第26讲 种群的数量特征和曲线（复习课件）（浙江专用）高考生物一轮复习讲练测

该高中生物学课件聚焦“种群的数量特征和曲线”专题，覆盖种群特征、增长方式、数量波动三大高考核心考点，对接浙江高考评价体系，通过2019-2024年真题分析明确选择/填空题型分布，梳理种群密度调查、K值应用等高频考点，构建“特征-增长-波动”系统复习框架，体现备考针对性。 课件以“考情解码-体系构建-真题演练”为主线，融入生命观念（生态观）、科学思维（建模分析），通过标志重捕法误差分析、K/2防治时机等典型题型突破，结合果蝇增长实验培养探究实践能力。特设易错辨析与答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，提升高考冲刺效率。

第26讲 种群的数量特征和曲线 浙江专用 2026年高考一轮复习 1 01 考情解码·考点定标 智能导览·极速定位 02 体系构建·思维领航 03 考点突破·考向定标 04 真题感知·命题洞见 考点一 种群的特征 知识点1 种群 知识点2 种群的密度 知识点3 种群的其它特征 考向1 种群的特征及其应用 考点二　种群的增长方式 知识点1 活动：探究果蝇的增长方式 知识点2 种群的指数增长 知识点3 种群的逻辑斯蒂增长 考向1 种群的增长方式及应用 考点三 生态因素影响种群数量波动 知识点1 种群数量的波动 知识点2 影响种群数量波动的因素 考向1 影响种群数量波动的因素 05 学以致用·能力提升 01 考情解码·考点定标 考向分析 考查形式 历年真题 考点要求 种群的特征及其应用 选择题 2024年浙江卷6月卷T8，2分 掌握种群的基本特征以及各特征之间的相互关系，以及对种群密度的影响。 种群的增长方式 选择题/ 填空题 2021年浙江卷1月卷T16，2分 2019年浙江卷4月卷T12，2分 2019年浙江卷4月卷T29，8分 2018年浙江卷4月卷T18，2分 理解种群的增长方式的条件，增长的特点以及在生活生产中的相关应用。 影响种群数量波动的因素 选择题 2023年浙江卷1月卷T14，2分 2022年浙江卷1月卷T14，2分 2022年浙江卷6月卷T6，2分 2021年浙江卷6月卷T21，2分 明确影响种群数量波动的内源性和外源性因素以及在生活中的应用。 考情解码·考点定标 考情分析 1．从命题题型和内容上看，高考命题较多，试题为选择题或填空题，题目一般，主要从以下几方面考查：种群的基本特征及相互关系；种群的两种增长方式以及应用；影响种群数量波动的相关因素。 2．从命题思路上看 结合教材内容及生活中的常识进行命题，考查学生的基础知识。 复习过程中种群的基本特征、种群增长方式、影响种群数量的因素知识。 复习目标 1、举例说出种群的主要特征，阐明影响种群密度的主要因素（生命观念、科学思维） 2、说出种群密度及调查方法（科学思维、社会责任） 3、概述种群增长方式的类型和特点，并能将其应用于生产实践中。（科学思维、社会责任） 4、简述种群数量波动的类型和原因，指出能够调节种群数量的因素（生命观念、社会责任） 考情解码·考点定标 5 02 体系构建·思维领航 体系构建·思维领航 种 群 概念 种群 的主 要特 征 种群密度 调查 方法 样方法 标志重捕法 出生率、死亡率 迁入率、迁出率 年龄结构、性别比例 种群的数量变化 指数增长/J形增长 逻辑斯蒂增长/S形增长 生态因素影响种群数量波动 种群的数量总在波动 影响种群数量波动的因素 外源性因素 内源性因素 03 考点突破·考向探究 考点一 种群的特征 知识点1  种群 考向研析 知识夯基 1.概念： 指占有一定空间和时间的同一物种所有个体的集合体。 2.组成： 通常由不同性别和不同年龄的个体组成。 3.作用： 种群是物种的生存单位、繁殖单位和进化单位，也是群落的基本组成单位。 生物分类的基本单位是物种 考点一 种群的特征 知识点1  种群 考向研析 知识夯基 ①同一区域 ②同种生物 ③全部个体 判断依据 ： 思考1：一个池塘中的全部鱼是否是一个种群？ 不是，原因是全部鱼不是同一物种 考点一 种群的特征 知识点2  种群的密度 考向研析 知识夯基 1. 概念： 指某个物种在单位面积或单位体积内的个体数量，是反应种群大小的最常用指标。 2. 意义： 种群密度的变化是研究种群动态的基础。种群密度的大小可作为人类判断生物有益或有害、保护或防治的依据，也可作为评价保护和防治效果的指标。 考点一 种群的特征 知识点2  种群的密度 考向研析 知识夯基 3. 调查方法： （1）标志重捕法： ①适用范围： 活动能力强，活动范围大的动物，如小型哺乳动物、鸟类和鱼类等。 ②计算公式： N＝(N表示动物总个体数；M表示总数中被标志个体数；n表示重捕个体数；m表示重捕中被标志的个体数)。 考点一 种群的特征 知识点2  种群的密度 考向研析 知识夯基 3. 调查方法： （1）标志重捕法： ③误差原因分析： M m n = N m M n = N ①标志物脱落 ④被标记个体死亡 ③标志物导致标记个体易被捕食 ②被标记个体捕获机会降低 第二次抓捕中m偏小，结果会导致估算值偏大。 考点一 种群的特征 知识点2  种群的密度 考向研析 知识夯基 3. 调查方法： （1）标志重捕法： ③误差原因分析： M m n = N m M n = N 第二次抓捕中m偏大，结果会导致估算值偏小。 ①被标记个体放回后未融入原种群就再次被捕 ②重捕时间间隔过短 ③在被标记个体密集处捕抓 考点一 种群的特征 知识点2  种群的密度 考向研析 知识夯基 3. 调查方法： （1）标志重捕法： ④模拟活动： 初捕模拟 标志模拟 次捕模拟 估算模拟 从装有大于50粒黄豆的纸袋中取出20粒黄豆 用记号笔标记这20粒黄豆，晾干后放回纸袋，晃动纸袋使黄豆混合均匀 从纸袋中每次随机取出1粒黄豆放入培养皿，共取30粒 计数并记录有标记的黄豆，估算原纸袋中黄豆的总数量 考点一 种群的特征 知识点2  种群的密度 考向研析 知识夯基 3. 调查方法： （2）样方法： ①调查对象： 适用于植物、活动范围小和活动能力弱的动物，如昆虫卵、蚜虫、跳蝻等;一般不选丛生或蔓生的单子叶草本植物，而选择个体数目易于辨别的双子叶草本植物 ②取样原则： 随机取样:样方大小适中;样方数量依据总面积而定 考点一 种群的特征 知识点2  种群的密度 考向研析 知识夯基 3. 调查方法： （2）样方法： ③取样方法： 常适用于方形地块 常适用于狭长地块 ④计数公式： 种群密度= 所有样方种群密度之和 样方数 考点一 种群的特征 知识点2  种群的密度 考向研析 知识夯基 3. 调查方法： （3）其它方法： 种群密度的调查方法 逐个计数法 估算法 黑光灯诱捕法 样方法 标记重捕法 适用范围 有趋光性的昆虫 其他方法 航拍法、红外触发相机、粪便、声音等 适用范围 分布范围较小、个体较大的种群 考点一 种群的特征 知识点3  种群的其它特征 考向研析 知识夯基 1.出生率和死亡率 出生率：单位时间内出生的个体数占种群总个体数的百分比或千分比。 死亡率：单位时间内死亡的个体数占种群总个体数的百分比或千分比。 2.迁入率和迁出率 单位时间内迁入或迁出的个体数占种群总个体数的百分比或千分比。 出生率和死亡率、迁入率和迁出率是直接决定种群大小和种群密度的重要因素。 自然增长率=出生率-死亡率 考点一 种群的特征 知识点3  种群的其它特征 考向研析 知识夯基 3.年龄结构 ①概念： 指各年龄组个体数量在种群中所占的比例关系。 ②类型： 可预测种群密度和数量的变化趋势。 注意：①并不是所有种群都有三个年龄组，如蜉蝣和蝉；②年龄结构影响出生率和死亡率；③年龄组≠年龄结构≠年龄金字塔 考点一 种群的特征 知识点3  种群的其它特征 考向研析 知识夯基 4.性别比例 ①概念： ②类型： 种群内两性个体的相对比例。 雌雄相当型 雌多雄少型 雌少雄多型 多见于高等动物 多见于人工控制的种群 多见于营社会生活的昆虫 性别比例通过影响出生率间接影响种群密度。 ③意义： 考点一 种群的特征 知识点3  种群的其它特征 考向研析 知识夯基 【小结】种群数量特征之间的关系 考点一 种群的特征 考向研析 知识夯基 易错辨析 （1）北京动物园所有朱鹮构成的集合是一个种群 （ ） （2）野外调查本土田螺的种群密度，通常采用样方法调查 （ ） （3）五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度 （ ） （4）调查身体微小、活动力强的土壤小动物数量常用标志重捕法 （ ） （5）黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度 （ ） √ √ √ × 等距取样法 样方法 × 考点一 种群的特征 考向研析 知识夯基 考向1  种群的特征及应用 例题：【2020·浙江1月选考】 某小岛上生活着自然寿命为一年半左右的某种鼠，数量较多且无迁入和迁出。研究人员通过等距布放鼠笼开展每月一次、为期一年的标志重捕，进行其种群特征的研究。下列叙述正确的是(　　) A．利用标志重捕法所得的全部数据，可绘制该种群的存活曲线 B．标志重捕法可以估算该鼠的种群密度，但不能估算总个体数 C．若不同雄鼠很少在相同鼠笼布放点上被重捕，说明雄鼠具有领域 D．若资源均匀分布且有较强的种内竞争，其种群的分布型为随机分布 C 表示种群中全部个体死亡过程和死亡情况的曲线 总个体数/面积 均匀分布 考点一 种群的特征 考向1  种群的特征及应用 变式：下列关于种群特征的叙述，正确的是(　　) A．增长率大的种群，增长速率也大 B．种群的性别比例越接近1∶1，出生率越大 C．动物的领域行为改变了其环境容纳量 D．可通过样方法调查植被上某虫卵的密度 D 增长率：一定时间内增长的数量除以初始数量；增长速率是一定时间内增长的数量除以时间 前提条件是：一雌一雄婚配制度 改变种群密度，不改变环境容纳量 考向研析 知识夯基 考点二 种群的增长方式 知识点1  活动：探究果蝇种群的增长 考向研析 知识夯基 1、实验原理： 在实验条件下,用水果培养果蝇,其种群数量会增加。用数学方法分析果蝇数量的增长规律，可得出其种群增长的数学模型。 2、实验材料： 果蝇优点： ①体型较小,繁殖力强 ②生活史短,饲养管理简单 ③容易计数和保存 3、探究问题： 20~25℃条件下,果蝇种群以什么方式增长?这种增长方式有何规律? 考点二 种群的增长方式 知识点1  活动：探究果蝇种群的增长 考向研析 知识夯基 4、目的要求： 绘制果蝇增长的曲线图，学会数学建模的方法。 5、方法步骤： 制作果蝇培养瓶 培养 观察记录 取底部铺一层厚约2cm棉花的500mL广口瓶3个，然后分别放入大小相等且熟透了的半根香蕉及雌、雄果蝇各2只,瓶口用双层纱布盖住并扎紧 将培养瓶置于温度适宜(20~25℃)的环境中培养 每天观察、记录培养瓶中果蝇个体数，持续3周。在麻醉瓶麻醉后,计数,完成后放回培养瓶 考点二 种群的增长方式 知识点1  活动：探究果蝇种群的增长 考向研析 知识夯基 6、实验结果： 用来描述现实系统或其性质的一个抽象简化的数学建构。 数学模型： 物理模型 概念模型 考点二 种群的增长方式 知识点2  种群的指数增长 考向研析 知识夯基 1.条件： 2.特点： 3.数学模型： 理想状态:资源无限、空间无限、不受其他生物制约 起始增长很慢，但随着种群基数的增大，增长会越来越快，每单位时间都按种群的一定百分数或倍数增长。 Nt=N0λt 【拓展延伸】准确分析“λ”曲线 考点二 种群的增长方式 知识点2  种群的指数增长 考向研析 知识夯基 (1)λ＞1时，增长率＞0，种群数量增加，如图中AB段(不包括B点)。 (2)λ＝1时，增长率＝0，种群数量稳定，如图中B、D点。 (3)λ＜1时，增长率＜0，种群数量下降，如图中BD段(不包括B、D点)。 (4)种群的最大数量在B点；种群的最小数量在D点。 考点二 种群的增长方式 知识点2  种群的指数增长 考向研析 知识夯基 5.增长率和增长速率： 维持不变 一直增大 考点二 种群的增长方式 知识点3  种群的逻辑斯蒂增长 考向研析 知识夯基 1.条件： 2.特点： 3.数学模型： 现实状态:资源有限、空间有限、受其他生物制约 种群数量达到K/2时增长速率最大;种群数量达到K值后,将保持相对稳定 考点二 种群的增长方式 知识点3  种群的逻辑斯蒂增长 考向研析 知识夯基 3.数学模型： 逻辑斯谛增长曲线常划分为五个时期: 开始期(a)，种群的个体数很少，种群密度增长缓慢; 加速期(b)，随着个体数的增加，种群密度增长逐渐加快; 转折期(c)，种群个体数达到K/2时，种群密度增长最快; 减速期(d)，种群个体数超过 K/2以后，种群密度增长逐渐变慢; 饱和期(e)，种群个体数接近或达到K时，种群不再继续增长或在K值上下波动 考点二 种群的增长方式 知识点3  种群的逻辑斯蒂增长 考向研析 知识夯基 3.数学模型： 长时期内环境所能维持的种群最大数量称为环境容纳量,又称K值。 环境容纳量 【特别注意】 （1）K值并不是种群数量的最大值 （2）K值不是一成不变的 （3）在环境不遭受破坏的情况下，种群数量会在K值附近上下波动。当种群数量偏离K值的时候，会通过负反馈调节使种群数量回到K值。 考点二 种群的增长方式 知识点3  种群的逻辑斯蒂增长 考向研析 知识夯基 【小结】有关K值的分析 (1)K值的示意图 在环境未遭受破坏的情况下，种群数量会在平均值附近上下波动。当种群偏离平均值的时候，会通过负反馈调节机制使种群数量回到一定范围内。 考点二 种群的增长方式 知识点3  种群的逻辑斯蒂增长 考向研析 知识夯基 【小结】有关K值的分析 (2)K值(饱和期)的应用 ①对野生生物资源的保护措施：保护野生生物生活的环境，减小环境阻力，增大K值。 ②对有害生物的防治措施：增大环境阻力，降低K值。 (3)K/2(转折期)的应用 ①对资源开发与利用的措施：种群数量达到环境容纳量的一半时，种群增长速率最大，再生能力最强——把握K/2处黄金开发点，维持被开发资源的种群数量在K/2处，可实现“既有较大收获量，又可保持种群快速增长”，从而不影响种群再生，符合可持续发展的原则。 ②对有害生物防治的措施：必须及时控制种群数量，使其数量远低于K/2。 考点二 种群的增长方式 知识点3  种群的逻辑斯蒂增长 考向研析 知识夯基 4.增长率和增长速率： 5.联系： 考点二 种群的增长方式 考向研析 知识夯基 易错辨析 （1）将一种生物引入一个新环境，在一定时期内这个物种就会出现“J”形增长 （ ） （2）增大熊猫自然保护区的面积可提高环境容纳量 （ ） （3）种群的“S”形增长是受资源因素限制而呈现的结果 （ ） （4）培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱 （ ） √ √ × 生物是否能适应环境 × 越强 考点二 种群的增长方式 考向1  种群的增长方式及应用 例题：【2021·浙江1月选考】 大约在1800年，绵羊被引入到塔斯马尼亚岛，绵羊种群呈“S”形曲线增长，直到1860年才稳定在170万头左右。下列叙述正确的是(　　) A．绵羊种群数量的变化与环境条件有关，而与出生率、死亡率变动无关 B．绵羊种群在达到环境容纳量之前，每单位时间内种群增长的倍数不变 C．若绵羊种群密度增大，相应病原微生物的致病力和传播速度减小 D．若草的生物量不变而种类发生改变，绵羊种群的环境容纳量可能发生变化 直接决定 D J形曲线特征 增大 考向研析 知识夯基 考点二 种群的增长方式 考向1  种群的增长方式及应用 变式：下列关于探究果蝇种群的增长实验，叙述正确的是(　　) A．实验开始时放入的果蝇越多，环境容纳量越大 B．可采用样方法对麻醉后的果蝇进行计数 C．放入实验材料后，需用两层密封薄膜扎紧瓶口 D．果蝇主要以附着在香蕉上的酵母菌等真菌为食 D 取决于环境，与果蝇初始值无关 逐个计数 纱布 考向研析 知识夯基 考点三 生态因素影响种群数量波动 知识点1  种群数量波动 考向研析 知识夯基 1.概念： 种群是一个动态系统，种群中的个体数量是随着时间而变化的，这就是种群的数量波动。 2.类型： 周期性波动 非周期性波动 任何波动只要在两个相邻波峰之间相隔的时间基本相等。 判断依据： 考点三 生态因素影响种群数量波动 知识点1  种群数量波动 考向研析 知识夯基 2.类型： ①周期性波动 周期性波动主要由食物关系引起的，主要发生在成分比较简单的高纬度环境中，如北方针叶林和苔原地带。 考点三 生态因素影响种群数量波动 知识点1  种群数量波动 考向研析 知识夯基 2.类型： ②非周期性波动 大多数种群的数量波动是非周期性的。 考点三 生态因素影响种群数量波动 知识点2  影响种群数量波动的因素 考向研析 知识夯基 1.外源性因素： ①气候： 气候是对种群影响最强烈的外源性因素。 ②食物： ③疾病、寄生： 病原体和寄生物的致病力和传播速率是随着种群密度的增加而增加的。 ④捕食： 捕食能将被捕食者的种群密度制约在一定水平。 考点三 生态因素影响种群数量波动 知识点2  影响种群数量波动的因素 考向研析 知识夯基 1.外源性因素： 在大多数情况下，气候、食物、捕食、疾病和寄生并不是单独起调节作用，而是多种因素综合在一起共同影响种群数量波动。 影响种群密度，也影响环境容纳量 生物防治 考点三 生态因素影响种群数量波动 知识点2  影响种群数量波动的因素 考向研析 知识夯基 2.内源性因素： ①领域行为： 指动物有选择地占据、保卫一定的空间，不允许同类其他个体进入这一空间的行为。 鸟类驱赶外来入侵者 蚜虫的领域行为 考点三 生态因素影响种群数量波动 知识点2  影响种群数量波动的因素 考向研析 知识夯基 2.内源性因素： ②内分泌因素： 内分泌因素也会对种群数量起到一定的调节作用。 由于社群压力增加，刺激中枢神经系统引发内分泌失调，使种群数量增长停止或被抑制，继而又降低了社群压力 影响种群密度，但不影响环境容纳量 考点三 生态因素影响种群数量波动 考向研析 知识夯基 易错辨析 （1）人工草坪物种比较单一，易受外界因素的影响而杂草化。双子叶植物欧亚蔊菜是常见的草坪杂草。欧亚蔊菜入侵人工草坪初期，种群增长曲线呈“S”形 （ ） （2）若某种水蚤随种群密度增加，种群增长率降低，则水蚤的出生率随种群密度增加而降低 （ ） （3）种群数量达到K/2时，是防治福寿螺的最佳时期 （ ） × “J”形 √ × 防治福寿螺应该在种群数量达到K/2之前进行 考点三 生态因素影响种群数量波动 考向1  种群数量的影响因素 例题：【2021·浙江6月选考】 某森林中，高密度的某昆虫幼虫取食落叶松，影响松树的生长，最大松针长度减小，来年幼虫的食物质量变差，导致该昆虫密度下降，使松树得到恢复。反过来随着食物质量的提高，幼虫数量又有所增加。幼虫的密度(虚线)与落叶松的最大松针长度(实线)变化关系如图所示。下列叙述错误的是(　　) A．该昆虫幼虫的种群数量呈周期性波动 B．食物是该昆虫幼虫种群数量的外源性调节因素 C．该昆虫幼虫与落叶松处于同一捕食食物链中的 不同环节 D．该昆虫幼虫环境容纳量的主要影响因素是落叶松 的种群数量 D 包括落叶松的种群数量和松针质量(由最大松针长度反映)，还包括天敌的数量、寄生生物数量、竞争者的数量，以及环境因素等 考向研析 知识夯基 考点三 生态因素影响种群数量波动 考向1 种群数量的影响因素 变式：如图表示在一海湾中测得的某单细胞藻类(个体小、易繁殖、常以群体形式存在)的数量随环境变化的曲线，下列叙述正确的是(　　) A．可用血细胞计数板精确统计该藻类的种群密度 B．10—12月，该藻类种群密度最小，K值最大 C．正常情况下，温度变化是造成该藻类数量变化的原因之一 D．当藻类数量过多时，可以通过延长食物链的方式来减少藻类数量 C 估算 小 缩短 考向研析 知识夯基 04 真题感知·命题洞见 真题感知·命题洞见 1.[2025年.浙江1月] 某岛1820~1935年间绵羊种群数量变化结果如图所示。1850年后,由于放牧活动和对羊产品的市场需求,种群中大量中老年个体被捕杀,使其种群数量在132万~225万头之间波动,以持续获得最大经济效益。下列叙述正确的是 (　) A.1850年前,种群的增长速率持续增加 B.1850年前,种群的增长方式为“J”形增长 C.1850年后,种群的年龄结构呈增长型 D.1850年后,种群数量波动的主要原因是种内竞争 命题分析：重点考查年龄结构的判断、种群数量的增长曲线以及引起种群数量波动的因素。 真题解读：1850年前种群增长速率在波动；增长方式捕食“J”形增长；原因主要是人为捕杀。 C 真题感知·命题洞见 2.[2024年.浙江6月]黄鳝从胚胎期到产卵期都是雌性,产卵过后变为雄性。研究人员对洞庭湖周边某水域捕获的1178尾野生黄鳝进行年龄及性别的鉴定,结果如下表。 下列叙述正确的是 (　) A.该黄鳝种群的年龄结构为衰退型 B.种群中雄黄鳝的平均年龄大于雌性 C.随年龄增长雄黄鳝数量逐渐增加 D.该黄鳝种群的雌雄比例约为1∶1 命题分析：重点考查种群的年龄结构的判断以及性别比例的相关问题。 真题解读：年龄结构为增长型；Ⅱ龄期雄黄鳝数量最多,Ⅰ龄期、Ⅲ龄期和Ⅳ龄期雄黄鳝数量非常少；雌雄比例不是1∶1。 B 真题感知·命题洞见 3.[2023年.浙江6月]东亚飞蝗是我国历史上发生大蝗灾的主要元凶,在土壤含水率<15%的情况下,85%以上的受精卵可以孵化,一旦食物(植物幼嫩的茎、叶)等条件得到满足,很容易发生大爆发。下列因素中,对东亚飞蝗的繁衍、扩散起阻碍作用的是 (　　) A.充沛的降水 B.肥沃的土壤 C.连片的麦田 D.仅取食种子的鸟类 命题分析：重点考查影响种群数量波动的因素。 真题解读： 在土壤含水率<15%的情况下,85%以上的东亚飞蝗的受精卵可以孵化,所以降水多不利于其繁衍扩散。 A 真题感知·命题洞见 4.[2022年.浙江1月]沙蝗的活动、迁徒有“逐水而居”的倾向。某年,沙蝗从非洲经印度和巴基斯坦等国家向中亚迁徒,直到阿富汗以及我国西北边境扩散和迁徙“戛然而止”。下列叙述正确的是 (　) A.沙蝗停止扩散的主要原因是种内竞争加剧 B.沙蝗种群的数量波动表现为非周期性变化 C.天敌对沙蝗的制约作用改变了沙蝗的生殖方式 D.若沙螅进入我国西北干早地区将呈现“丁”形增长型 B 命题分析：重点考查种群数量的增长曲线以及影响种群数量波动的因素判断。 真题解读：沙蝗停止扩散主要原因是缺水；没有改变生殖方式；种群数量变化不会呈现“J”形增长。 真题感知·命题洞见 5.[2022年.浙江1月]经调查统计,某物种群体的年龄结构如图所示。 下列分析中合理的是 (　) A.因年龄结构异常不能构成种群 B.可能是处于增长状态的某昆虫种群 C.可能是处于增长状态的某果树种群 D.可能是受到性引诱剂诱杀后的种群 B 命题分析：重点考查种群的年龄结构以及对种群数量的影响。 真题解读：年龄结构异常仍属于一个种群；果树一般雌雄同体，性别比例是1：1；性引诱剂诱杀的一般是生殖期个体。 05 学以致用·能力提升 学以致用·能力提升 长句作答类 （1）荔枝是广东特色农产品，其产量和品质一直是果农关注的问题。荔枝园A采用常规管理，果农使用化肥、杀虫剂和除草剂等进行管理，林下几乎没有植被，荔枝产量高；荔枝园B与荔枝园A面积相近，但不进行人工管理，林下植被丰富，荔枝产量低。与荔枝园B相比，荔枝园A的害虫和天敌的数量低根据其管理方式分析，主要原因可能是 荔枝园A使用杀虫剂，可降低害虫数量，同时因食物来源少，导致害虫天敌数量也少。 （2）若要了解该城市某个季节水鸟甲种群的环境容纳量，请围绕除食物外的调查内容有 环境条件、天敌和竞争者 学以致用·能力提升 （3）从环境容纳量的角度思考，对家鼠等有害动物的控制，应当采取的措施有 （4）野生大熊猫种群数量锐减的原因是 将地面、墙体等硬化，养殖或释放它们的天敌，将食品容器加固等，以降低其环境容纳量。 大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物的减少和活动范围的缩小，其K值变小。 浙江专用 2026年高考一轮复习 感谢观看 THANK YOU 60 $