5.3.1 血液是物质运输的载体-【考出好成绩】2025-2026学年新教材八年级上册生物课时分层提优课件PPT（济南版2024）

该初中生物学课件聚焦“血液是物质运输的载体”，系统梳理血浆与血细胞的组成、结构及功能，结合血常规诊断实例建立“结构与功能”联系，通过知识体系梳理搭建学习支架，帮助学生衔接前后知识点。 其亮点在于融合生命观念与探究实践，通过分层习题（基础巩固、能力提升）培养科学思维，结合心肺复苏模拟实践强化健康意识与社会责任。实例丰富，如血常规数据分析、急救场景判断，助力学生知识应用与实践能力提升，也为教师提供分层教学与跨学科实践的优质资源。

1 第五单元 人体生命活动的维持 第三章 人体通过循环系统进行物质运输 第一节 血液是物质运输的载体 2 知识体系梳理 课时分层提优 3 知识体系梳理 血液是物质运输的载体 55 淡黄色 水 血细胞 营养物质 代谢废物 红细胞 白细胞 血小板 无 有 无 运输氧气 防御功能 加速凝血和止血 返回目录 血液是物质运输的载体 血小板 血红蛋白浓度测定 细菌 升高 病毒 正常 偏低 过少 过低 血液总量 血流量 返回目录 一层 基础巩固 课时分层提优 1. 下列关于人的血液描述不正确的是( ) B A. 血小板有加速血液凝固和促进止血的作用 B. 白细胞比红细胞大，细胞内无细胞核，能吞噬病菌 C. 人的血液呈红色是因为红细胞中含有大量的血红蛋白 D. 加入抗凝剂的血液静置后分为两层，上层为血浆，下层为血细胞 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 6 2. 血细胞中被喻为“勤劳的搬运工”“忙碌的修补匠”“英勇的战士”的依次是( ) C A. 红细胞、白细胞、血小板 B. 血小板、红细胞、白细胞 C. 红细胞、血小板、白细胞 D. 血小板、白细胞、红细胞 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 7 3. 右图是人体血液和血细胞的组成图，下列有关说法错误的是( ) D A. ④是淡黄色半透明的液体，主要成分是水 B. 血液中具有运输功能的是④和③ C. 血细胞中能穿过毛细血管壁具有吞噬作用的是① D. ③的结构呈双面凹的圆饼状，主要运输二氧化碳 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 8 4. 王玲同学发烧39℃，到医院检查身体。验血后发现白细胞数目明显偏高，医生会 告诉她( ) D A. 你贫血了，平常注意多吃些含铁的食物 B. 营养不良，应该多吃些含蛋白质的食物 C. 白细胞数目越多越好，说明身体越健康 D. 你身体的某部位有炎症，需要消炎 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 5. 某同学参加了我市组织的在校初中生体检，下表是该同学血液检查单的部分内容。 下列有关叙述错误的是( ) B A. 正常人血液中数量最多的血细胞是红细胞 B. 白细胞数目明显偏低时提示体内具有炎症 C. 该同学可能伴有头晕、脸色苍白等症状 D. 该同学可适量补充铁和蛋白质丰富的食物 化验项目 测定值 正常参考值 红细胞计数(RBC) 2.9×10¹²/L (4.5～5.9)×10¹²/L 白细胞计数(WBC) 8×10⁹/L (4.1～11)×10⁹/L 血红蛋白浓度(Hgb) 50g/L 129～172g/L 血小板计数(PLT) 230×10⁹/L (150～407)×10⁹/L 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 10 6. 血液循环系统是我们身体内一个繁忙的运输系统，担负着营养物质、废物及气体 等的运输。 下列相关叙述中正确的是( ) A. 二氧化碳通过血液中的红细胞运输 B. 机体内的血液只担负着各种运输作用 C. 身体有了炎症会导致白细胞数量减少 D. 血浆具有运载血细胞，运输营养物质和代谢废物等功能 D 二层 能力提升 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 11 7. 如图表示甲、乙、丙、丁四种组织处，氧气与血红蛋白结合情况。请据图推测呼 吸作用最旺盛的组织是( ) A A. 甲 B. 乙 C.丙 D. 丁 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 12 8. 血液是反映人体健康状况的“晴雨表”，通过对血液成分的分析，可以了解身体的 许多生理状况。如图是小明检查时的血涂片和化验单，下列有关说法正确的是( ) 医院检验科报告单（部分） 化验项目 测定值 正常参考值 （红细胞） 个/ 个/ （白细胞） 个/ 个/ （血红蛋白） （血小板） 个/ 个/ 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 13 A. 血液由图中的①②③组成 B. 图中②无细胞核，能吞噬病菌 C. 图中③有细胞核，能促进止血和加速凝血 D. 根据小明的化验结果，医生建议他多吃一些含铁和蛋白 质丰富的食物 √ 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 14 实践活动 模拟实施心肺复苏(1) 假如你是学校“守护生命”急救社团成员，社团组织心肺复苏专项学习活动，需以成 员身份完成编写操作手册、模拟操作及传授知识等任务，提升急救能力，为校园及 社区急救宣传做准备。请完成以下任务。 任务一：急救场景判断 1. 准确判断心肺复苏患者症状至关重要，它是实施有效急救的前提，是守护生命的 关键环节。请判断下列场景中的患者是否可以进行心肺复苏。 （1）场景一：课间，某同学因低血糖短暂头晕，意识清楚，呼吸平稳。 判断： (填“需要”或“不需要”) 实施心肺复苏，理由是 。 不需要 该同学意识清醒且呼吸正常，不符合心肺复苏条件 返回目录 1 实践活动 2 3 4 （2）场景二：校运会上，某同学在运动时忽然倒地，无意识、无呼吸、无脉搏。 判断： (填“需要”或“不需要”) 实施心肺复苏，依据是 。 需要 该同学无意识、无呼吸、无脉搏，需立即进行心肺复苏 返回目录 1 实践活动 2 3 4 任务二：学习心肺复苏操作步骤与要点 2. 操作规范 （1）步骤排序：实施心肺复苏的正确流程是 (填序号)。 ①开放气道，进行人工呼吸；②判断被救者意识、呼吸、脉搏；③胸外心脏按压。 （2）胸外心脏按压时，救护者需站在被救者的 ，双手叠放在一起，有节奏 地、带有冲击性地用力向下按压被救者的 ，使其下陷5～6 厘米，然后放松。 （3）人工呼吸的方法为 法。 先保持被救者呼吸道 ，接着捏住 被救者鼻孔，深吸一口气后屏住，张口包住被救者的口唇，用力吹入。每次吹气停 止后，救护者的口离开并松开捏鼻的手，如此反复进行。 ②③① 左侧 胸骨下段约- 处 　 口对口吹气 通畅 返回目录 1 实践活动 2 3 4 3. 动作要领 （1）胸外心脏按压频率：至少 次/分钟；按压深度：成人至少 厘米， 儿童大约 厘米；按压手法：成人 ，儿童 。 （2）人工呼吸的吹气次数为每分钟 次 。 （3）先做 次心脏按压，并保持气道通畅， 再做 次人工呼吸，如此交替 反复进行。 100 5 5 用双手掌根重叠 用单手掌根 10～12 30 2 返回目录 1 实践活动 2 3 4 4. 注意事项 （1）当被救者出现 、颈动脉有搏动，并且脸色逐渐转为 时， 则证明抢救有效。 （2）抢救的同时要拨打“ ”急救电话。且救护者需要经过专门培训，方可进行 心肺复苏操作。 自主呼吸 红润 120 返回目录 1 实践活动 2 3 4 $