第六单元练习题 2025—2026学年统编版语文七年级上册

( 学校： 班级： 姓名： 座号： )2025—2026学年度上学期第六单元练习 七 年 级 语 文 出卷：唐玉珍 （满分120分，考试时间150分钟） 题 号 一 二 三 四 五 总 分 分 数 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成1-2题。 传统文化传承是民族发展的关键（ ）从古人揉泥塑造器物，到长辈（cì） 福后辈，再到诸多传统习俗的延续…… 在文化繁荣的今天，传统文化的魅力愈发彰显。 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）揉 （2）（cì） 2．在括号内填入的标点符号是：______ 阅读下面的文字，完成3-4小题。 古典文学作品里，众多人物形象鲜明。诸葛亮的智慧、关羽的忠义、孙悟空的勇敢等，都给人留下深刻印象。这些形象 （交相 互相）辉映，共同构成了古典文学丰富的人物画卷，让读者在阅读中感受文学的力量。 3．在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4．文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面的文字，完成5-6小题。 如果你的写作目的是借助想象让文章更出彩，你就不能只是平淡描述。如果文章里缺乏想象的元素，就很难给读者带来新奇感。想象能打破现实的束缚，带我们去往从未到过的奇幻之境，让文字拥有直击人心的魔力。_ ___ 5. 下列填入文中横线处的 3 个句子，排序恰当的一项是（ ） ①只有充满想象的文字才能轻易抓住读者目光。 ②除非你能运用想象，否则文章会很乏味。 ③你必须在写作中大胆运用想象，让想象为文字插上翅膀。 A. ③②① B. ②①③ C. ③①② D. ①②③ 6. 学校要出一期以 “想象” 为主题的校刊，需为其中介绍想象相关创作、故事等内容的栏目拟一个标题。下列适合作为该栏目标题的一项是（ ） A. 《想象之窗》 B. 《想象之事》 C. 《想象之谈》 D. 《想象之录》 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）阅读下面古诗，完成7～8题。（4分） 鹧鸪天・鹅湖归病起作 辛弃疾 枕簟溪堂冷欲秋，断云依水晚来收。红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。 书咄咄，且休休，一丘一壑也风流。不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。 7．下列对词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） （2分） A. 上片描绘了溪堂秋凉、晚云收尽、红莲倚立、白鸟静立的景象，营造出清幽又略带愁绪的氛围。 B. “书咄咄，且休休”，借用典故，表达了词人壮志难酬的愤懑与无奈，只能暂且安于现状。 C. 下片 “一丘一壑也风流”，体现出词人想要寄情山水、归隐田园的豁达心境，不再有壮志豪情。 D. 全词通过写景与抒情的结合，展现出词人复杂的内心世界，情感真挚动人。 8．请从写景角度，赏析“红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁”两句。（2 分） （二）阅读下列文言文语段，完成9～12题。 （10分） 画贵有神，神者，气韵生动是也。气韵或在境中，或在境外，取之于笔墨，得之于心灵。昔人评画，谓 “远人无目”，非无目也，目太明则失远之韵。故画远山，宜淡不宜浓，宜远不宜近。欲其缥缈若可揽而挹之。 又云 “山欲高，尽出之则不高，烟霞锁其腰则高矣；水欲远，尽出之则不远，掩映断其派则远矣”。此皆得之于象外，非独于象内求之也。 【注】①挹（yì）：舀，这里指观赏、领略。②派：水的支流。 9．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用 “|”标示。（1 分） 欲 其 缥 缈 若 可 揽 而 挹 之 10．解释文中加点词的含义。（3 分） （1）或（ ） （2）故（ ） （3）则（ ） 11．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（4 分） （1）画贵有神，神者，气韵生动是也。 （2）故画远山，宜淡不宜浓，宜远不宜近。 12．下列对选文内容的理解，符合文意的一项是（ ）（2 分） A. 绘画的神韵只存在于画面所呈现的景象之中。 B. 画远山时，眼睛看得越清楚，越能体现远山的韵味。 C. 要表现山的高，把山全部画出来就能达到效果。 D. 绘画的妙处往往在画面景象之外，需要用心感悟。 （三）默写。（6分） 13．补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） （1）《论语》中阐明学习与思考关系的句子： “ ， 。” （2）王湾《次北固山下》中，描写时序交替景象，暗示时光流逝的诗句： “ ， 。” （3）马致远《天净沙・秋思》中，点明游子思乡之情的句子 “ ， 。” 三、现代文阅读（30分） （一）阅读下面文章，完成第14-15题。（6分） 想象里的微光 ①小时候读《女娲造人》，总对着院子里的泥土发呆 —— 女娲娘娘用手揉一揉，泥土就变成了会笑、会跑的人，那我脚下的土，会不会也藏着未苏醒的生命？我偷偷挖了一小捧泥，学着故事里的样子捏出小小的胳膊腿，摆在窗台上。第二天清晨，阳光洒在泥人身上，我竟恍惚觉得它的手指动了一下。后来才知道，那是风吹过的错觉，可这份因故事而生的想象，却像一粒种子，在心里慢慢发了芽。 ②上学后读《皇帝的新装》，我又被那 “看不见的布料” 勾住了思绪。课堂上，老师让我们想象骗子织布的场景，我盯着课本上的插画，仿佛真的看到两个工匠在空织布机前忙碌，手里的 “线” 闪着虚幻的光。我甚至悄悄问同桌：“你说，要是我们现在穿那件衣服，会不会也有人假装看见？” 同桌被我问得笑起来，可我却觉得，这种荒诞的想象里，藏着最真实的人心。 ③再后来读《小圣施威降大圣》，孙悟空的七十二变更让我着迷。他一会儿变作麻雀飞在树梢，一会儿变作鱼儿游入水中，二郎神也跟着变换身形追赶。我趴在书桌上，把书页里的文字变成动画：大圣的金箍棒在掌心缩小成绣花针，二郎神的细犬在云端狂吠，连天上的云朵都跟着这场追逐变来变去。那几天，我走路都忍不住模仿孙悟空的姿势，觉得自己也能像他一样，拥有穿越时空的本领。 ④这些充满想象力的故事，就像一束束微光，照亮我成长的路。它们让我知道，世界不只是眼前的模样，还有更多奇妙的可能藏在文字里。当我因为考试失利沮丧时，会想起夸父追日的执着，就算没能追上太阳，也留下了一片桃林；当我和朋友闹矛盾时，会想起蚊子和狮子的故事，再强大的人也有弱点，包容才是最好的相处之道。 ⑤如今再读这些故事，我依然会被其中的想象打动。原来，那些小时候在心里发芽的种子，早已长成了大树。它让我在平凡的日子里，总能找到一点浪漫的盼头 —— 比如看到晚霞，会想起 “头白的芦苇妆成红颜”；看到星空，会想起 “手可摘星辰” 的奇幻。这份来自文学的想象，会一直陪着我，去探索更广阔的世界。 14．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A. 第①段中，“我” 因读《女娲造人》，偷泥土捏泥人，虽发现是风吹的错觉，但想象的种子已埋下。 B. 第②段里，“我” 读《皇帝的新装》时，想象骗子织布场景，还和同桌讨论穿 “看不见的衣服” 是否会有人假装看见。 C. 第③段提到，读《小圣施威降大圣》时，“我” 把文字想象成动画，还模仿孙悟空的姿势，觉得自己有穿越时空的本领。 D. 第④段表明，当 “我” 和朋友闹矛盾时，会想起夸父追日的故事，明白再强大的人也有弱点，包容很重要。 15．文章中说 “这些充满想象力的故事，就像一束束微光，照亮我成长的路”，请结合文章内容，简要概括这些充满想象力的故事在 “我” 成长过程中起到了哪些作用。（4分） （二）阅读下面的文字，完成16-17题。（7分） 联想与想象的 “魔法” ①在文学创作中，联想与想象就像一对神奇的 “魔法兄弟”，能让普通的文字焕发生机。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，比如看到 “伞”，会想到雨天里亲人的等候，想到旅途中的遮蔽；想象则是在现实基础上创造新形象，比如《西游记》里，作者基于 “人会变化” 的想法，创造出孙悟空七十二变的神奇本领。 ②联想与想象常常交织在一起，让文学作品更有魅力。郭沫若的《天上的街市》，由 “街灯” 联想到 “明星”，又由 “明星” 想象出 “天上的街市”，街上陈列着 “世上没有的珍奇”，还想象牛郎织女骑着牛儿来往。这些联想与想象，把读者带入一个温馨、美好的幻境，也表达了作者对理想生活的向往。 ③运用联想与想象，要注意 “合理” 二字。联想的事物之间要有联系点，比如由 “月亮” 想到 “月饼”，是因为二者都与中秋节相关；由 “落叶” 想到 “离别”，是因为落叶的凋零与离别的伤感有相似之处。如果由 “桌子” 想到 “宇宙”，两者没有明显联系，就会显得突兀。想象也要符合生活逻辑，比如《女娲造人》中，女娲用泥土造人，是因为古人认为 “土生万物”，这种想象基于当时的认知，让故事显得真实可信。 ④对于初中生来说，培养联想与想象能力并不难。平时可以多观察生活，比如看到一朵花，想想它像什么（联想），再想象它会和蝴蝶说什么（想象）；阅读时多思考，比如读《皇帝的新装》，想想如果自己是故事里的小孩，会怎么做。长期练习，就能让思维更活跃，写出的文字也会更有新意。 16．下列对第②段内容的分析，正确的一项是（ ）（2分） A. 第②段仅运用了举例论证的方法，通过《天上的街市》的例子，说明联想与想象能让文学作品更有魅力。 B. 第②段中 “由‘街灯’联想到‘明星’，又由‘明星’想象出‘天上的街市’”，体现了联想与想象是完全独立的，没有交织。 C. 第②段里，作者通过对《天上的街市》中联想与想象的分析，表明这些手法能营造温馨幻境，表达对理想生活的向往。 D. 第②段主要强调了想象的作用，没有涉及联想的作用。 17.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．联想是由一事物想到相关事物，想象是在现实基础上创造新形象，二者在文学创作中常结合使用。 B．《天上的街市》通过联想与想象，营造出温馨的幻境，表达了作者对理想生活的向往。 C．联想的事物之间不需要有联系点，只要能想到，就能让文字更有魅力。 D．初中生可以通过观察生活、阅读思考来培养联想与想象能力。 18．结合材料内容，说说在写作中运用联想与想象时，如何做到 “合理”？（3分） （三）阅读下面的文字，完成19-22题。（17分） 神奇的画笔 ①小羽有一支旧画笔，笔杆上印着褪色的彩虹，是奶奶生前送她的。奶奶常说：“这支笔能画出你想象的东西，只要你心里够真。” 小羽起初不信，直到那个周末的下午。 ②那天，小羽因为数学考试没考好，躲在房间里哭。眼泪滴在画纸上，晕开一团灰渍。她拿起奶奶的画笔，赌气似的在灰渍上涂画 —— 她想象自己变成一只小鸟，能飞过高高的山，飞到没有考试的地方。画着画着，笔尖突然闪起微弱的光，纸上的小鸟翅膀动了动，竟然从画纸上飞了出来，落在她的肩膀上。小羽吓得屏住呼吸，小鸟却用尖尖的嘴巴蹭了蹭她的脸颊，像是在安慰她。 ③从那以后，小羽常常拿着画笔画画。她画过会说话的兔子，兔子告诉她森林里的秘密；画过能穿越时空的飞船，飞船带她见过恐龙时代的茂盛植被；画过会治病的小草，小草治好的邻居家生病的小猫。每次画完，画里的事物都会变成真实的，陪她度过一段时光，再悄悄消失，只留下一张画纸。 ④有一次，班里转来一个叫乐乐的同学。乐乐不爱说话，总是坐在角落里，因为他的腿有残疾，不能像其他同学一样跑跳。小羽看着心里难受，她想帮乐乐。那天晚上，小羽坐在书桌前，拿起画笔，认真地画了一双神奇的鞋子。她想象这双鞋子能带着乐乐奔跑，像风一样快。画完后，画笔又闪起光，鞋子从画纸上跳下来，落在地上。 ⑤第二天，小羽把鞋子送给乐乐。乐乐半信半疑地穿上，试着走了两步，突然眼睛亮了 —— 鞋子真的带着他跑了起来！他在教室里跑了一圈又一圈，脸上露出了从未有过的笑容。同学们都围过来，为他鼓掌。小羽看着乐乐的样子，心里比自己收到礼物还开心。 ⑥后来，乐乐的腿在医生的治疗下慢慢好转，他不再需要神奇的鞋子了。但他和小羽成了最好的朋友，他们常常一起画画，小羽教乐乐用想象创造美好，乐乐则告诉小羽，真正的快乐不是靠魔法，而是靠勇气和友谊。 ⑦有一天，小羽发现画笔不再发光了，画出来的事物也不会变成真实的了。她有些难过，却突然明白奶奶的话 ——“只要你心里够真”，画笔的魔法，其实是心里的想象与善意。就算画笔不发光了，她依然能靠自己的想象，为生活创造更多美好。 ⑧现在，小羽还珍藏着那支旧画笔。每当她看到笔杆上的彩虹，就会想起奶奶的话，想起那些因想象而温暖的日子。她知道，只要心里的 “魔法” 不消失，平凡的生活也会充满惊喜。 19.文中围绕 “神奇的画笔” 展开故事情节，请根据文章内容补充情节。（ 4分） 小羽考试失利，用画笔画出小鸟，小鸟成真安慰她→ ① → ② →乐乐腿好转，画笔不再发光，小羽明白魔法的真谛。 20．小说中多次描写小羽画画的行为，结合全文，分析小羽画画这一行为在文中的作用。（ 4分） 21．自选角度，赏析文中划线句子的表达效果（4分） 画着画着，笔尖突然闪起微弱的光，纸上的小鸟翅膀动了动，竟然从画纸上飞了出来，落在她的肩膀上。 22．小说结尾说 “只要心里的‘魔法’不消失，平凡的生活也会充满惊喜”，这里的 “魔法” 指什么？结合文章内容说说你的理解。（5分） 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23．对名著阅读的表述，不正确的一项是（ ）（2分） A．《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》一文，回忆了作者在百草园的快乐生活和在三味书屋的学习经历。 B．《西游记》中，孙悟空大闹天宫后被如来佛祖压在五行山下，后来被唐僧救出，踏上西天取经之路。 C．《朝花夕拾》中《阿长与〈山海经〉》里的阿长，虽然粗俗，但真心疼爱 “我”，为 “我” 买来了《山海经》。 D．《西游记》中，唐僧师徒历经九九八十一难，最终只取得了少量经书，因为他们在途中得罪了不少神仙。 24．阅读《西游记》场景，完成题目。（3分） 孙悟空手持金箍棒，站在云端，对面是拿着芭蕉扇的铁扇公主。 （1）这个场景对应的故事情节是 “________________”。（1 分） （2）在这个故事情节中，孙悟空为了拿到芭蕉扇，采用了哪些办法？请简要概括其中一个办法。（2 分） 25．结合《西游记》中 “大闹天宫”的情节，分析孙悟空的形象特点。（3分） 五、写作（50分） 26．请以 “想象中的 ” 为题，写一篇文章。要求：先将题目补充完整，选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）。 要求：1．不要套作，不得抄袭； 2．不得泄露个人信息； 3．不少于 500 字。 400字 500字 600字 700字 800字 900字 2025-2026学年度（上学期）七年级语文第六单元练习参考答案 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 1．（1）róu （2）赐 【解析】：“揉”为形声字，声旁为“柔”，读音与“柔”一致，注意区分“揉”（手部动作）与“糅”（混杂）的字形；“cì福”对应汉字“赐”，指长辈给予晚辈祝福，不可误写为“次”“伺”等形近字。 2．。（句号） 【解析】：前半句“传统文化传承是民族发展的关键”是完整陈述句，表达独立观点；后半句“从古人揉泥塑造器物……愈发彰显”是对前半句的具体举例阐释，二者为“观点+例证”的关系，故括号内用句号。 3．互相 【解析】：“交相辉映”多用于形容光亮、色彩等相互映照，如“灯光与星光交相辉映”，不适合形容“人物形象”；“互相辉映”可用于人或事物之间的相互衬托，符合“古典文学人物形象共同构成人物画卷”的语境，故填“互相”。 4． 把“丰富的人物画卷” 改成“多彩的人物画卷” 【解析】：原句 “共同构成了古典文学丰富的人物画卷” 存在语病，“丰富” 一般用来修饰 “内容”“资源” 等，和 “人物画卷” 搭配不恰当。 5．A 【解析】：③句“必须在写作中大胆运用想象”承接前文“想象能打破现实束缚……魔力”，提出具体行动建议，为首句；②句“除非你能运用想象，否则文章会很乏味”从反面强调运用想象的必要性，承接③句的正面观点；①句“只有充满想象的文字才能抓住读者目光”进一步说明运用想象的效果，收尾合理。故排序为③②①，选A。 6．A 【解析】：A项“想象之窗”中，“窗”象征打开想象世界、展现创作与故事的通道，契合“介绍想象相关创作、故事”的栏目定位；B项“想象之事”侧重“事情”，范围过窄；C项“想象之谈”侧重“谈论”，更适合议论类内容；D项“想象之录”侧重“记录”，缺乏灵动性与探索感。故选A。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）古诗阅读（4分） 【参考译文】我躺在灵溪的堂屋中，感到清冷的气息，仿佛秋天即将来临。空中的残云靠着水面，到了傍晚还没有消散。红色的莲花互相依偎着，简直像喝醉了酒的美人；白色的鸟儿默默无言，定然是在发愁。 读书时慷慨激昂，可还是算了吧，哪怕是一座小山、一道沟壑，也有它的风流意趣。不知道如今精力衰减了多少，只觉得近来懒得上楼了。 7．C（2分） 【解析】：“一丘一壑也风流”并非“不再有壮志豪情”，而是词人在壮志难酬的愤懑中，暂且以山水自适的豁达，暗含对现实的无奈与对理想的隐性坚守，并非彻底放弃壮志。A、B、D三项对词的景物氛围、典故含义、抒情方式的理解均正确，故选C。 8．运用拟人的修辞手法，将“红莲”“白鸟”人格化：“浑如醉”赋予红莲慵懒娇憨、似带醉态的情态，“定自愁”赋予白鸟沉默伫立、似含愁绪的神态；同时借景抒情，以红莲、白鸟的形象，含蓄映射词人内心的愁绪与落寞，使景物描写更生动，情感表达更细腻委婉。（2分） （二）文言文阅读（10分） 【参考译文】绘画贵在有神韵，所谓神韵，就是作品的气韵生动。气韵有的在画面景象之中，有的在画面景象之外，从笔墨中获取，在心灵中领悟。前人评论绘画，说“画远处的人没有眼睛”，不是真的没有眼睛，而是眼睛画得太清晰就会失去远山的韵味。所以画远山，适宜用淡墨，不适宜用浓墨；适宜表现得远，不适宜表现得近。要让远山呈现缥缈的样子，仿佛能伸手观赏它。 前人又说“想要表现山的高耸，把山全部画出来就不显高，用烟霞遮蔽山的中部，山就显得高耸了；想要表现水的辽远，把水全部画出来就不显远，用景物遮挡、截断水流的支流，水就显得辽远了”。这些都要从画面景象之外去领悟，不能只在画面景象之内寻求。 9．欲其缥缈|若可揽而挹之（1分） 【解析】：“欲其缥缈”表达“想要远山呈现缥缈的样子”，“若可揽而挹之”表达“仿佛能伸手观赏它”，两句语义完整且逻辑连贯，故在中间断开。 10．（1）有的 （2）所以，因此 （3）就，便（3分，每空1分） 【解析】：（1）“气韵或在境中”意为“气韵有的在画面景象之中”，“或”表“有的”；（2）“故画远山”承接前文“目太明则失远之韵”，表因果关系，“故”为“所以”；（3）“尽出之则不高”意为“把山全部画出来就不显高”，“则”表顺承，译为“就”。 11．（1）绘画贵在有神韵，所谓神韵，就是作品的气韵生动啊。（2分） 【解析】：“贵”译为“贵在”，“神”译为“神韵”，“者……也”为判断句标志，需体现“……是……”的判断语气，保证译文符合文言文判断句的表达习惯。 （2）所以画远山，适宜用淡墨，不适宜用浓墨；适宜表现得远，不适宜表现得近。（2分） 【解析】：“故”译为“所以”，“宜”译为“适宜”，两个“不宜”需准确对应“不适宜”，清晰体现“淡与浓”“远与近”的对比关系。 12．D（2分） 【解析】：A项“只存在于画面所呈现的景象之中”错误，原文“气韵或在境中，或在境外”表明气韵也可在画面之外；B项“眼睛看得越清楚，越能体现远山的韵味”错误，原文“目太明则失远之韵”意为看得太清晰会失去远山韵味；C项“把山全部画出来就能达到效果”错误，原文“山欲高，尽出之则不高”意为全部画出反而不显高；D项“绘画的妙处往往在画面景象之外，需要用心感悟”与原文“此皆得之于象外，非独于象内求之也”一致，故选D。 （三）默写（6分） 13．（1）学而不思则罔，思而不学则殆 （2）海日生残夜，江春入旧年 （3）夕阳西下，断肠人在天涯（每空1分，有错字、漏字、添字均不得分） 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）《想象里的微光》阅读（6分） 14．D（2分） 【解析】：第④段“和朋友闹矛盾时，会想起蚊子和狮子的故事”，而非“夸父追日的故事”，D项张冠李戴；A、B、C三项均与原文内容一致，故选D。 15．①开拓认知边界：让“我”发现世界不止眼前的模样，还有文字中藏着的奇妙可能，如读《女娲造人》后对泥土产生生命想象，读《小圣施威降大圣》时将文字转化为动画场景；②提供成长指引：在“我”遇到困难时给予力量，如考试失利时想起夸父追日的执着，和朋友闹矛盾时想起蚊子和狮子的故事，明白包容的重要性；③滋养生活诗意：让“我”在平凡日子里保持浪漫盼头，如看到晚霞想起“头白的芦苇妆成红颜”，看到星空想起“手可摘星辰”，用想象为生活增添美好。（4分，每点2分，需结合文章内容） （二）《联想与想象的“魔法”》阅读（7分） 16．C（2分） 【解析】：A项“仅运用举例论证”错误，第②段还通过分析《天上的街市》中联想与想象的逻辑关系（由街灯到明星，再到天上街市），隐含道理论证；B项“完全独立，没有交织”错误，原文“联想与想象常常交织在一起”表明二者相互关联；D项“主要强调想象的作用”错误，文段既分析“由街灯联想到明星”的联想，也分析“想象天上街市”的想象，二者均有涉及；C项与原文“把读者带入温馨幻境，表达对理想生活的向往”一致，故选C。 17．C（2分） 【解析】：原文第③段明确“联想的事物之间要有联系点”，如“月亮与月饼（均与中秋节相关）”“落叶与离别（均含伤感意味）”，若联想事物无联系点（如“桌子与宇宙”），会显得突兀，C项“不需要有联系点”与原文矛盾；A、B、D三项均符合原文内容，故选C。 18．①联想需有联系点：联想的事物之间要存在合理关联，如由“月亮”想到“月饼”（二者与中秋节相关），由“落叶”想到“离别”（落叶凋零与离别的伤感有相似性），避免无关联的联想（如“桌子与宇宙”）；②想象需合逻辑：想象要基于现实认知或生活逻辑，如《女娲造人》中“用泥土造人”源于古人“土生万物”的认知，让故事真实可信；③贴合语境与主题：联想与想象需服务于写作目的，如借助想象让文章出彩时，想象内容应围绕“新奇感”“直击人心”的目标，避免脱离主题的空想。（3分，每点1分，需结合材料内容） （三）《神奇的画笔》阅读（17分） 19．．①小羽常拿画笔画画，画出会说话的兔子、穿越时空的飞船、治病的小草，它们成真后陪伴她；②小羽为帮助腿有残疾的乐乐，画了一双神奇的鞋子，鞋子带乐乐奔跑，让他露出笑容（4分，①2分，②2分，需符合“画画—事物成真—影响”的情节逻辑） 20.①串联故事情节：小羽画画的行为是核心线索，串联起“画小鸟获安慰”“画兔子、飞船、小草体验神奇”“画鞋子帮乐乐”“画笔失效悟真谛”等情节，使故事脉络清晰；②展现人物成长：从最初用画笔画出自我慰藉的事物（小鸟），到用画笔帮助他人（乐乐的鞋子），再到明白“魔法是想象与善意”，画画行为体现小羽从关注自我到关爱他人、理解生活本质的成长；③凸显文章主题：通过画画带来的神奇经历，突出“想象与善意能创造美好”的主题，如帮助乐乐奔跑、在平凡中发现惊喜，均围绕画画展开。（4分，每点2分，答出两点即可） 21．运用动作描写（“闪起”“动了动”“飞了出来”“落在”）和细节描写（“微弱的光”），层层递进展现画笔的神奇：先写笔尖闪光，再写小鸟翅膀微动，最后写小鸟飞出落在肩膀，动态感十足；“竟然”一词突出小羽的惊讶，增强情节的奇幻色彩，为后文画笔更多神奇表现（画兔子、飞船等）做铺垫，同时吸引读者兴趣。（4分，描写手法2分，表达效果2分） 22．“魔法”指小羽心中的想象与善意。（2分）文中，画笔的神奇源于想象：小羽想象自己变小鸟、乐乐能奔跑，画中的事物便成真，想象是“魔法”的基础；同时，“魔法”也源于善意：小羽因同情乐乐的处境，主动画神奇鞋子帮助他，传递关爱，善意是“魔法”的核心。（2分）当画笔不再发光时，小羽明白，即使没有画笔的“魔法”，只要心中保持对生活的想象（如用想象发现晚霞、星空的美好）和对他人的善意，就能为平凡生活创造惊喜，这才是真正永恒的“魔法”。（1分）（5分，需结合文章内容阐释“想象”与“善意”两层含义） 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23．D（2分） 【解析】：D项“最终只取得了少量经书，因为得罪不少神仙”错误，唐僧师徒历经九九八十一难后取得真经，并非“少量经书”，也不是因得罪神仙；A、B、C三项对《朝花夕拾》《西游记》的内容表述均正确，故选D。 24．（1）三调芭蕉扇（1分） （2）示例1：孙悟空变作小虫，趁铁扇公主喝茶时钻入她腹中，扭动身体逼迫她交出芭蕉扇（第一次借扇）；示例2：孙悟空变作牛魔王的模样，从铁扇公主手中骗走芭蕉扇（第二次借扇，后被牛魔王识破并夺回）；示例3：孙悟空在众神（如哪吒、托塔李天王）帮助下，打败牛魔王，迫使铁扇公主交出芭蕉扇（第三次借扇）（2分，答出任意一个办法即可，需包含“做法”与“结果”） 25．①反抗精神强烈：孙悟空嫌“弼马温”官小反下天庭，偷吃蟠桃、仙丹，大闹天宫，敢于挑战玉皇大帝的权威，如喊出“皇帝轮流做，明年到我家”，体现对等级制度的反抗；②神通广大：他会七十二变、筋斗云，手持金箍棒，能与天兵天将对抗，如打败哪吒、二郎神等众神，展现超强能力；③性格急躁却坚守本心：他因被误解而冲动闹事，但始终追求自由、不愿受束缚，即使被压五行山，仍保留对自由的渴望，为后文保护唐僧取经埋下伏笔。（3分，每点1分，需结合“大闹天宫”情节） 五、作文（50分） 评分标准 1．基础等级（40分） （1）一类卷（34~40分）：题目补充完整（如《想象中的星空乐园》《想象中的未来学校》），立意明确（如通过想象展现对美好事物的追求、对生活的热爱），内容充实（有具体的想象场景、细节描写，如想象未来学校的智能教室、星空乐园的奇幻生物），语言流畅（用词准确，句式灵活，有感染力），结构严谨（开头点题，中间分层展开想象，结尾升华主题），书写规范整洁。 （2）二类卷（28~33分）：题目补充恰当，立意较明确，内容较充实（有想象场景，但细节稍显不足），语言较通顺（偶有语病，不影响理解），结构完整（有开头、中间、结尾，逻辑较清晰），书写整洁。 （3）三类卷（21~27分）：题目补充基本符合要求，立意较模糊（想象缺乏明确方向），内容较单薄（想象场景简单，缺乏细节），语言较通顺（语病较多，影响部分理解），结构较完整（层次不够清晰），书写较整洁。 （4）四类卷（20分以下）：题目未补充或补充不当，立意不明确（无核心主题），内容贫乏（无具体想象场景），语言零乱（语病多，难以理解），结构松散（无完整逻辑），卷面混乱。 2．发展等级（10分） （1）想象新颖：跳出常见的“未来科技”“奇幻世界”，如想象“与古人对话的书房”“能治愈心灵的森林”，角度独特； （2）情感真挚：通过想象场景表达真实情感，如想象“已故亲人的重逢场景”传递思念，想象“环保世界”表达对自然的关爱； （3）语言生动：运用比喻、拟人、排比等修辞，如“星空乐园的云朵是棉花糖做的，星星是会眨眼的灯笼”，增强画面感。 3．扣分说明 （1）未补充题目，扣2分； （2）字数不足500字，每少50字扣1分，扣完5分为止； （3）套作、抄袭，酌情扣10~30分； （4）泄露个人信息（如真实姓名、学校、班级），扣3分。 七年级 语文 第13页（共14页） 七年级 语文 第14页（共14页） 学科网（北京）股份有限公司 $