第2章 第1节 声音的产生与传播-【考出好成绩】2025-2026学年新教材八年级上册物理课时分层提优课件PPT（人教版2024）河北专版

该初中物理课件聚焦“声音的产生与传播”核心知识点，通过鼓面撒纸屑、“土电话”等生活实例导入，从基础概念（振动发声、介质传播）到实验探究（玻璃罩闹钟真空传声）再到声速计算，以“基础巩固-能力提升-素养进阶”分层设计为学习支架。 其亮点在于模块化作业融入科学探究与科学思维，如“鱼洗振动水花四溅”实验渗透转换法，玻璃罩抽气实验体现科学推理法，帮助学生构建物理观念。教师可通过分层题目精准突破重难点，学生能在实践中提升探究能力与知识应用能力。

上 RJ 大单元·情境化作业设计 课时分层提优 单元整体提优 学业质量评价 衔接中考 依据课标 素养立意 紧扣课标 感知中考 一层 基础 二层 综合 三层 科学思维/探究 构建大概念体系 练习与提升 跨学科实践 1 第二章　声现象 第1节　声音的产生与传播 2 一层　基础巩固 二层　能力提升 三层　素养进阶 知识点一　 声音的产生 1.下列说法错误的是(　C　) A. 正在发声的物体都在振动 B. 所有生物都靠声带振动发声 C. 振动停止，发声停止 D. 敲击课桌发声，是由于课桌振动发声 B 返回目录 2. 研学活动中，讲解员使用“小蜜蜂”扩音器，它 发出声音的声源是(　D　) A. 讲解员的舌头 B. 讲解员的声带 C. 扩音器的话筒 D. 扩音器的喇叭 B 返回目录 3. 如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，用木槌敲击鼓面的时候，既能听到鼓声，又能 观察到 。通过实验现象得出结论： ⁠。 这种科学研究方法叫作 (选填“归纳推理法”“转换法”或“类比 法”)。 纸屑在跳动　 声音是由物体振动产生的　 归纳推理法　 返回目录 4.关于声音的产生与传播，下列说法正确的是(　D　) A. 只要物体振动，就一定能听到声音 B. 声音可以在真空中传播 C. 声音能在气体、固体中传播，不能在液体中 传播 D. 声音在介质中是以声波的形式向四面八方 传播的。 知识点二　声音的传播 D　 返回目录 知识点二　声音的传播 5.如图所示，小明将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，探究声音的传播需不需要介质。请完成下列各题。 返回目录 (1)逐渐抽出玻璃罩内空气，听到闹钟的声音逐渐变小，再向玻璃罩内通入空 气，听到闹钟的声音逐渐变大，这说明声音的传播 ⁠介质。从实验过程中还 能得出空气和 (填具体物体)能够传声。 (2)由此猜想，若将空气完全抽出后将 ⁠听到闹钟的声音，进一步推理可以 得出声音 在真空中传播，(前两空均选填“能”或“不能”)本实验所用的 实验方法是 ⁠。 需要　 玻璃罩　 不能　 不能　 科学推理法　 返回目录 6.如图是用两个一次性纸杯自制的“土电话”,可以实现低声长距离交流，这表 明声音可以通过　　　传播。如果用“土电话”通话时，两个纸杯之间的细线处于松弛状态，则此时　　　(选填“能”或“不能”)实现通话。 ⁠ 固体 不能 返回目录 知识点三　声速 7. (教材“小资料”改编)下表是声音在一些介质中传播的速度，阅读下面数据 回答问题。 返回目录 (1)分析表格数据可知，声速的大小可能与 和 ⁠有关。 (2)声音在15 ℃的空气中的传播速度为 ⁠。 (3)由表中数据可知，通常情况下，声音在气体中的传播速度比在液体中 的 ，在固体中的传播速度比在液体中的 ⁠。 介质种类　 温度　 340 m/s　 慢　 快　 返回目录 8. (2023北京石景山区期末)一辆汽车停在距山崖不远处鸣笛，经过4 s后司机听到回 声。那么汽车鸣笛处距离山崖大约多远？(已知声音在空气中的传播速度约为 340 m/s) 解：声音从发出到山崖的时间t＝×4 s＝2 s， 汽车鸣笛处距离山崖s＝v声t＝340 m/s×2 s＝680 m 返回目录 9. “马寺钟声”是洛阳的八大景之一，每当月白风清之夜、晨曦初露之时，大殿的 钟声就悠扬飘荡。有同学发现，停止对大钟撞击后，大钟“余音未止”，其主要原 因是(　C　) A. 钟停止振动 B. 人的听觉发生“延长” C. 钟还在振动 D. 声的回音 C 返回目录 10.我国古代科学名著《梦溪笔谈》中记载，行军宿营，士兵枕着牛皮制 的箭筒睡在地上，能及时听到夜袭敌人的马蹄声。下列说法中正确的是 (　D　) A. 马蹄声是马蹄踏在地面时马蹄振动产生的 B. 马蹄声不能由空气传播进入人耳 C. 牛皮制的箭筒不能传声 D. 大地传播声音的速度比空气快 D 返回目录 11. 如图所示是博物馆珍藏的古代青铜“鱼洗”，注入半盆水后，用双手搓把手，会 发出“嗡嗡”声，盆内水花四溅。传说，众多“鱼洗”声能汇集成千军万马之势， 曾吓退数十里外的敌军。这反映了我国古代高超的科学制器技术。下列分析正确的 是(　A　) A. “水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动 B. “鱼洗”发出“嗡嗡”声不是由物体振动产生的 C. “鱼洗”发出的声音只能靠盆中水传入人耳 D. 众多“鱼洗”声汇集改变了声音的传播速度 A 返回目录 12. 某校运动会上增加了一项有趣的比赛——吹气球。如图所示，气球越来越大， 突然，啪的一声破裂。声音以 ⁠的形式向四周传播，四周同学听到的爆破声 音是通过 ⁠传到耳中的。 声波　 空气　 返回目录 13. 在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验。 (1)如图1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉可观察到 ⁠ ，悬挂着的乒乓球的作用是 ⁠。可见，声音是由物 体 产生的。这种科学研究方法叫作 (选填“等效法”“控制变 量法”“转换法”或“类比法”)。 乒乓球弹跳起 来　 将音叉微小的振动放大　 振动　 转换法　 返回目录 (2)如图2所示，为了验证(1)中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了 很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进 方法是 ⁠。 在桌面上撒一些纸屑　 返回目录 (3)如图3所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料 球弹起。该实验能说明 可以传声，在月球上 (选填“能”或“不 能”)看到塑料球弹起。 空气　 不能　 返回目录 14. 已知声音在铁管中的传播速度为5 200 m/s，在温度是15 ℃的空气中的传播速度 为340 m/s。有一根铁管长520 m，甲同学在铁管的一端敲击一下，乙同学用耳朵贴 在铁管的另一端听。乙听到两次响声，其中听到的第一次响声是从 (选填 “铁管”或“空气”)传来的，乙同学听到两次声音的时间间隔为 s(计算结 果保留一位小数)。 铁管　 1.4　 返回目录 $