2 落花生 课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

落花生 语文五年级上册 1 半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 便宜 石榴 爱慕 矮矮地 zhǒnɡ pián mǔ fēn zhà liú ǎi 读一读 2 半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 便宜 石榴 爱慕 矮矮地 读一读 中国市制土地面积单位，一亩大约666.667平方米。 一间普通的教室大约60平方米 3 用自己喜欢的方式默读课文并思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容，试着用小标题概括。 学习任务 4 课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 种花生 尝花生 收花生 议花生 5 试着借助小标题概括课文主要内容。 种花生 尝花生 收花生 议花生 6 作者重点写的是哪个部分的内容？ 种花生 尝花生 收花生 议花生 议花生 7 自读第1~2自然段，分别用“ ”“ ”“ ”画出“种花生”“收花生”“尝花生”的有关语句。 学习任务 ﹏ 8 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 种花生 收花生 9 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 种花生 收花生 “买种，翻地，播种，浇水”四个词语之间为什么要用逗号呢？ 10 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 种花生 收花生 不是同一时间段发生的事情，时间间隔较久的中间要用“，” ，逗号的停顿时间比顿号要长。每个词语背后都是一次辛苦的劳动过程， 逗号体现种花生的过程时间长、不容易 11 bō 左窄右宽。右半部分的上面是撇加“米”字，注意不要写成“采字头+木”。 jiāo 左窄右宽。右半部分“尧”的右上角不要加上点。 写一写 我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 种花生 收花生 “买种，翻地，播种，浇水”四个词语的顺序可以调换吗？为什么？ 13 种花生的先后顺序不能颠倒，这也 是农业生产 劳动过程中的一门学问。 14 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 表示没想到，出乎意料。 你从“居然”这个词语里读出了什么？ 15 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 没想到可以收获果实, 大家都很惊喜。 花生的生命力顽强。 16 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 读一读，读出“我们”的意外和惊喜。 17 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 品花生 18 那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。 为什么作者说父亲的到来“实在很难得”呢? 19 许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙，很少参与家庭活动。 20 读“议花生”部分，找一找有哪些人议花生，他们认为花生的好处是什么？用简洁的语言概括，完成表格。 学习任务 21 人物 花生的好处 姐姐 哥哥 “我” 父亲 味美 可榨油 便宜 22 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 大声朗读，找一找出现频率很高的词 23 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 大声朗读，找一找出现频率很高的词 24 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 这三次“果实”分别写的是谁？ 花生 25 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 它们的共同点是什么？ 花生 有果实 有用 26 有用 它们之间有什么不同之处呢？ 27 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 找不同： 默读父亲说的话，分别圈出表示“桃子、石榴、苹果”和“花生”特点的关键词，在旁边写下自己的感受批注。 28 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 不张扬 谦逊 默默奉献 29 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 张扬个性 骄傲 爱炫耀 高调 显摆 30 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 朴素 漂亮 31 ǎi 左窄右宽。左半部分“矢”最后一笔变成点，和右半部分下面的“女”的撇形成避让。 mù 最下面是“心”的变体，不是“小”，不要少写一点。 写一写 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 父亲在说花生的好处时， 为什么说到了桃子、 石榴、苹果呢？ 对比的写法 33 桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 对比朗读： 女生读桃子、石榴、苹果的部分 男生读花生的部分 34 桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 小组合作思考： 父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比，是要表达什么意思呢？ 四人小组讨论。 35 父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比， 通过果实的颜色和果实生长的位置的比较，说 明花生虽没有桃子、 石榴、 苹果那样外在的美 丽，却有内在的可贵之处，它朴实无华、默默无 闻、不计较名利。 36 父亲为什么要这样说花生的好处呢？ 他只是在赞美花生吗？ 分角色朗读第12~14自然段，思考深意：父亲想借花生告诉儿女什么道理呢？ 37 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 父亲想借花生告诉儿女什么道理呢？ 38 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 借花生的什么喻为怎样的人？ 外在 内在 39 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 这种写法叫—— 借物喻人 40 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 什么叫有用？ 有贡献 对谁有用？ 别人、社会、国家 41 读到这里，你想到了生活中有哪些人也像花生一样虽然不好看，可是很有用？ 四人小组讨论。 42 43 是不是所有外表光鲜亮丽的人都不是对社会有用的人？ 44 有了一点成绩就四处吹嘘，炫耀的人。 肚子里有一点才学就夸夸其谈，四处卖弄的人。 为了利用流量赚钱，用低俗方式博取关注的人。 45 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 46 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 47 　 1917年考入燕京大学文学院，1920年毕业并留校任教，1935年到香港大学担任文学院主人教授。 许地山生平 　 1928年他翻译了《孟加拉民间故事》，1930年，出版了专著《印度文学》，1934年，又翻译出印度故事《太阳底下降》等，成为著名的印度文学专家。 48 　 他擅长创作，能谱曲编词，同时精通音律，熟悉西洋乐曲和西洋民歌。 许地山生平 　 他是上世纪20年代著名的小说，散文作家，和冰心等人齐名。 49 　 抗日战争期间，他发表文章、演讲、宣传抗日，反对投降，为抗日救国事业奔走呼号，开展各项组织和教育工作，后因劳累过度而去世，年仅48岁。 许地山生平 50 “我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华贡献！” 51 花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。 小练笔 52 选择其中一个事物，先说清楚事物的特点，再说由此想到的人以及这类人的品质。 53 蜜蜂在花丛中飞来飞去，从这朵花飞到那朵花，忙着采蜜，真是勤劳啊。看着这些蜜蜂，我想到了辛勤劳作的环卫工人。“唰—— —唰—— —”，前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个又瘦又小的身影。她，就是我们天天 都能看到的女清洁工。我从她身边经过，只见 她戴着手套，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、 果皮纸屑扫进垃圾桶……“采得百花成蜜 后，为谁辛苦为谁甜”，这些默默奉献 的清洁工就是我们身边最美丽、 最勤劳的蜜蜂！ 54 第一层次为模仿式表达：可以模仿例文的框架，选择一个事物写一段话。 第二层次为个性化表达：可以突破例文的框架，选择一个事物个性化表达。 第三层次为创造性表达：既可以突破例文的框架，又可以选择其他事物自由表达。 分层设计迁移练笔，鼓励自主表达 55 $