第1单元 3 现代诗二首（名师版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步教案（五四制，统编版）

【精彩片段】 《现代诗二首》教学片段 师：《秋晚的江上》 这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢，你觉得诗人笔下的秋天怎么样？ 生：是美丽的。 师：是人为什么“鸟儿为什么驮着夕阳”？ 生：鸟儿累了。 师：鸟儿是怎样“驮”着夕阳的？谁来表演一下？（生表演。） 师：同学们表演得真像。 师：归鸟何以倦了？ 生：鸟倦实在也是人倦。 师：这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。一个“驮”字，一方面突出鸟倦的程度，另一方面也是景致的进一步渲染和奇丽的想象。 师：为什么“鸟翻双翅，抖落斜阳”？ 生：这是一种夸张的写法。 师：这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。 生：诗人是渴望自由的。 师：是啊，这宁静优美的景色，浸透着诗人的瞬间感受，流露出诗人的无比心悦心情。 师：“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”运用了什么修辞手法？ 生：拟人。 师：通过“妆”和“红颜”，把芦苇人格化，给全诗平添了一些情趣与生气。 师：“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”诗人把眼光从江上转移到江边的芦苇。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。从飞鸟的双翅到江面，到芦苇丛中，眼前的景物是一片红色。构成秋天黄昏江上一个美丽的画面。 学科网（北京）股份有限公司 $ 3 现代诗二首 一、课前解析： 关注文本：本课选择了两首现代诗：《秋晚的江上》《花牛歌》。第一首描写了秋江傍晚余晖浸染的绚丽美景；第二首描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。两位诗人通过优美的文字、独特的意境，带给我们生动的画面和美的感受，也给读者在文字中以极大的想象空间。 关注语言：《秋晚的江上》，行文巧妙。全文未用“秋”“晚”任何一字，就在诗歌中做出了回应：“秋”字呼应诗中“头白的芦苇”，点出了季节；“晚”字呼应诗中的“归鸟”“斜阳”，点出了时间。 《花牛歌》每一节寥寥数语，却都是一幅画：花牛坐在草地上，压扁了剪秋萝；花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠；花牛甩动小尾巴在草地里散步；花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。诗中四幅画面动与静交替变化，呈现了一种律动之美，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。诗歌一节一韵，云随情生，朗朗上口，将花牛自由、俏皮、悠闲的形象表现得淋漓尽致。 关注插图：文中的插图能更好地帮助学生进行丰富的想象。 二、教学目标： 1.认识“巢、苇”等5个生字。 2.有感情地朗读课文，边读边想像，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。 三、教学重点： 有感情地朗读课文，边读边想像，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： 一、教师范读，引入课题 1.教师范读 教师提问：这是我们今天要学习的两首现代诗。同学们，这两首诗歌，你喜欢哪一首呢？为什么？ 预设1：我最喜欢第二首《花牛歌》，这头花牛的生活可真是自由自在啊！ 预设2：我喜欢第一首，鸟儿、芦苇，江面，感觉特别辽阔。 2.板书课题 二、自由朗读，认读生字 1.自由朗读，提出要求： 教师：请大家像老师这样，读一读诗歌，对于要求会认的二类字，请你多读几遍，记住它的样子。 2.指名读诗，重点关注以下二类字 巢 苇 罗 霸 占 三、体会诗歌，展开想象 1.小组学习，描述画面 教师：这两首诗都是现代诗，用寥寥数语，就为我们勾勒出一幅美丽的画卷。请大家在小组中朗读诗歌，把你想象到的画面，描述给同学听。（设计意图：教师充分相信学生，紧紧围绕教学重点进行提问，关注学生自主学习能力的培养。） 2.全班交流 预设： 《秋晚的江上》(出示课件2) 教师：请大家用笔画出诗中描绘的景物。 预设：鸟儿、斜阳、双翅、江、芦苇 教师追问：这首诗歌一共有两个小节，像《走月亮》一样，你能不能给每一个小节起一个名字呢？ 预设1：第一小节写了鸟儿回家。可以叫做“鸟归图”。 预设2：第二小节写了夕阳西下，可以叫“夕阳图”。 教师提问：那我们一起先来欣赏“鸟归图”。你的眼前出现了什么样的画面？ 预设1；小鸟们累了，可是小鸟们在在回家的时候仍然不忘记带上斜阳。他们和夕阳是好朋友。 预设2：红红的太阳挂在天上，一群小鸟飞来，驮着夕阳往家的方向飞去。 教师过渡：可是，没驮稳，瞧，夕阳掉进了江里。再来看夕阳图，你们看到了什么样的画面呢？ 预设1：小鸟们你追我赶，打打闹闹，一不小心把夕阳掉了下来。江面上一下子就被染成了红色。 预设2：江面旁边的芦苇，也被映照成了红色了。 教师小结：鸟和夕阳，江和芦苇都在作者的笔下那么调皮而可爱，请你们带着自己的想象，有感情地读一读这首小诗吧。 《花牛图》（出示课件3） 教师提问：花牛在在地上都干了什么呢？（设计意图：看似简单的问题，是在引导学生关注诗歌的结构） 预设1：花牛在草地里坐下来、在草地睡觉、在草里上走来走去，还在草地上做梦呢！ 教师提问：你们能不能用自己的话描绘一下你读到、想到的画面呢？ 预设1：一只肥硕的花牛，屁股肥肥的，在草地里一坐，就压塌了一片剪秋萝。 预设2：花牛玩累了，就直接在草地睡觉，抬眼一看，许多白云在天上飘来飘去。 预设3：吃饱了，睡足了的花牛，在草地里高兴地走来走去，你们瞧它的小尾巴，甩来甩去，滴溜溜地转圈圈。 预设4：天色渐渐晚了，小花牛睡着了，打了一个盹儿，做了一个梦。一眨眼的功夫，太阳就悄悄地落山了。 教师总结：同学们想象力太丰富了，这真是一只悠闲自在的花牛。请你们也尝试着自己就是这只小花牛，来读一读这首小诗吧。 四、仿写诗歌 教师：花牛在草地上还能做什么呢？请同学们使者说一说，写一写吧。 作业： 把这两首诗读给爸爸妈妈听。 学科网（北京）股份有限公司 $ 3 现代诗二首 语文 四年级 上册 3 现代诗二首 秋晚的江上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 3 现代诗二首 QICAIKETANG 伴你成长 $