第2单元 6秋天的雨 （精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文上册同步教案（五四制，统编版2024）

小学语文《秋天的雨》教学设计，围绕秋天的色彩、丰收景象及动植物过冬展开。以四季雨图片导入区分季节，初读课文学习生字词，通过总起句概括段落大意，搭建从整体感知到局部分析的学习支架。 该设计以核心素养为导向，通过圈画色彩词理解“五彩缤纷”（语言运用），仿写“银杏叶像小扇子”等比喻句（审美创造），结合生活想象秋雨分色场景（思维能力）；运用多媒体课件辅助教学，助力学生语言积累与审美表达，为教师提供结构化素养落地实例。

核心素养目标 文化自信:感受秋天之美,体会对大自然的赞美之情。 语言运用:积累优美的词语和句子,提高语言文字运用能力。 思维能力:感受秋雨带来的变化,培养想象力;分析课文结构,培养逻辑思维能力。 审美创造:欣赏秋天美景,体会优美语言,培养审美情趣。 课前解析 关注文本:《秋天的雨》名为写秋雨,实则写秋天,抓住了秋天特有的景物变化,写出了秋天的美丽、丰收与欢乐,给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦,激发学生对秋天的喜爱之情。 关注结构:课文结构清晰,构段特点鲜明。内容上,从秋雨开始,又以秋雨结束,完整而有序。构段上,第2～4自然段分别由一个总起句领起,接着进行分述。第2自然段描写了秋天的美丽景象,第3自然段写了秋雨带来的香味,第4自然段写出了动植物准备过冬的场景,这样分别描写秋天的特点,层次分明。 关注语言:课文语言生动优美,比如,“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多,还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语,体现出了色彩的绚丽丰富。 教学目标 1.认识“钥、匙”等12个生字,会写“凉、杏”等13个字,会写“秋天、清凉”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。 3.能读懂课文内容,知道课文从哪几个方面写了秋天,能和同学交流自己感兴趣的内容。(重点) 4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。(重难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“钥、匙”等12个生字,会写“凉、杏”等13个字,会写“秋天、清凉”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文,知道课文从哪几个方面写了秋天。 一、趣味导入,揭示课文题目 1.出示四幅图片,提问:雨很奇特,不同的季节,有不同的特点,你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗?(出示课件3) 预设:春　夏　秋　冬 2.导入:今天我们来学习《秋天的雨》。(板书:秋天的雨)学生齐读课文题目。 二、初读课文,整体感知 1.初读课文,要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。(出示课件4) 2.学习生字词。 (1)指名让学生朗读词语,评价读得是否正确。(出示课件5) (2)采用多种方式识记、理解生字。 (3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件6) 3.整体把握课文内容。 (1)秋天的雨是怎样的呢?请默读课文,在文中画出相关语句。(出示课件7) 画出每个自然段的第一句。指导:每段的主要意思可以用每段开头的第一句话来概括,这样的句子叫总起句。(出示课件8)(板书:有一盒五彩缤纷的颜料　藏着非常好闻的气味　吹起了金色的小喇叭) (2)自由读第1自然段,边读边思考:为什么说秋天的雨是一把“钥匙”?(出示课件9) 联系生活实际了解“钥匙”的意思。 引导学生关注两个“轻轻”,体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候,声音要轻一些,给人以轻松、舒服的感觉。 引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨,是一把钥匙”,发现作者运用比喻,把秋雨比作打开秋天大门的钥匙,告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。(板书:打开秋天的大门) (3)自由朗读第2～4自然段,边读边思考:课文从哪几个方面描写了秋天的雨?(出示课件10) 结合课文语句交流归纳:秋天的色彩,丰收的景象,动植物准备过冬。 (板书:秋天的色彩　丰收的景象　动植物准备过冬) 设计意图:让学生从句子入手,发现每个自然段的总起句,在此基础上进行提炼概括,总结出秋雨的特点,培养学生的总结概括能力。 三、指导书写,课堂小结,布置作业 1.指导书写此课生字。(出示课件11) 2.课堂小结。(出示课件12) 3.课堂演练。(出示课件13、14) 4.布置作业:在田字格中抄写生字三遍。(出示课件15) 1.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。 2.学习第2～5自然段,进一步感受秋天的美丽。结合生活观察,和同学交流感兴趣的内容。 3.能发挥想象,仿照例句写句子。 一、复习回顾 引入:通过上节课的梳理,我们知道课文第1自然段以秋天的雨“把秋天的大门打开了”为引子,带出第2～4自然段,描写了秋天的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的场景。第5自然段写了秋天的雨是丰收的歌、欢乐的歌,抒发了作者喜秋、赞秋的情感。这节课,我们一起来详细学习第2～5自然段吧。(出示课件16) 二、学习第2自然段,理解“五彩缤纷”的意思,感受秋天缤纷的色彩 1.聚焦词语,感受颜色丰富。 (1)自由朗读第2自然段,想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色,并圈画出来。(出示课件17) (2)学生默读,圈画描写颜色的词语。 (3)多媒体展示学生圈画的词语,启发:课文写了这么多种颜色,用哪个词语能把这些颜色概括出来呢?(五彩缤纷) (4)请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思,如,结合圈画的词语可以知道这个词语表示颜色繁多;也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。 (5)小结:秋天的雨把这么多种颜色带给大自然,难怪作者说“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”。 2.想象画面,朗读句子,进一步理解“五彩缤纷”的意思。 (1)边读边想象画面:把黄色给了银杏树,把红色给了枫树,金黄色是给田野的,橙红色是给果树的,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。(出示课件18) (2)引导:你喜欢这个自然段中的哪个句子?说说你喜欢的原因,并有感情地朗读。 预设1:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(出示课件19) 指导:作者把叶子想象成一把把小扇子,非常形象。用“扇走”来描写银杏叶,让银杏叶动了起来,活了起来。 预设2:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 (出示课件20) 指导:作者把枫叶想象成邮票,特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系,所以“飘”的右边有“风”。 (3)学法迁移。(出示课件21～24) 3.结合生活,展开想象,仿写句子。 想象一下:秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。(出示课件25) 预设1:它把紫色给了葡萄,紫色的葡萄像一个个娃娃,欢笑着、蹦跳着,迎来了绚丽的秋天。 预设2:它把蓝色给了蓝天,蓝蓝的天空像一匹蓝绸子,慢慢地铺向远方。(出示课件26) 三、学习第3自然段,理解词语,感受秋天丰收的景象 1.引导:秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢?请同学们朗读第3自然段,圈画出描写气味的词语。(出示课件27) (1)学生交流圈画的词语。 (2)多媒体展示学生圈画的词语。启发:你还闻到哪些气味? 预设:板栗又香又甜、幽幽的桂花香。(出示课件28) 2.结合语境理解“勾住”的意思。(出示课件29) 3.有感情地朗读第3自然段,进一步感受丰收的景象。 四、自主学习第4自然段,想象动植物过冬的场景 1.提出学习任务:秋天的雨还会吹起小喇叭,那么它在告诉我们什么呢?把课文中描写动植物准备过冬的语句圈画出来,说说自己最喜欢哪一处描写。(出示课件30) 2.同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。 3.指名交流,让学生体会动植物的可爱,如小松鼠找来松果;小青蛙加紧挖洞;松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳;杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物准备过冬的模样,试着读出它们的可爱。 4.小结:这是一个非常有趣的画面,作者把动植物当作人来写,它们找粮食、造房子、穿衣裳,就像生活的场景,让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。 5.有感情地朗读第4自然段。 五、总结全文,升华情感 1.学习第5自然段,体会作者喜秋、赞秋的情感。 (1)这节课我们跟随秋雨的脚步,打开了秋天的大门,让我们看到了一个怎样的秋天呢? 预设:美丽、丰收、快乐。 (2)有感情地朗读第5自然段,关注“丰收”与“欢乐”两个词语。(出示课件31) 多媒体展示秋天丰收的景象,理解秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌。(板书:丰收的歌) 理解“欢乐的歌”:让学生回想课文中所描写的秋天的事物,体会正是这些事物给人们带来了欢乐,是一首“欢乐的歌”。(板书:欢乐的歌) 2.结构梳理,主题概括。(出示课件32、33) 六、巩固练习,布置作业 1.课堂演练。(出示课件34、35) 2.布置作业。(出示课件36) (1)背诵第2自然段。 (2)读一读“阅读链接”《太阳时钟》片段。 教学此课时,为使学生喜欢上阅读,我设计了很多激发阅读兴趣的方法。我通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣,让学生在朗读的过程中学词练句,走进语言文字,体会感悟文本。课文中还有许多优美的词句,在教学中,我还注重引导学生去自主发现,让学生积累运用,并让学生进行仿写练习,使学生对课文内容能有较好的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $