第8单元 口语交际：讲历史人物故事（优质版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步教案（统编版）

课 题 口语交际：讲历史人物故事 主备教师 【核心素养目标】 文化自信：从个性化的故事讲述中，感受历史人物的高贵品质和无穷智慧，领略传统文化的魅力。 语言运用：借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事，并使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。 思维能力：通过讲故事，锻炼学生的口语表达能力，品析历史人物魅力，弘扬中华传统文化，传承历史人物精神。 审美创造：引导学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。 【课前解析】 关注话题：本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和延伸，可以进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。 关注教材：为了打开学生思路，教材第一部分列举了一组历史人物故事，并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用，引发学生对历史人物故事的兴趣。 教材第二部分提出了交际任务，让学生选择一个最喜欢的历史人物故事，在班级故事会上讲给同学听。故事会是中年级学生喜闻乐见的形式，可以提升学生对故事内容的理解能力和口头表达能力，还可以提升学生的聆听品质。 教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程，提示了各环节的具体要求。讲之前要作好充分准备:要熟悉故事内容:提取和整理重要信息，写在卡片上;还要估计听众会有哪些疑惑，将相关说明准备好。讲故事时要注意一定的技巧:一是要注意语气和肢体语言的变化;二是为了避免想不起来故事信息，可以利用小卡片进行提示。讲完之后要加强互动，听众要积极评价，提出建议，讲述者要倾听建议。 关注小贴士：小贴士提出了本次口语交际的学习重点。本次《讲历史人物故事》明确提出“使用恰当的语气和肢体语言”，意在引导学生在讲述时，可以根据故事内容，变化讲述的语气，配上恰当的表情和肢体动作，引起听众的兴趣，逐渐实现把故事讲述生动的目标。“用卡片提示讲述内容”意在帮助学生顺利讲述，不遗漏故事的重要信息。 【教学目标】 1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。 【教学重点】 能用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。 【教学难点】 能够遵照交际要求进行交际。 【课前准备】 多媒体课件；学生阅读历史人物故事，通过比较，筛选出自己最喜欢的人物故事;将重要信息整理在小卡片上。可以用关键词记录容易遗忘的信息，如故事的主要情节、人物的重要言行，便于讲述时有顺序、重点突出；估计听众有疑惑的地方，如，故事时间，朝代名称等不熟悉的内容，以便讲述时作好补充说明。 【课时安排】 1课时 教学过程设计 电子版教案 授课教师“二次备课”（手写） 【教学过程】 一、猜猜他是谁 1.同学们，我们认识了很多历史人物，请根据提示猜猜，是哪个历史人物。（出示课件2）教师根据学生回答相机展示这些历史人物的名字。 （设计意图：兴趣是最好的老师，以猜人物的形式导入，既营造出口语交际的学习氛围，也激发了学生交流的兴趣，同时潜移默化中教会了孩子关注故事当中主人公的关键信息。） 2. （出示课件3）谈话，揭示任务:最近我们接触了不少历史人物故事，精心治邺的西门豹、不取道旁李的王戎、凿壁借光的匡衡等，这些故事生动有趣，给人智慧和启迪，历经千百年仍然广为流传。今天我们举行一个班级故事会，来讲讲那些历史人物的故事。 3. （出示课件4）出示本课课题，教师板书：讲历史人物故事 二、梳理方法，明确要求 1.提示：读读“口语交际”的要求，看看此次口语交际我们可以用哪些方法讲好这个故事？要注意些什么？（出示课件5）学生交流，教师总结。 2.请学生根据上面的要求，梳理自己准备的资料，准备讲故事。 三、视频展示，设计评价 1.我们先来听这两段视频，看后说说这两个哪一个讲得好，为什么。（出示课件6）（教室播放两段音频，一段讲得很完整，一段省略了一部分过程。） 看了这两段视频，你对讲历史人物故事还有哪些体会？全班交流。 教师顺势提问：看了这两段视频，你对讲历史人物故事还有什么体会呢？ 2.教师提问过渡：让我们一起来交流讨论：讲历史人物故事，你有什么好的建议呢？（出示课件7） 3.总结讲故事的注意事项。（出示课件8） 4.师生评议，制作点赞卡（出示课件9），夸夸谁讲得好。 教师过渡：我们刚才学习了进行口语交际的要求，又制作了点赞卡。下面我们一起来参加故事会吧。教师板书：讲故事 听故事（出示课件10） 四、班级故事会，人人都参与 1.学生以小组为单位，一次在组内讲故事。 2.组内互动评价。（出示课件11） 听的同学觉得故事讲得好，可以举点赞卡，并说明点赞的理由。也可以提出自己的问题或建议，讲故事的同学尽量解答。 讲故事的同学也可以举点赞卡，表扬听故事的同学，并说明点赞的理由。 3.点拨讲故事过程中遇到的问题。（出示课件12、13） 五、班级故事会展示（出示课件14） 1.小组推荐组员讲故事，并说说推荐理由。（出示课件15） 2.小组代表讲故事。（出示课件16） 3.师生评价，并做适当的指导。 4.根据指出的优缺点，学生再次在组里讲述故事。（出示课件17） （设计意图：这两个环节的设计是通过生生互动实时互动的交际情景，形成了一个交流平台，对学生进行语言实践练习，借助评价表格，让学生了解如何站在不同角度进行评价，其实更是让孩子们更直观地了解到如何讲好历史人物故事，从而提高口语交际的能力。） 六、布置作业 （出示课件18）回顾自己讲述中的优点与不足，回家把故事讲给家人听，请他们评一评。 【板书设计】 讲历史人物故事 讲故事 听故事 【教学反思】 本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”，是对本单元课文学习的拓展和延伸，进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。教材分三步来告诉学生如何来讲历史人物故事。从选择人物，借助卡片记录重点信息，讲时要注意语气，加上适当的肢体语言把故事讲生动。前两项并不难掌握，难的是如何讲生动。所以在这个环节中，我为了让学生有个直观的感受，截取了两段视频，让学生思考故事怎样能够才能够讲好？很快，学生发现其中的奥秘，就是语气，表情丰富，到位，还有适当的肢体语言。明白了本次讲故事的要求，接下来就是来让学生来讲了，由于课堂时间有限，不能让人人都上台展示，因此我设计了先小组讲述，再班级讲述，再回到小组讲述的流程，既节省了时间，又使学生得到了锻炼。 学科网（北京）股份有限公司 $