3.1《百合花》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

导入 她是中国当代文坛上一抹温婉而坚韧的亮色，她是一位用文字编织人间真情的女作家。她的笔下，没有华丽的辞藻堆砌，却总能以最质朴的语言，触动人心最柔软的部分。她以一朵洁白无瑕的花为喻，讲述了战火中的纯真与牺牲，让人在泪水中感受到人性的光辉与伟大。她的每一部作品，都是对生活深刻体悟的结晶，是对人性善恶、美丑的细腻剖析。 茹志鹃 （1925-1998） 学习目标 1.知人论世，了解创作背景。 2.梳理情节，理清小说脉络。 3.分析形象，掌握描写手法。 4.关注细节，研读环境描写。 5.理解主题，感受人性之美。 作者介绍 茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭，当代著名女作家。她是著名导演王啸平的夫人，著名作家王安忆的母亲。 茹志鹃家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。她的作品大概可以分为三类：一类注重在对人物心理的探究中勾画人物的性格特征并触及他们的精神历史，如《静静的产院》；一类是抒情性较强作品，如《高高的白杨树》；一类是反映革命斗争题材的作品，如《三走严家庄》。 创作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时，得来的产物”。 文学常识 1.文学体裁：诗歌、散文、小说、戏剧。 2.小说定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。 3.小说三要素：人物(中心）、情节（骨架）、环境（依托） 4.情节：①序幕：交代故事发生的背景，为后续情节奠定基础。 ②开端：是故事矛盾冲突的起点，引出主要人物和核心事件。 ③发展：矛盾冲突逐渐展开并升级的过程，通过一系列事件和人物互动推动情节前进。④高潮：矛盾冲突达到顶点，人物面临最关键的选择或挑战，情节最为紧张激烈。 ⑤结局：矛盾得到解决，人物命运尘埃落定，故事走向终结。 ⑥尾声：冲突结束后，进一步交代人物的归宿或未来走向，或对主题进行升华。 文学常识 5.人物： ①主要人物：是作者着力刻画、在作品中居主导地位的人物，矛盾冲突和故事情节围绕其展开，体现了作者的创作意图和作品主题。 ②次要人物：着墨相对较少，但对主要人物和情节起辅助作用的人物。次要人物能衬托主要人物，串联起不同情节，推动情节发展，从侧面深化作品主题。 6.环境： ①自然环境：是对自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物。 ②社会环境：是对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、风土人情等的描写，主要交代人物的生存环境、社会关系等。 7.主题：揭示人性、针砭时弊、反映人生 字音纠正 撂 讷 憨 讪 嬷 寨 磕 瞅 拗 虔 髻 忸怩 liào qián chǒu nè niù shàn hān mó zhài kē jì niǔ ní 整体感知 1．阅读全文，说说小说讲了什么事？（概述小说情节） ， 1946年的中秋 前沿包扎所 我，通讯员，新媳妇 带路、借被、牺牲、献被 全文以时间为顺序，以我的所见所闻为线索展开情节。 1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。 何时 何地 何人 何事 整体感知 2．立足文本，按照开端、发展、高潮、结局的顺序梳理小说内容。 第一部分 带路 开端 通讯员送“我”去包扎所。（1-23） 第二部分 借被 发展 通讯员和“我”去借被子。（24-43） 第三部分 牺牲 高潮 通讯员为救战友而牺牲。（44-57） 第四部分 献被 结局 新媳妇给通讯员盖被子。（58-59） 合作探究 1.文中的通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 2.文中的新媳妇是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 3.“我”在小说中发挥了什么作用？请结合文本加以分析。 我 通讯员 新媳妇 合作探究 1.文中的通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ （1）他背后好像长了眼睛似的；总和我保持着丈把远的距离；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就摇摇摆摆。 （2）高挑挑的个子，块头不大，厚实实的肩膀，穿一身洗淡了的军装，绑腿直打到膝盖上。 （3）“见我挨他坐下……他没回答，脸涨得像个关公；他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。 （4）大军北撤时我自己跟来的。 腼腆羞涩、细心体贴 动作 青春阳刚、朴实无华 外貌 腼腆羞涩 动作、神态 勇敢无畏 语言 合作探究 1.文中的通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ （5）肩上的步枪筒里，稀疏地插着几根树枝；他背的步枪筒里不知什么时候多了一枝野菊花。 （6）但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步我走近他，低头把群众影响的话对他说了。他听了，松松爽爽地带我走了。 （7）通讯员也皱起了眉……我们不了解情况，把人家的新婚被子也借来了，多不合适呀......那我们再送回去吧” （8）这都是为了我们......这位同志叫我们快趴下，他自己就一下子扑在那个东西上了。 热爱生活 细节 有思想觉悟 动作、神态 善良淳朴 神态、语言 不畏牺牲、舍己为人 侧面描写 合作探究 小通讯员： ①善解人意、细心体贴：送“我”去包扎所的路上停下来等“我”；给“我” 馒头。 ②天真活泼、热爱生活：步枪筒里插着树枝和野菊花。 ③害羞腼腆、质朴纯洁：见“我”挨他坐下，会局促不安，问他话时脸涨得通红。 ④英勇果敢、舍己为人：小小年纪果断参军，为救战友而牺牲。 合作探究 2.文中的新媳妇是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ （1）长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海……头上已硬挠挠地挽了髻。 （2）她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。 （3）我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 漂亮质朴 外貌 娴静羞涩 细节 深明大义 动作、心理 合作探究 2.文中的新媳妇是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ （4）她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说“抱去吧。” （5）那媳妇一边笑着，一边找针拿线，要给他缝上。 （6）刚才那种羞涩已消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子……劈手夺过被子，把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在小通讯员的身上。 热情友善 动作、神态 品质高尚 神态、动作 俏皮可爱 动作、语言 合作探究 新媳妇： 通过外貌描写表现新媳妇的容貌美，漂亮质朴。她是过门刚三天的新媳妇，“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻” 。 通过动作、心理描写表现新媳妇的道德美，心地善良。“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”，十分善解人意。 通过神态、动作描写表现新媳妇的人性美，尊敬军人，品质高洁。她“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”，能够甘于奉献。 通过细节描写表现新媳妇的青春美，娴静羞涩。她“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇”，腼腆而娇羞。 合作探究 3.“我”在小说中发挥了什么作用？请结合文本加以分析。 （1）次要人物： ①牵线搭桥，推动情节；②侧面衬托，个性鲜明； ③渲染气氛，奠定基调；④揭示主题，增添魅力。 （2）叙述人称： ①第一人称：真实亲切，代入感强。 ②第二人称：对话交流，便于抒情。 ③第三人称：客观全面，灵活自由。 （3）女性视角： ①以女性敏锐的观察力，使情感和文笔相对更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，抒发怜悯的情怀。 ③以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 合作探究 3.“我”在小说中发挥了什么作用？请结合文本加以分析。 ①情节：“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 ②人物：作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 ③环境：我”的感性叙述为战争背景注入温情色彩，细腻的笔触淡化战争残酷，营造出哀而不伤的氛围。 ④主题：通过“我”和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，歌颂了战争中的人性美和人情美。 ⑤人称：“我”是故事的叙述者、见证者，我的所见所闻增加了故事的真实性。 深入研读 1.找出文章中的环境描写，并分析其作用。 (1)早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！(第4段） (2)我朝他宽宽的两肩望了一下， 立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响……（第11段） (3)这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成品字形，中间一块空地长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。（第24段） 深入研读 1.找出文章中的环境描写，并分析其作用。 (4)我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。（第30段） (5)天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。（第45段） (6)在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！……（第47段） 深入研读 1.找出文章中的环境描写，并分析其作用。 (7)一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。（第48段） (8)前面的枪声，已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。（第53段） 补充：环境描写作用 ①环境：交代时间地点，点明社会背景，渲染小说氛围，奠定感情基调。 ②人物：体现人物身份，烘托人物心理，反映人物性格，暗示人物命运。 ③情节：推动情节发展，线索贯穿文本，铺垫伏笔悬念，前后中间呼应。 ④主题：暗示小说主题，揭示小说主题，深化小说主题，升华小说主题。 深入研读 1.找出文章中的环境描写，并分析其作用。 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！(第4段） ①环境：美好与残酷并存的环境描写，真实地反映了战争时期的特点，增强了故事的现实感。 ②人物：战争中清新优美的环境，表现出“我”此刻轻松愉悦的心情，同时从侧面凸显出“我”乐观坚强的性格特点。 ③情节：雨后清新的环境，营造出相对舒缓的氛围，与后文紧张的战斗情节形成对比。同时，路上滑以及敌人冷炮的轰响，也为后文通讯员的牺牲埋下伏笔。 ④主题：清新美好的自然环境与残酷战争形成对比，展现了战争对美好生活的破坏，表达了作者对战争的谴责。 ⑤读者：引发读者的情感共鸣，让读者更加深刻地体会到战争的残酷，增强了作品的艺术感染力。 深入研读 1.找出文章中的环境描写，并分析其作用。 天黑了，天边涌起一轮满月。……在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，……在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。(第45段） ①环境：通过对夜晚敌人防御场景的描写，生动地展现了战争的残酷和激烈，突出了战争的丑恶和破坏性，强化了环境的紧张感和压抑感。 ②人物：美好的月夜之景与战争的紧张氛围形成强烈反差，烘托出“我”内心的焦虑、担忧与对战争的厌恶，也从侧面展现战士们的艰难处境与坚韧精神。 ③情节：详细描写了总攻前敌人采取的一系列防御措施，推动故事情节的发展，为后文总攻的展开做了充分的铺垫，使情节发展更具合理性和连贯性。 ④主题：通过描写战争环境的残酷和给人们带来的痛苦，表达了作者反对战争、渴望和平的情感，凸显军民团结与人性光辉的主题。 ⑤读者：细致入微的环境描写，增强了读者的代入感，美好的自然景象被战争破坏，引发读者对战争的愤慨和对和平的向往，激发读者内心深处的情感共鸣。 深入研读 2.小说中前呼后应的细节刻画，在全篇中非常精彩。请勾画出来，并分析作用。 补充内容：细节描写 ①概念：是对文学作品中的人物、景物或事件所作的具体、深入的描写。 ②作用： a.塑造人物形象：通过动作、神态、服饰等细节，揭示人物性格、身份或心理，让形象更立体。 b.推动情节发展：关键细节为后续发展埋下伏笔或提供线索，增强故事逻辑性。 c.营造环境氛围：环境、场景细节可渲染情绪基调，如自然景象的描写能烘托紧张或温馨的氛围。 d.深化小说主题：将抽象情感或主旨具象化，如百合花被子凝聚军民情谊，凸显人性之美。 e.增强作品的真实性：具体细致的描写，能增强作品的真实性。 深入研读 2.小说中前呼后应的细节刻画，在全篇中非常精彩。请勾画出来，并分析作用。 （1）通讯员枪筒插的树枝和野菊花； （2）通讯员给“我”的两个馒头； （3）通讯员衣服上撕破的大洞； （4）新媳妇的枣红底百合花新被； （5）毛竹和月亮。 深入研读 2.小说中前呼后应的细节刻画，在全篇中非常精彩。请勾画出来，并分析作用。 （1）通讯员枪筒插的树枝和野菊花 ①肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 ②我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 ①人物：用树枝和野菊花装点自己的枪筒，体现出小通讯员的质朴纯真和热爱生活。 ②情节：细节的重复出现，前后照应，让情节发展更加流畅；从树枝到野菊花的变化，也暗示了时间的推移和情节的推进。 ③环境：枪筒插的树枝和野菊花与紧张的战争环境形成对比，突出了战争的残酷无情；同时营造出一种诗意的氛围，缓解战争带来的紧张感。 ④主题：枪筒里的树枝和野菊花，象征着小通讯员对生活的热爱以及纯真善良的人性，与战争的残酷形成强烈反差，更深刻地表达了作者对和平的向往和渴望。 ⑤读者：枪筒里插着树枝和野菊花的画面，使读者有身临其境之感；其中蕴含的深刻主题，能够激发读者对人性、生命、战争与和平等问题的思考。 深入研读 2.小说中前呼后应的细节刻画，在全篇中非常精彩。请勾画出来，并分析作用。 （3）通讯员衣服上撕破的大洞： ①他抱被子时因慌张而挂破上衣；②他要给“我”开饭时“我”看到的；③“我”看见他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里；④新媳妇缝那个破洞。 ①人物：展现通讯员的质朴羞涩，凸显新媳妇的善良细腻与情感转变。 ②情节：细节的重复出现，前后照应，让情节发展更加流畅；衣服挂破，“我”的后悔以及新媳妇对破洞的关注和后续的缝补行为，都进一步推动了情节的发展。 ③环境：破洞这一细节，从侧面反映了战争的残酷和生活的艰辛，同时也为严肃的战争环境增添了一丝生活气息。 ④主题：通讯员牺牲自己，新媳妇依然细心地为他缝补破洞，这一细节展现出军民之间深厚的情谊，表达了作者对人性美的赞美和对和平的向往。 ⑤读者：这一细节增强了作品的真实感和可读性，引发读者情感共鸣，同时使读者对战争、生命、人性等问题进行深入的思考。 深入研读 3.小说以百合花为题有什么含义？作者这样写有什么好处？ 补充知识：标题内涵 ①表层义：指标题的字面含义，即标题所直接表达的内容。 ②深层义：指标题的比喻义、引申义、象征义，常与文章的中心（主旨）有关。 ①指代新媳妇那床印有百合花图案的被子。 ②象征小通讯员和新媳妇百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵。 ③象征军民之间、战士之间的情感像百合花一样纯洁美好。 ④象征战争年代里善良而崇高的人性美和人情美。 深入研读 3.小说以百合花为题有什么含义？作者这样写有什么好处？ 标题作用： ①情节：行文线索；设置悬念；暗示情节；呼应文本。 ②人物：塑造形象；暗示命运；概括性格；烘托心理。 ③环境：点明时地；创设背景；渲染氛围，奠定基调。 ④主题：修辞手法；寄托情感；揭示主题；画龙点睛。 ⑤读者：激发兴趣；引起共鸣；耐人寻味；引人思考。 深入研读 3.小说以百合花为题有什么含义？作者这样写有什么好处？ ①情节：“百合花”在文中指是印有百合花图案的被子，它串联起了“借被”“献被”等关键情节，推动了情节的发展。 ②人物：百合花白净纯洁，衬托通讯员不怕牺牲的崇高精神和新媳妇深明大义的优秀品质。 ③环境：百合花清新、纯洁、美好，为小说营造了温馨美好的氛围，冲淡了战争带来的紧张和压抑感。 ④主题：深化主题，表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好，歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。 ⑤读者：以“百合花”为题，能够激发读者的阅读兴趣；其丰富象征意义，能够引发读者对小说主题的深入思考。 课堂小结 说以解放战争初期的一场战役为背景，描写的是1946年的中秋，在部队发起总攻之前，通讯员送“我”到前沿包扎所，我们一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，后来通讯员舍己救人，英勇献身，新媳妇为牺牲的通讯员献出新被子的故事，表现了军民鱼水之情，歌颂了战争中的人性美和人情美。 $