第2单元 6 夜间飞行的秘密（精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步教案（统编版）

6 夜间飞行的秘密 【核心素养目标】 文化自信：通过深入理解课文内容，学习科学小品文的科学知识，以及作者生动具体的表述方式。 语言运用：通过寻找描写飞机夜间飞行的语句和蝙蝠探路的语句，激发学生探索科学的兴趣。 思维能力：能从不同的角度思考并提出自己的问题。 审美创造：搜集并能与同学交流仿生学的资料，联系生活实际感受科学技术带来的奇迹。 【课前解析】 关注语文要素：本单元要教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力。单元四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。 关注体裁特征：《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文。在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。 关注策略指导：提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问策略。 关注学法指导：教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。 【教学目标】 1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、弄”等15个字，会写“蚊子、灵巧”等12个词语。 2.学会从不同角度提问。（难点） 3.能借助问题理解课文内容。（重点） 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 　 1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、弄”等15个字，会写“蚊子、灵巧”等12个词语。 2.发现提问的不同角度，分类整理问题清单。 【教学过程】 一、谈话导入 上节课，我们学习了一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，我们知道了可以针对课文的部分或全文提问。今天，老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文——《夜间飞行的秘密》。（出示课件2）（板书：夜间飞行的秘密） 过渡：本课题目为“夜间飞行的秘密”，那么夜间飞行的秘密是什么呢？下面让我们一起走进课文。（出示课件3） 二、初读课文，学习字词 1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，随文画出易错字词。（出示课件4） 2.学写字。重点强调“横”的写法。（出示课件5） 三、整体感知，学习新的提问角度，整理问题清单 1.明确学习任务：（出示课件6） （1）说说课文主要讲了什么。 （2）结合上一课学到的提问方法，边读课文边作好批注，整理一份问题清单。 （3）发现不同的提问角度，试着给问题分类。 2.全班交流： （1）说说课文主要讲了什么。（出示课件7） 课文主要讲了科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，人们从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。 （2）课文旁边和课文后面呈现了一位同学提出的问题，一起读一读，看看你发现了什么。（出示课件8） 预设：①这位同学的提问很有意思，读到课文内容时有提问，读完全文时有提问，提问伴随整个阅读过程。②这位同学提到“超声波在生活中还有什么用途”，这让我想到了，提问不仅可以是针对课文内容本身，还可以是对课文以外相关情境的思考。 教师：根据你的发现，尝试批注新问题吧！（板书：多角度提问） （3）相信大家都提出了新的问题，小组交流，整理一份小组问题清单。 （4）试着给问题分类。 我们先来看课后第二题中的小组问题清单，这份问题清单分别选取了哪三个角度提问呢？ ①第一个问题“无线电跟超声波是一样的吗”，这个问题是根据什么提出来的？（出示课件10） “无线电”和“超声波”是来自课文中的两种事物，这个问题是根据课文内容提出来的。 小结：我们在阅读时，可以从“内容”的角度提出自己的问题。（板书：内容） ②第二个问题“为什么课文没有具体写后两次实验”，这个问题是根据什么提出来的？（出示课件11） 我们可以换个角度看这个问题，作者写作时，为什么详细写第一次试验，而简略介绍后两次实验。 小结：这个问题是针对“写法”提出来的。因此，针对课文的“写法”，我们也能够提出自己的问题。（板书：写法） ③第三个问题“飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗”，这样的问题是根据什么提出来的呢？（出示课件12） 这个问题是从课文中得到的启示，联想生活经验提出的。 小结：我们在阅读时，可以从课文中得到启示，提出自己的问题。（板书：启示） ④总结：阅读时，我们通常可以从内容、写法和启示三个角度提出自己的问题，还可以从更多的角度提出问题。 （5）根据发现的不同提问角度，继续提问。用上节课学习的方法，将问题分类汇总，整理一份全班问题清单。（出示课件14） 五、课堂小结与演练 1.课堂小结：今天，我们了解了课文的主要内容，学会了新的提问角度，分类汇总了提出的问题。下节课，让我们一起通过解决这些问题，深入理解课文。（出示课件15） 2.课堂演练。（出示课件16） 第二课时 【教学目标】 　 能借助问题理解课文内容。 【教学过程】 一、集体研讨，深入理解课文 过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们一起来解决清单中的问题。（出示课件17） 1.问题一：科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？（出示课件18） 这个问题是根据哪些段落提出来的？（4-7自然段）阅读并勾画关键词，完成表格。 （出示课件19—21） 次数 目的 方法 结果 证明 第一次 蝙蝠夜行是否依靠眼睛 在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞 铃铛一个也没响 蝙蝠夜行与眼睛无关 第二次 蝙蝠夜行是否依靠耳朵 把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停 蝙蝠夜行与耳朵有关 第三次 蝙蝠夜行是否依靠嘴 把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停 蝙蝠夜行与嘴有关 小结：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起来探路的。后来，科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（出示课件22，演示蝙蝠探路过程） 2.问题二：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系？（出示课件23） （1）阅读第8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说飞机安全夜航的原理。 雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。 （2）对比蝙蝠和飞机夜间飞行的原理，你有什么发现呢？（出示课件24） 观察蝙蝠飞行原理的动画导图，对照雷达动画导图，思考后交流。 蝙蝠和雷达的关系：（出示课件25） （ 天线 ） （ 嘴 ） 雷达的 （无线电波） 相当于蝙蝠的 （ 超声波 ） （荧光屏 ） （ 耳朵 ） 3.问题三：为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？（出示课件26） 抓住关键语句“到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停”，体会蝙蝠到处乱撞和苍蝇到处乱窜的相似之处。 4.问题四：为什么课文没有具体写后两次实验？（出示课件27） 老师参照第一次实验，把后两次实验具体写了出来，同学们对比读一读，交流感受： 科学家做了第二次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。 科学家做了第三次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。 由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。（出示课件28） 5.问题五：超声波在生活中还有哪些用途呢？（出示课件29、30） 预设：超声波加湿器、超声波清洗机…… 6.问题六：飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？（出示课件31） 出示相关资料。 7.引导学生课后通过多种方式，借助学习资料，自行解决剩下的问题。 二、及时巩固，迁移运用 阅读课后第三题，练习从不同角度提问。（出示课件32） 1.默读《它们是茎，还是根？》，边读边写下自己的问题。 2.小组汇报。（出示课件33） 读到_____________,我提出的问题是________,这是从______角度提出的问题。关于_______这个问题，我从______得到了解决，我的想法是__________。 三、归纳学习方法，了解仿生学，布置作业 1.总结方法：在这篇课文的学习中，我们尝试从“内容”“写法”“启示”等不同角度提问，然后借助问题理解课文，不仅理解了文章内容、发现了作者精巧的构思与表达，还从课文中受到启示，想到生活中的其他方面，更好地体会到阅读科普文的乐趣。（出示课件34）（板书：深入思考） （设计意图：提问意识的培养和提问方法的掌握不是一节课就能解决的，此环节旨在让多角度提问的方法帮助到学生阅读课外读物。） 2.结构梳理。（出示课件35） 3.拓展仿生学相关资料。（出示课件36-38） 4.课堂演练。（出示课件39、40） 5.布置作业：（1）查阅相关资料，了解更多有关超声波的知识。（2）搜集更多关于仿生学的资料，整理成册，分享给更多的人。（出示课件41） 【板书设计】 夜间飞行的秘密 ( 多角度提问 ) ( 深入思考 ) ( 内容 写法 启示 ) 【教学反思】 为达成教学目标，我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容，明确学习方向，关注教材中的“课文导语”“旁批”以及“课后习题”等模块。但在教学中也存在着一些不足，今后还应加以调整，要更加注重发挥学生的主体性和主动性，让学生有更充分的时间去阅读、讨论和思考。提问策略单元的教学，根在思，精于问，贵以真，把握这几点，提问策略的教与学才有了精髓。 学科网（北京）股份有限公司 $