第4单元 13一块奶酪 （精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文上册同步教案（五四制，统编版2024）

该小学语文教学设计围绕《一块奶酪》中蚂蚁队长带领蚂蚁搬运奶酪的故事展开，聚焦其严于律己、爱护弱小的品质。通过猜谜语“忙碌小兵丁”导入，激发兴趣，搭建从学生对蚂蚁的认知到课文学习的支架。 资料特色在于深度融合新课标核心素养，文化自信上引导感受严于律己的道理，语言运用通过分角色朗读、讨论表达提升能力，思维能力借助梳理蚂蚁队长心理变化表格培养逻辑思维。教学环节生动，如猜谜导入、心理分析表格等，助力学生自读自悟，也为教师提供清晰教学流程，提升课堂效率。

核心素养目标 文化自信:感受蚂蚁队长在面对美食奶酪时的矛盾心理,明白严于律己、同情弱小的道理。 语言运用:通过朗读、复述等方式,提高语言表达能力。 思维能力:结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价,培养逻辑思维能力。 审美创造:学会观察课文插图,想象画面,感受童话丰富的想象。 课前解析 关注题目:“一块奶酪”是文章的主线,是引起阅读兴趣的焦点。 关注结构:课文结构清晰,围绕“一块奶酪”这个主线,按故事发展的顺序介绍了蚂蚁队长在面对美食奶酪时的矛盾心理,揭示了严于律己、同情弱小的道理,带给学生以思考。 关注细节描写:文章情节生动有趣,具有悬念。最大的看点就是对蚂蚁队长矛盾心理的刻画,通过对蚂蚁队长语言、动作、心理的描写,让一个严于律己、爱护弱小的形象树立起来。伟大的形象下,同样是真实的、有复杂情感的。这样的描写,读者会有很强的代入感。 教学目标 1.认识“宣、恐”等12个生字,读准多音字“处”。 2.默读课文,能说出蚂蚁在搬运粮食时发生了什么事情,蚂蚁队长是怎么做的。 3.通过讨论,引导学生表达自己对蚂蚁队长的看法,培养学生的思维能力和语言表达能力。(重难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 一、猜谜语,导入新课 1.猜谜语:忙碌小兵丁,工事勤又精,力气何其大,合作又热诚。(打一昆虫)(出示课件3) 预设:蚂蚁。 2.揭示课文题目:我们今天要学的课文讲的是小蚂蚁想方设法搬奶酪,看着这么香的奶酪,你猜猜小蚂蚁是怎么想的,又是怎么做的。让我们一起进入课文《一块奶酪》吧!(出示课件4) 3.教师板书课文题目(板书:一块奶酪),学生齐读课文题目。 二、初读课文,学习字词,梳理故事内容 1.请学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。(出示课件5) 2.学习生字词,引导学生互相交流。指名让学生朗读词语,评价读得是否正确。 3.引导学生采用多种方式自主识记、理解生字。(出示课件6) 4.读准多音字“处”。(出示课件7) 5.识字游戏。(出示课件8) 三、初读课文,整体感知 1.关注“学习提示”,明确自学要求:默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。(出示课件9) 预设:课文讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪的事。 2.梳理蚂蚁队长的主要行为。(出示课件10) 全班交流,教师相机板书。 (板书:宣布禁令发现奶酪拽掉一角支开同伴命令年龄最小的蚂蚁吃奶酪渣) 四、再读课文,体会蚂蚁们的心理 1.出示自读提示,分角色表演,体会蚂蚁们的心理。(出示课件11) 2.引导学生思考:面对奶酪的诱惑,小蚂蚁们是怎么表现的?蚂蚁队长又是怎么表现的? (1)出示相应的对话。(出示课件12) 蚂蚁队长:今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。 小蚂蚁:要是偷嘴的是您呢? 蚂蚁队长:照样要受处罚。 提问:蚂蚁队长给你留下了怎样的印象? 预设:纪律严明、一视同仁。(板书:纪律严明、一视同仁) (2)过渡:我们来看看宣布禁令后产生的效果。(出示课件13) 大家一听,都来劲了,争先恐后赶到运粮地点,抢着抬大的,搬重的,谁也不愿偷懒。 提问:“争先恐后”是什么意思?预设:抢着向前,唯恐落后。 (3)出示句子,引导学生体会面对诱人的奶酪,小蚂蚁们需要用毅力和纪律来克制自己,并采访“小蚂蚁们”。(出示课件14) (4)出示句子,引导学生体会蚂蚁队长左右为难的心理,并采访“蚂蚁队长”。(出示课件15、16) (5)出示句子,通过小蚂蚁们的表现,体会小蚂蚁们对蚂蚁队长的不放心和抵触心理。(出示课件17) 3.引导学生关注“犹豫”“终于”,感受蚂蚁队长激烈的思想斗争。(出示课件18) 问题:蚂蚁队长,为什么支开大家后,你不趁机吃掉奶酪渣,却一跺脚,又命令大家集中? (出示课件19) 预设:我经过激烈的思想斗争,改变了想吃奶酪渣的想法,决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。 4.引导学生从蚂蚁队长让小蚂蚁吃奶酪渣的词句,发现蚂蚁队长爱护幼小、大公无私的品格。(出示课件20)(板书:爱护幼小、大公无私) 5.过渡:想一想蚂蚁队长是否考虑过偷吃奶酪。我们一起来看一看蚂蚁队长在搬运奶酪过程中的心理变化。(出示课件21) 6.集体梳理蚂蚁队长的心理变化,完成表格。(出示课件22) 五、角色朗读,体会情感 1.分角色感情朗读。(出示课件23) 2.关注“学习提示”,交流对蚂蚁队长的看法讨论:你喜欢蚂蚁队长吗?说说理由。(出示课件24) 全班交流,引导学生从不同角度表达自己的看法。 六、课堂小结与布置作业 1.结构梳理。(出示课件25) 2.主题概括。(出示课件26) 3.推荐阅读《书本里的蚂蚁》。(出示课件27) 4.拓展延伸《蚂蚁搬粮食》。(出示课件28) 5.积累关于蚂蚁的歇后语。(出示课件29) 6.课堂演练。(出示课件30、31) 7.布置作业。(出示课件32) 宣布禁令→发现奶酪→拽掉一角→支开同伴→命令年龄最小的蚂蚁吃奶酪渣 纪律严明、一视同仁、爱护幼小、大公无私 此课以学生的自读自悟、交流感受为主。在教学时,我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事;课后让学生回家把这个故事讲给家人或朋友听,这在训练学生的归纳能力的同时,也训练了学生说话的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $