3.现代诗二首 花牛歌（分层作业）语文统编版·五四制四年级上册

第3课 现代诗二首 分层作业 第二课时 通往诗歌秘境的魔法车票 清晨的教室飘来一缕蒲公英绒毛，粘在《现代诗二首》的书页上竟化作金色车票！“恭喜各位小诗人，”粉笔突然在黑板上跳起圆舞曲，“你们将乘坐‘花牛号’云朵列车，穿越‘秋江暮霭站’和‘草地梦乡站’。每完成一个站点任务，就能收集一枚诗意徽章，集齐三枚可兑换‘自然诗人证书’哦！” 作业内容 分层要求 【文字侦探的手账谜题】 “注意！前方发现‘字词迷雾’！”学习委员举着放大镜指向习题，“花牛的脚印里藏着读音陷阱，白云的裙摆下躲着错别字妖怪！请侦探们翻开‘诗歌手账’，用红笔圈出正确的字词线索，完成‘动静地图’绘制。悄悄告诉你们——正确答案会发出荧光，帮你们照亮通往‘修辞花园’的路！” 【基础感知】 1.下列加点字读音正确的一项是（  ） A. 压扁（biǎn） 一穗（huì）剪秋罗 B. 霸（bà）占 眠（mián）觉 C. 甩（shuǎi）动 滴溜溜（liù） D. 偷渡（dù） 青峰（fōng） 2.下列词语书写无误的一项是（  ） A. 压遍  剪秋罗  白云 B. 霸占  眠觉  小尾吧 C. 走动  滴溜溜  做梦 D. 太阳  偷渡  青锋 3.填空题。 （1）《花牛歌》的作者是__________。 （2）诗中花牛在草地里做了四件事： 、 、 、 ，其中“压扁了一穗剪秋罗”描写的是花牛__________时的画面。 4.赏析诗句“白云霸占了半个天”中“霸占”一词的表达效果。 5. 模仿诗歌的结构，续写一节小诗： 花牛在草地里__________， 。 6.下列对《花牛歌》的理解，错误的一项是（ ） A. 四次 “花牛在草地里” 重复出现，突出画面节奏感 B. “压扁剪秋罗”“甩尾巴” 等细节展现花牛的活泼调皮 C. 全诗通过 “坐、眠、走、做梦” 四个动作，刻画花牛的悠闲 D. 结尾 “太阳偷渡” 暗示花牛贪玩忘记时间，表达作者的责备 必做题 ☆☆ 【自然精灵的秘密对话】 列车停靠“水果星站”时，一颗草莓突然滚进车厢：“帮帮我！我写的日记被人类误读啦——”接着，太阳使者送来一封烫金书信：“我的‘晨曦密码’总被弄错，聪明的孩子们能破译吗？” 【能力进阶】 （一）我是草莓 [美]库斯金 我喜欢生长， 生长真叫人喜欢。 叶子软软的， 太阳暖暖的。 我熟了红了圆了， 就有人把我扔到篓子里边。 做草莓不是总那么好玩。 今天早晨，他们 把我放进冰淇淋， 我冷得直打战战。 1.这首诗运用了拟人的修辞手法。（ ） 2.草莓偷偷告诉我们：“我的小斑点不是装饰！”这些“小斑点”其实是（ ） A. 种子（藏在果实表面） B. 被虫子咬的痕迹 C. 晒太阳的 “小勋章” 3.为什么草莓说“做草莓不是总那么好玩”？ 4.如果你是草莓，被放进冰淇淋时会想些什么？用一两句话写一写。 （二）太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧， 打开你们的门吧， 让我进去，让我进去。 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着晨曦和温暖， 我带着满身的露水。 快起来，快起来， 快从枕头上抬起头来， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 让你的眼看见我的到来。 让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子， 让我把花束、把香气、把晨曦、温暖和露水， 撒满你们心的空间。 1.诗中“打开你们的窗子吧”中“窗”字的部首是 ，共 画。 2.结合诗句，解释“晨曦”的意思： 3.诗歌表达了太阳怎样的情感？（ ） A. 渴望进入小屋，给人们带来美好事物 B. 抱怨人们关闭门窗 C. 害怕黑暗，想躲进小屋 4.如果你是诗中的“小屋主人”，听到太阳的呼唤，你会怎么做？用一两句话写一写。 必做题 ☆☆☆ 【花牛梦境编织大赛】 当“花牛号”驶入黄昏站台，窗外的西山突然眨了眨眼：“花牛刚才在草地上打盹时，我偷偷收走了它的一个梦。”列车长变戏法般掏出一团带着草香的云雾，“谁能把这个梦写成故事？” 【拓展运用】 原诗结尾 “太阳偷渡了西山的青峰”，藏着花牛的梦境。请展开想象，写一段 “花牛的梦”，可以是童话、冒险或奇幻故事，融入自然景物的变化。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.B 解析 A项“穗”应读suì（平舌音，非huì）； C项“溜”在“滴溜溜”中读liū（第一声，非liù）； D项“峰”应读fēng（后鼻音，非fōng）。 2.C 解析 A项“压遍”应为“压扁”（“扁”表示压平，非“遍”）； B项“小尾吧”应为“小尾巴”（“巴”是常见后缀，非“吧”）； D项“青锋”应为“青峰”（“峰”指山峰，与“山”相关，非“锋”）。 3.（1）徐志摩  （2）坐、眠、走、做梦；坐 解析 （1）需熟记现代诗作者； （2）诗歌每小节首句直接点明花牛的动作，“坐”对应“压扁剪秋罗”，“眠”对应“白云霸占天空”，“走”对应“甩尾巴”，“做梦”对应“太阳偷渡青峰”。 4.“霸占”一词运用了拟人的修辞手法，将白云当作人来写，生动地描绘出白云铺满天空、仿佛“抢占”了天空的画面，体现了花牛眠于草地时的悠闲自在，也让诗歌充满童趣和想象力。 解析 明确修辞手法（拟人）； 分析词语效果：赋予白云人的动作，突出画面的活泼感； 结合情感：表现花牛的闲适与自然的趣味。 5.示例： 花牛在草地里唱，蟋蟀伴奏着乐章。 花牛在草地里望，大雁排成个“人”字行。 解析 结构要求：前半句写花牛的动作，后半句写动作引发的景象； 语言特点：使用拟人手法（如“蟋蟀伴奏”），画面充满动感和童趣； 示例中“唱”“望”呼应原诗动词，“乐章”“人字行”贴合自然场景。 6.D 解析 全诗洋溢对花牛自由的喜爱，无责备之意，考查情感主旨把握。 【能力进阶】 （一） 1.√ 解析 拟人手法赋予草莓人的情感（喜欢、怕冷），使读者更容易代入草莓的体验。 2.A 解析 草莓表面的“小斑点”是瘦果（种子），结合科学常识与拟人化表达（“不是装饰”），排除B（虫害）、C（比喻），选A。 3.因为草莓成熟后被装进篓子（失去自由），又被放进冰淇淋（寒冷不适），生长的快乐与被采摘后的无奈形成对比，所以觉得“不全是好玩”。 解析 紧扣诗句“被扔到篓子”“冷得打战”，引导学生理解草莓的情感变化——从“喜欢生长”到“无奈被动”，体会成长中的矛盾。 4.示例： “冰淇淋里太冷啦！要是能留在阳光下和叶子聊天就好了……” 解析 代入草莓的视角，结合“冷得打战”的情境，表达对温暖、自由的渴望。 （二） 1.穴 12 解析 “窗”的部首为“穴”（5画），剩余部分“囱”为7画，共12画。 2.早晨的阳光 解析 通过上下文“快从枕头上抬起头”推断“晨曦”为清晨光线，结合生活经验（如“晨光”）理解。 3.A 解析 从“让我进去”“撒满你们心的空间”可知，太阳主动给予温暖和光明，无抱怨（B）或害怕（C），体现奉献与热情。 4.示例： “我会立刻推开窗户，让阳光跳进房间，和太阳说：‘谢谢你带来的花香！’” 解析 结合“打开窗子”的动作，想象与太阳的互动，突出“接纳美好”的主题。 【拓展运用】 示例： 夕阳把花牛的睫毛染成金穗时，它忽然觉得身下的草甸变软了。剪秋罗的粉瓣托起它的蹄子，像踩着会呼吸的云。 梦里的太阳变成了会发光的萤火虫，跌进西山的褶皱里。花牛追着那点暖黄跑，蹄印里长出蓝铃花，惊起的蚂蚱都裹着霞光。半山腰的野莓树突然说话：“别急呀，你的尾巴扫落了晚霞。”它这才发现，甩了一路的小尾巴上，正往下掉星星点点的橘色光斑。 当月亮爬上青峰的发梢，花牛卧在云朵织的毯子里。夜风送来剪秋罗的悄悄话：“你压扁的那穗，今早偷偷结了新的梦。”它眯起眼，看见自己的鼾声正托着萤火虫，轻轻给西山盖好黛色的被子。 解析 以“太阳偷渡”为梦境起点，串联萤火虫、蓝铃花、野莓树等自然意象，通过拟人化的动态变化，展现花牛与自然共生的童话梦境，延续原诗的自由与静谧基调。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $