第1单元 1 观潮（优质版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文上册同步教案（统编版）

课  题

1  观潮

主备教师

【核心素养目标】

文化自信：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过主动积累、梳理，感受文章语言表达特色。

思维能力：抓住作者描写景物的先后顺序以及表达方法，能结合字句的描写，展开真实场景的想象，将文句与图景匹配，并比较不同阶段的场景的描写。

审美创造：以欣赏的眼光，评价文中优美句子的独到之处，用朗读的方式感受钱塘江大潮的壮丽。能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点，且迁移到生活中发现景色的美，激发学生热爱生活、热爱祖国的感情。

【课前解析】

关注文本：本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

关注结构：课文先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮来前—潮来时—潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮。

关注描写：由静态到动态展开对大潮的描写。在潮来之时，作者从声音、样子两个方面重点描述了其景象，词句极具画面感和现场感，借观潮者的热烈反应衬托了大潮的雄伟壮观。

【教学目标】

1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。

3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

【教学重点】

1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

【教学难点】

能边读边想象画面，说出印象深刻的画面。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

2课时

教学过程设计

电子版教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

    1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。读熟课文。

2.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

【教学过程】

一、创设情境，了解钱塘江大潮

1.创设情境，揭示课题。

教师引导：钱塘江大潮天下闻名，每年都有不少游客前来观看这一奇景。（出示课件3）（教师播放钱塘江大潮视频）

如果用一个词语来评价视频中的钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？（出示课件4）

预设：壮美、奇观、震撼、美不胜收、奇迹……

师：今天我们就来学习一篇课文《观潮》。（板书：观潮）

学生齐读课题。

2.链接“资料袋”，探秘大潮成因

师：请大家先来看本课的“资料袋”了解一下钱塘江大潮吧！（出示课件5）

学生阅读“资料袋”。

教师追问：看完这个“资料袋”，你了解到哪些信息？
    预设1：钱塘江大潮的形成和它特殊的地形有关。

预设2：杭州湾呈喇叭形，江面越来越窄，所以就形成了汹涌澎湃的壮观景象。

3.教师过渡：大致了解了钱塘江大潮的成因，那我们一起来学习这篇课文，来感受大潮来时的汹涌澎湃。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.（出示课件6）初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。

学生初读课文。

2.指名读课文，关注以下生字的读音。

盐  薄  屹  昂  鼎  沸  贯  浩  崩  震  霎  余  恢

3.指名读以下词语：（出示课件7）

昂首挺胸  浩浩荡荡  山崩地裂  人声鼎沸

引导：“昂、荡、崩、鼎”均为后鼻音，注意读准确。

提问：“人声鼎沸”是什么意思？

（出示课件8）联系生活实际理解“鼎”是古代烹煮食物的器皿，后来成为传国重器，是国家和权力的象征。“沸”是说锅里的水煮开了。“人声鼎沸”意思就是人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

4.巧妙识字，交流方法

教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。

重点指导“崩、震”（出示课件9）：“崩”与“棚、蹦”辨析，“震”与“晨、振”辨析，在辨析中了解形声字的规律并识记生字。

5.指导多音字“薄”的读音。（出示课件10）

点拨：请大家查阅字典，看看“薄”有几个读音；再出示词语“很薄、薄饼、薄雾、薄弱、稀薄、单薄”，请学生辨析；最后归纳总结——“薄”字单独使用时常读báo，且多用于口语，与“厚”相对，如“很薄、薄饼”；读bó时常用于书面语中，如“薄弱、稀薄、单薄”；这里“薄雾”的“薄”读bó。

三、再读课文，整体感知

1．教师提问：请大家快速浏览课文，说说课文是围绕哪句话写的。其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？（出示课件11）

2.学生默读课文并思考。

3.全班交流。

教师提问：你们认为，课文是围绕哪句话写的？