1.1 地球的宇宙环境 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦地球的宇宙位置、太阳系组成及地球存在生命的条件。以晴朗夜空星星图片导入，提问引发探究兴趣，通过动态演示宇宙层次及太阳系组成，搭建从空间认知到地球特殊性分析的学习支架。 亮点在于运用直观演示与小组探究，动态演示宇宙层次培养区域认知，表格比较地球与金星、火星温度差异引导讨论，提升综合思维；作业收集行星资料锻炼地理实践力。助力学生提升空间分析能力，为教师提供生动教学方案。

课时编号 备课时间 上课时间 课　　题 第一章 地球 第一节 地球的宇宙环境（第一课时） 课标要求 依据《义务教育地理课程标准（2022 年版）》，了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。 素养目标 人地协调观：通过认识地球的特殊性，树立保护地球家园的意识。 综合思维：分析地球存在生命的条件，培养综合分析地理问题的能力。 区域认知：从宇宙、太阳系的尺度认识地球的位置，建立空间观念。 地理实践力：通过收集资料、比较分析，提升资料收集与分析的实践能力。 教材分析 本节课是七年级上册第一章第一节，是学习地球知识的开篇内容。教材主要介绍地球在宇宙中的位置、太阳系的组成，并重点阐述地球存在生命的条件，为后续学习地球的运动、圈层结构等知识奠定基础。教材通过 “太阳系和银河系示意” 图、“地球与金星、火星比较” 的活动，帮助学生直观理解地球的宇宙位置与特殊性。 学情分析 七年级学生对宇宙、地球存在好奇心，但缺乏系统的天文地理知识，空间想象能力有待提升。教学需借助直观图像、探究活动，引导学生从感性认识逐步上升到理性分析。 学习目标 1.能描述地球在宇宙中的位置，说出太阳系的组成（八大行星顺序等）。 2.结合图表分析地球存在生命的条件，理解地球的特殊性。 3.通过资料收集与比较，提升地理实践与综合分析能力，树立保护地球的意识。 重难点 重点： 1.太阳系的组成； 2.地球存在生命的条件。 难点：分析地球存在生命的条件及其特殊性。 教学方法 讲授法、直观演示法、小组讨论法、探究法。 教学准备 讲授法、直观演示法、小组讨论法、探究法。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示晴朗夜空星星的图片，提问：“晴朗夜晚的星星属于宇宙中的什么天体？地球在宇宙中处于什么位置？” 观察图片，思考并回答问题，激发对宇宙和地球位置的探究兴趣。 以直观景象引发好奇心，自然引入新课主题。 一、地球在宇宙中 1. 讲解宇宙层次：恒星（如太阳）→太阳系→银河系→宇宙，结合图 1.1 “太阳系和银河系示意”，动态演示地球在宇宙、太阳系中的位置。 2. 介绍太阳系组成：太阳（中心天体）、八大行星（按与太阳距离由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、小行星、彗星等，强调太阳对太阳系的引力作用。 1. 观察示意图，倾听讲解，在脑海中建立地球的宇宙空间位置观念。 2. 记忆八大行星顺序，明确太阳系的组成结构。 借助直观图像与动态演示，突破空间认知难点，掌握地球的宇宙位置和太阳系构成。 二、地球的特殊性 —— 存在生命 1. 提问：“太阳系有众多行星，为何只有地球有生命？” 引发学生思考，引出 “地球存在生命的条件”。 2. 展示教材活动 “了解地球适宜人类生存的条件”，指导学生阅读表 1.1“金星、火星与地球的比较”，分组讨论： 地球与金星、火星的表面平均温度有何差异？ 这种温度差异对生命存在有何影响？ 3. 引导学生从 “体积和质量（影响大气形成）”“液态水存在” 等方面，补充地球存在生命的其他条件。 1. 带着疑问，专注思考地球生命存在的原因。 2. 分组讨论表格数据，派代表发言：地球表面平均温度约 15℃，既不像金星（>400℃）过热，也不像火星（<-63℃）过冷，适宜生命活动。 3. 结合生活常识，讨论并补充 “大气厚度与成分适宜”“有液态水” 等生命存在的条件。 通过表格比较与小组讨论，培养数据分析和综合思维能力；从多维度分析生命条件，深入理解地球的特殊性。 课堂练习 1. 填空题： 太阳系的中心天体是____； 八大行星按与太阳距离由近及远依次是____、____、地球、____、____、土星、____、海王星。 2. 简答题：结合表 1.1，说明地球适宜生命存在的温度条件。 1. 独立完成填空题，巩固太阳系组成的记忆。2. 分组交流简答题答案，派代表结合表格数据阐述观点。 及时巩固核心知识，反馈学生对 “太阳系组成”“地球温度条件” 的掌握情况。 课堂小结 引导学生回顾： 1.地球在宇宙中的位置（属于太阳系，是银河系的一部分）； 太阳系的组成（太阳、八大行星等）； 2.地球存在生命的条件（温度、大气、水等），强调地球的特殊性与保护地球的重要性。 跟随教师梳理知识点，在脑海中构建本节课的知识体系。 强化重点内容，帮助学生形成系统的知识认知。 作业布置 1. 收集木星、土星等太阳系其他行星的资料，从 “体积、质量、大气、温度” 等方面与地球对比，进一步理解地球的特殊性，撰写简短分析报告。 2. 观察夜晚星空，尝试找出北斗星等星座，用文字或画图记录观察结果，感受宇宙的浩瀚。 课后完成资料收集、星空观察任务，将探究兴趣延续到课外。 提升地理实践力，深化对 “地球特殊性” 的理解，保持对宇宙地理的探究热情。 板书设计 第一节 地球的宇宙环境（第一课时） 一、地球在宇宙中 宇宙层次：恒星→太阳系→银河系→宇宙 太阳系组成：太阳（中心）、八大行星（水、金、地、火、木、土、天、海）、小行星等 二、地球的特殊性 —— 存在生命的条件 温度：与太阳距离适中，表面平均温度约 15℃ 大气：体积和质量适中，形成适宜生物呼吸的大气 水：存在液态水 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $