第三课《土风舞》（教学设计）-2025-2026学年四年级上册音乐花城版

《土风舞》 教案 课题 《土风舞》 课型或模块 歌唱课 学习目标 审美感知：通过聆听、欣赏、演唱、律动的方式感受音乐中秋日丰收的欢乐喜悦，感受音乐和舞蹈中的活泼快乐，以及感知切分节奏的时值和强弱规律； 艺术表现：通过合作学习，用欢快活泼的情绪边歌边舞准确自信地表现音乐，感受丰收的快乐； 创意实践：通过学习切分节奏，编创符合切分节奏强弱规律的律动；尝试使用小乐器； 文化理解：了解捷克民歌边歌边舞的特点。 学习重点 1、 学会正确表现切分节奏； 2、 准确演唱全曲。 难点 在音乐中律动表现切分节奏。 学习策略 本单元是关于秋天的音乐，要求学生对比感知不同情绪的音乐，从律动导入，引导学生感知歌曲情绪，关注歌词中所演唱的内容，点明季节，引出本单元将要学习的主题内容，进入《土风舞》歌曲的学习，再次聆听音乐，将歌曲分为四个句子，跟随老师唱念节奏，寻找句子间的共同点，引出新知识——切分节奏，用“切苹果”简单易懂的方式解决知识点，用律动加深印象，并引导学生设计动作在乐句中表现，学唱完整歌曲，最后集体合作表现。 教具学具 教学多媒体课件、钢琴 教 学 过 程 学习程序 教师教的活动 学生活动 教学环节设计意图 导入阶段 1、 音阶发声练习； 2、 引导学生击拍聆听音乐，捕捉音乐中的关键词，同时感受歌曲有什么样的情绪； 3、 回忆歌词中出现的关键词，“丰收”“粮食堆满仓”“跳舞”引导学生联想到秋天； 4、 交代歌曲背景是来自捷克的民歌《土风舞》，本节课就一起从音乐中感受秋天的氛围。 创设情景，激发学生学习兴趣，对学习内容有初步了解，通过场景描述加深学生对歌曲的印象，便于学生更好的理解歌曲，表达歌曲情感。 展开阶段 环节一：初识歌曲学新知； 1、 思考歌曲的节拍、速度是什么？ 2、 四二拍，速度稍快，因此情绪是很欢快的； 3、 接下来请跟老师配合根据节奏念歌词，学生念前两小节，老师念后两小节 4、 一共由几个句子组成，有什么规律； 5、 出现相同节奏型的句子，寻找特殊节奏型——切分节奏 6、 用苹果比喻两个四分音符的切分认识切分节奏的构成； 7、 从两个四分音符的变化来表现切分节奏的出现和强弱规律； 8、 击打稳定拍念切分节奏titati，强化记忆； 9、 在乐句中找到切分节奏，并根据节奏念歌词。 环节二 学唱全曲 1、 跟随钢琴伴奏逐句学唱歌曲； 2、 在切分小节加入声势律动，逐句演唱； 3、 完整演唱，在切分节奏时加入声势律动，提出不可以乱敲必须在节奏中。 环节三 总结全曲 1、 完整表现全曲，边唱边模仿老师的律动； 2、 总结本节课所学习的歌曲，歌曲节拍、速度、情绪、特殊的节奏型，表现形式。 环节一 通过聆听律动的方式熟悉歌曲，自主捕捉歌曲中特别的地方，激发学生学习兴趣。 环节二 学生通过钢琴和律动辅助的方式更快熟悉歌曲，加深学生对切分节奏知识点的巩固和应用。 结束阶段 1、 观看谱例聆听同样带有秋天氛围的歌曲，请在听到切分节奏时，举手示意； 2、 初探异同，明白同样的事物在音乐的表达下有不同的效果。 课后反思 1、 导入使用律动会让课堂过于活跃，不利于后续课堂管理和教学，因此优化掉开头，使用击拍的方式，让学生集中注意力； 2、 律动对于四年级学生来说可能有点难度，需要循序渐进，且在音乐中切分节奏的律动不好表现，可以换简单的； 3、 切分节奏的学习不够深刻，重复多次但学生在知识讲解是注意力不集中，可以在讲解之前提醒学生这是本课重点，或用更有趣的方法吸引学生注意力； 4、 最后总结是让学生书写切分节奏的环节可以在较安静或学生注意力较为集中的班级使用，纪律散漫的班级适合用集体提问的方式，或者点名个别不认真听的同学。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $