河南省濮阳市外国语学校2025—2026学年高二上学期第一次质量检测语文试题

濮阳外国语学校2024级高二上学期第一次质量检测 语文试题 计爽已身命题人：濮阳外国语学校语文命题中心 总分150分，时间150分钟 注意事项： 1,答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在答题卡上。 时 2.回答选择题时，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干 净后，再选涂其他答案标号。 回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 的的 休林金前客内联 一、阅读(72分) 合游家 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5小题。 p 材料一： 邺 在第60届中国高等教育博览会上，中国科学院院士、兰州大学特聘教授黄建平 接受了中国教育在线的专访，就“黄大年式教师团队”建设经验等问题分享了他的 观点和思考。 中国教育在线：由您领衔的兰州大学大气科学教师团队，入选了“首批全国高 校黄大年教师团队创建示范名单”，您认为团队最核心的精神是什么？ 黄建平：我觉得最核心的精神就是坚守和奋斗。在西北化地域劣势为优势，在 0 艰苦的环境中培养学生。锤炼自己的品格意志，为了科学的发展勇攀高峰，在这个 过程中逐渐成长起来。所以，我既是黄大年式教师团队的践行者，也是受益者，在 我们的团队中，所有人同心协力，艰苦奋斗，逐渐成长为一个优秀的团队。 中国教育在线：“到西部去”也是国家一直以来的一个号召，您觉得如何才能 微 增强西部或者是西部高校对人才的吸引力？ 黄建平：我是2004年回国以后任兰州大学大气科学学院院长的。对于一个基层 学院来说，人才短缺是最大的困难。当时我们面临的就是人才短缺、经费不足的情 况，条件也很艰苦。我认为，想要留住人才，就是要建设一支黄大年式的团队。 高二语文卷第1页，共12页 在我们团队建设的过程中，凝聚力是逐渐形成的。随着项目的推进，慢慢地大 家对于所从事的工作、所研究的课题有了新的认识，同时，老师和同学之间相互支 持，在团队的成长过程中，大家也渐渐爱上了这块土地。大家把论文写在了祖国的 大地上，写在了我们热爱的西北边陲，在这个过程中，我们的团队也成长起来了， 人才也都留了下来。 0。。 幸民丝所心甲 中国教育在线：团队的出色靠人才，那么你觉得， 黄建平：应对时代变局，响应国家需求，除了专业知识和技能之外，有奉献精 神是非常重要的。人才的培养需要一个长期的过程，我认为，要培养出一个有奉献 精神、可堪大用的人才，大概需要10年的时间，差不多也就是从本科到博士的时 间。 首先，在本科阶段就是要重视关于道德品格的教育。比如前一段时间，我请来 了《山海情》的原型、菌草技术发明人林占嬉教授和北斗导航系统副总设计师杨元 喜院士讲述他们的故事。我就是要用这些鲜活的例子告诉他们，什么是家国情怀， 什么是至诚报国。 但这还不够，我们要加思政建设融入到科学研究之中，融入到教学当中。因为 国际形势影响方方面面，我们要时刻提醒学生，要爱自己的国家，要爱自己脚下的 这片土地，要让孩子们心里装着这个国家，而不是只装着自己。要让他们知道，作 为学生，只有努力学习，将来才能成为栋梁之材，为国家的繁荣发展贡献自己的力 量。 到研究生阶段，我们再带着孩子们去进行各种各样的野外观测和科考实践，在 艰苦的环境中锤炼他们的品格和意志。这样，大概经过10年左右的时间，我认为 可以培养出来一个真正拥有家国情怀、可堪大用的人才。 中国教育在线：10年，确实是一个比较长的周期，您在团队建设和人才培养上， 真的是花费了很多的心血。 机 黄建平：实际上就像我刚才说的，我既是践行者，也是受益者，我自己也在团 队的建设过程中获得了成长。同时，我的第一批学生也成长起来了，他们都是从本 高二语文卷第2页，共12页 科生到硕士生、博士生，再到现在成为青年教师，把这种精神又传承给他的学生， 就这样一代一代地传承下去，使得学生们都能够成长为优秀的人才。 (摘编自中国教育在线《黄建平院士：只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生》) 材料二： 科学研究从来没有一帆风顺的，更多的是心有大我、百折不挠。 2004年以前，兰州大学大气学科，虽有深厚的学术积累，但师资力量薄弱、科 研基础弱、科研经费严重短缺，甚至面临着一级学科博士点被“摘帽”的挑战。 黄建平作为兰州大学大气科学学院首任院长，并未退缩，他凭借从事大气科学 研究多年的经验，以科学家独到而敏锐的眼光，看到了这里独特的科研优势。他认 为，甘肃毗邻青藏高原，地处中国干旱半干旱区的典型位置，是研究气候变化的天 然试验场。如果在这里开展最为基础的气候与环境监测，应该能做出一些原创性的 成果。 为了改善科研条件、发展壮大学科，黄建平决定从建设观测站的基础工作入手。 “想要获得一流的研究成果，就必须从观测入手，拿到第一手的观测数据。不然只 能使用国际通用的模型与一些发达国家的观测数据进行研究，但这些并不一定都符 合我们的实际情况，研究结果自然很难有所创新发展。” 经多方考察选址，黄建平决定将观测站建立在榆中校区的萃英山顶上。那时榆 中校区刚刚建成不久，通往萃英山的公路尚未修好，新购置的观测仪器只能由黄建 平团队的同学们用人力车沿小路一步步拖拽上去。大气科学学院高级工程师闭建荣 是2002级学生，他的本硕博都在兰州大学大气科学学院完成，他对当时的艰苦记 忆犹新，“寒冷的冬天，平房里没有暖气，靠煤炉取暖。但不管多苦多难，黄老师 都和我们同吃同住在山上。”闭建荣回忆道。 正是在这样不懈的努力下，按照国际标准建设的“兰州大学半干旱气候与环境 观测站”终于在2005年建成并投入使用，同年被批准加入国际能量和水分循环观 测计划，这在当时是全国高校建设的第一个国际气候观测站。 (摘编自兰州大学新闻网《中科院院士黄建平：心有大我，百折不挠》) 头 高二语文卷第3页，共12页 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.黄建平既是黄大年式教师团队的践行者，又是受益者，同时也推动这种精神代代 传承下去。 B.黄建平认为培养新时代拥有家国情怀的人才，需要将思想引领与实践锤炼相结 合。 C.黄建平敏锐地发现兰州大学大气学科独特的科研优势，坚信定能做出原创性成 果。 D.黄建平认为自建观测站取得的数据可能比国外发达国家的数据更符合当地实际 情况。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分) A.中国教育在线在特定的场合，围绕特定的目的进行提问，用语得体，效果良好。 B.材料一的标题颇具匠心，其蕴含的丰富内涵在“种子达人”钟扬身上也有体现。 C.材料一黄建平的语言既平实通俗，又饱含深情，开诚布公地表达了自己的观点。 D.两则材料均通过写黄建平在兰州大学任院长的经历，突出了团队建设的重要性。 3.下列对材料一横线处中国教育在线提问的补充，最恰当的一项是（)(3分) A.在当下这样一个时代背景下，我们大学该培养什么样的人才 B.我们该如何培养能够支撑我们国家应对当前时代变局的人才 C.您在团队建设和人才培养方面，到底花费了多少心血和汗水 类还事豆净 D.建设一支黄大年式的团队，团队中个人最核心的精神是什么 4.作为新时代青年，你认为黄建平身上有哪些精神品质值得我们学习？请结合材料 简要概括。(4分) 5.材料一、材料二分别是如何表现黄建平的优秀精神品质的？请从文体角度简要分 析。(6分) 高二语文卷第4页，共12页 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）角，黎附传的酒赫朱5：本傲旅千 阅读下面的文字，完成6一9题。无 ”带幸因行学州终好小 十八岁的李响 念悬猫置分等州县中聘好数 芹静，得向些前本德“年：如 蔡楠向当“集”雪 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添 乱。 品个 他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不 聋眼不花，就是嘴笨，说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点，有话就说，说完就走 p 不好吗？还有，我还怕他蹦来跳去摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。 李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。他却轻飘飘地躲开我，像个 气球一样飘到窗前。我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧，喝完了，哪里来就回哪里 去吧，我明天还出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 吹 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿 部 出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶，一并递给他，说：“你可以走了！”他把 东西拨拉到一边去，清清爽爽地说“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾 我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病 啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李 游，你说，到底带我去不？” “我去是有项目做，你去干什么？” ,天 戡 “我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。 “快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的 媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。” “我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。 “那你打仗了吗？” 印不西合数总，香棋羊当 △型公工庆益风题先双是。吴香种瓶床齿衣 ”益 高二语文卷第5页，共12页 “打了，不过，也算没…没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯 淡，“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，可还没冲锋， 我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。” 我“扑哧”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来：“那后来呢？” 客的“后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来…就去了 延安。”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主 席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可 是…可是毛主席却让我们去南泥湾种地。” “你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些 年也没听你说过呢？” “这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了， 你和李直哪里关心过我啊。” 李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从18岁就扔下媳妇跑了，李直出 生的时候都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自已熬过来就不错了， 哪里还能关心他。 “你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回 来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊…” “你就别找理由了，你根本没想过回来！”我对李响喊道。 “别…别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。 部队开拔到这里，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是 后来才有的，挖野莱也当粮，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做， 我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了…” 我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时， 确实带着一把铁铲，不过铲子剩了个破片片。字安 见我不说话，李响来劲了，“你相信我说的是真的吧？带我去吧！” 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有 李响的故事。 我决定带李响走。子爷”做地真要容要音头：的型结知林的层 式染根卧笑 高二语文卷第6页，共12页 李响跟着我来到了南泥湾，却蒙了。他怎么也找不到开过荒的地方了。他不吹 了，只能由我给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区 政府旧址，带他去了党徽广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民 宿… “看，我就在这里开过荒，在这里住过一”李响在一孔被改造成农家院的窑 洞前站住了，大呼小叫起来。 我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南 泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同。我说：“这是我们公 司引进的石墨烯技术，现在我无偿地献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也 非常环保。再有，我的集团公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批 已经在路上了…” 办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。 我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一 动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。 这时，我听到了导游的讲解：李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒4.23亩 的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累死在了地里，那年他只有十八 岁… 我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了。 (有删改) 【注】1941年3月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名 的大生产运动。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)（3分) A.小说开头提到“正忙一件大事”，这既是李游讨厌李响的说辞，又设置悬念，激 发读者阅读兴趣。 B.“眼神有些黯淡”“眼神突然有了光芒”等神情的变化，形象写出李响对革命斗 争的自豪和热情。 C.“我”本来去南泥湾做项目，是为了获得经济利益，但是听了李响讲述自己的经 历后，“我”做出了无偿捐献的转变。 D.导游对李响故事的讲解，让读者更客观真实地了解了爷爷的伟大，丰富人物形象， 增强感染力。 高二语文卷第7页，共12页 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.小说以“我比较讨厌李响”“李直比我更讨厌他”为开端，目的是引起读者的阅 读兴趣，这是作者设置的悬念。 B.小说前面说李响要给“我”当向导，后来却变成了“我”给李响当向导，情节上 前后照应，侧面写出现在的南泥湾较于过去变化很大。 C.小说中人物语言极具个性化，李响是个十八岁的青年，他的话语里充满了青年人 豪气冲天的干劲，但有时也显幼稚。 D.小说卒章显志，最后的呼喊声里既揭示出祖孙三代的关系，也表明我了解到李响 的事迹后，内心充满敬仰与骄傲。 8.“铁铲”在小说中出现过多次，请简要分析其作用。(6分) 9.本文荣获“南泥湾杯”全国征文大赛一等奖，请结合文本从构思和主题两方面分 析小说获奖原因。(6分) 。米茶种一味中 (三)阅读Ⅲ（本题5小题，共20分） 红直制章型了触中头茶，成 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 昔者常怪李斯事荀卿，既而焚灭其书，大变古先圣王之法，于其师之道，不雷 若寇仇。及今观荀卿之书，然后知李斯之所以事秦者，皆出于荀卿，而不足怪也。 荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也。子思、孟轲，世之所谓贤人 君子也。荀卿独曰：“乱天下者，子思、孟轲也。”天下之人，如此其众也；仁人 志士，如此其多也。荀卿独曰：“人性恶。桀纣，性也。尧舜，伪也。”由是观之， 意其为人必也刚愎不逊而自许太过彼李斯者又特甚者耳。 今夫小人之为不善，犹必有所顾忌，是以夏、商之亡，桀、纣之残暴，而先王 之法度、礼乐、刑政，犹未至于绝灭而不可考者，是桀、纣犹有所存而不敢尽废也。 彼李斯者，独能奋而不顾，焚烧夫子之六经，烹灭三代之诸侯，破坏周公之井田， 此亦必有所恃者矣。彼见其师历诋天下之贤人。自是其愚，以为古先圣王皆无足法 者。 高二语文卷第8页，共12页 其父杀人报仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述礼乐，而李斯以其学乱天下， 其高谈异论有以激之也。 言动：齿数始张老率其出 换（选自苏轼《荀卿论》，有删节） 文本二： 苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯，斯 亦未尝以其学事秦。 当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。始皇一用商鞅成法而已，虽李斯助之， 言甚便利，益成秦乱。然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。何也？秦之甘于 幼 刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。 斯逆探①始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠@。是以尽舍其师荀卿之 学，而为商鞅之学：扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》《书》， 禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世， 斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。 荀卿述先王而颂言儒效，虽间有得失，而大体得治世之要。而苏氏以李斯之害 天下罪及于卿，不亦远乎？行其学而害秦者，商鞅也：舍其学而害秦者，李斯也。 0 吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！ (选自姚鼐《李斯论》，有删节) 【注】①逆探：猜度试探。逆，猜测。②侈君张吾之宠：侈(ch)君，残暴放纵 的君主：张吾之宠，张大国君对他的宠爱。 10.材料中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。(3分) 救 意其为人A必也B刚愎C不逊D而自许E太过F彼李斯者G又特H甚者耳。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.劫，劫掠，强夺。与《六国论》中“而为秦人积威之所劫”的“劫”意思不同。 爱 B.使，假如，如果。与《阿房宫赋》中“使秦复爱六国之人”的“使”意思相同。 C.甘，喜欢，情愿。与《齐桓晋文之事》中“为肥甘不足于口与”的“甘”意思不 同。 D.治，治理，管理。与《谏逐客书》中“举地千里，至今治强”的“治”意思相同。 高二语文卷第9页，共12页 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（)‘(3分) A.李斯虽然师从荀卿，却视其如仇敌，所以事秦后不久便焚烧了儒家经典，彻底改 变了古代先圣先王的法令制度。 B.苏轼认为夏商的桀纣两君虽然残暴，但对于上古贤明君王的法度、礼乐、刑政等 还是有所保存而不敢全部废弃的。 C.苏轼认为李斯的施政策略受到了荀子思想的影响，这有其正确性，荀卿的高谈阔 论对李斯起到了激发作用。 D.《李斯论》开篇摆出苏轼的观点，然后对苏说进行驳斥，提出了自己的见解。文 章论理深刻，论据有力，文笔流贯。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 共本 (1)彼见其师历诋天下之贤人，自是其愚，以为古先圣王皆无足法者。 (2)始皇一用商鞅成法而已，虽李斯助之，言其便利，益成秦乱。 14.姚鼐不同意苏轼关于“李斯以荀卿之学乱天下”这一观点的理由有哪些？请结 合文本简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15一16题。 临江仙·正月二十四日晚至湖上 叶梦得 三日疾风吹浩荡，绿芜未遍平沙。约回残影射明霞。水光遥泛坐，烟柳卧敏斜。 霜鬓不堪春点检，留连又见芳华。一枝重插去年花。此身江海梦，何处定吾家。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.连日的春风带来了春的消息，但毕竟时令尚早，还不能看到盛春的美景。 B.题目明确词人是在傍晚到湖上游览，词中“残影”“明霞”对此也有照应。 C.湖中景色见于词人的顾盼之间，水面波光粼粼，岸边暮色中的垂柳朦朦胧 胧。 D.面对美景，词人找出去年佩戴过的花饰插到头上，掩饰鬓边的斑斑白发。 16。这首词表达了作者什么样的思想感情？请简要分析(6分) 高二语文卷第10页，共12页