第4单元 12 盘古开天地（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步教案（五四制，统编版）

第四单元导读 【单元导教】 本单元围绕“神话故事”主题编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》以及一篇略读课文《女娲补天》。目的使学生感受到古代神话故事中的人物形象、性格特点。盘古雄伟、高大的形象，精卫坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯勇敢与献身的精神，女娲勇敢、善良的品质，都在充满想象力的情节中跃然纸上。 同时，应重点引导学生通过反复有感情地朗读具有想象力的情节段落，品读描写人物形象的语句，使学生进一步感受神话的魅力。适当引导学生运用想象力来写故事，在故事中抒发自己的感受。在阅读与习作课例中合理落实本单元“语文要素”： 1、阅读：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 2、阅读：感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 3、写作：展开想象，写一个故事。 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 板块 教学关注点 感受人物形象 关注语文要素 课后练习·阅读链接 盘古开天地 本文通过介绍盘古开天地并把自身化成天地间万物的故事，体现出盘古的无私和伟大。 1、了解盘古开天地的过程，用自己的话完整地讲述盘古开天地的过程。 2、结合具体语句交流自己认为神奇的地方，在朗读、想象、交流有机融合中感受盘古鲜明的人物形象。 关注课后“选做”题，收集中国神话故事读一读，讲给同学听。 精卫填海 这是一篇文言文，讲述了精卫填海的故事，体现了精卫坚持不懈的精神。 1、指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿。 2、引导学生借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人物形象。 1、结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 2、精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。 普罗米修斯 文章通过写普罗米修斯为了让人类脱离苦海，不惧危难，“盗”取火种，结果受到惩罚，最后被救出的故事，体现了普罗米修斯的善良及他对人类的爱。 1、引导学生梳理故事情节，简要说说故事的起因、经过、结果。 2、说清楚故事众神名字以及关系，初步理清故事内容。 3、交流触动自己的情节，体会普罗米修斯不屈不挠的人物形象。 结合阅读链接“钻木取火”，感受同主题“取火”，同中求异，体味不同的神奇。推荐阅读袁珂《神话选译百题》。 女娲补天 本文讲述了女娲补天的故事，体现出女娲的善良与博爱。 1、把握课文大意。 2、交流故事中自己感到神奇的地方和触动自己的情节，体会人物形象。 3、发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。 习作 1. 引导学生根据本单元的语文要素展开丰富的想象，写一个故事。按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。 2. 学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。 语文园地 · 快乐读书吧 1. 引导学生回顾、梳理本单元的课文。了解神话特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望。 2. 引导学生学会在日常生活中多途径地识字，积累识字经验。认识“圃、卉、蕾”等10个生字。 3. 正确认读词语，了解词语的意思，并能够和相应的神话人物或故事联系起来。 4. 能够找出几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。 5. 阅读《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。 6. 阅读中外神话，感受神话的无穷魅力。 【单元教学目标】 字词句： 1、本单元认识42个字，读准2个多音字，会写39个生字，会写32个词语。 2、学习园地“识字加油站”：学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。 3、学习园地“词句段运用”：积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。 4、读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。 阅读： 1、学习精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》以及一篇略读课文《女娲补天》，能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，能感受神话中神奇的想象和鲜明： ①正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》。 ②学会交流故事中最触动自己的情节，感受神话中的神奇想象和鲜明的人物形象。 2、结合语文园地“交流平台”，回顾课文并结合阅读体验，交流对神话的认识。 3、积累背诵古诗《嫦娥》。 4、课外阅读中外神话，学会积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 表达： 1、 习作“我和 过一天”：能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，写一个故事；能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 2、语文园地“交流平台”：学会与同学进一步交流自己在阅读神话过程中的其他体会。 3、语文园地“词句段运用”：读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。 4、快乐读书吧：能与同学交流读书体会，学会分享知识点。 12 盘古开天地 一、课前解析 关注作品人物形象与想象：这是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。此文由袁珂先生整理，出自《中国古代神话》集，选入课文时有改动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。 关注神话学家袁珂：袁珂，原名袁圣时（1916—2001），笔名袁珂，作家、神话学家。著有《中国古代神话》《中国神话传说》《袁珂神话论集》《神话故事新编》等。其中，袁珂先生的专著《中国古代神话》，是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。作者对浩瀚的古文献资料，考辨真伪，订正讹误，加以排比综合，把中国汉民族片断的古神话资料熔铸成一个有系统的整体，提供了一部具有汉民族古神话特色与风格的文学作品,由此奠定了袁珂先生的学术声望。整部著作，内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。 二、教学目标 1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、斧”等17个字，掌握15个词语。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 三、教学重点 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 2.学后能用自己的话讲述这个故事。 四、课前准备 1.预习提纲： （1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。 （2）再读课文，了解故事情节。 2.准备资料：多媒体课件。 五、课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识和会写生字词。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教学过程 一、激趣导入 1.教师导入：同学们，你记忆最深的神话故事是哪个？可以和大家分享一下。 学生分享自己喜欢的神话故事。教师及时给予鼓励性评价。 2.师：什么是神话故事呢？请同学们谈谈自己的认识。 学生交流谈认识，教师总结。 课件出示1： 3.教师引导：今天我们要学习的就是一篇神话故事。现在就让我们走进课文，一起来看一看吧。 （板书：盘古开天地） 4.作者简介。 课件出示3： （设计意图：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种积极学习状态来开始今天的学习。） 二、初读感知 1.学生自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。 2.分析记忆字形。教师要鼓励学生运用多种识字方法记忆 （1）出示生字。课件出示4： （2）师生交流，重点认读： 劈：不要只读一半，不要读成“pì”； 躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。 3.书写指导。 （1）出示生字。 课件出示5、6： （2）教师重点指导书写：“睁、暗、缓、浊、踏、撑、竭、隆、耀、肢、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。 教师指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 （3）师生交流易错字： 预设：“缓”读“huǎn”，不要读成“nuǎn”；右边不要错写成“爱”。 课件出示7： 4.指名接读课文，纠正读音。（第二、三自然段重点齐读。） 5.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。 预设：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 6.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？ 生：混沌一片。 师：你能找到课文中的句子说一说吗？ 生：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。 8.师：说说课文写了一件什么事？ 生：很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。 课件出示8： （设计意图：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。） 三、朗读提升 1.自由朗读课文。 2.同桌合作检查课文朗读情况。 3.教师引导：要把握课文内容，我们就要找出故事的起因、经过、结果。（板书：起因 经过 结果）在读课文的过程中，我们要边读边概括，语言要简练。 教师指名学生在全班交流。课件出示9： （设计意图：通过读课文，把握课文的主要内容，为深入理解人物形象打下基础。） 四、布置作业 找其他神话故事读一读。 板书设计 12 盘古开天地 起因： 经过： 结果： 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事； 2.体会神话故事充满想象的特点。 教学过程 一、激趣导入，复习字词 教师导入：上节课我们了解了课文内容，知道盘古用自己的身体创造了美丽的宇宙。这节课我们继续走进课文，看看盘古是如何创造宇宙的。 首先,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。 1.听写词语： 浑浊 劈开 照耀 血液 茂盛 滋润 学生集体订正。 2.师：谁能把课文的主要意思说一说: 预设：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。 3.教师引导：课文哪一段告诉了我们这个信息？ （1）先自己读，找出与盘古相关的语句重点读。 （2）说说对盘古的印象。 （3）再读最后一段。 （设计意图：这一环节的设计，既巩固了字词，又加深了对课文内容的理解。） 二、研读文本，体会伟大 1.出示词语： 课件出示11： （1）指名读。 （2）找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？ （3）学生自读课文。 （4）教师引导：最初的宇宙给你怎样的印象？ 预设：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。 （5）师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。重点体会“混沌”、“一万八千年”等词。 教师过渡：默读课文2-5自然段，思考盘古是怎样创造宇宙的？ 2.出示句子： 课件出示12： （1）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。 （2）教师追问：找出其中的反义词。 课件出示13： 3.出示词语： （1）这些动词表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。课件出示13、14： （2）教师引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地） （3）教师引导学生总结，说一说：盘古开天地的过程是怎样的？ （课后第二题） 课件出示15： 教师过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。 4.出示词语： 课件出示16： （1）指名读。 （2）找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？ （3）师生交流，明确：盘古的身体发生了巨大的变化。课件出示17-23 他呼出的气息——； 他发出的声音——； 他的双眼——； 他的四肢——； 他的肌肤——； 他的血液——； 他的汗毛——； 他的汗水——。 （4）教师引导，同桌对读，说说你有什么发现。（板书：身化万物） （5）交流发现，反馈：课件出示24： 预设1：用“他的……，变成了……。”（举例） 预设2：句子前后有联系。 预设3：每一段结构都是总分段式。 预设4：有并列的句式。 （6）教师引导学生自由读一读，体会语调的变化。教师范读，学生跟读。 （7）师生交流，明确：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！ 5.师：让我们再来关注一下这段中的“……”的使用。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。 6.反馈交流。 学生四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”…… （设计意图：这一环节的设计，通过小组合作，展开合理想象，进一步体会盘古的英雄形象，同时，感受神话故事情节的创造魅力。） 7.教师引导：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段） 教师指导朗读：排比段应读出语调的高低。 三、拓展延伸，体会精神 1.教师引导：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。 学生齐读：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（板书：创造宇宙） 3.教师指名复述这部分课文。（利用课件17-23引导学生复述）  四、总结拓展，布置作业 1.教师小结：同学们，今天我们通过学习这篇神话故事，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。 2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。 板书设计 开天辟地 盘古开天地 顶天立地 创造宇宙 身化万物 作业设计 1.看拼音写词语。 fǔ tóu xuè yè huǎn huǎn ( ) ( ) ( ) 2.选字填空。 竭 遏 浊 烛 枯（ ） 浑（ ） 3.根据课文填空。 只听见一声巨响，“_______”碎了。_________的东西，缓缓上升，变成了天；__________的东西，慢慢下降，变成了地。 参考答案： 1.斧头 血液 缓缓 2.竭 浊 3.大鸡蛋 轻而清 重而浊 课后反思 1.注重激发学生的兴趣。 神话故事情节离奇，想象丰富，受到很多孩子的喜爱。在教学过程中，我鼓励学生讲神话故事，提高了他们对课程的兴趣。在此基础上引导他们体会人物形象，达到了事半功倍的效果。 2.以读为主，在读中把握内容，培养语感。 阅读、朗读贯穿教学设计的主体环节。我先让学生自由读课文，调动他们自主学习的积极性，初步识记生字词。然后以小组读课文、指名读课文等方式，进一步扫清学生的字词障碍，令他们读顺课文。再在反复的、有针对性的自由朗读课文中，引导学生逐步理解课文关键内容，欣赏课文优美的文学语言，理解盘古这个人物形象的特点，体会作者蕴含其中的感情，并培养学生良好的语感。 3.开阔视野，激起热爱祖国文化的情感。 在“激趣导入”环节，我鼓励学生分享已知的神话故事；在“拓展延伸”的环节，我要求学生多渠道收集更多神话故事并分享。这有助于开阔学生的视野，令学生充分感受神话的魅力，激起学生热爱祖国文化的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $ 【精彩片段】 《盘古开天地》精彩片段 表演课文，感悟形象 师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？ 生：就头顶天，用脚使劲踏着地 师：看老师写字（板书：顶天踏地） 师：孩子们，我们也来做做这顶天立地的盘古稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！（生：就头顶着天，用脚使劲踏着地。） 师：老师问你，你实话告诉老师，这样顶天踏地，感觉怎么样？ 生：好累，手、头酸。 生：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲踏着地。 师：盘古顶天踏地多长时间？ 生：一万八千年。 师：来，请接着老师的话往下读。 师：一百八十年过去了，盘古—— 生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶天，用脚使劲踏着地。 师：一万八千年过去了，盘古—— 生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶天，用脚使劲踏着地。 师：就这样，天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这个变化读出来！ 生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 师:100天过去了，天升高—— 生：100丈 师：地下沉—— 师:1000天过去了，天升高—— 生：1000丈 师：地下沉—— 生：1000丈 师：盘古也随着长高—— 生：1000丈 师：此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.? 师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了…… 此时此刻的盘古在想些什么呢？ 生：为了后代我不能放弃。 生：如果放弃了，天地又会混沌一片。 师：是呀，这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。一万八千年过去了，盘古终于…… 生：倒下了。 师：天地变回去了么？这是谁的功劳？ 生：没有。盘古。 学科网（北京）股份有限公司 $神话 由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事。 神话属于民间文学，具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。 12 盘古开天地 语文 四年级 上册 第一课时 第二课时 12 盘古开天地 12 盘古开天地 2 袁珂，本名袁圣时，作家，生于1916年，逝于2001年，享年85岁。著有《中国古代神话》《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》 《中国神话百题》《神话故事新编》等。 第一课时 12 盘古开天地 pī zhuó zhàng  lóng zhī 我会认 朗读课文 扫清障碍 劈 开 浊 浑 丈 一 隆 肢 四 qū yè 躯 干 液 血 兴 缓 缓 huǎn 12 盘古开天地 4 我会写 劈 累 缓 浊 丈 撑 竭 pī zhuó zhàng chēng jié lóng yàn lèi huǎn zhī 隆 耀 肢 斧 睁 zhēng fǔ 暗 àn 踏 tà 12 盘古开天地 5 我会写 yè mào bēn 液 茂 奔 滋 zī 12 盘古开天地 6 缓 huǎn 不要写成“爱” 巧记：有日则暖， 有丝则缓。 易写错 12 盘古开天地 7 读了这篇课文，我们知道人类的老祖宗 ，用他的 创造了美丽的宇宙。 有感情地朗读课文，说说你知道了什么。 整体感知 盘古 整个身体 12 盘古开天地 自由朗读课文，学会复述故事： 起因： 经过： 结果： 宇宙混沌一片。 盘古用自己的身体把天地分开。 盘古倒下，身体发生了巨大的变化，一个美丽的世界诞生了。 12 盘古开天地 上节课我们了解了课文内容，知道盘古用他的身体创造了美丽的宇宙。这节课我们将继续走进课文，看看盘古是如何创造宇宙的。 第二课时 12 盘古开天地 混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 慢慢下降 互动课堂 找找这些词语在课文的什么地方？ 是用来写什么的？ 12 盘古开天地 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天， 12 盘古开天地 有一天，盘古醒来了……巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 开天辟地 你能从上面的句子中找出反义词吗？ 12 盘古开天地 天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 天地分开以后，盘古做了什么？可以用什么成语概括呢？ 顶天立地 12 盘古开天地 说一说：盘古开天地的过程是怎样的？ 暗中沉睡 开天辟地 顶天立地 (课后第二题) 12 盘古开天地 飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露 12 盘古开天地 四季的风 飘动的云 气息 他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 12 盘古开天地 他发出的声音，化作了隆隆的雷声。 隆隆的雷声，宇宙之间从此有了声音，这是多么令人激动啊！ 声音 12 盘古开天地 他的左眼变成了太阳，照耀大地，右眼变成了月亮，给夜晚带来了光明； 温暖 光明 眼睛 12 盘古开天地 他的四肢和躯干，变成了大地的四极和五方的名山； 12 盘古开天地 河流 湖泊 血液 他的血液，变成了奔流不息的江河； 12 盘古开天地 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木； 花草树木 12 盘古开天地 他的汗水，变成了滋润万物的雨露…… 雨露 12 盘古开天地 盘古倒下后身体的变化 身体 变化 气息 声音 双眼 四肢 躯干 血液 汗毛 汗水 四季的风和飘动的云 滋润万物的雨露 茂盛的花草树木 奔流不息的江河 大地的四极 太阳和月亮 隆隆的雷声 五方的名山 填 一 填 12 盘古开天地 QICAIKETANG 伴你成长 12 盘古开天地 118024.93 $