11.蟋蟀的住宅 第一课时（教学设计）语文统编版五四制四年级上册

课 题 11 蟋蟀的住宅 统编版 四年级上册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等18个生字，会写“住宅、临时”等18个词语。 2.默读课文，理解课文的主要内容。 3.激发学生对昆虫世界的兴趣，培养观察生活的习惯。 学习 重难点 1.认识生字词，理解课文主要内容，感受作者连续细致的观察。 2.激发学生对昆虫世界的兴趣，培养观察生活的习惯。 学情分析 小学四年级学生已具备一定的识字能力和阅读理解能力，但对于昆虫世界的了解可能有限，对作者细致观察的方法和拟人修辞手法的运用理解尚浅。因此，本课需通过生动的导入、直观的展示和深入的讨论，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：激趣导入，揭示课题 1.导入： 同学们，上节课我们一起漫步在叶圣陶先生笔下的绿色世界中，领略了爬山虎那顽强的生命力和独特的美丽。今天，我们要暂时离开植物王国，走进一个全新的世界——昆虫的世界。想象一下，在草丛深处，有一个小小的建筑师，用它的智慧和勤劳，建造了一座令人惊叹的“住宅”。这位建筑师是谁呢？没错，它就是蟋蟀！今天，我们就来一起学习法国著名昆虫学家法布尔先生的文章——《蟋蟀的住宅》，看看这位小小的昆虫是如何成为建筑大师的。大家准备好了吗？让我们一起走进这个奇妙的昆虫世界吧！ 2.板书课题《蟋蟀的住宅》，激发学生兴趣。 3.提问：“同学们，你们知道什么是住宅吗？为什么作者把蟋蟀住的地方称为住宅呢？” 取名为“住宅”，是因为作者把蟋蟀当作人来写，体现了作者对蟋蟀的喜爱，更显得文章亲切、有趣、吸引人。 学习任务二：初读课文，检测预习 1.资料链接 蟋蟀 俗名蛐蛐儿，多数中小型，少数大型，因在夜晚鸣叫，也被称为夜鸣虫。蟋蟀体色变化较大，多为黄褐色至黑褐色，或为绿色、黄色等。体色均一者较少，多数为杂色。雌性蟋蟀有一根比尾丝还长的产卵管，乍一看像长着三条尾巴，翅小，不会鸣叫。雄性蟋蟀有两条尾巴，会鸣叫。 2.作者简介 法布尔 法布尔(1823—1915) 法国昆虫学家。自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。晚年详细观察栖息于未垦地中的各种昆虫和蜘蛛，于1879—1907年间将研究所得陆续写出《昆虫记》十卷。主要著作还有《自然科学编年史》以及关于物理学和化学方面的论著。 3.听课文范读，完成下面的学习任务。 ①圈出生字，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 ②边读边思考：课文主要讲了什么内容？ 4.学生自读课文，圈出生字新词并识记。 5.检测字词预习情况，出示带拼音的字词卡片，指名认读，纠正发音。 住宅 隐蔽 慎重 住址 优良 挖掘 搜索 倾斜 骤雨 布置 抛出 毫不可惜 6.课件展示新词，自由读、指名读，教师正音。 住宅 临时 慎重 选择 住址 优良 洞穴 大厅 卧室 专家 平坦 平整 清洁 干燥 疲劳 增长 不耐烦 随遇而安 7.教师出示生字卡片，指名领读，教师正音。 宅 临 毫 慎 选 择 址 良 穴 厅 卧 专 骤 坦 燥 较 耐 增 8.学生讨论识记生字的方法。 9.指名读生字词语。 10.指导学生书写生字，强调字形结构和笔画的要点，如左右占位、横折弯钩的舒展等。 宅 “宀”略宽覆下，竖弯钩圆润。 慎 各横笔间距要均匀，最后一横较长。 专 首横短，第二横长，点是长点。 骤 “马”略窄，横变为提；右部笔画较多，注意布局。 燥 “口、木”均略扁宽，末笔捺画宜有力。 11.学生在练习本上书写生字，教师巡回指导，纠正错误姿势和笔顺。 学习任务三：再读课文，整体感知 1.指名学生分自然段朗读课文。 2.引导学生给课文划分层次，归纳每一层次的主要内容。 3.课文一共分为三个层次，每个层次写了什么内容？ 第一部分(1)：开门见山，点出蟋蟀的出名不仅因为唱歌，还在于其住宅。 第二部分(2~6)：写蟋蟀住宅的选址非常谨慎及住宅的特点。 第三部分(7~9)：介绍了蟋蟀是如何修建住宅的，展现了蟋蟀建造住宅的才能。 4.课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容? 蟋蟀住宅的特点和修建住宅的过程。 学习任务四：课堂回顾，交流收获 课堂总结： 同学们，今天我们一起走进了昆虫世界，探索了蟋蟀那令人惊叹的住宅。从生字词的学习到课文内容的理解，每一步都充满了乐趣和收获。更重要的是，我们学会了用心去观察身边的每一个生命，感受它们独特的魅力和价值。希望大家在今后的学习和生活中，也能像法布尔先生那样，保持一颗好奇和敬畏的心，去发现更多美好的事物。今天的课就上到这里，谢谢大家！ 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$