第1章 认识生物和生物学（期中知识清单）七年级生物上学期新教材北师大版

该初中生物学知识清单系统梳理了“认识生物和生物学”章节内容，涵盖生物多样性、生物特征、生物学发展历程及科学探究方法四大知识范畴，通过思维导图、考点清单与素养提升清单搭建从概念认知到应用实践的递进式学习支架。 清单以“新课标概念为纲”“考点星级分级”“易错妙招互补”组织知识体系，如将“生物多样性”标注为三星考点，用“遗传多样性非基因多样性”易错点强化生命观念，“实验三原则”妙招培养科学思维，助力教师精准教学，学生高效掌握重难点。

第一章 认识生物和生物学 本章内容导览 1.思维导图 2.新教材新视野（3个新教材新视野） 3.考点清单（4大考点） 4.素养提升清单（3个易错清单、4个妙招清单） 新课标的重要概念和次位概念 大概念：生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义。 重要概念 2.2：不同类群的生物具有不同的特征，它们适应不同的环境，共同构成了生物的多样性。 次位概念 2.2.1：生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。 次位概念 2.2.3：生物多样性是生物长期进化的结果。 大概念：生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。 重要概念 3.1：生态系统中的生物与非生物环境相互作用。 次位概念 3.1.6：生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统。 视野01.关键术语 生物基本特征类：新陈代谢、应激性、生长、繁殖 视野02.关键术语 生物的多样性：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性 视野03.关键术语 科学探究七步骤：提出问题、查找与问题相关的信息、作出假设、设计实验方案、实施实验并记录、分析实验现象，得出结论 【考点01】认识生物多样性★★★☆☆ 一、认识生物的多样性 生物多样性包括：生物种类（物种）的多样性、遗传多样性、生态系统的多样性。 1.生物种类的多样性：它体现的是地球上生物种类的丰富程度，是生物多样性最直观的体现。 2.遗传的多样性：生物的各种特征是由基因控制的。 考点：生物种类的多样性实质上就是遗传的多样性。 例：美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种；我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，这都是利用了遗传的多样性。 3. 生态系统多样性：它是指生物的栖息环境的多样，生物和环境相互作用形成了大小不一、类型多样的生态系统，生物圈是地球上最大的生态系统。 【考点02】生物的特征★★★☆☆ 二、生物的特征（区别于生物与非生物） 1.生物能进行新陈代谢（最基本特征） （ 1）生物的生活需要营养。 例：“螳螂捕蝉黄雀在后 ”；植物根从土壤中吸收水和无机盐；植物光合作用制造有机 物；庄稼需要浇水、施肥。 （ 2）生物能进行呼吸。 例：鲸浮出水面喷出雾状水柱等；绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳；乳酸 菌进行无氧呼吸。 （3）生物能排出废物。 例：植物落花、落叶；人体排汗、动物排尿、呼气等。 3.生物能对外界的刺激做出反应（应激性）。 例：葵花朵朵向太阳；含羞草受触碰叶片合拢；“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾 ”； “春色满园关不住，一枝红杏出墙来 ”。 4.生物能生长。 例：“红豆生南国，春来发几枝”；“春种一粒粟，秋收万粒籽 ”；“野火烧不尽，春风吹 又生 ”；幼苗长成参天大树。 【考点03】生物学的发展历程★☆☆☆☆ 一、生物学的发展历程 拉马克————首次提出“生物学” 林 奈————生物分类（双名法） 达尔文--------生物进化论 哈 维-------血液循环的发现 沃森和克里克-------发现DNA分子双螺旋结构 二、生物学研究的对象 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学 【考点04】生物学研究的基本方法★★★☆☆ 一、科学探究七步骤： 提出问题、查找与问题相关的信息、作出假设、设计实验方案、实施实验并记录、分析实验现象，得出实验结论。 二、实验三原则 1、对照原则： 在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。要探究的 “这个条件”就是变量。如要探究湿度对鼠妇的影响，湿度就是变量。 对照实验一般分为对照组和实验组。最接近自然状态或理想状态的那一组为对照组，人为控制自变量的那一组为实验组。 2、单一变量原则 对照实验要保持单一变量原则，即所要探究的条件为唯一变量，其他条件都相同且适宜。 3、重复实验原则 多次重复试验，实验结果应取各组平均值， 目的是减少实验误差。 例：探究实验案例 “湿度对鼠妇分布的影响”： （1）提出问题：湿度对鼠妇的分布有影响吗？（疑问句） （2）作出假设：湿度对鼠妇的分布有影响，鼠妇适于分布在潮湿的环境中。（ 陈述句） （3）制订计划：设计对照实验，控制单一变量，重复多次实验。 本实验以湿度为变量，设计对照实验即潮湿与干燥两种环境。 （4）实施计划：做实验、仔细观察、认真记录。 （5）分析实验数据，得出结论：湿度对鼠妇的分布有影响，鼠妇适于分布在潮湿的环境中。 （6）实验结果应取各组平均值，目的是减少实验误差。 （7）实验鼠妇用 10 只而不是1只，是为了减少实验误差，避免偶然性。 （8）实验后要将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。 01.强调改良新品种，或者强调同一物种不同品种，体现的是遗传多样性。 02.强调生物的趋利避害的现象，体现的是生物具有应激性的特征。 03.探究实验中强调某些条件相同、相似或者保持一致，是为了控制单一变量。 04.指出实验设计不足之处，优先考虑实验三原则，即对照原则、单一变量原则、重复实验原则。 易错01. 误认为“能生长”就是生物​ 错误案例：“钟乳石慢慢长大，属于生物”,钟乳石是矿物质沉积，无生命活动，不属于生物。 易错02. 误认为“所有生物都由细胞构成” 病毒无细胞结构，属于生物范畴。 易错03. 新课标标准表述“遗传多样性”而非“基因多样性”，“生态系统多样性” 不可简写为 “环境多样性” “遗传多样性”而非“基因多样性”，“生态系统多样性” 不可简写为 “环境多样性” 妙招01. 判断“是否为生物”问题 依次核对“新陈代谢→生长繁殖→遗传变异”三大核心特征，缺一不可。 妙招02. 找出实验设计不足的问题 一看是否为对照实验，既要有实验组，还要有对照组。 二看是否为单一变量，对照实验中除探究的条件（变量）不同外，其他条件都要相同且适宜。 三看是否重复实验，可以多次重复实验，取平均值，也平行重复实验，即一次实验有多个实验对象（如同时用多只鼠妇进行实验）。 妙招03. 描述实验现象或找出实验结论的理由时 要对实验观察指标的变化进行描述 妙招04. 判断是否为生态系统 题干中要能体现生物和环境（非生物）两部分才能确定为生态系统，如一群游来游去的鱼就不是生态系统。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $