精品解析：江苏省南京市中华中学2025-2026学年高一9月月考语文试题

南京市中华中学2025-2026学年第一学期9月调研试卷 高一语文 考试时间：120分钟 满分150分 命题：王玉忠 刘颖 王亚绮 审核：王玉忠 刘颖 王亚琦 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①如今，微信公众号、微博等手机客户端新媒体的崛起给年轻一代的阅读和交流提供了更多可能，但由此而带来的“碎片化”阅读趋势也越来越引起大众的关注。身处其中的青年人应如何对待这样的阅读方式？ ②其实，“碎片化”阅读作为一种快速阅读方式，也并非全无是处。有人认为，“碎片化”阅读可以使大量的信息和知识以概念和模块的形式直接呈现出来，比如“知乎”等问答网站的兴起，让知识的获取更加方便，大家可以迅速找到对自己的工作生活有现实指导性的建议，这种获取信息的方式也不见得是坏事。 ③但另一个共识是，对于想要通过阅读提高思维能力，获取某个领域专业知识的人来说，“碎片化”阅读显然是不够的。入职某金融公司不久的小楠就在努力抵抗“碎片化”阅读对自己传统阅读方式的冲击。“微信上的内容太多太杂，但是时间太少了。如果有大段的时间，比如周末或者晚饭后，我还是愿意坐下来，有系统地阅读，并做好读书笔记。”他说。 ④“碎片化”阅读与传统的阅读方式孰优孰劣？无法一概而论。其实一次阅读是否深，有效，关键在于阅读者对阅读内容的选择，而非阅读方式的选择。手捧畅销的成功学书籍，和认真阅读一些有含金量的微信推送文章，两者高下，不言而喻。 （摘编自《如何做一个靠谱的阅读者》） 材料二： ①随着智能手机的普及，移动阅读成为常态，上下班通勤、等人排队、出差途中，这些碎片化时间都可以成为阅读时间。一篇篇微信、一条条微博、一段段抖音小视频、一个个喜马拉雅音频，内容涵盖时政新闻、明星八卦、育儿心得、心灵鸡汤甚至广告软文……我们从早到晚看微信、刷微博，每天花费大量时间阅读，仿佛天下事十之八九尽在胸中。可这种泛化阅读并没有带来个人真正的成长，这是很多人共同的感觉。 ②这一方面与互联网的内容呈现特点有关，跳跃式的非线性阅读，使得人们的思维不断被分散，注意力很难集中于某一个主题，结果阅读变成浏览，知识的获取变成了简单的资讯检索。另一方面，在眼球经济时代，注意力成为稀缺资源，不少内容生产者热衷于用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注，这些内容适合浅阅读，迎合了大众求新求异的心理需求，可阅读者的思辨能力却在逐渐退化。 ③因此，在这个“形散”已经不可避免的时代，要想保证“神不散”，读者在阅读活动过程中就要有明确的目的性。阅读的时间可以碎片化，但阅读的内容不能碎片化，即要形成知识系统。因为没有目的的阅读，就如同没有购买需求的主妇进了熙熙攘攘的大集市，茫然不知所措。在碎片化时代进行阅读，一定要珍惜自己的时间，集中注意力，并且要具备一定的判断力，有针对性地选择阅读内容，这样我们才不会成为被动的信息接收器，才能在信息泛滥的互联网环境中，最大化地利用有限的时间和精力达到阅读的目的。 ④日本龙谷大学经济学部客座教授原尻淳一曾根据谷歌公司7：2：1的投资基准比，从阅读时间分配上对读者的知识结构的建构进行了规划：70%的时间阅读专业领域，20%的时间阅读专业领域周边，10%的时间看未知的领域。从“知道分子”到“知识分子”，从泛化阅读到主题化阅读，其实就是在明确了个人知识体系之后，根据体系内各方面的重要程度优化时间和精力分配，采取苦读、略读、浏览等不同的阅读方式，优化自身知识结构的结果。 ⑤此外，为了应对跳跃性的思维过程和欲罢不能的鸡汤消费，读者可能还需要在阅读形式上进行某些妥协，譬如每周抽取一定的时间脱离数字化环境，迫使自己在纸质的印刷文字上深耕。其实，许多图书馆、文化馆、独立书店已经推出了不少读书日、读书月活动，号召人们将深度阅读作为放松身心的方式。 （摘编自《信息过量时代，如何克服阅读焦虑》） 材料三： ①阅读方式在一定程度上能影响思维方式。以互联网和手机等新媒介为主导的阅读方式，有可能趋向思维的碎片化、平面化、同质化，而在印刷时代形成的那种比较个性化的感知能力可能在降低。 ②信息时代的阅读很方便，有以往阅读方式所不具备的巨大潜能，当然要充分利用。现今，进行科学研究已经离不开网络资源。对于数字化新的阅读形态，只能主动跟进，而不能消极抵制。但要注意，新的阅读形态可能有利有弊，不能完全取代传统的阅读方式。纸质阅读和数字化阅读可以并存，既读书，也读“网”。一般而言，读“网”比较适合“浅阅读”，了解新闻信息，也是上网比较方便。但读纸质书更适合“深阅读”。要想读经典，最好还是读纸质书。因为上网阅读往往会受到其他推送信息的干扰，使这种本来“深阅读”的思维与感受变为“浅阅读”。 ③传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程，装帧、开本、版式、纸张，都可能含有独特的美学意蕴，令人玩味不尽。每本书的流传过程，它的来路，都可能带有文化记忆。“坐拥书城”“有书卷气”是说一种令人羡慕的气质，这些在网络和电子设备上是得不到的。读书终究是一种生命体验，更是一种生活方式。所以无论现代信息科技如何发达，不能也不应当完全取代传统的阅读。在信息时代，既要适应和利用网络阅读，又要警惕和尽可能减少网络阅读带来的弊害。 （摘编自《信息时代的读书生活》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析。正确的一项是（ ） A. 新媒体的崛起给年轻一代的阅读和交流带来了好处，也带来了弊端，但总体来说弊端要大于好处。 B. 阅读方式对人的思维能力产生影响，而“碎片化”阅读的方式无法提高人们的思维能力，这是社会共识。 C. 泛化阅读导致读者思维分散，是因为内容生产者用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注。 D. 网络阅读无法培养出“有书卷气”这样气质，信息时代在有针对性地进行网络阅读的同时不能忽略传统阅读。 2. 根据材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 浏览问答网站虽然属于“碎片化”阅读，但是读者可以从中得到生活和工作的现实指导性建议。 B. 阅读的质量与数量并无关系，每天花费大量时间阅读不一定能使人得到真正的收获与成长。 C. 要想从“知道分子”变成“知识分子”，就不能“浅阅读”，而要有目的性地对专业领域进行苦读。 D. 阅读方式的选择相当重要，纸质书阅读比互联网阅读更有利于培养读者个性化的感知能力。 3. 下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 某同学想了解区块链的有关知识，于是到网上搜集浏览大量有关的信息。 B. 某同学每周末抽出一下午的时间到图书馆或者阅览室阅读自己喜欢的书目。 C. 某教师到网站上浏览与教育有关的书籍，提升自己的专业水平。 D. 某人在浏览某博客文章后，在文后发表留言和作者进行互动。 4. 简要分析材料一第三小节所举事例的作用。 5. 请简要分析材料二的论证思路。 【答案】1. D 2. C 3. D 4. 内容上，证明观点“对于想要通过阅读提高思维能力，获取某个领域专业知识的人来说，传统的阅读方式更有优势”；结构上，引出下文观点“‘碎片化’阅读方式和传统阅读方式的优劣无法一概而论”（其他说法合理也可给分）。 5. 首先，通过例举移动阅读现象引出“泛化阅读”（并指出泛化阅读没办法带来个人真正的成长。）（答出括号前的即可给分）；其次，分析这种阅读方式形成原因以及后果；最后从阅读内容选择，阅读方式的优化以及阅读形式等3个角度分析如何阅读。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A．“但总体来说弊端要大于好处”错。由材料一中“‘碎片化’阅读作为一种快速阅读方式，也并非全无是处”“其实一次阅读是否深入有效，关键在于阅读者对阅读内容的选择，而非阅读方式的选择。手捧畅销的成功学书籍，和认真阅读一些有含金量的微信推送文章，两者高下，不言而喻”等文字可知，文章在于表明，“新媒体阅读”既有有利的一面，也有有弊的一面，而并未对其作出有关优劣多少的明确界定，此项犯了曲解文义和无中生有的毛病。 B．“‘碎片化’阅读的方式无法提高人们的思维能力”错。由材料二中“跳跃式的非线性阅读，使得人们的思维不断被分散”“这些内容适合浅阅读，迎合了大众求新求异的心理需求，可阅读者的思辨能力却在逐渐退化”及材料三中“阅读方式在一定程度上能影响思维方式”等文字可知，“碎片化”阅读可能会使思维“碎片化、平面化、同质化”，“感知能力可能在降低”，但不能就此证明“‘碎片化’阅读的方式无法提高人们的思维能力”，此项犯了结论过于绝对、曲解文义的毛病。 C．“是因为内容生产者用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注”错。根据材料二中“这一方面与互联网的内容呈现特点有关，跳跃式的非线性阅读，使得人们的思维不断被分散”等文字的可知，“跳跃式的非线性阅读”才是“人们的思维不断被分散”的原因，而“内容生产者用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注”是“阅读者的思辨能力在逐渐退化”的原因，此项犯了张冠李戴的毛病。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的判断和推理的能力。 C．“就不能‘浅阅读’”错。根据材料二中“从‘知道分子’到‘知识分子’，从泛化阅读到主题化阅读，其实就是在明确了个人知识体系之后，根据体系内各方面的重要程度优化时间和精力分配，采取苦读、略读、浏览等不同的阅读方式，优化自身知识结构的结果”等文字可知，要变成“知识分子”，仍然还是需要“浅阅读”的，比如“略读”和“浏览”，因为其对于优化自身知识结构同样有益处，此项犯了曲解文义的毛病。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D．“某人在浏览某博客文章后，在文后发表留言和作者进行互动”表述错误。文章材料二主要在于论述泛化阅读可能带来的危害以及如何采取苦读、略读、浏览等不同的阅读方式来优化自身知识结构，而选项所述的是读者在网上阅读后与作者的互动，此项并不能用来支撑材料二的观点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 （1）分析内容上作用 由“对于想要通过阅读提高思维能力，获取某个领域专业知识的人来说，‘碎片化’阅读显然是不够的。入职某金融公司不久的小楠就在努力抵抗‘碎片化’阅读对自己传统阅读方式的冲击”分析，第三小节举小楠就在努力抵抗“碎片化”阅读的事例，是为了证明以下的观点——对于想要通过阅读提高思维能力，获取某个领域专业知识的人来说，传统的阅读方式更有优势； （2）分析结构上作用 结合下面第四段“‘碎片化’阅读与传统的阅读方式孰优孰劣……”分析，此处举小楠就在努力抵抗“碎片化”阅读的事例，是为了引出下文观点——“碎片化”阅读方式和传统阅读方式的优劣无法一概而论。 【5题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 本材料一共有五段文字。 由首段“随着智能手机的普及，移动阅读成为常态，上下班通勤、等人排队、出差途中，这些碎片化时间都可以成为阅读时间。一篇篇微信、一条条微博、一段段抖音小视频、一个个喜马拉雅音频，内容涵盖时政新闻、明星八卦、育儿心得、心灵鸡汤甚至广告软文……我们从早到晚看微信、刷微博，每天花费大量时间阅读，仿佛天下事十之八九尽在胸中。可这种泛化阅读并没有带来个人真正的成长，这是很多人共同的感觉”分析，第一段作者从日常现象说起，从时间、地点、方式、内容等方面谈人们最日常的手机阅读，引出“泛化阅读”这一论题； 由第二段“这一方面与互联网的内容呈现特点有关，跳跃式的非线性阅读，使得人们的思维不断被分散，注意力很难集中于某一个主题，结果阅读变成浏览，知识的获取变成了简单的资讯检索。另一方面，在眼球经济时代，注意力成为稀缺资源，不少内容生产者热衷于用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注，这些内容适合浅阅读，迎合了大众求新求异的心理需求，可阅读者的思辨能力却在逐渐退化”分析，论述这种阅读方式可能会对人们的思维带来的冲击和危害以及其形成的原因。 由第三段中“阅读的内容不能碎片化，即要形成知识系统”，第四段中“采取苦读、略读、浏览等不同的阅读方式”，以及第五段中“读者可能还需要在阅读形式上进行某些妥协”分析，这三段从阅读内容选择，阅读方式的优化以及阅读形式等3个角度分析如何阅读。 最后，考生采用“首先……；其次……；最后……”的形式回答即可。 （二）现代文阅读Ⅱ（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 明月梅花 乔叶 已经是三十多年前的事了。不过，每每想起，明月就免不了要感慨。竟然过去那么久了，竟然。可一想起来，总觉得是刚刚发生，如同在昨天。 那时候，一年里头除了暑假和寒假，还有麦假和秋假。麦假自然是为了收麦子，秋假自然是为了收玉米，但是，小明月很不喜欢这两个假。一个缘由是得干活儿，另一个缘由是二姨家的表姐梅花这时必定会来杨庄。 ①二姨嫁在二十里外的小城边儿上，家里开着个小卖部，且还有几分地，日子过得很滋润。 二姨说一定得送梅花来帮忙。为的就是叫她忆苦思甜哩。 啥是忆苦思甜？明月问明霞。 就是，得过一过不好的日子，才知道啥是好日子。 那咱们这是不好的日子？ 明霞就不说话了。奶奶也不说话。 明霞在县城上高中，逢到麦假秋假回来，她就总带着梅花，很少带明月，偶尔带一回也要横眉竖眼地挑剔责骂一番。明月也不跟她亲，对她是能躲着就躲着，避猫的鼠一般。 家里做新衣服时都先紧着长女明霞，明月只能跟在后头捡穿。但明霞格外喜欢的，即便小了旧了，白放着也不给明月。馋紧了，明月就要。花的是家里公中的钱，她穿旧的小的又不过分，甚至还是受委屈的，为啥不给她呢？ 可明霞就是不给，恶声歹气地说：是我的衣裳，我想给你穿时才给你穿。 但明霞带着梅花时就总是笑盈盈的。给梅花铺刚洗过的干净床单。怕麦茬划了她的腿，给梅花换上自己的长裤。还怕镰刀伤了梅花的手，给她找了一副线手套。 奶奶还叮嘱明月照看好梅花。 她是姐呀，不该照看着我？ 人家是客人，得咱照看。 妹妹你跟着我，我照看你。梅花笑得很甜。梅花礼数周到，该叫的人一个不落。 多懂礼数。长得又俊。个儿也高。大家都夸说梅花。 要说梅花对明月还真是挺好。不仅叫妹妹叫得亲热，每次来还会给明月带些衣裳，有些衣裳还很新。 这么新的衣裳，你咋不穿了？ 我衣裳可多，穿不完。有的也不喜欢，不想穿。 等梅花走了，明月就穿着衣裳故意到明霞跟前晃呀晃。 她不想穿了才给你穿，你就那么没骨气？明霞拿眼睛白她。 那也比你强。你不想穿的也不给我穿呀。 明霞气得干噎。这是明月难得的胜利时刻。这胜利也很短暂，受明霞的气就是明月的家常便饭。每当这时候明月就暗暗祈祷着明霞能考上大学，考得越远越好。 可明霞没考上大学，也没去复读。明月考上了镇上的初中。明霞整天窝在家里，对明月挑剔得更狠了，骂起来越发恶声歹气。 有一天，明月正在埋头写作业时，明霞带来了梅花过世的消息。 明霞一边说，一边眼泪吧嗒吧嗒地掉下来。 死了？ 死，这件事，朦朦胧胧的，明月的意识还浅。 嗯，叫车撞了。咱们再也见不到梅花了。 明月的眼泪也吧嗒吧嗒地掉下来。说实话，她心里也没觉得怎么悲伤。但她模模糊糊地知道这时候是该哭的。 不久就是秋假，二姨来了。进门第一件事，就是抱着明月大哭了一场。 二姨哭，明月也跟着哭。所有人都跟着哭。哭着哭着，别人都不哭了，二姨还哭着。②她抱明月抱得很紧，胳膊像两根粗绳子，双手在明月背后打了个死结。妈妈上来掰，没有掰开。明霞上来掰，也不开。最后还是奶奶掰开了。奶奶的手枯树枝一般，根根青筋分明。 自打那以后，二姨就来得很勤快。总有些由头。秋黄瓜下来啦，西葫芦下来啦……只要她地里的，她都给送。尝尝鲜。她说。 起初看见明月，她还是会哭。渐渐地，就不怎么哭了。她总会给明月带一些衣裳，那些衣裳，一看就是梅花的。明月就穿着。二姨就死死地盯着明月，眼珠不错地看。 你梅花姐可待见你呢。二姨说。 哦。明月只能这么应一声。她不知道该说什么。 二姨一走，奶奶就把衣服从明月身上扒下来。 为啥不叫我穿？ 奶奶的意思是说，那衣裳是梅花穿过的，不吉利。后来，明霞说。 明月颇有些恍然大悟。这是封建迷信！明月用这句话下了论断。 冬天里，二姨的菜地也闲下来，但她来得更勤了，而且从不空手来。她家开着小卖部呢。 奶奶也不让她空手回，总要给她装一些东西带回去。 不欠她的。人情不是恁好欠的。有一次，二姨走后，奶奶盯着二姨的背影说。 ③明月不经意间发现，奶奶也会盯着她看，那眼神跟过去很不一样。也说不出哪里不一样，反正就是很不一样。 转眼间就到了年。明霞开始相起亲来。一天，二姨又来了，进门就哭着朝奶奶跪下了。奶奶一边抹着泪，一边让明霞赶紧把明月带出去。那天之后，二姨很久都没再来过。逢年过节走亲戚，都是明霞去二姨家。到了第三个年头，明霞嫁了人。嫁的就是二姨村子里的。是二姨说的媒。也是那一年，明月考上了师范学校，离开了杨庄。 如今明月已经五十岁了。长辈都已经去世多年。明月每次回老家就去看姐姐。姐妹俩腻在一起说闲话。 你不知道吧？当年二姨想把你要走，去给她当闺女呢。 怎么会？ 这还能有假。明霞笑了，那时二姨往咱家跑了多少趟？ 明月这才突然明白，十二岁那年夏天发生的这件事，某种意义上是一件有关自己一生走向的大事。而在当时的自己看来，却是无事，也只能是无事。 那咋没要走？ 咱奶舍不得你。 这可没看出来。 ④咱奶她，明霞顿了顿，把我给了二姨。 怎么会？明月更惊讶了。明明姐姐出嫁前一直住在杨庄，怎么就叫“给了二姨”呢？ 咱奶对二姨说，我知道你苦，也知道你疼明月。可她还小，你要她干啥？闺女总归是得出门，总归是门亲戚。我应承你，叫你有这一门亲戚。叫我说，你就要明霞。明霞大了，比明月懂事。不像明月，那还是个生砖坯子，何苦费那气。如今登门给明霞说亲的天天踩门儿，眼看就留不住了，立马就能成家。你说，这是多现成的一门亲戚呀。 明月默默地笑，想起奶奶的样子，不知怎么的，又很想哭。 咱奶把你给二姨，你不难受？ 难受啥？她也没有真给呀。她只是给了二姨一个说法。不过，话说回来，有没有这个说法，对二姨还挺要紧的。 咱奶说，给大的是假给，给小的是真给。自家的孩子，又不是揭不开锅，不能真给。 咱奶还说，日子苦是苦些，不离爹娘本家，就是好日子。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 小说通过“假给明霞代替真给明月”这一情节，写出了人心的隐痛和人性的温暖。 B. 梅花灵秀而知礼，她的意外离世给二姨带来巨大的悲痛，明月成为二姨的情感寄托。 C. 奶奶坚持回赠二姨物品，主要是体贴二姨失去了梅花，以此表达对二姨的关心。 D. 明霞明月青少年时不亲密，人到中年时反而能亲昵地依偎聊天，体现了人物的成长。 7. 下列对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①交代二姨家的经济条件，使后文二姨频繁带蔬菜瓜果等探望明月的情节更加合理。 B. 句子②运用比喻修辞，形象地表现二姨拥抱明月的力度，突出其丧女后万分悲痛的心理。 C. 句子③照应了前文二姨“盯着明月”看，同时为后文奶奶对明月的保护埋下伏笔。 D. 句子④“顿了顿”流露出明霞的不满与悲伤，因为奶奶舍不得明月，却把自己给了二姨。 8. 奶奶在文中虽着墨不多，却可以看作小说的另一位主人公。请结合文本简要概括并分析奶奶的形象特征。 9. 请结合文本，谈一谈小说为什么要以“明月梅花”为题。 【答案】6. C 7. D 8. ①善良慈爱：心疼二姨失去女儿，频繁送东西给二姨，还让明霞去二姨家走亲戚。②深明大义：“假给明霞代替真给明月”，维护了与二姨家的关系。③重情重义：对二姨家的关心和维护，体现了她重情重义。 9. ①线索作用：“明月梅花”是小说的线索，贯穿全文，使小说结构紧凑。②象征意义：“明月梅花”象征着亲情和友情，深化了小说的主题。③吸引读者：标题新颖独特，能吸引读者的注意力。 【解析】 【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了乡村家庭的情感纠葛。通过明月与梅花、明霞的姐妹关系，展现了亲情中的矛盾与温暖。二姨丧女后的悲痛与对明月的特殊情感，奶奶的隐忍与智慧，都体现了人性的复杂。小说以“明月梅花”为题，既是对逝者的纪念，也暗示了生命的无常与亲情的延续。时间跨度三十年的叙事，让读者感受到岁月变迁中情感的沉淀与成长。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“主要是体贴二姨失去了梅花，以此表达对二姨的关心”错误，原文明确奶奶回赠二姨物品时说“不欠她的。人情不是恁好欠的”，可见奶奶的核心目的是“不欠人情”，而非“体贴二姨失去梅花、表达关心”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“不满与悲伤”错误，句子④中明霞“顿了顿”，结合后文她的解释“她也没有真给呀。她只是给了二姨一个说法”“有没有这个说法，对二姨还挺要紧的”，可见其语气中并无“不满与悲伤”，反而带着对奶奶用心的理解；“把自己给了二姨”本就是奶奶的“假给”，并非真实情况，明霞不存在因“被舍弃”而不满的情绪。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①善良慈爱：体谅二姨丧女之痛，不直接拒绝其收养请求，还通过回赠物品、让明霞与二姨家结亲等方式安抚二姨，也默默保护明月不离开原生家庭。 ②深明大义：面对二姨想收养明月的诉求，用“假给明霞”的办法，既维系了两家亲情，又守住“自家的孩子，又不是揭不开锅，不能真给”的底线，兼顾情理。 ③重情重义：始终珍视与二姨的亲属情分，即便有矛盾也不疏远，通过实际行动（回赠、促成婚事）维系人情，不欠对方情义。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①线索作用：“明月”是叙述者，“梅花”是关键人物，两人串联起“相处—丧亲—探亲—解往事”的情节，让故事结构紧凑。 ②象征意义：“梅花”象征美好却易逝事物，“明月”承载亲情温暖，二者结合凸显“遗憾与温情交织” 的主题。 ③吸引读者：标题用两个名字，简洁又有诗意，能引发读者好奇，想探寻二人背后的故事。 二、诗歌阅读（22分） （一）（3分） 10. 阅读下面这首诗，完成下题。 悬崖边的树 曾卓 不知道是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头 临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗 和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里 显得寂寞而又倔强 它的弯曲的身体 留下了风的形状 它似乎即将倾跌进深谷里 却又像是要展翅飞翔…… 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌第一节用“风”“平原”“山谷”“悬崖”勾勒出一幅奇特的图景，展示了树生存的环境。 B. “倾听”一句采用拟人手法，写出悬崖边的树尽管处境困难，但依然保持着对生活的向往之情。 C. “它的弯曲的身体，留下了风的形状”，通过描写树的形象，表达了对大自然鬼斧神工的赞叹。 D. 这首诗的节奏缓而不慢，调子低而不沉，独特的意境给人以想象的空间，让人悟出生命的真谛。 【答案】C 【解析】 【导语】《悬崖边的树》以象征手法塑造了一个孤独倔强的生命意象。树在险境中倾听远方，弯曲的身躯刻满风痕，将坠未坠的姿态暗含生命张力。诗人通过自然物象的拟人化，展现了困境中对自由的渴望，在沉郁中透出昂扬的生命力，形成独特的审美意境。 【详解】本题考查学生对诗歌内容、情感、艺术技巧等的把握和赏析能力。 C.“表达了对大自然鬼斧神工的赞叹”有误，这首诗以树喻人，这棵树经历了暴风骤雨、千锤百炼，使它的身体饱经风霜，这里“风的形状”暗喻着树遭遇的风雨和磨难，从中能体会到树倔强坚强的特点，也暗示了人经受了苦难和打击依然要乐观坚强。并非赞叹大自然的鬼斧神工。 故选C。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 小松 杜荀鹤① 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 [注]①杜荀鹤，出身寒微，虽有才华，却屡试不中，一生潦倒。 11. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗与陆游《卜算子·咏梅》一样，是寓意深远的咏物之作，托物讽喻，极富哲理。 B. 第一句“刺”字一字千钧，不但准确地勾勒出小松的外形特点，而且刻画了小松的强大生命力。 C. 第二句在内容上显示了小松由小转大、发展变化的情景，在结构上起到了承上启下的作用。 D. 本诗借小松写人，没在深草中的小松反衬出诗人才华出众，却潦倒落魄、报国无门的形象。 12. 《小松》三、四句连说两个“凌云”，这样写有何用意？结合诗句具体分析。 【答案】11. D 12. ①第一个“凌云”修饰“木”，指小松具有长成参天大树的潜力与志向，是对小松未来的预判。此时小松尚在“深草”“蓬蒿”中，“时人”因它当下渺小，未能识别“凌云”潜质，凸显时人目光短浅、不识人才的局限。 ②第二个“凌云”指小松最终长成凌云大树，是对小松成长结果的描述。此时“时人”才追悔莫及，称赞其“高”，与前文“不识”形成鲜明对比。 ③诗人以“时人”对小松未凌云时不识，已凌云后才赞的态度变化，讽刺了社会上以成败论英雄、忽视人才早年价值的现象，也暗含诗人自身有才难施、未被赏识的愤懑以及对人才终会脱颖而出的信念。 【解析】 【导语】这首诗通过描写小松从深草丛中艰难生长到最终凌云的过程，隐喻了诗人自身虽出身寒微却才华横溢的境遇。诗中“刺头”展现顽强生命力，“凌云”的重复强调突出了小松终将成才的必然性，讽刺了世人只看结果的短视。全诗托物言志，表达了诗人对自身遭遇的不平和对社会现实的批判。 【11题详解】 本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 D.“没在深草中的小松反衬出诗人才华出众，却潦倒落魄、报国无门的形象”错误。诗中“没在深草中的小松”是诗人对自身“出身寒微、才华未被赏识”的隐喻，并非“反衬”。且诗歌侧重表达“人才早年被忽视，待成名后才被认可”的境遇，以及人才终会脱颖而出的信念，未明确体现“报国无门”的情感。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生赏析诗句含意、情感的能力。 ①“时人不识凌云木”中，“凌云”修饰“木”，指小松虽当下隐于“深草”“蓬蒿”，却有长成参天大树的潜质与志向。诗人借“不识”二字，凸显时人因小松此刻渺小，便忽略其内在价值，精准刻画出时人目光短浅、不识人才的局限，为后文态度转变做铺垫。 ②“直待凌云始道高”中，“凌云”指小松最终长成高耸入云的参天大树，是成长的最终结果。此时“时人”才称赞其“高”，与前文“不识”形成强烈反差，以时人前后态度的转变，批判其事后追赞的盲目。 ③结合[注]①可知，诗人出身寒微、有才难施，借小松“未凌云时被轻贱，凌云后才被认可”遭遇，既讽刺了当时社会上以成败论英雄、漠视人才早年价值的现象，也托物言志，隐喻自身未被赏识的愤懑，同时借小松终将“凌云”，寄托对人才终会脱颖而出的信念。 （三）名篇名句默写（10分） 13. 根据要求补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问“__________，__________”，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。 （2）“我有嘉宾，__________。明明如月，__________。”（《短歌行》） （3）《劝学》中，“__________，__________”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。 （4）荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“__________，__________。” （5）“__________”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人是因为“__________”，说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。 【答案】 ①. 问苍茫大地 ②. 谁主沉浮 ③. 鼓瑟吹笙 ④. 何时可掇 ⑤. 故木受绳则直 ⑥. 金就砺则利 ⑦. 君子博学而日参省乎己 ⑧. 则知明而行无过矣 ⑨. 君子生非异也 ⑩. 善假于物也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：苍、瑟、笙、掇、砺、省、知、生。 三、课内基础知识及语言文字运用（32分） （一）课内基础知识（12分） 14. 下列选项中，对文本内容的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。词人选择了湘江秋天几个典型景物进行描写，远近相间，动静结合，色彩鲜明。 B. 《立在地球边上放号》中，关于“力”的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情方式，描绘了太平洋的浪潮，吟唱了一曲惊心动魄的力的颂歌。 C. 《峨日朵雪峰之侧》中，诗人借石砾滑坡写出“我”攀爬到这一高度的艰难，暗指其在生活困境中的身心遭遇，从而更加突出他坚持的态度。 D. 《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的作品，表现了战争年代人与人之间的真挚友情，赞美了小战士平凡崇高的品格，表达了对人性真善美的呼唤。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生分析和理解文本内容、情感和手法的能力。 B.“全诗采用间接抒情的方式”错误。结合“啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟”“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟”“啊啊！力哟！力哟”“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟”等分析，一系列抒情句是诗人的直接抒情，抒发对这种破坏力的呼唤和赞美。可见全诗采用的是直接抒情，并非间接抒情。 故选B。 15. 下列选项中，对加点字解释正确的一项是（ ） A. 声非加疾也（疾：劲疾） 风雨兴焉（焉：语助词，了） B. 非利足也，而致千里（致：敛） 无以至千里（无以：没有用来……的） C. 则知明而行无过矣（知：知识） 不如须臾之所学也（所：与动词组成名词性结构） D. 假舟楫者，非能水也（水：游泳） 吾尝终日而思矣（而：表修饰） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：声音没有更加劲疾。 错误。焉：兼词，于此。句意：风雨从这里兴起。 B.错误。致：到达。句意：不是脚走得快，却可以达到千里之外。 正确。句意：没有办法到达千里之外。 C.错误。知：通“智”。句意：就会智慧明达并且行为没有过失了。 正确。句意：不如片刻学到的东西多。 D.全部正确。 句意：借助船和桨的人，不是擅长游泳。 句意：我曾经整天地思考。 故选D。 16. 下列选项中，含有定语后置的一项是（ ） A. 冰，水为之，而寒于水 B. 木直中绳，𫐓以为轮 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 声非加疾也，而闻者彰 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句，正常语序是“冰，水为之，而于水寒”。句意：冰，是水凝结而成，却比水的温度低。 B.省略句，“以”后面省略了“之”。句意： 木材直的符合拉直的墨绳，（用火烤）使它弯曲，把它做成车轮。 C.定语后置句，正常语序是“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 D.没有特殊句式。句意：声音没有变得更劲疾，可是听的人在远处也能听清楚。 故选C。 17. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。 句意：用墨线找出中意的直木，把它做成车轮，它的弯曲就符合常规了。 B. 登高而招，臂非加长也，而见者远。 句意：登上高处招手，手臂并没有加长，但远处的人也能看见。 C. 故不积跬步，无以至千里。 句意：所以，不积累跨出的每一小步，就不能远达千里。 D. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 句意：（蚯蚓）向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，是因为心思专一。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 A.错误。“中”，合乎；“𫐓”，加热使弯曲；“曲”，弯度。句意：木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规（画出的圆）。 故选A。 （二）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在人们的印象中，杂草是农作物的敌人，简单地拔除是不够的，必须对它们进行“ A ”。但是换一个角度思考，杂草的生命力这么顽强，是不是因为它们有什么特殊的能力呢？当然有，这就要说到科学家在盐碱地上的“种草”——种田菁。 田菁是一种可以长到3米高的草，属于豆科植物。在我国南方的田间地头，只要是粮食作物能长的地方，它就能长；粮食不长的洼地、滩涂，它也能长。①田菁这么能长，②是因为它很强的抗逆性能。③当5%左右的盐度和pH9-10的碱度下，④它仍然能够茁壮成长。 虽然田菁很耐盐碱，但是如果这种草只是一种“躺平摆烂”的杂草，那我们为什么还要种它呢？原来，田菁还有更重要的好处：养地。（ 甲 ），田菁也拥有豆科家族祖传的天赋技能：根瘤。田菁和大豆、花生等作物一样，能够吸引土壤中的根瘤菌跟自己共生，在根上长出根瘤，进行固氮，把空气中的氮气转化为植物生长所必需的氮肥。这样一来，种植田菁可以 B ：一方面，种植田菁并翻压还田可以改善土壤质量，增加养分；另一方面田菁的固氮作用能为土壤补充氮肥。（ 乙 ），田菁还有着成为优质饲草的潜质。田菁草质柔软，蛋白含量高，初花期粗蛋白高达20%以上，能为牲畜提供非常高的营养价值，产生经济效益。因此，田菁凭实力入选中国科学院遗传发育所的“种草”对象。 科学家们经过不懈努力，选育出中科菁田菁品系，在重度盐碱地上成功实现了高产。相信随着我国农业科学与技术的发展，自古以来无法耕种的盐碱地，终有一天也会变成沃野良田。今天这份与众不同的秋收， （1） ，包含的是仓廪殷实的希望， （2） 。 18. 请在文中A、B两处分别填入恰当的成语。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 21. 文中两处加点的“种草”都使用了引号，但强调的具体内容并不相同，请简要说明。 22. 请仿照文中画波浪线的句子，在前后横线上各写一个句子，以构成一组排比句。 【答案】18. A.斩草除根 B.一箭双雕（一举两得、一石二鸟） 19. 第一处：②，在“它”后加“有”，或改成“它的抗逆性能很强”； 第二处：③，“当”改为“在”。 20. 甲：作为豆科的一员； 乙：除了能养地。 21. 第一处：特指单一种植对象； 第二处：泛指一种科研行为。 22. （1）满载的是田野丰饶的期盼； （2）蕴藏的是人民富足的愿景。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解并正确使用成语的能力。 A.语境指除草要彻底，可用“斩草除根”。斩草除根：除草时要连根除掉，使草不能再长。比喻彻底铲除祸根，不留后患。 B.由后文“一方面，种植田菁并翻压还田可以改善土壤质量，增加养分；另一方面田菁的固氮作用能为土壤补充氮肥”可知，种植田菁有两个作用，可用“一箭双雕（一举两得、一石二鸟）”。一箭双雕：指射箭技术高超，一箭射中两只雕。后比喻做一件事达到两个目的。一举两得：做一件事，同时收获两方面的好处。一石二鸟：比喻做一件事达到两个目的。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处：②成分残缺，缺少谓语，在“它”后加“有”或改成“它的抗逆性能很强”； 第二处：③搭配不当，“当”改为“在”。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，下文说“田菁也拥有豆科家族祖传的天赋技能：根瘤”，强调的是田菁作为豆科的一员的天赋技能，故可填写：作为豆科的一员； 乙处，句式可以表达为“除了……”与下文“还有着……”相搭配，内容可以根据上文“一方面，种植田菁并翻压还田可以改善土壤质量，增加养分；另一方面田菁的固氮作用能为土壤补充氮肥”概括，即“养地”，故可填写：除了能养地。 【21题详解】 本题考查学生辨析词语语境义的能力。 第一处：由“当然有，这就要说到科学家在盐碱地上的‘种草’——种田菁”可知，此处指科学家在盐碱地上进行非传统种植活动，通过种植田菁这种草类作物改善土地，引号特指单一种植对象。 第二处：由“田菁凭实力入选中国科学院遗传发育所的‘种草’对象”可知，第二处“种草”表示在特定科研活动中选择和种植田菁，泛指一种科研行为。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 仿写时要强调结构的一致性和描述内容的契合性。句子要对应原文结构，首要点明具体情景，其次表达积极展望，与“包含的是仓廪殷实的希望”句形成一个排比结构。故可仿写成“满载的是田野丰饶的期盼”“蕴藏的是人民富足的愿景”等。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 国产游戏《黑神话：悟空》正式发售以来，世界各地的游戏博主深入体验了其中的“九九八十一难”。许多人在玩游戏的同时也在思考：苦难与人的成败有着怎样的关系？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 于苦痛中淬炼人生 国产游戏《黑神话：悟空》横空出世，其取材于“九九八十一难”的设定，引发了玩家的热烈讨论。这不禁让人深思：苦难，究竟在人生的熔炉中扮演着怎样的角色？ 人生漫漫，恰如一场没有存档点的游戏，每个人都注定要直面自己的“九九八十一难”。我们如同游戏中的行者，在荆棘丛生的道路上负重前行。求学时的迷茫，如同迷雾森林般遮蔽了前进的方向；生活中的竞争，如同刀光剑影般考验着我们的勇气；情感上的波折，如同惊涛骇浪般冲击着我们心灵的防线。置身其中，我们或许会感到迷茫、痛苦，甚至绝望，但当我们跨越这些障碍，回首来路，会发现，正是这些苦难，雕琢出我们坚韧的意志、不屈的灵魂，最终成就了独一无二的自己。 诚然，苦难并非通往成功的唯一路径，但它却是淬炼人生的试金石。正如游戏中，玩家面对强大的敌人，唯有鼓起勇气，不断挑战，才能最终取得胜利。居里夫人在简陋的实验室里，日复一日地进行着艰苦的实验，最终提炼出放射性元素镭，为人类打开了原子世界的大门；贝多芬在失聪的黑暗中，谱写出震撼人心的《命运交响曲》，用音符向命运发起抗争。这些伟人之所以能战胜苦难，取得非凡成就，是因为他们从未将苦难视为不可逾越的鸿沟，而是将其视为磨砺自身、超越自我的契机。 我依然记得，年少时，我曾因一次比赛失利而一蹶不振。彼时，我将自己封闭在房间里，任凭沮丧和绝望吞噬着我的内心。直到有一天，我无意间翻开了《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金在逆境中顽强拼搏的精神深深地震撼了我。我开始明白，人生的意义不在于一时的成败，而在于面对挫折时的勇气和毅力。我重拾信心，重新投入到训练中，最终取得了更大的进步。 当然，并非所有人都能从苦难中涅槃重生。面对同样的困境，有些人选择逃避，最终被苦难击垮；而有些人选择直面，最终战胜苦难，成就更加强大的自己。正如《黑神话：悟空》中，玩家可以选择不同的路径、不同的武器、不同的技能，最终走向不同的结局。人生亦是如此，以积极的心态面对挑战，以顽强的毅力克服困难，我们终将突破命运的桎梏，抵达梦想的彼岸，成就更加精彩的人生。 九九八十一难，是考验，亦是历练。愿我们都能在苦痛中淬炼出更加强大的内心，书写属于自己的人生传奇。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料提到国产游戏《黑神话：悟空》，这款游戏以中国古典名著《西游记》为蓝本进行创作，其核心情节便是唐僧师徒西天取经所经历的“九九八十一难”。通过这个游戏，世界各地的游戏博主在体验游戏的过程中，开始思考“苦难与人的成败”之间的关系。这个思考点是材料的核心所在，也是写作时需要重点探讨的内容。 本次作文材料的关键词：“苦难”是讨论的核心对象，指代人生中遇到的各种挑战、挫折、逆境等；“成败”是衡量人生价值的标准之一，指的是取得成就或遭受失败；“思考”则强调了对“苦难”意义的探究，而非简单的陈述或描述。就材料而言，文章旨在引导考生探讨的并非游戏本身，而是以游戏中的“苦难”作为象征，探讨其在人生中的意义和作用。 写作时，文章开头可以《黑神话：悟空》及其“八十一难”设定为引，引出“苦难与成败”这一话题。在论述过程中，首先可以运用对比论证，分析苦难对人的正面和负面影响，正面影响可引用孟子“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨”等名言佐证；负面影响则需阐述过犹不及的道理。然后进一步采用举例论证，列举苏轼、岳飞等历史人物以及乔布斯等现代人物的经历作为论据，论证苦难在人生中的作用。同时，结合个人经历，运用摆事实讲道理，增强论证的感染力。文章结尾，总结观点，归纳全文，提出自己对苦难与成败关系的理解，并提出应对苦难的建议。 立意： 1.苦难是成功的催化剂。 2.苦难是人生的试金石。 3.苦难与机遇并存。 4.苦难是双刃剑，关键在于如何应对。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 南京市中华中学2025-2026学年第一学期9月调研试卷 高一语文 考试时间：120分钟 满分150分 命题：王玉忠 刘颖 王亚绮 审核：王玉忠 刘颖 王亚琦 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读Ⅰ（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： ①如今，微信公众号、微博等手机客户端新媒体的崛起给年轻一代的阅读和交流提供了更多可能，但由此而带来的“碎片化”阅读趋势也越来越引起大众的关注。身处其中的青年人应如何对待这样的阅读方式？ ②其实，“碎片化”阅读作为一种快速阅读方式，也并非全无是处。有人认为，“碎片化”阅读可以使大量的信息和知识以概念和模块的形式直接呈现出来，比如“知乎”等问答网站的兴起，让知识的获取更加方便，大家可以迅速找到对自己的工作生活有现实指导性的建议，这种获取信息的方式也不见得是坏事。 ③但另一个共识是，对于想要通过阅读提高思维能力，获取某个领域专业知识的人来说，“碎片化”阅读显然是不够的。入职某金融公司不久的小楠就在努力抵抗“碎片化”阅读对自己传统阅读方式的冲击。“微信上的内容太多太杂，但是时间太少了。如果有大段的时间，比如周末或者晚饭后，我还是愿意坐下来，有系统地阅读，并做好读书笔记。”他说。 ④“碎片化”阅读与传统的阅读方式孰优孰劣？无法一概而论。其实一次阅读是否深，有效，关键在于阅读者对阅读内容的选择，而非阅读方式的选择。手捧畅销的成功学书籍，和认真阅读一些有含金量的微信推送文章，两者高下，不言而喻。 （摘编自《如何做一个靠谱的阅读者》） 材料二： ①随着智能手机的普及，移动阅读成为常态，上下班通勤、等人排队、出差途中，这些碎片化时间都可以成为阅读时间。一篇篇微信、一条条微博、一段段抖音小视频、一个个喜马拉雅音频，内容涵盖时政新闻、明星八卦、育儿心得、心灵鸡汤甚至广告软文……我们从早到晚看微信、刷微博，每天花费大量时间阅读，仿佛天下事十之八九尽在胸中。可这种泛化阅读并没有带来个人真正的成长，这是很多人共同的感觉。 ②这一方面与互联网的内容呈现特点有关，跳跃式的非线性阅读，使得人们的思维不断被分散，注意力很难集中于某一个主题，结果阅读变成浏览，知识的获取变成了简单的资讯检索。另一方面，在眼球经济时代，注意力成为稀缺资源，不少内容生产者热衷于用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注，这些内容适合浅阅读，迎合了大众求新求异的心理需求，可阅读者的思辨能力却在逐渐退化。 ③因此，在这个“形散”已经不可避免的时代，要想保证“神不散”，读者在阅读活动过程中就要有明确的目的性。阅读的时间可以碎片化，但阅读的内容不能碎片化，即要形成知识系统。因为没有目的的阅读，就如同没有购买需求的主妇进了熙熙攘攘的大集市，茫然不知所措。在碎片化时代进行阅读，一定要珍惜自己的时间，集中注意力，并且要具备一定的判断力，有针对性地选择阅读内容，这样我们才不会成为被动的信息接收器，才能在信息泛滥的互联网环境中，最大化地利用有限的时间和精力达到阅读的目的。 ④日本龙谷大学经济学部客座教授原尻淳一曾根据谷歌公司7：2：1的投资基准比，从阅读时间分配上对读者的知识结构的建构进行了规划：70%的时间阅读专业领域，20%的时间阅读专业领域周边，10%的时间看未知的领域。从“知道分子”到“知识分子”，从泛化阅读到主题化阅读，其实就是在明确了个人知识体系之后，根据体系内各方面的重要程度优化时间和精力分配，采取苦读、略读、浏览等不同的阅读方式，优化自身知识结构的结果。 ⑤此外，为了应对跳跃性的思维过程和欲罢不能的鸡汤消费，读者可能还需要在阅读形式上进行某些妥协，譬如每周抽取一定的时间脱离数字化环境，迫使自己在纸质的印刷文字上深耕。其实，许多图书馆、文化馆、独立书店已经推出了不少读书日、读书月活动，号召人们将深度阅读作为放松身心的方式。 （摘编自《信息过量时代，如何克服阅读焦虑》） 材料三： ①阅读方式在一定程度上能影响思维方式。以互联网和手机等新媒介为主导的阅读方式，有可能趋向思维的碎片化、平面化、同质化，而在印刷时代形成的那种比较个性化的感知能力可能在降低。 ②信息时代的阅读很方便，有以往阅读方式所不具备的巨大潜能，当然要充分利用。现今，进行科学研究已经离不开网络资源。对于数字化新的阅读形态，只能主动跟进，而不能消极抵制。但要注意，新的阅读形态可能有利有弊，不能完全取代传统的阅读方式。纸质阅读和数字化阅读可以并存，既读书，也读“网”。一般而言，读“网”比较适合“浅阅读”，了解新闻信息，也是上网比较方便。但读纸质书更适合“深阅读”。要想读经典，最好还是读纸质书。因为上网阅读往往会受到其他推送信息的干扰，使这种本来“深阅读”的思维与感受变为“浅阅读”。 ③传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程，装帧、开本、版式、纸张，都可能含有独特的美学意蕴，令人玩味不尽。每本书的流传过程，它的来路，都可能带有文化记忆。“坐拥书城”“有书卷气”是说一种令人羡慕的气质，这些在网络和电子设备上是得不到的。读书终究是一种生命体验，更是一种生活方式。所以无论现代信息科技如何发达，不能也不应当完全取代传统的阅读。在信息时代，既要适应和利用网络阅读，又要警惕和尽可能减少网络阅读带来的弊害。 （摘编自《信息时代的读书生活》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析。正确的一项是（ ） A. 新媒体的崛起给年轻一代的阅读和交流带来了好处，也带来了弊端，但总体来说弊端要大于好处。 B. 阅读方式对人的思维能力产生影响，而“碎片化”阅读的方式无法提高人们的思维能力，这是社会共识。 C. 泛化阅读导致读者思维分散，是因为内容生产者用耸人听闻的标题或所谓爆款文章来吸引人们的关注。 D. 网络阅读无法培养出“有书卷气”这样的气质，信息时代在有针对性地进行网络阅读的同时不能忽略传统阅读。 2. 根据材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 浏览问答网站虽然属于“碎片化”阅读，但是读者可以从中得到生活和工作的现实指导性建议。 B. 阅读的质量与数量并无关系，每天花费大量时间阅读不一定能使人得到真正的收获与成长。 C. 要想从“知道分子”变成“知识分子”，就不能“浅阅读”，而要有目性地对专业领域进行苦读。 D. 阅读方式的选择相当重要，纸质书阅读比互联网阅读更有利于培养读者个性化的感知能力。 3. 下列说法中，不可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 某同学想了解区块链的有关知识，于是到网上搜集浏览大量有关的信息。 B. 某同学每周末抽出一下午的时间到图书馆或者阅览室阅读自己喜欢的书目。 C. 某教师到网站上浏览与教育有关的书籍，提升自己的专业水平。 D. 某人在浏览某博客文章后，在文后发表留言和作者进行互动。 4. 简要分析材料一第三小节所举事例的作用。 5. 请简要分析材料二的论证思路。 （二）现代文阅读Ⅱ（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 明月梅花 乔叶 已经是三十多年前的事了。不过，每每想起，明月就免不了要感慨。竟然过去那么久了，竟然。可一想起来，总觉得是刚刚发生，如同在昨天。 那时候，一年里头除了暑假和寒假，还有麦假和秋假。麦假自然是为了收麦子，秋假自然是为了收玉米，但是，小明月很不喜欢这两个假。一个缘由是得干活儿，另一个缘由是二姨家的表姐梅花这时必定会来杨庄。 ①二姨嫁在二十里外的小城边儿上，家里开着个小卖部，且还有几分地，日子过得很滋润。 二姨说一定得送梅花来帮忙。为的就是叫她忆苦思甜哩。 啥是忆苦思甜？明月问明霞。 就是，得过一过不好的日子，才知道啥是好日子。 那咱们这是不好的日子？ 明霞就不说话了。奶奶也不说话。 明霞在县城上高中，逢到麦假秋假回来，她就总带着梅花，很少带明月，偶尔带一回也要横眉竖眼地挑剔责骂一番。明月也不跟她亲，对她是能躲着就躲着，避猫的鼠一般。 家里做新衣服时都先紧着长女明霞，明月只能跟在后头捡穿。但明霞格外喜欢的，即便小了旧了，白放着也不给明月。馋紧了，明月就要。花的是家里公中的钱，她穿旧的小的又不过分，甚至还是受委屈的，为啥不给她呢？ 可明霞就是不给，恶声歹气地说：是我的衣裳，我想给你穿时才给你穿。 但明霞带着梅花时就总是笑盈盈的。给梅花铺刚洗过的干净床单。怕麦茬划了她的腿，给梅花换上自己的长裤。还怕镰刀伤了梅花的手，给她找了一副线手套。 奶奶还叮嘱明月照看好梅花。 她是姐呀，不该照看着我？ 人家是客人，得咱照看。 妹妹你跟着我，我照看你。梅花笑得很甜。梅花礼数周到，该叫的人一个不落。 多懂礼数。长得又俊。个儿也高。大家都夸说梅花。 要说梅花对明月还真是挺好。不仅叫妹妹叫得亲热，每次来还会给明月带些衣裳，有些衣裳还很新。 这么新的衣裳，你咋不穿了？ 我衣裳可多，穿不完。有的也不喜欢，不想穿。 等梅花走了，明月就穿着衣裳故意到明霞跟前晃呀晃。 她不想穿了才给你穿，你就那么没骨气？明霞拿眼睛白她。 那也比你强。你不想穿的也不给我穿呀。 明霞气得干噎。这是明月难得的胜利时刻。这胜利也很短暂，受明霞的气就是明月的家常便饭。每当这时候明月就暗暗祈祷着明霞能考上大学，考得越远越好。 可明霞没考上大学，也没去复读。明月考上了镇上的初中。明霞整天窝在家里，对明月挑剔得更狠了，骂起来越发恶声歹气。 有一天，明月正在埋头写作业时，明霞带来了梅花过世的消息。 明霞一边说，一边眼泪吧嗒吧嗒地掉下来。 死了？ 死，这件事，朦朦胧胧的，明月的意识还浅。 嗯，叫车撞了。咱们再也见不到梅花了。 明月的眼泪也吧嗒吧嗒地掉下来。说实话，她心里也没觉得怎么悲伤。但她模模糊糊地知道这时候是该哭的。 不久就是秋假，二姨来了。进门第一件事，就是抱着明月大哭了一场。 二姨哭，明月也跟着哭。所有人都跟着哭。哭着哭着，别人都不哭了，二姨还哭着。②她抱明月抱得很紧，胳膊像两根粗绳子，双手在明月背后打了个死结。妈妈上来掰，没有掰开。明霞上来掰，也不开。最后还是奶奶掰开了。奶奶的手枯树枝一般，根根青筋分明。 自打那以后，二姨就来得很勤快。总有些由头。秋黄瓜下来啦，西葫芦下来啦……只要她地里的，她都给送。尝尝鲜。她说。 起初看见明月，她还是会哭。渐渐地，就不怎么哭了。她总会给明月带一些衣裳，那些衣裳，一看就是梅花的。明月就穿着。二姨就死死地盯着明月，眼珠不错地看。 你梅花姐可待见你呢。二姨说。 哦。明月只能这么应一声。她不知道该说什么。 二姨一走，奶奶就把衣服从明月身上扒下来。 为啥不叫我穿？ 奶奶的意思是说，那衣裳是梅花穿过的，不吉利。后来，明霞说。 明月颇有些恍然大悟。这是封建迷信！明月用这句话下了论断。 冬天里，二姨的菜地也闲下来，但她来得更勤了，而且从不空手来。她家开着小卖部呢。 奶奶也不让她空手回，总要给她装一些东西带回去。 不欠她的。人情不是恁好欠的。有一次，二姨走后，奶奶盯着二姨的背影说。 ③明月不经意间发现，奶奶也会盯着她看，那眼神跟过去很不一样。也说不出哪里不一样，反正就是很不一样。 转眼间就到了年。明霞开始相起亲来。一天，二姨又来了，进门就哭着朝奶奶跪下了。奶奶一边抹着泪，一边让明霞赶紧把明月带出去。那天之后，二姨很久都没再来过。逢年过节走亲戚，都是明霞去二姨家。到了第三个年头，明霞嫁了人。嫁的就是二姨村子里的。是二姨说的媒。也是那一年，明月考上了师范学校，离开了杨庄。 如今明月已经五十岁了。长辈都已经去世多年。明月每次回老家就去看姐姐。姐妹俩腻在一起说闲话。 你不知道吧？当年二姨想把你要走，去给她当闺女呢。 怎么会？ 这还能有假。明霞笑了，那时二姨往咱家跑了多少趟？ 明月这才突然明白，十二岁那年夏天发生的这件事，某种意义上是一件有关自己一生走向的大事。而在当时的自己看来，却是无事，也只能是无事。 那咋没要走？ 咱奶舍不得你。 这可没看出来。 ④咱奶她，明霞顿了顿，把我给了二姨。 怎么会？明月更惊讶了。明明姐姐出嫁前一直住在杨庄，怎么就叫“给了二姨”呢？ 咱奶对二姨说，我知道你苦，也知道你疼明月。可她还小，你要她干啥？闺女总归是得出门，总归是门亲戚。我应承你，叫你有这一门亲戚。叫我说，你就要明霞。明霞大了，比明月懂事。不像明月，那还是个生砖坯子，何苦费那气。如今登门给明霞说亲的天天踩门儿，眼看就留不住了，立马就能成家。你说，这是多现成的一门亲戚呀。 明月默默地笑，想起奶奶的样子，不知怎么的，又很想哭。 咱奶把你给二姨，你不难受？ 难受啥？她也没有真给呀。她只是给了二姨一个说法。不过，话说回来，有没有这个说法，对二姨还挺要紧的。 咱奶说，给大的是假给，给小的是真给。自家的孩子，又不是揭不开锅，不能真给。 咱奶还说，日子苦是苦些，不离爹娘本家，就是好日子。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 小说通过“假给明霞代替真给明月”这一情节，写出了人心的隐痛和人性的温暖。 B. 梅花灵秀而知礼，她的意外离世给二姨带来巨大的悲痛，明月成为二姨的情感寄托。 C. 奶奶坚持回赠二姨物品，主要是体贴二姨失去了梅花，以此表达对二姨的关心。 D. 明霞明月青少年时不亲密，人到中年时反而能亲昵地依偎聊天，体现了人物的成长。 7. 下列对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①交代二姨家的经济条件，使后文二姨频繁带蔬菜瓜果等探望明月的情节更加合理。 B. 句子②运用比喻修辞，形象地表现二姨拥抱明月的力度，突出其丧女后万分悲痛的心理。 C. 句子③照应了前文二姨“盯着明月”看，同时为后文奶奶对明月的保护埋下伏笔。 D. 句子④“顿了顿”流露出明霞的不满与悲伤，因为奶奶舍不得明月，却把自己给了二姨。 8. 奶奶在文中虽着墨不多，却可以看作小说的另一位主人公。请结合文本简要概括并分析奶奶的形象特征。 9. 请结合文本，谈一谈小说为什么要以“明月梅花”为题。 二、诗歌阅读（22分） （一）（3分） 10. 阅读下面这首诗，完成下题。 悬崖边的树 曾卓 不知道是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边—— 平原的尽头 临近深谷的悬崖上 它倾听远处森林的喧哗 和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里 显得寂寞而又倔强 它的弯曲的身体 留下了风的形状 它似乎即将倾跌进深谷里 却又像是要展翅飞翔…… 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌第一节用“风”“平原”“山谷”“悬崖”勾勒出一幅奇特的图景，展示了树生存的环境。 B. “倾听”一句采用拟人手法，写出悬崖边的树尽管处境困难，但依然保持着对生活的向往之情。 C. “它的弯曲的身体，留下了风的形状”，通过描写树的形象，表达了对大自然鬼斧神工的赞叹。 D. 这首诗节奏缓而不慢，调子低而不沉，独特的意境给人以想象的空间，让人悟出生命的真谛。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 小松 杜荀鹤① 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 [注]①杜荀鹤，出身寒微，虽有才华，却屡试不中，一生潦倒。 11. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗与陆游《卜算子·咏梅》一样，是寓意深远的咏物之作，托物讽喻，极富哲理。 B. 第一句“刺”字一字千钧，不但准确地勾勒出小松的外形特点，而且刻画了小松的强大生命力。 C. 第二句在内容上显示了小松由小转大、发展变化的情景，在结构上起到了承上启下的作用。 D. 本诗借小松写人，没在深草中的小松反衬出诗人才华出众，却潦倒落魄、报国无门的形象。 12. 《小松》三、四句连说两个“凌云”，这样写有何用意？结合诗句具体分析。 （三）名篇名句默写（10分） 13. 根据要求补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问“__________，__________”，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。 （2）“我有嘉宾，__________。明明如月，__________。”（《短歌行》） （3）《劝学》中，“__________，__________”，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。 （4）荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：“__________，__________。” （5）“__________”是说君子天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人是因为“__________”，说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。 三、课内基础知识及语言文字运用（32分） （一）课内基础知识（12分） 14. 下列选项中，对文本内容的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。词人选择了湘江秋天几个典型景物进行描写，远近相间，动静结合，色彩鲜明。 B. 《立在地球边上放号》中，关于“力”的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情方式，描绘了太平洋的浪潮，吟唱了一曲惊心动魄的力的颂歌。 C. 《峨日朵雪峰之侧》中，诗人借石砾滑坡写出“我”攀爬到这一高度的艰难，暗指其在生活困境中的身心遭遇，从而更加突出他坚持的态度。 D. 《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的作品，表现了战争年代人与人之间的真挚友情，赞美了小战士平凡崇高的品格，表达了对人性真善美的呼唤。 15. 下列选项中，对加点字解释正确的一项是（ ） A. 声非加疾也（疾：劲疾） 风雨兴焉（焉：语助词，了） B. 非利足也，而致千里（致：敛） 无以至千里（无以：没有用来……的） C. 则知明而行无过矣（知：知识） 不如须臾之所学也（所：与动词组成名词性结构） D. 假舟楫者，非能水也（水：游泳） 吾尝终日而思矣（而：表修饰） 16. 下列选项中，含有定语后置的一项是（ ） A. 冰，水为之，而寒于水 B. 木直中绳，𫐓以为轮 C. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 D. 声非加疾也，而闻者彰 17. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。 句意：用墨线找出中意的直木，把它做成车轮，它的弯曲就符合常规了。 B. 登高而招，臂非加长也，而见者远。 句意：登上高处招手，手臂并没有加长，但远处的人也能看见。 C. 故不积跬步，无以至千里。 句意：所以，不积累跨出每一小步，就不能远达千里。 D. 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 句意：（蚯蚓）向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，是因为心思专一。 （二）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在人们的印象中，杂草是农作物的敌人，简单地拔除是不够的，必须对它们进行“ A ”。但是换一个角度思考，杂草的生命力这么顽强，是不是因为它们有什么特殊的能力呢？当然有，这就要说到科学家在盐碱地上的“种草”——种田菁。 田菁是一种可以长到3米高的草，属于豆科植物。在我国南方的田间地头，只要是粮食作物能长的地方，它就能长；粮食不长的洼地、滩涂，它也能长。①田菁这么能长，②是因为它很强的抗逆性能。③当5%左右的盐度和pH9-10的碱度下，④它仍然能够茁壮成长。 虽然田菁很耐盐碱，但是如果这种草只是一种“躺平摆烂”的杂草，那我们为什么还要种它呢？原来，田菁还有更重要的好处：养地。（ 甲 ），田菁也拥有豆科家族祖传的天赋技能：根瘤。田菁和大豆、花生等作物一样，能够吸引土壤中的根瘤菌跟自己共生，在根上长出根瘤，进行固氮，把空气中的氮气转化为植物生长所必需的氮肥。这样一来，种植田菁可以 B ：一方面，种植田菁并翻压还田可以改善土壤质量，增加养分；另一方面田菁的固氮作用能为土壤补充氮肥。（ 乙 ），田菁还有着成为优质饲草的潜质。田菁草质柔软，蛋白含量高，初花期粗蛋白高达20%以上，能为牲畜提供非常高的营养价值，产生经济效益。因此，田菁凭实力入选中国科学院遗传发育所的“种草”对象。 科学家们经过不懈努力，选育出中科菁田菁品系，在重度盐碱地上成功实现了高产。相信随着我国农业科学与技术的发展，自古以来无法耕种的盐碱地，终有一天也会变成沃野良田。今天这份与众不同的秋收， （1） ，包含的是仓廪殷实的希望， （2） 。 18. 请在文中A、B两处分别填入恰当的成语。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 21. 文中两处加点的“种草”都使用了引号，但强调的具体内容并不相同，请简要说明。 22. 请仿照文中画波浪线的句子，在前后横线上各写一个句子，以构成一组排比句。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 国产游戏《黑神话：悟空》正式发售以来，世界各地的游戏博主深入体验了其中的“九九八十一难”。许多人在玩游戏的同时也在思考：苦难与人的成败有着怎样的关系？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $