ) “抓”“扣”“伸”等一系列动词，是对鲁迅先生动作的细节描写，简洁而生动地勾勒出 他走路轻捷、风风火火的形象，体现出鲁迅先生干练、果敢的性格特点。 返回目录 13 类文阅读迁移 永在的温情——纪念鲁迅先生/郑振铎 选材理由：郑振铎曾说：“鲁迅先生的死，不仅是中国失去了一个青年的最勇敢 的领导者，也是 我们失去了一个最真挚最热忱的朋友。”请阅读下面文章，感受 他们之间真挚的情感。 ①说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”,至今不知 道她有什么名字! 返回目录 14 ①十月十九日下午五点钟，我在朋友的桌上，偶然拿起了一份刚送来 的晚间邮报，被这样的一个标题“中国的高尔基今晨五时去世”惊骇得一跳。连忙读了下来，这惊骇变成了事实：果然是鲁迅先生去世了! ②这消息像闪雷似的，当头打了下来，我呆坐在那里不言不动。谁想 得到这可怕的噩耗竟这样地突然地来呢? ③初次和鲁迅先生见面时，总以为他是严肃的、冷酷的。他的瘦削的脸上，轻易不见笑容。他虽不笑，他的话却能引你笑。他是最可谈、最能谈的朋友。什么话都谈，但他的话头总是那么有力，他的见解总是那么正确。你有什么怀疑、不安，他的几句 旁批1:在得知鲁迅先生逝世的消息后，作者回忆了与鲁迅先生有关的哪些事?       返回目录 15 话也许便可以解决你的问题，鼓起你的勇气。 ④失去了这样一位温情的朋友，就个人讲，将是怎样的一种损失呢? ⑤鲁迅先生最勤于写作，也最爱鼓励人写作。他会不惮其烦地几天几夜地在替一位不认识的青年，或一位不深交的朋友，改削创作，校正译 稿。其仔细和小心程度远过于一位私塾的教师。 ⑥鲁迅先生曾和我谈起一件事：有一位不相识的青年寄一篇稿子来 请求他改。他仔仔细细地改了寄回去。那青年却写信来骂他一顿，说被 改涂得太多了。第二次又寄一篇稿子来，他又替他改了寄回去。这一次 的回信，却责备他改得太少。           旁 批 2 :萧 红 在《回忆鲁迅先生(节选)》中也提到了鲁迅先生对待青年的态度。 返回目录 16 ⑦“现在做事真难极了!”他慨叹地说道。对于人的不易对付和做事 之难，他这几年来时时地深切地感到。 ⑧但他并不灰心，仍然在做着吃力不讨好的改削创作、校正译稿的事，挣扎着病躯，深夜里，仔仔细细地为不相识的青年或不深交的朋友工作。 ⑨这样的温情的指导者和朋友，一旦失去了，将怎样地令人感到不可补赎之痛呢! ⑩鲁迅先生最恨的是那些专说风凉话而不肯切实地做事的人。所谓无诗的诗人，不写文章的文人，都被他深恶痛绝地责骂。他常感到“工作”的来不及做，特别是在最近一两年，凡做一件事，           返回目录 17 都总要快快地做。“迟了恐怕要来不及了。”这句话他常在说。 ⑪那样的清楚的心境，我们都是同样地深切地感到的。想不到他自己真的便是那么快地逝去，还留下要做的许多事没有来得及做——但，后 死者要继续他的事业下去的! ⑫最早使我笼罩在他温热的友情之下的，是一次讨论到“三言”问题的信。 ⑬我在上海研究中国小说，完全像盲人骑瞎马，乱闯乱摸，一点儿凭借都没有，只是节省着日用，以浅浅的薪水购书，而即以所购入之零零落 落的书，作为研究的资源。 ⑭他的《中国小说史略》的出版，减少了许多我在暗中摸 旁批3:“迟了恐 怕要来不及了” 体现出鲁迅先生 对于完成“工作” 的急迫。 返回目录 18 索之苦。我有一次写信问他《醒世恒言》《警世通言》及《喻世明言》的事，他的回信很快便来了，附来的是他抄录的一张《醒世恒言》的全目——这张目录我至今还保全在我的一部《中国小说史略》里。他说，《喻世明言》《警世通言》他也没有见到。《醒世恒言》他只有半部。但有一位朋友那里藏有全书，所以他便借了来，抄下目录寄给我。 ⑮当时，对于这个有力的帮助，我说不出应该怎样地感激才好。这目录供给了我好几次的应用。 ⑯后来，我很想看看《西湖二集》,又写信问他有没有。不料随了回信同时递到的却是一包厚厚的包裹。打开了看时，却是 返回目录 19 半部明末版的《西湖二集》,附 有全图。我那时实在眼光小得可怜，几曾见过几部明版附插图的平话集?见了 《西湖二集》为之狂喜!而他的信道，他现在不弄中国小说，这书留在手边无用， 送了给我吧。这贵重的礼物，从一个只见一面的不深交的朋友那里来，这感动是至今跃跃在心头的。 ⑰我生平从没有意外的获得。我的所藏的书，一部部都是很辛苦地设法购得的；购书的钱，都是中夜灯下疾书的所得或减衣缩食的所余。但只有这一集可宝贵的书，乃是我书库里唯一的友情的赠与。——只有这一部书! ⑱现在这半部《西湖二集》也还在我最珍爱的几十部明版书           旁批4:第⑰段画横线的句子写出了这本书让作者“刻骨铭心”。 返回目录 20 的中间，看了 它便要泫然泪下。这可爱的直率的真挚的友情，这不意中的难得的帮助，如今是不能再有了! ⑲但我心头的温情是永在的!——这温情也永在他的一切友人的心上，我相信。 (有删改)   作批注：老师汇总了大家阅读这篇文章时所做的批注，请你结合批注内容，一起完 成研读。 返回目录 21 9.阅读文章，概括作者在得知鲁迅先生逝世的消息后，回忆了与鲁迅先生有关的哪 些事。(3分) ①“我”回忆与鲁迅先生初次见面时对他的印象；②鲁迅先生帮不相识的青年人改稿； ③鲁迅先生抄录《醒世恒言》的全目寄给“我”,以及给“我”寄送《西湖二集》。 返回目录 22 10. 请你结合上下文，对“旁批4”中“刻骨铭心”这一批注进行补充，作一条完整的 赏析式批注。(4分) 该句子采用对比手法，突出了鲁迅先生赠给自己的书，在自己的书库里是唯一的 “友情的赠与”,这于作者来说是刻骨铭心的记忆；同时写出鲁迅先生的赠书意义特 殊，十分宝贵，包含着作者与鲁迅先生之间刻骨铭心的友情，传达出作者对鲁迅 先生赠书的感激之情。 返回目录 23 11.请你结合本文第⑥~⑧段及“旁批2”的内容，简要分析鲁迅先生的人物形象。(4 分) 通过描写鲁迅先生对待青年的态度，展现了他宽以待人、关爱青年、帮助青年的人 物形象。 返回目录 24 12.有同学在读这篇文章时，将“永在的温情”读成了“永远的温情”,请你向他解释应读“永在” 的原因。( 4 分 ) “永远”只表示时间长久，没有终止，而“永在”更加具体，指不管时间、距离有多远 都将存在；“ 永 在的温情”更能够体现出鲁迅先生带给“我”的深厚温情，更能凸显 出“我”对鲁迅先生的感激、怀念与崇敬之情。 返回目录 25 $