第3单元 11 蟋蟀的住宅（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步教案（五四制，统编版）

11 蟋蟀的住宅 【课前解析】 关注作者：法布尔（1823—1915），法国著名昆虫学家、文学家。法布尔从小喜爱昆虫，成人后利用大量业余时间观察、研究昆虫，五十六岁时法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地——荒石园，专门用来放养、研究昆虫。在这块荒地上，法布尔进行了长达三十年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了《昆虫记》。《蟋蟀的住宅》节选自《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。 关注作者细致而持续的观察：作者的观察十分细致。在阅读时，可抓住关键词句，体会住宅特点，发现作者对住宅描写的准确、细致。通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具，体会作者把不易观察的细小工具和细微动作，准确地写出，感受作者观察时的细致入微。作者的观察是持之以恒的，通过记录时间的词语，了解作者进行了长时间的连续观察。引导学生想象并描述法布尔长期观察的情景，体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。 【教学目标】 1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等18个字。正确读写“住宅、临时”等18个词语。 2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。 【教学重点】 1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 【课前准备】 1.搜集法布尔和蟋蟀的相关资料。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1.认识“宅、隐、毫”等12个生字，会写“宅、临”等18个字。正确读写“住宅、临时”等18个词语。 2.初读课文，理清文章脉络。 3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达，体会作者细致的观察。 【教学过程】 一、质疑提问，激趣导入 1.猜字导入：同学们，我们中国汉字博大精深，这是一个象形文字，猜猜是什么字？ 出示课件1： 2.学生合理猜想，教师相机公布答案“宅”字。 3.引导质疑：今天我们学习的文章题目是《蟋蟀的住宅》，看到题目你有什么想问的吗？ 出示课件2： 板书：（蟋蟀的住宅） 预设1：为什么是蟋蟀的住宅而不是蟋蟀的洞穴？ 预设2：蟋蟀的住宅是什么样的？是怎样建成的？ 4.教师过渡：这篇文章节选自法布尔的《昆虫记》，谁来给我们介绍下这位著名的昆虫学家和他的文学著作？ 5.学生分享交流，教师相机补充。 6.教师过渡：今天，就让我们带着心中的好奇，同法布尔一同走进蟋蟀的住宅。 （设计意图：链接想象文字，引入课题，开门见山，思考质疑，激发学生善于积累，广泛阅读的兴趣，培养学生主动思考的能力。） 2、 自主识字，整体感知 1. 自读提示：自由大声朗读文章，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式识记生字。 出示课件3： 2.学生小组朗读文章，合作学习。 3.出示生字，多种方式朗读 出示课件4： 4．交流分享识字的好方法。 预设1：形声字识字：毫、慎、址、倾、置。 预设2：按翘舌音、平舌音：宅、慎、址、置、搜。 预设3：按字形字义识字：毫、厅、穴 5. 出示词语，学生自由读词。 出示课件5： 6.引导发现：这些词语有什么共同特点呢？ 预设：是由两个同义字构成的词语。 7.巩固读词，指导“扒”“耙”的读音。 （设计意图：自主随文识字，在读准字音，理解词义的基础上，初步建立对蟋蟀的印象，培养自主识字的能力。） 三、理清脉络，了解特点 1.阅读提示：请同学们再次大声洪亮朗读文章，思考文章围绕“蟋蟀的住宅”写了哪几方面的内容？“蟋蟀的住宅”有哪些特点？ 2.学生自由阅读，教师巡视。 3.学生讨论回答，教师板书梳理。 住宅的特点 板书：（蟋蟀的住宅 ） 修筑过程 4. 阅读提示：请同学们自由朗读2—6自然段，看看蟋蟀的住宅有怎样的特点？ 出示课件6： 5.学生自主学习，教师巡视。 6.学生汇报：谁来说说你的发现？ 出示课件7： 预设1：蟋蟀的住宅外部，隧道——排水良好，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 板书：（外部） 预设2：蟋蟀的住宅的门——隐蔽，出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。平台——平坦 板书：（隐蔽 平坦） 预设3：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。这里运用了拟人的修辞手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。 7.教师过渡：我们和作者观察了蟋蟀的住宅的外部，那内部有怎样的特点呢？ 出示课件8： 预设：简朴、清洁、干燥、卫生 8.教师根据学生回答，板书梳理。 板书：（内部：简朴、清洁、干燥、卫生） （设计意图：梳理文章脉络，对文章整体了解，走进住宅，初识“伟大”，发现特点，想象住宅的内外结构，初步体会住宅被称作“伟大工程”的原因。） 四、品读语言，感受细致 1.阅读提示：因为作者细致的观察，才能发现蟋蟀住宅的特点。默读2—6自然段，你从哪些地方发现了作者的细致观察？ 2.学生默读，教师巡视。 出示课件9： 预设1：出口的地方总有一丛草半掩着，蟋蟀住宅的洞口非常小，作者还能观察到一丛草半掩着，说明作者的观察很细致。 出示课件10： 预设2：蟋蟀的住宅很隐蔽，作者不但发现了蟋蟀的住宅，还发现了洞口是“朝着阳光的”，发现隧道是“倾斜”的，观察很细致。 出示课件11： 预设3：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。从“最多”可以感受到作者是经过反复观察、反复测量才发现的，观察很细致。 3.你能想象到法布尔观察蟋蟀住宅时的场景吗？ 4.学生体会想象，畅所欲言。 5.有感情地朗读2——6自然段，感受作者细致的观察。 （设计意图：品读语言，体会作者的细致观察，想象作者观察时的情景，感受作者的细致与执着。） 5、 课后作业 课外阅读法布尔的《昆虫记》，向同学们介绍书中的内容。 六、板书 住宅的特点 蟋蟀的住宅 修筑过程 第二课时 【教学目标】 1.理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。 3.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。 【教学过程】 1、 谈话导入，初识伟大 出示课件12： 1.教师导入：上节课，我们理清了文章脉络，找出了蟋蟀的住宅的特点，感受了作者细致入微的观察。今天我们再开阅读文章，找一找文中作者对蟋蟀的住宅的最高评价是什么？ 2.学生默读回顾，寻找答案。 3.预设交流：作者说蟋蟀的住宅时伟大的工程。 板书：（伟大） （设计意图：链接上节课所学知识，温故知新，链接文章，引发思考，提高效率。） 二、阅读体悟，聚焦伟大 1.阅读思考： 出示课件13： 2.学生自主学习，教师巡视。 3.全班交流：说一说为什么作者说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？ 出示课件14： 预设1：蟋蟀的住宅的建筑工具简单，但是住所并不简单。 预设2：蟋蟀很弱小，但是它的住宅和人类的住宅一样平整。 阅读引导：我们一起阅读相关段落，你还找到了哪些依据？ 预设：蟋蟀修建住宅的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 出示课件15： 直观感受，加深理解：我们来认识蟋蟀的“钳、足”等挖掘工具。 过渡引导：你还在哪里觉得蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？ 预设1：蟋蟀的住宅很光滑、舒适。 预设2：蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。蟋蟀很勤奋。 出示课件16： 预设3：通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神 预设4：蟋蟀的住宅不是随随便便建筑的，它的选址很慎重。 追问引导：你从哪些词语读出了蟋蟀选址的慎重？ 预设1：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。教师追问：读着这句话，你还会想些什么？ 预设2：蟋蟀不肯随遇而安体现在，一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。 板书：（选址慎重、自己挖掘、不肯随遇而安） 教师过渡：你还从哪儿读出蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？ 出示课件17： 预设：蟋蟀修建住宅的时间是很久的，从表示时间的词语可以看出需要很长时间。 出示相关语句，阅读体会：蟋蟀修建住宅的时间是如此之久，我们一起阅读体会。 4.体会情感：怪不得作者说，蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢，从刚才同学们的交流中，你看到了一群怎样的蟋蟀？ 5.学生畅所欲言，体会作者对蟋蟀的喜爱和赞美。 （设计意图：抓住关键语句品读，深入理解蟋蟀的住宅被称为“伟大的工程”的原因，提高学生提炼信息，善于思考、表达的能力。） 三、对比阅读，读写结合 1.引导发现：阅读课后第三题和“阅读链接”，与《蟋蟀的住宅》对比阅读，说说你的发现。 2.学生自主阅读，小组交流，教师巡视。 3.交流发现：说一说你通过对比阅读，发现课后第三题和“阅读链接”在表达上和课文有什么不同？ 出示课件18： 预设1：课后第三题文字简单干净，表达准确，不带感情色彩，而课文中运用了拟人的手法，把蟋蟀比作充满智慧的建筑家，读起来更有情趣。 预设2：阅读链接的《燕子窝》观察细致，读起来也很有趣，但是，采用的是日记的形式观察。 4.教师小结：法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”，我们也将尝试用日记的形式，详细写出观察对象的变化，观察的方法，观察的过程以及当时的心情和感受。 （设计意图：对比阅读，自主发现作者的写作特点，激发观察写作的兴趣，了解观察日记，为后续学习准备。） 四、课后作业 1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。 2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？ 3.选择学习。 （1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。 （2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。 （3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。 五、板书 蟋蟀的住宅 选址慎重、自己挖掘 不肯随遇而安 动工时间：十月 如何建筑 挖掘过程（勤奋） 不断整修 【课后反思】 1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。 2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。 3.通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如，“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。 改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。 学科网（北京）股份有限公司 $ 【精彩片段】 《蟋蟀的住宅》精彩片段 师：默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋蟀的住宅。 生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。 师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不上喽。 生：我觉得蟋蟀的住宅很小。 生：不，我觉得很大。 师：到底是大还是小呢?请找到具体的文字来说明。 生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸大约是多少厘米? 生：大约是27厘米。 师：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大约是这么宽;然后比划一下27厘米的长度，这个空间就是蟋蟀的住宅。那么，这住宅，到底是大还是小呢? 生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已经足够大了了。 师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说的。 生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点儿一点儿修整的结果。 师：而且，我们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一样，还贴有闪闪发光的瓷片呢。那些闪闪发光的可能是什么呢? 生：可能是白色的小石子吧。 生：可能是玻璃片。 师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如果像法布尔一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得很清楚了。 生：蟋蟀的住宅很干燥。 师：课文中有一句话，集中说明了蟋蟀住宅的特点，请找出来。 生：请大家看到第六自然段。“大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。” 师：请你带领大家齐读一遍。 生齐读：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 学科网（北京）股份有限公司 $ 11 蟋蟀的住宅 语文 四年级 上册 第一课时 第二课时 11 蟋蟀的住宅 11 蟋蟀的住宅 2 朗读课文，把生字读准确，把句子读通顺。 第一课时 初读课文 扫清障碍 11 蟋蟀的住宅 骤 雨 zhòu 置 布 zhì zhái shèn 宅 住 慎 重 翘舌音 前鼻音 址 住 zhǐ 下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？ 毫 不可惜 háo 学认字 11 蟋蟀的住宅 倾斜 搜索 宽敞 优良 挖掘 扒土 抛出 耙扫 慎重 毫不可惜 随遇而安 11 蟋蟀的住宅 蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第二至六自然段，先勾画出表现出住宅特点的句子，再找到句子中的关键词语吧！ 互动课堂 11 蟋蟀的住宅 在朝着阳光的斜坡上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。 外部特点 选址：向阳倾斜、便于排水 样子： 弯弯曲曲 大小适宜 环境：洞口隐蔽 平台平坦 根据关键词思考：从这些地方可以看出住宅的什么特点？ 11 蟋蟀的住宅 屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。 主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 内部特点 11 蟋蟀的住宅 这样准确的表达和作者的观察有什么关系？ 洞穴极小 不易观察 2-3厘米 11 蟋蟀的住宅 文中像这样写得准确，又体现出作者观察细致的地方还有很多，你能找出来吗？（课后第一题） 在（朝着阳光的）斜坡上，青草丛中隐藏着一条(倾斜的) 隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 蟋蟀的住宅原本就小，作者不但发现了这些洞穴，还观察到洞穴朝阳，而且是倾斜的。这需要仔细且反复地观察才能发现。 11 蟋蟀的住宅 隧道顺着地势弯弯曲曲，（最多）九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 “最多”一词十分准确，从中能够体会到作者一定是经过反复的观察，甚至是测量才得出这样的结论。作者的观察是耐心而又细致的。 11 蟋蟀的住宅 上节课我们学习了描写蟋蟀住宅特点的段落，通过抓关键词品读的方法，了解了蟋蟀住宅的特点，还学习了作者细致的观察方法。这节课我们继续学习蟋蟀是如何建造住宅的。 第二课时 11 蟋蟀的住宅 阅读思考：为什么作者说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？自己默读文章，画出相关语句，在旁边写上自己的体会，做好批注。 11 蟋蟀的住宅 　　假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 工具简单 11 蟋蟀的住宅 　　蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 工具柔弱 11 蟋蟀的住宅 它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 劳动强度大 说明蟋蟀建筑住宅的艰难与辛苦，从侧面反映了蟋蟀的勤劳、不肯随遇而安。 11 蟋蟀的住宅 表示时间的语句 大多是在十月，秋天初寒的时候。 余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。 即使在冬天…… 挖掘“住宅的重要部分” 长时间整修 11 蟋蟀的住宅 把阅读链接中的《燕子窝》与《爬山虎的脚》课后资料中的观察记录做比较，区分观察记录和观察日记的联系与不同吧！ 对比阅读 体裁 形式 内容 观察日记 观察记录 日记 图文结合、表格等 翔实：观察对象的变化、观察方法、观察过程、心情、感受等。 简洁：一两句话，客观清晰记录观察对象的变化。 11 蟋蟀的住宅 伴你成长 QICAIKETANG 11 蟋蟀的住宅 $