第2单元 5铺满金色巴掌的水泥道 （精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文上册同步教案（五四制，统编版2024）

该小学语文教学设计围绕《铺满金色巴掌的水泥道》展开，通过展示水泥道画面导入，引发对“金色巴掌”的思考，初读课文解决字词，再读感知内容，学习1-4段用分解组合、近义词等多种方法理解“明朗”等词语，构建从导入到字词理解的学习支架。 资料亮点在于紧扣核心素养，思维能力方面引导用分解组合、联系上下文等多种方法理解“熨帖”“凌乱”等词语，审美创造上赏析“水泥道像地毯”“落叶像小巴掌”等比喻拟人修辞，结合“阅读链接”仿写景色，提升学生理解与表达能力，为教师提供清晰的教学步骤和实用方法。

核心素养目标 文化自信:激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然,走进大自然的愿望。 语言运用:有感情地朗读课文,体会作者笔下水泥道的美。 思维能力:能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并交流理解的方法。 审美创造:学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 课前解析 关注文本:此文语言优美,通俗易懂,有利于激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,有助于学生体会在大自然的怀抱里自由自在、无忧无虑的童年生活,可以激发学生留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识,养成积极的生活态度。 关注结构:课文结构清晰,构段特点鲜明。先写一夜秋风秋雨,天放晴了,“我”背着书包上学去;再对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写;最后写“我”发现门前的水泥道真美。结尾既呼应开头,又点明中心,使文章浑然一体。 关注修辞:课文中运用比喻、拟人等修辞手法使词句生动有趣。如:“水泥道像铺上了一块彩色的地毯……”将铺满落叶的水泥道描绘得格外漂亮;“你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着”一句展开了丰富的想象,写出了“我”走在水泥道上愉悦、舒畅的心情。 教学目标 1.认识“粘、印”等6个生字,会写“朗、晶”等12个字,会写“秋风、放晴”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,体会作者笔下水泥道的美。 3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。(重点) 4.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。(难点) 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 1.认识“粘、印”等6个生字,会写“朗、晶”等12个字,会写“秋风、放晴”等14个词语。 2.读课文,初步了解课文内容。学习第1～4自然段,运用多种方法理解难懂的词语。 一、导入新课,读好课文题目 1.展示水泥道的画面,导入:同学们,大家都见过水泥道,水泥道普普通通,并不引人注目。但是深秋一到,一夜秋雨,水泥道会发生什么样的变化呢?这节课我们一起来学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》。(出示课件3)(板书:铺满金色巴掌的水泥道) 学生齐读课文题目。 2.聚焦课文题目,引发思考:“金色巴掌”指的是什么?(出示课件4) 预设:梧桐树的落叶。 二、初读课文,解决字词 1.初读课文:自由朗读课文,读准字音,理解字词,读通句子。(出示课件5) 2.学习生字词。(出示课件6) (1)指名让学生朗读词语,评价读得是否正确。 (2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。 (3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件7) 三、再读课文,整体感知 大声朗读课文,小组合作讨论:课文写了几部分的内容?(出示课件8) 预设:第1～4自然段写“我”雨后上学。第5～9自然段写水泥道的美景。第10、11自然段写“我”发出赞叹。 四、学习第1～4自然段,运用多种方法理解难懂的词语 1.读课文第1～4自然段,说一说:雨后上学去,“我”看到了怎样的景象?(出示课件9) 学生默读课文第1～4自然段,边读边圈画“我”看到的景象。教师巡视,并相机指导。 预设:明朗的天空、地面还是潮湿的、亮晶晶的水洼、小小的蓝天。 2.聚焦“明朗的天空”,指导运用多种方法理解“明朗”。(出示课件10～13) 分解组合:把“明朗”可分解为“明亮”“晴朗”来理解。 找近义词:找“明朗”的近义词“晴朗”来理解。 联系上下文:联系上下文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”来理解“明朗”。 联系生活:联系我们生活中看到过的晴朗的天空是怎样的,理解“明朗”主要指天空湛蓝清亮,光线充足。 3.总结理解难懂词语的方法。(出示课件14) 4.指导学生朗读第1～4自然段。 五、指导书写,巩固练习 1.指导书写此课生字,重点指导“印”,教师范写。(出示课件15、16) 2.课堂演练。(出示课件17) 1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景,产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 2.能运用多种方法理解“熨帖、凌乱”等难懂词语的意思,并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。 3.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。 一、导入新知 谈话导入:上节课,我们欣赏了秋雨过后几个美丽的镜头,这节课,我们要深入了解课文,领略铺满金色巴掌的水泥道的美。(出示课件18) 二、自主学习第5～7自然段,理解词语,想象朗读 1.提出自学任务:默读课文第5～7自然段,你从哪些地方体会到水泥道的美?圈画相关词句,想象作者所描写的画面。(出示课件19) 2.教师指导点拨。 (1)金黄落叶图(第5自然段)。(出示课件20) 引导学生围绕“金黄金黄”“闪着雨珠”“紧紧地粘”等词语想象落叶的特点,了解作者对落叶的初步印象。 指名让学生朗读。(板书:发现——水泥道上布满落叶) (2)水泥道全景图(第6自然段)。(出示课件21) 引导学生围绕“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词句想象水泥道的美景,了解第6自然段描写的是整条铺满落叶的水泥道,作者把水泥道上铺满的落叶比作彩色的、印着落叶图案的、闪闪发光的长地毯,写出了水泥道的色彩美、图案美、形状美,使普通的水泥道增添了美感。(板书:比喻　水泥道——地毯) 指名让学生带着想象读好语段,提示语速要稍慢,给人以美的感受。 (3)梧桐树落叶的特写镜头(第7自然段)。(出示课件22) 引导学生围绕“都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上的每片树叶。(板书:落叶——小巴掌) 提问:这里的“熨帖”“凌乱”是什么意思? 引导学生回忆上节课理解“明朗”的方法,试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思。 ◆ 教师相机指导用多种方法理解“熨帖”。(出示课件23) ◆ 教师相机指导用多种方法理解“凌乱”。(出示课件24) 3.引导学生朗读第5～7自然段,提示边读边想象画面。 三、自主学习第8、9自然段,体会“我”的心情 1.提出自学任务:默读课文第8、9自然段,说一说:走在这样的水泥道上,“我”的心情是怎样的?你觉得这个画面中最美的是什么?你觉得“我”的心情是怎样的?(出示课件25、26) 预设:把小雨靴比作小鸟,增添画面的动感美。“蹦跳着”“歌唱着”表现出“我”走在水泥道上愉悦的心情。(板书:小雨靴——小鸟) 2.启发朗读。 四、学习第10、11自然段,引导发现美 1.小组合作,默读课文第10、11自然段,思考:文章结尾为什么又写秋风、秋雨?作者为什么会觉得水泥道“真美”?(出示课件27)(板书:水泥道真美) (1)引导学生关注课文开头和结尾都写到的“一夜秋风,一夜秋雨”,了解课文首尾呼应的写法。 (2)引导学生思考:作者为什么觉得水泥道“真美”? 预设:因为作者仔细观察,用心感受,所以作者才能发现普通事物的美。(板书:发现美　感受美) 2.指导学生朗读第10、11自然段。 五、借助“阅读链接”,比较阅读,完成小练笔 1.请学生读一读“阅读链接”《自报家门》片段,用学习过的方法理解难懂的词语。(出示课件28) (1)引导学生借助拼音读准“錾”“筢”,了解“作坊”“錾”“筢子”的意思。(出示课件29) (2)引导学生看图,借助生活经验理解词语,如“酱园”“染坊”。(出示课件30) 2.请学生对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》,说说自己有什么发现。教师相机出示表格,明确两种描写的相同之处和不同之处。(出示课件31) 3.小练笔指导。(出示课件32) 你在上学或放学路上看到了什么样的景色?用几句话写下来吧。 (1)教师进行点拨,引导学生总结方法。 (出示课件33) (2)范文赏析。(出示课件34) (3)学生动笔写话。 六、总结课文,布置作业 1.结构梳理,主题概括。(出示课件35、36) 2.布置作业。(出示课件37) (1)读读记记课后第三题中的词语。 (2)把课文中你喜欢的句子抄写下来。 此单元重点是运用多种方法理解难懂的词语。学生只有理解了词语的意思,才能读懂句子片段和整篇文章,所以我在教学《铺满金色巴掌的水泥道》的第一课时,重点引导学生采用各种各样的方法去理解难懂的词语,为提高学生理解课文的能力奠定基础。在字词的处理上,我从认读字词到书写字词,指导得比较详细。在理解难懂的词语时,我引导学生借助经验和学习说出理解词语的多种方法,帮助学生总结学习方法。 学科网（北京）股份有限公司 $