精品解析：广东省江门市新会第二中学2024-2025学年高二下学期第一次月考语文试题

2024—2025学年第二学期高二级语文月考试题 一、基础知识与运用（选择题每题3分，共33分） 1. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 狡黠（xiá） 粗犷（kuàng） 戛然而止（jiá） B. 慰藉（jiè） 剽悍（piāo） 锲而不舍（qì） C. 拮据（jū） 愧怍（zuò） 惟妙惟肖（xiào） D. 炽热（zhì） 蓦然（mò） 叱咤风云（zhà） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“粗犷”的“犷”，应读“guǎng”； B.“锲而不舍”的“锲”，应读“qiè”； D.“炽热”的“炽”，应读“chì”。 故选C。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 狼藉 张惶失措 锐不可当 B. 烦躁 因地制宜 物竞天择 C. 凛冽 正经危坐 顾名思义 D. 奥秘 暗然失色 穷困潦倒 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字形的能力。 A.“张惶失措”的“惶”应为“皇”。 C.“正经危坐”的“经”应为“襟”。 D.“暗然失色”的“暗”应为“黯”。 故选B。 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是出于自己直觉的驱使？ B. 飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八、九公里和前方一、二十公里范围内的地面。 C. 假如有这样一本书，能给“下海”或将要“下海”者以警示，告诉他们何处可能有陷阱，怎样才能达到金光灿烂的彼岸，那该多好！ D. 《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.选择问句中，仅句末用问号，前一个问句应用逗号，应将“是事物外表的迷人美丽？”的问号改为逗号； B.相邻数字表示约数时，中间不用顿号，应删去“八、九公里”“一、二十公里”中的顿号； C.正确； D.“确立了”后为宾语内容，无需冒号提示，应删去冒号。 故选C。 4. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他对这个问题的分析非常透彻，真是入木三分。 B. 小明在学校运动会上，首当其冲，获得了100米短跑冠军。 C. 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。 D. 他的这篇作文，语言不通，逻辑混乱，真是不刊之论。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“入木三分”，形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。本处是说他对这个问题的分析非常透彻深刻，使用正确。 B.“首当其冲”，比喻最先受到攻击或遭到灾难。本处是说小明在比赛中率先冲刺、第一个夺冠，属于望文生义。 C.“不可救药”，形容人或事物已经到了无法挽救的地步。“上课迟到”是常见的校园纪律问题，虽多次批评未改，但远未达到“坏到无法挽救”的极端程度，属于程度过重。 D.“不刊之论”，指不能改动或不可磨灭的言论。本处句子中“语言不通、逻辑混乱”是对作文的否定评价，与成语“精准深刻”的褒义含义完全相反。 故选A。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。 B. 能否切实地提高学生的综合素质，是成功创建文明校园的关键。 C. 我们既要脚踏实地，又要仰望星空，才能走出一条精彩的人生之路。 D. 他的写作水平明显改进了。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.“随着……使得”成分残缺。“随着智能手机的普及”为状语，“使得”缺少主语，应删去“随着”或“使得”。 B.“能否……成功……”不合逻辑，应删去“能否”。 D.“他的写作水平明显改进了”搭配不当，“水平”与“改进”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。 故选C。 6. 下列对修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画。（比喻） B. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） C. 他的脸很白，白得像纸一样。（夸张） D. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“景色”比作“青山绿水画”，是比喻。 B.正确。“你不让我，我不让你”赋予树以人的行为，是拟人。 C.正确。把脸白说成像纸一样，是夸张。 D.“排比”错误。“盼望着，盼望着”运用了反复，“春天的脚步近了”运用了拟人的修辞手法。 故选D。 7. 下列关于文学、文化常识的表述，有误的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B. 古代常用“阴”“阳”来表示方位，山的南面、水的北面为“阴”，山的北面、水的南面为“阳”。 C. 古代的敬称很多，其中：“令爱”指别人的女儿，“令堂”指别人的母亲。 D. 古人对年龄有特定称谓，例如：“始龀”指七八岁，“加冠”指男子二十岁。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“山的南面、水的北面为‘阴’，山的北面、水的南面为‘阳’”错误。古代以“山南水北为阳，山北水南为阴”，“阳”指面向太阳的一面，“阴”指背向太阳的一面。 故选B。 8. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①在希望的田野上，有多少人在急待放喉歌唱！ ②黄沙抹杀了正在渲染的新绿柳色，挡住了春天的主旋律视线。 ③只是隆冬的天气并非今天这样糟糕，这样令人沮丧，令人坐立不安，令人长叹短嘘。 ④极目远眺，何处是风景？信意眺望，看不到昨天还焕然一新的江山美景。 ⑤人们差不多与隆冬紧锁家中，足不出户的心情毫无二致。 ⑥远山近景，曾经是多么的壮美与锦绣，给人新春的希望。 A. ④⑥③②⑤① B. ④⑥①②⑤③ C. ⑥④③①⑤② D. ⑥①⑤③②④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序能力。 通读句子可知，④句“极目远眺”引出话题，应排在首位；⑥句“远山近景”承接④句，应排在④句后；③句“只是”表示转折，应排在⑥句后；②句“黄沙抹杀了……”承接③句，应排在③句后；⑤句“人们……心情毫无二致”承接②句，应排在②句后；①句“在希望的田野上……”总结全文，应排在⑤句后。 故排序为④⑥③②⑤①。 故选A。 9. 下列句子中，语言表达得体的一项是（ ） A. 你家母让我给你说，这个周末一定要回家。 B. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。 C. 我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 D. 贵校师生热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，使我深受感动。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.不得体。“家母”是对自己母亲的谦称，应改为“令堂”。 B.得体。“令郎”，称对方儿子的敬辞。 C.不得体。“失陪”是自己不能陪伴别人时的客套话，不能用于别人。 D.不得体。“恭候光临”是敬辞，不能用于自己。 故选B。 10. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：“_______，_______。” （2）《锦瑟》中，运用了梦化为蝶和魂化杜鹃这两个典故的诗句是：“________，_______。” （3）《念奴娇・赤壁怀古》中：“_______，_______”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 思而不学则殆 ③. 庄生晓梦迷蝴蝶 ④. 望帝春心托杜鹃 ⑤. 江山如画 ⑥. 一时多少豪杰 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：罔、殆、晓、鹃、豪。 二、古诗文阅读（共27分） （一）文言文阅读（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 11. 解释下列句中加点的词。 （1）公亦以此自矜（ ） （2）睨之久而不去（ ） （3）尔安敢轻吾射（ ） （4）徐以杓酌油沥之（ ） 12. 下列句中“之”的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：以我酌油知之 A. 水陆草木之花 B. 予独爱莲之出淤泥而不染 C 何陋之有 D. 康肃笑而遣之 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）我亦无他，惟手熟尔。 14. 这个故事告诉我们一个什么道理？ 【答案】11. ①. 自夸 ②. 斜着眼看，这里形容不在意的样子 ③. 形容词活用为动词，看轻、瞧不起、轻视 ④. 慢慢地、缓缓地 12. D 13. （1）（卖油翁）看到他射出的箭十支能中八九支，只是对此微微点头。 （2）我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。 14. 这个故事告诉我们熟能生巧道理，同时也告诫人们不能骄傲自满，要谦虚对待自己的才能。 【解析】 【导语】这篇文言文通过陈康肃公与卖油翁的对话，生动展现了熟能生巧的道理。康肃公善射而自傲，卖油翁却以酌油技艺点明“惟手熟尔”，使其领悟专长源于反复练习。文章语言简洁，对话传神，对比鲜明，既讽刺了骄矜之气，又强调了实践积累的重要性，具有深刻的教育意义。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）自矜：自夸。句意：陈康肃公因为擅长射箭而自我夸耀。 （2）睨：斜着眼看，这里形容不在意的样子。句意：卖油的老翁斜着眼睛看他射箭，很久都没有离开。 （3）轻：形容词活用为动词，看轻、瞧不起、轻视.句意：你怎么敢轻视我射箭技术！ （4）徐：慢慢地、缓缓地.句意：卖油翁慢慢地用勺子舀油倒入葫芦。 【12题详解】 本题考查学生理解文言虚词之一词多义现象的能力。 例句中的“之”是代词，指代“这个道理”。 A.“之”，结构助词“的”。句意： 水上、陆地上各种草本木本的花。 B.“之”，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染。 C.“之”，宾语前置标志，不译。句意：有什么简陋的呢？ D.“之”，代词，指代卖油翁，与例句用法相同。句意：康肃公笑着让他走了。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 （1）“发矢”，射箭；“十中八九”，十支箭中八九支；“但”，只是；“微颔”，轻轻点头，表示略加赞许。 （2）“无他”，没有其他特别之处；“惟”，只是； “手熟”，手法熟练；“尔”，限制语气，而已、罢了。 【14题详解】 本题考查学生评价作者观点态度的能力。 由“我亦无他，惟手熟尔”可概括出卖油翁通过倒油的技巧说明“手熟”才是关键，故事强调练习的重要性；由“公亦以此自矜”“尔安敢轻吾射！”概括出不能因为自己擅长某件事就骄傲自满；老翁回之一句“我亦无他，惟手熟尔”讽刺了自以为是的心态。 参考译文： 陈康肃公擅长射箭，当时没有人能比得上他，他也因此自夸。曾经有一次，他在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久都没有离开。老翁看到陈康肃射出的箭十支能中八九支，只是微微点了点头。 康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技术难道不精湛吗？”老翁说：“没有什么特别的，只是手法熟练罢了。”康肃公生气地说：“你怎么敢轻视我的射箭技术！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀油注入葫芦，油从钱孔中穿过去，但铜钱却没有沾湿。老翁于是说：“我也没有什么特别的，只是手法熟练罢了。”康肃公笑着让他走了。 （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是杜甫青年时代的作品，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。 B. 首联以设问统领下文，以一望无际的青翠之色烘托泰山的绵延不尽、高耸入云。 C. 颔联“钟”字，将大自然写得有情，把泰山的神奇秀丽描绘得淋漓尽致。 D. 尾联写诗人登上泰山极顶，俯视群山，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 16. 请从炼字的角度赏析“阴阳割昏晓”中“割”字的妙处。 17. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】15. D 16. （1）“割”字用得极好，它描绘出泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观。 （2）突出了泰山遮天蔽日的高大形象。 17. （1）这首诗表达了诗人对泰山雄伟景色的赞美之情。 （2）表达诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 【解析】 【导语】杜甫的《望岳》以雄浑笔触描绘泰山壮景，首联设问开篇，颔联炼字精妙，尾联抒发登顶豪情。全诗洋溢着青年杜甫的蓬勃朝气与远大抱负，展现了盛唐气象的恢弘气度。 【15题详解】 本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 D.“尾联写诗人登上泰山极顶”错误。尾联是诗人的想象，表达了诗人希望登上泰山极顶，俯视群山的雄心和气概，并非是已经登上泰山极顶。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗词语言的能力。 （1）“割”字精准刻画出泰山高耸入云、横亘天地的视觉张力，将抽象的光影分界具象化——山南向阳明朗，山北背阴昏暗，仿佛被泰山如刀般切割开来，凸显其空间分割之力。 （2）此字以极强的力度感强化了泰山遮天蔽日的雄伟气势，“割”非“分”或“隔”，更具主动性和压迫感，使人联想到山体巨大到足以主宰光明与黑暗，从而烘托出其不可逾越的巍峨形象。 【17题详解】 本题考查学生评价作者思想感情的能力。 （1）全诗以设问起笔，层层推进描绘泰山之神秀壮丽，“青未了”写其绵延，“割昏晓”状其高峻，字里行间洋溢着诗人对大自然鬼斧神工的由衷赞叹。 （2）尾联“会当凌绝顶，一览众山小”化用《孟子》“登泰山而小天下”，抒发不畏艰险、勇攀高峰的豪情，展现青年杜甫志存高远、俯视群伦的抱负与自信，极具人格力量。 三、现代文阅读（共30分） （一）信息类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，从远古先民时期发展而来的中华传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容，也积淀着博大精深的中国文化内涵。 材料二： 春节，即农历新年，是一年之岁首、传统意义上的年节。俗称新春、新年、新岁、岁旦、年禧、大年等，口头上又称度岁、庆岁、过年、过大年。春节历史悠久，由上古时代岁首祈年祭祀演变而来。春节的起源蕴含着深邃的文化内涵，在传承发展中承载了丰厚的历史文化底蕴。在春节期间，全国各地均有举行各种庆贺新春活动，带有浓郁的各地域特色，热闹喜庆的气氛洋溢；这些活动以除旧布新、驱邪攘灾、拜神祭祖、纳福祈年为主要内容，形式丰富多彩，凝聚着中华传统文化精华。 材料三： 中秋节，又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等，是中国民间的传统节日。中秋节源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。 18. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 中国传统节日形式多样、内容丰富，是中华民族历史文化的重要组成部分。 B. 春节是一年之岁首，由上古时代岁首祈年祭祀演变而来，承载着丰厚的历史文化底蕴。 C. 中秋节源自天象崇拜，自古便有祭月、赏月、吃粽子、玩花灯等民俗。 D. 中国传统节日积淀着博大精深的中国文化内涵，凝聚着中华传统文化精华。 19. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化短期积淀凝聚的过程。 B. 春节期间的各种庆贺新春活动都带有浓郁的地域特色，形式丰富多彩。 C. 中秋节以月之圆兆人之团圆，主要是为了祈盼丰收、幸福。 D. 材料二和材料三都运用了下定义、举例子的说明方法。 20. 请根据材料内容，概括中国传统节日的特点。 【答案】18. C 19. B 20. ①形式多样、内容丰富； ②是中华民族悠久历史文化的重要组成部分； ③由历史文化长期积淀凝聚而成； ④积淀着博大精深的中国文化内涵； ⑤承载着丰厚的历史文化底蕴； ⑥凝聚着中华传统文化精华。 【解析】 【导语】这篇以中国传统节日为主题的阅读材料，通过三则内容展开。材料一总述传统节日的历史地位与文化积淀；材料二、三分别以春节、中秋节为例，阐述起源、习俗与文化意义。文章结构为总分式，语言平实准确，运用多种说明方法，展现传统节日的文化价值，凸显民族的文化认同与精神传承。 【18题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“吃粽子”错误。由“中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗”可知，没有“吃粽子”，“吃粽子”是端午节的习俗。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 A.“短期积淀凝聚的过程”错误。根据材料一“传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程”可知，传统节日的形成是“长期积淀凝聚的过程”，而非“短期积淀凝聚的过程”。 C.“主要是为了祈盼丰收、幸福”错误。由材料二“在春节期间，全国各地均有举行各种庆贺新春活动，带有浓郁的各地域特色，热闹喜庆的气氛洋溢；这些活动以除旧布新、驱邪攘灾、拜神祭祖、纳福祈年为主要内容，形式丰富多彩”可知，中秋节以月之圆兆人之团圆，主要是为了寄托思念故乡、思念亲人之情。 D.“都运用了下定义、举例子的说明方法”错误。材料二和材料三都运用了下定义的说明方法，材料三还运用了举例子的说明方法。​ 故选B。 【20题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 由材料一“中国传统节日，形式多样、内容丰富”可知，中国传统节日具有形式多样、内容丰富的特点。 由材料一“中国传统节日……也积淀着博大精深的中国文化内涵”可知，中国传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。 由材料一“传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程”可知，中国传统节日由历史文化长期积淀凝聚而成。 由材料一“也积淀着博大精深的中国文化内涵”可知，中国传统节日积淀着博大精深的中国文化内涵。 由材料二“春节……承载了丰厚的历史文化底蕴”可知，中国传统节日承载着丰厚的历史文化底蕴。 由材料二“这些活动……凝聚着中华传统文化精华”可知，中国传统节日凝聚着中华传统文化精华。 （二）文学类文本阅读（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… 春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” 冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 21. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以老海棠树为线索，贯穿全文，表达了“我”对奶奶的思念和愧疚之情 B. 文中回忆了奶奶在老海棠树下糊纸袋、补花、扫院子、学习等事情。 C. “我”小时候很调皮，经常在老海棠树上玩耍，奶奶总是很生气地责备“我”。 D. 文章语言质朴，情感真挚，通过对生活琐事的描写，展现了奶奶勤劳、好学的品质。 22. 文中多次写到老海棠树，有什么作用？ 23. 结合文章内容，分析奶奶的形象特点。 【答案】21. C 22. ①老海棠树是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②老海棠树见证了奶奶的勤劳、好学等品质，也见证了 “我” 与奶奶之间的生活点滴，烘托了奶奶的形象；③老海棠树象征着 “我” 对奶奶的思念和愧疚之情，深化了文章主旨。 23. ①勤劳：奶奶在老海棠树下糊纸袋、补花、扫院子等，整天忙碌不停。②好学：奶奶在灯下学习，读《扫盲识字课本》，念报纸上的头版新闻。③慈祥：当 “我” 对奶奶的学习表示不耐烦时，奶奶没有责备 “我”。 【解析】 【导语】史铁生以老海棠树为情感载体，通过四季更迭中的生活片段，勾勒出与奶奶的深厚亲情。树下的嬉戏、劳作与学习场景，交织成温暖的回忆画卷。质朴文字间流淌着对逝去亲人的思念与愧疚，展现了中国传统家庭中含蓄而深沉的爱。老海棠树既是记忆的见证者，也是情感的永恒象征。 【21题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 C.“奶奶总是很生气地责备”错误。文中奶奶对“我”在树上玩耍并没有总是很生气地责备，更多的是关心和无奈。​ 故选C。 【22题详解】 本题考查学生分析情节、语段的作用和鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①文章以“老海棠树”为情感与叙事的纽带，按春、夏、秋、冬四季顺序展开回忆，树的存在贯穿“我”童年至成年、“奶奶”生前至去世的全过程，使散落的生活片段形成有机整体，结构清晰严谨。 ②树下是奶奶劳作、学习的主要场景——糊纸袋、补花、扫院、读报，每一细节都在树影中发生；同时“我”在树上玩耍、接饭、睡觉等行为，也依托于树的存在，它见证了祖孙互动的温情与隔阂，凸显奶奶勤劳坚韧又渴望尊严的形象。 ③老海棠树不枯不倒，如同奶奶在“我”心中的永恒印记；树随季节变迁，呼应奶奶生命由盛转衰的过程；最终树与奶奶一同“飘然离去”，成为思念与悔恨的情感载体，赋予思念具象形态，深化了追忆与忏悔的主题。 【23题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①文中三次写奶奶在树下劳作——春天糊纸袋、夏天补花、秋天清晨扫院，即便年迈仍坚持自理，“唰啦唰啦”的扫地声唤醒沉睡的孙子，体现她一生操劳、不甘闲散的品格。 ②晚年坚持灯下识字，从《扫盲识字课本》到逐句读报，主动向孙子求教新闻含义，展现其对知识的渴求和不甘被时代抛弃的精神追求。 ③当“我”冷漠回应她的求教时，她“不语”“低头”“目光都不移动”，却无责备，沉默承受，这份隐忍凸显她深沉的爱与尊重，反衬出“我”的无知与悔恨，使人物更具悲剧性与感染力。 （三）实用类文本阅读（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 垃圾分类，一般是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用。进行垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本，减少土地资源的消耗，具有社会、经济、生态等几方面的效益。 材料二： 垃圾类别主要包括处理方法 可回收物废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类综合处理回收利用； 厨余垃圾剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物经生物技术就地处理堆肥； 有害垃圾废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等需要特殊安全处理； 其他垃圾除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。 材料三： 为了让更多人了解垃圾分类知识，各地纷纷开展垃圾分类宣传活动。有的社区通过举办垃圾分类知识讲座，向居民普及垃圾分类的重要性和方法；有的学校组织学生开展垃圾分类主题班会，让学生们在实践中掌握垃圾分类的技巧；还有的地方利用新媒体平台，发布垃圾分类的宣传视频和文章，提高公众对垃圾分类的知晓率和参与度。 24. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 垃圾分类是将垃圾按规定或标准分类储存、投放和搬运，以提高垃圾资源价值和经济价值。 B. 可回收物包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等，可综合处理回收利用。 C. 有害垃圾需要特殊安全处理，如废电池、过期药品等。 D. 为减少污染，所有垃圾都应采取卫生填埋的方式处理。 25. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 垃圾分类只有经济效益，对生态环境没有影响。 B. 厨余垃圾可以直接排放到环境中，不会造成污染。 C. 各地开展垃圾分类宣传活动，有助于提高公众对垃圾分类的知晓率和参与度。 D. 只要进行垃圾分类，就能解决垃圾处理的所有问题。 26. 请根据材料内容，概括垃圾分类的意义。 【答案】24. D 25. C 26. ①提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用；②减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本；③减少土地资源的消耗；④减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕垃圾分类主题，从定义、分类方法、处理方式和宣传推广三个维度展开。材料一阐明垃圾分类的核心概念及多重效益；材料二通过表格形式清晰呈现四类垃圾的处理方式，信息结构化程度高；材料三补充社会宣传层面的实践案例。三则材料形成“理论-实践-推广”的完整逻辑链，语言平实但数据支撑稍显不足，若能补充具体数据（如回收率、减排量）会更具说服力。整体符合说明文特征，适合作为考查信息提取与概括能力的阅读素材。 【24题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“所有垃圾都应采取卫生填埋的方式处理”错误。有害垃圾需要特殊安全处理，可回收物综合处理回收利用，厨余垃圾经生物技术就地处理堆肥，并非所有垃圾都采取卫生填埋的方式处理。 故选D。 【25题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“对生态环境没有影响”错误。由原文“分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用”可知，垃圾分类具有社会、经济、生态等几方面的效益。 B.“可以直接排放到环境中，不会造成污染”错误。由原文“厨余垃圾……经生物技术就地处理堆肥”可知，厨余垃圾需经生物技术就地处理堆肥，不能直接排放。 D.“只要……就……”错误。进行垃圾分类能提高垃圾处理效率，但不能解决所有问题。 故选C。 【26题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①结合“分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用”可知，垃圾分类能提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用。 ②结合“进行垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本”可知，垃圾分类能减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本。 ③结合“减少土地资源的消耗”可知，垃圾分类能减少土地资源的消耗；。 ④结合“可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染”可知，垃圾分类能减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。 四、写作（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，我们常常会遇到各种挑战，这些挑战可能来自学习、工作、家庭等方面。面对挑战，有人选择勇敢面对，积极寻找解决办法；有人则选择逃避，不敢正视问题。 请以“挑战”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不少于700字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 在挑战中淬炼人生 生活如同浩瀚的海洋，时而风平浪静，时而波涛汹涌。挑战，正是那一道道袭来的浪涛，它可能源于一次艰难的考试，一项棘手的任务，或是一段复杂的人际关系。无人能避其锋芒，但面对它的姿态，却如分水岭般，将人引向截然不同的境地：有人选择扬帆搏浪，在风雨中铸就坚韧的翅膀；有人却蜷缩于避风港，任由机遇与成长从指缝流失。这直面与逃避的一念之差，往往决定了我们人生的高度与广度。 唯有主动迎击挑战，方能磨砺意志的锋刃，开拓生命的疆域。挑战如同一块试金石，检验着我们潜藏的能量。当你选择与之正面交锋，调动全部智慧与勇气去寻求破解之道时，这个过程本身便是在为精神的骨骼注入钙质。遥想明代大儒王阳明，身处荒僻的龙场，环境恶劣，前途渺茫，这无疑是巨大的生存与精神挑战。但他未曾沉沦，反而在这极致的困厄中“龙场悟道”，将逆境转化为思想的熔炉，终致心学大成。古人云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”正是这“苦”与“劳”的淬炼，才能塑造出担得起“大任”的坚韧品格与非凡能力。每一次对挑战的征服，都是一次自我的超越，让我们在破茧成蝶的痛苦中，迎来一个更为强大、更具潜能的自己。 反之，若惯于逃避挑战，则无异于主动折断了成长的羽翼，终将陷入更深的困境。逃避或许能换取一时的风平浪静，却会在暗处积累起更大的风浪。它让人错失锤炼自我的良机，能力在原地踏步中逐渐褪色，最终与机遇失之交臂。这好比患病忌医，暂时的回避只会让小恙酿成沉疴。更甚者，逃避会形成一种消极的路径依赖，每一次的退让，都会削弱我们下一次面对困难的勇气，让人在畏缩中丧失主动权，陷入“挑战愈大，愈想逃避”的恶性循环。正如苏轼所言：“天下之患，最不可为者，名为治平无事，而其实有不测之忧。”这“不测之忧”，正是那在逃避中被滋养壮大的潜在危机。 由此可见，挑战并非命运的刁难，而是成长的催化剂，是生命馈赠予我们的淬炼之火。它让我们在压力下重塑，在困境中觉醒。因此，我们不应视挑战为畏途，而应将其视为磨刀石，以“千磨万击还坚劲”的韧性，以“虽千万人吾往矣”的胆魄，主动迎上前去。唯有如此，我们才能在生活的惊涛骇浪中，不断提升生命的韧性、厚度与光彩，锻造出一个在精神上无比坚韧、在能力上无惧风雨的自我，最终迎来生命的华美绽放。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料围绕“挑战”这一核心话题展开，通过对比两种不同的应对态度，引导考生思考人生中普遍存在的挑战现象。我们可以从三个层面来深入理解材料内涵： 首先，材料揭示了挑战的普遍性。开篇明确指出挑战存在于“学习、工作、家庭等方面”，这说明挑战不是某个特定领域的专属，而是贯穿人生的常态。就像我们每天要面对不同的天气一样，挑战是生活不可分割的组成部分。这种普遍性提醒我们，与其幻想一帆风顺的人生，不如培养应对挑战的常态心理。 其次，材料呈现了两种典型的应对模式。一种是积极应对型，“勇敢面对，积极寻找解决办法”；另一种是消极逃避型，“选择逃避，不敢正视问题”。这两种态度就像岔路口的两条分叉，代表着截然不同的人生选择。值得注意的是，材料并未直接评判对错，而是留给考生思考空间，这种开放式的表述方式暗示着对复杂人生的理解。 最后，材料暗含了价值引导。虽然表面中立，但通过将“勇敢面对”放在前面描述，且用“积极”这样的褒义词修饰，而将逃避行为与“不敢”这样的消极词汇关联，实际上隐含着鼓励积极应对的价值取向。这种含蓄的表达方式既避免了说教感，又能引发读者对积极人生态度的认同。 写作时，开头可从生活现象切入，指出挑战无处不在，点明不同态度带来不同结果；中间分两层展开，先论述积极面对挑战的意义（如磨砺意志、突破自我），再分析逃避的危害（错失机会、陷入被动），可结合事例或比喻增强说服力；结尾强调挑战是成长的契机，呼吁以主动姿态迎接挑战，获得生命的成长。 立意： 1.迎难而上，方见生命光芒。 2.在挑战中锻造更坚韧的自己。 3.畏惧挑战的人终将被时代淘汰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期高二级语文月考试题 一、基础知识与运用（选择题每题3分，共33分） 1. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 狡黠（xiá） 粗犷（kuàng） 戛然而止（jiá） B. 慰藉（jiè） 剽悍（piāo） 锲而不舍（qì） C. 拮据（jū） 愧怍（zuò） 惟妙惟肖（xiào） D. 炽热（zhì） 蓦然（mò） 叱咤风云（zhà） 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 狼藉 张惶失措 锐不可当 B. 烦躁 因地制宜 物竞天择 C. 凛冽 正经危坐 顾名思义 D. 奥秘 暗然失色 穷困潦倒 3. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是出于自己直觉的驱使？ B. 飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八、九公里和前方一、二十公里范围内的地面。 C. 假如有这样一本书，能给“下海”或将要“下海”者以警示，告诉他们何处可能有陷阱，怎样才能达到金光灿烂的彼岸，那该多好！ D. 《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理；人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。 4. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 他对这个问题的分析非常透彻，真是入木三分。 B. 小明在学校运动会上，首当其冲，获得了100米短跑冠军。 C. 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。 D. 他的这篇作文，语言不通，逻辑混乱，真是不刊之论。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。 B. 能否切实地提高学生综合素质，是成功创建文明校园的关键。 C. 我们既要脚踏实地，又要仰望星空，才能走出一条精彩的人生之路。 D. 他的写作水平明显改进了。 6. 下列对修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画。（比喻） B. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） C. 他的脸很白，白得像纸一样。（夸张） D. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比） 7. 下列关于文学、文化常识的表述，有误的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B. 古代常用“阴”“阳”来表示方位，山的南面、水的北面为“阴”，山的北面、水的南面为“阳”。 C. 古代的敬称很多，其中：“令爱”指别人的女儿，“令堂”指别人的母亲。 D. 古人对年龄有特定称谓，例如：“始龀”指七八岁，“加冠”指男子二十岁。 8. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①在希望的田野上，有多少人在急待放喉歌唱！ ②黄沙抹杀了正在渲染的新绿柳色，挡住了春天的主旋律视线。 ③只是隆冬的天气并非今天这样糟糕，这样令人沮丧，令人坐立不安，令人长叹短嘘。 ④极目远眺，何处是风景？信意眺望，看不到昨天还焕然一新的江山美景。 ⑤人们差不多与隆冬紧锁家中，足不出户心情毫无二致。 ⑥远山近景，曾经是多么的壮美与锦绣，给人新春的希望。 A. ④⑥③②⑤① B. ④⑥①②⑤③ C. ⑥④③①⑤② D. ⑥①⑤③②④ 9. 下列句子中，语言表达得体的一项是（ ） A. 你家母让我给你说，这个周末一定要回家。 B. 令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。 C. 我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 D. 贵校师生热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，使我深受感动。 10. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：“_______，_______。” （2）《锦瑟》中，运用了梦化为蝶和魂化杜鹃这两个典故的诗句是：“________，_______。” （3）《念奴娇・赤壁怀古》中：“_______，_______”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。 二、古诗文阅读（共27分） （一）文言文阅读（18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 11. 解释下列句中加点的词。 （1）公亦以此自矜（ ） （2）睨之久而不去（ ） （3）尔安敢轻吾射（ ） （4）徐以杓酌油沥之（ ） 12. 下列句中“之”的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：以我酌油知之 A. 水陆草木之花 B. 予独爱莲之出淤泥而不染 C. 何陋之有 D. 康肃笑而遣之 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）我亦无他，惟手熟尔。 14. 这个故事告诉我们一个什么道理？ （二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗是杜甫青年时代的作品，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。 B. 首联以设问统领下文，以一望无际的青翠之色烘托泰山的绵延不尽、高耸入云。 C. 颔联“钟”字，将大自然写得有情，把泰山的神奇秀丽描绘得淋漓尽致。 D. 尾联写诗人登上泰山极顶，俯视群山，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 16. 请从炼字角度赏析“阴阳割昏晓”中“割”字的妙处。 17. 这首诗表达了诗人怎样思想感情？ 三、现代文阅读（共30分） （一）信息类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，从远古先民时期发展而来的中华传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文化内容，也积淀着博大精深的中国文化内涵。 材料二： 春节，即农历新年，是一年之岁首、传统意义上的年节。俗称新春、新年、新岁、岁旦、年禧、大年等，口头上又称度岁、庆岁、过年、过大年。春节历史悠久，由上古时代岁首祈年祭祀演变而来。春节的起源蕴含着深邃的文化内涵，在传承发展中承载了丰厚的历史文化底蕴。在春节期间，全国各地均有举行各种庆贺新春活动，带有浓郁的各地域特色，热闹喜庆的气氛洋溢；这些活动以除旧布新、驱邪攘灾、拜神祭祖、纳福祈年为主要内容，形式丰富多彩，凝聚着中华传统文化精华。 材料三： 中秋节，又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等，是中国民间的传统节日。中秋节源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。 18. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 中国传统节日形式多样、内容丰富，是中华民族历史文化的重要组成部分。 B. 春节是一年之岁首，由上古时代岁首祈年祭祀演变而来，承载着丰厚的历史文化底蕴。 C. 中秋节源自天象崇拜，自古便有祭月、赏月、吃粽子、玩花灯等民俗 D. 中国传统节日积淀着博大精深的中国文化内涵，凝聚着中华传统文化精华。 19. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化短期积淀凝聚的过程。 B. 春节期间的各种庆贺新春活动都带有浓郁的地域特色，形式丰富多彩。 C. 中秋节以月之圆兆人之团圆，主要是为了祈盼丰收、幸福。 D. 材料二和材料三都运用了下定义、举例子的说明方法。 20. 请根据材料内容，概括中国传统节日的特点。 （二）文学类文本阅读（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。 老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… 春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。 或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。” 冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。 如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 21. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以老海棠树为线索，贯穿全文，表达了“我”对奶奶的思念和愧疚之情 B. 文中回忆了奶奶在老海棠树下糊纸袋、补花、扫院子、学习等事情。 C. “我”小时候很调皮，经常在老海棠树上玩耍，奶奶总是很生气地责备“我”。 D. 文章语言质朴，情感真挚，通过对生活琐事的描写，展现了奶奶勤劳、好学的品质。 22. 文中多次写到老海棠树，有什么作用？ 23. 结合文章内容，分析奶奶的形象特点。 （三）实用类文本阅读（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 垃圾分类，一般是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类投放和分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用。进行垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设备，降低处理成本，减少土地资源的消耗，具有社会、经济、生态等几方面的效益。 材料二： 垃圾类别主要包括处理方法 可回收物废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类综合处理回收利用； 厨余垃圾剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物经生物技术就地处理堆肥； 有害垃圾废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等需要特殊安全处理； 其他垃圾除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。 材料三： 为了让更多人了解垃圾分类知识，各地纷纷开展垃圾分类宣传活动。有的社区通过举办垃圾分类知识讲座，向居民普及垃圾分类的重要性和方法；有的学校组织学生开展垃圾分类主题班会，让学生们在实践中掌握垃圾分类的技巧；还有的地方利用新媒体平台，发布垃圾分类的宣传视频和文章，提高公众对垃圾分类的知晓率和参与度。 24. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 垃圾分类是将垃圾按规定或标准分类储存、投放和搬运，以提高垃圾资源价值和经济价值。 B. 可回收物包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等，可综合处理回收利用。 C. 有害垃圾需要特殊安全处理，如废电池、过期药品等。 D. 为减少污染，所有垃圾都应采取卫生填埋的方式处理。 25. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 垃圾分类只有经济效益，对生态环境没有影响。 B. 厨余垃圾可以直接排放到环境中，不会造成污染。 C. 各地开展垃圾分类宣传活动，有助于提高公众对垃圾分类的知晓率和参与度。 D. 只要进行垃圾分类，就能解决垃圾处理的所有问题。 26. 请根据材料内容，概括垃圾分类的意义。 四、写作（60分） 27. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，我们常常会遇到各种挑战，这些挑战可能来自学习、工作、家庭等方面。面对挑战，有人选择勇敢面对，积极寻找解决办法；有人则选择逃避，不敢正视问题。 请以“挑战”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不少于700字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 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