第4单元 7 古诗二首（精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年二年级语文上册同步教案（统编版2024）

该小学语文教学设计聚焦《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗，以图片导入为支架，通过展示鹳雀楼、瀑布等实景图，结合四大名楼、香炉峰文化背景，建立新旧知识联系，引导学生进入古诗学习情境。 此资料以核心素养为导向，通过圈画景物、结合插图想象画面培养思维能力与审美创造，如引导学生用自己的话描述“白日依山尽”的壮丽场景，以朗读背诵、形声字识字强化语言运用，助力学生深化理解与表达，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

核心素养目标 文化自信：感受大自然的壮丽，培养学生热爱祖国大好河山的情感。 语言运用：能正确、流利地朗读和背诵古诗。 思维能力：在理解古诗的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 审美创造：展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理。 ◆课前解析 关注古诗：《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣，这是一首五言绝句，记述了作者登鹳雀楼的所见所思。前两句写了诗人登楼时的所见，后两句寓理于诗。《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的一首七言绝句，这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，写出了庐山瀑布的壮美，体现了诗人浪漫的情怀。 关注生字：本课共有10个会写字，其中“依、炉、烟、银”这4个字是左右结构，左窄右宽。需 要注意“炉、烟”两个字中火字旁的最后一笔是点。 关注情感：《登鹳雀楼》表现了诗人积极向上的精神，阐述了只有站得高才能看得远的人生哲理；《望庐山瀑布》表达了诗人对祖国壮美河山的赞美和热爱之情。 教学目标 1.认识“登、唐”等13个生字，会写“依、尽”等10个字。(重点) 2.正确、流利地朗读和背诵古诗。 3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。(重难点) 课前准备 课件 课时安排 2课时 1.认识“登、唐”等7个生字，会写“依、尽、穷、层”4个字。 2.在理解古诗的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。 3.朗读和背诵《登鹳雀楼》。 一、导入图片，引入新课 1.导入新课：同学们，我们的祖国地大物博，有许多风景秀美的地方。我们接下来要学习的第四单元，就展现了祖国各地的优美风光。同学们知道我国的四大名楼是什么吗? 预设：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼。 2.认识鹳雀楼。(出示课件3) 3.引出题目：今天让我们跟随唐代诗人王之涣，登上鹳雀楼去看一看。(出示课件4)(板书：登鹳雀楼) 学生齐读古诗题目，注意据义断音，读好停顿：登/鹳雀楼。 4.简介作者。(出示课件5) 二、初读古诗，感受节奏 教师引导学生自读：诗人王之涣登上鹳雀楼见到了怎样的景象呢?打开课本，一起读读这首诗吧! (出示课件6) 教师提示：读准字音，读通诗句。不会读的字借助拼音多读几遍。 教师指名让学生读诗，相机正音。 教师播放范读，帮助学生感受朗读的韵律。请学生练读古诗，教师指导评价。 全班齐读。 三、品读古诗，想象画面 1.教师引导：写景的诗就像一幅画，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物呢?请同学们再读古诗，圈画出诗人登上鹳雀楼之后看到的景物。(出示课件7) 学生圈画后回答，教师相机出示景物图片：白日、山、黄河、海。 2.学习“白日依山尽，黄河入海流”。(板书：白日依山尽 黄河入海流) (1)理解诗词含义。(出示课件8) “白日”的意思是傍晚时分落山的太阳。“依”指依存、依靠。“尽”是消失的意思。“入海流”就是流入大海。 这两句诗的意思：夕阳依傍着西山慢慢地下沉，滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。 (2)学习“依”字。 点拨：本诗中“依”运用了拟人的修辞手法，写太阳依偎在群山的怀抱里。 交流识字方法：同学们，“依”是我们要学习的生字，你有什么好办法记住它? 预设：借助形声字构字规律识记。 3.学习“欲穷千里目，更上一层楼”。(板书：欲穷千里目 更上一层楼) (1)理解诗词含义。(出示课件9) “欲”是想要。“穷”是穷尽。“千里目”就是 “目千里”,用夸张的手法来形容看得远。 (2)感悟道理：引导学生用自己的话说说诗句的意思。 预设：若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层。 4.想象画面，总结哲理。 (1)教师提问：诗人登上鹳雀楼后看到了什么?在楼上又想到了什么? (板书：登楼所见 登楼所思) 观察教材中的插图，引导学生想象画面：一首诗就是一幅画，请同学们结合插图，用自己的话说一说你看到了怎样的画面。 预设：登上鹳雀楼举目远望，看见夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。 (2)教师引导：诗人想把所有美景全部都看完，所以他踮起脚，伸长脖子，使劲儿地向远处看，可是怎么都看不到，怎么办呢? 预设：再登上一层楼就能看得更远了。 教师追问：为什么要“更上一层楼”呢? 预设：只有站得高，才能看得远。 (3)教师总结。(出示课件10)(板书：融情于景 寓理于事) 设计意图：学习古诗，通过理解词语意思，结 合插图，想象意境，培养学生的想象力和理解力。 四、指导书写 1.教师引导：请同学们观察“依、尽、穷、层” 4个字，说说我们在书写时需要注意什么。 (出示课件11) 预设：“依”是左右结构，左窄右宽；“尽、穷” 是上下结构，上宽下窄。 2.教师重点指导学生书写“依”。 (出示课件12) 3.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。 4.书写展示，集中点评，及时改正。 五、总结回顾，拓展阅读 1.梳理结构。(出示课件13) 2.课文小结。(出示课件14) 3.拓展阅读。(出示课件15) 4.课堂演练。(出示课件16) 5.布置作业。(出示课件17) 1.认识“瀑、布”等6个生字，会写“照、炉、 烟、川、直、银”6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《望庐 山瀑布》。 3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感 受庐山瀑布的神奇、壮美。 一、导入图片，介绍作者 1.出示不同瀑布的图片，欣赏瀑布。 (出示课件18) 导入古诗题目：在江西庐山有一座著名的山峰，因为常年云雾缭绕，就像燃烧着的香炉升起的烟一样，于是人们给它取名“香炉峰”。这座山峰上的瀑布很美，诗仙李白看过都赞不绝口，我们一起去看看吧!(板书：望庐山瀑布) 请同学们跟老师一起读题目。(出示课件19) 学生齐读古诗题目，注意据义断音，读好停顿：望/庐山瀑布。 2.介绍作者：李白。(出示课件20) 二、初读感知 1.教师过渡：这首古诗对很多同学来说并不陌生，能够背下来的同学，一起来背一背，如果背不下来，打开课本，大家一起读一读。(出示课件21) 指名让学生读整首诗，教师相机正音。 教师范读。学生自主练读古诗。 教师检查学生自读情况。 2.思考：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首诗从字数上看有什么不同? (出示课件22) 预设：《登鹳雀楼》是五言律诗，《望庐山瀑布》是七言律诗。 三、品读释意 1.教师引导：请同学们再读古诗，圈画出诗人看到的景物。(出示课件23) 预设：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布。 2.学习前两句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 (1)理解词语含义。(出示课件24) “香炉”指的是香炉峰，因为形状尖圆，像座香炉而得名。“生”是升腾的意思。“紫烟”指瀑布附近的水汽在阳光下呈现紫色。“遥看”指远远地看。(板书：香炉峰→烟雾缭绕) (2)请学生说一说诗句大意。 预设：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。远远望去，瀑布好像一条挂在山前的河流。 (板书：瀑布——遥看→挂前川) (3)欣赏图片，展开想象。 (出示课件25、26) 出示前两句诗及瀑布的图片，教师点拨：看到这样的瀑布，你觉得它像什么? 学生自由讨论，交流汇报。 3.学习后两句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(板书：飞流直下三千尺 疑是银河落九天) (1)理解词语含义。 (出示课件27) “飞流”形容山高水急。“直”形容瀑布直泻。“三千尺”指很高。“疑”是怀疑的意思。 “九天”指“九重、九霄”,形容很高。 (2)请学生说一说诗句大意。 预设：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。 (3)教师引导：读了这两句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的景象?用自己的话说一说。 ①学生自己练习说一说，再和同桌说一说。 ②教师指名让学生说。 ③教师出示范例。 (出示课件28) 清晨，红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽! (板书：惟妙惟肖 雄奇瑰丽) 四、指导书写 1.观察分类。(出示课件29) 学生自主观察生字，按照结构分类。 上下结构：照、直。左右结构：炉、烟、银。 独体字：川。 2.教师指导学生书写，提示重点笔画和书写要点。 3.学生自主练写，教师巡视指导。 五、总结回顾，布置作业 1.梳理结构。(出示课件30) 2.课文小结。(出示课件31) 3.课堂演练。(出示课件32) 4.课后作业：背诵《望庐山瀑布》。(出示课件33) 二年级学生的思维特点和认知特点仍然以形象思维为主，所以在本课中，我借助书中插图，让学生说说诗中描写的景物。在理解诗意时，我主要抓重点词语，明白了重点词语的意思后，整个诗意便容易理解。学生的想象力是丰富的，课上我让学生充分表达，通过想象画面，用自己的话把“看到”的场景描述出来，就对两首古诗有了具体的理解，当学生的情感贴近诗人时，两首诗所蕴含的思想感情便自然地显露了出来。 学科网（北京）股份有限公司 $