精品解析：山西省大同市第一中学南校2025-2026学年九年级上学期月考语文试题

大同一中南校2025-2026学年第一学期阶段性综合素养评价（一） 九年级语文 命题人：高向虹 王凤霞 审题人：郭丽 注意事项： 1.共8页，时间120分钟，满分120分。 2.答题前请认真核对条形码上的姓名及学生编码。将姓名、学生编码、教室编号、座位号填写在答题卡规定的位置。 3.本次评价设有答题卡，请直接在答题卡上作答，答案写在本页上无效。 4.答题卡要保持整洁，不要折叠，不能弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、胶带纸。 一、古典之美（27分） （一） 1. 学校诗社举办“寻古人雅趣”活动。下面是小宇同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 探究对象 诗文梳理 “月”在古诗文中是离别与相思、故园与思乡、美的象征 苏轼中秋望月，离愁别绪中依然发出美好祝愿“__________，__________”（《水调歌头》） 同为贬谪人，却有不一样的人生态度 范仲淹想象月下美景，写出了“__________，__________，__________，__________，渔歌互答，此乐何极”这样脍炙人口的句子。（《岳阳楼记》） 李白被赐金放还，心中苦闷无法言说，唯有用象征手法写出人生道路艰难和仕途的坎坷“__________，__________”（《行路难》）； 刘禹锡以沉舟和病树自喻“__________，__________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），借此抛却悲苦之心，表达积极乐观的人生态度； 欧阳修被贬滁州，流连于山间的春夏美景“__________，__________”（《醉翁亭记》）。 2. 运用典故是古代诗词常见的表现方法。请解释《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，“闻笛赋”和“烂柯人”这两个典故所蕴含的感情。 （二） 在班级举行的学习经验交流会上，文志小组以下面的古诗文为例，带领大家学习古诗文。请你参与并完成下面小题。 （甲） 岳阳楼记（节选） 范仲淹 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （乙） 醉翁亭记（节选） 欧阳修 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【活动一：赏自然山水】 3. “一切景语皆情语。”请解释下面加点词的意思。 （1）此则岳阳楼之大观也：________________ （2）树林阴翳：________________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 翻译：（这时）登上这座楼，___________，________，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊 （2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 翻译：醉了能够和大家一起欢乐，________________，是太守啊。 5. 寄情山水，慧思忧乐。请结合（甲）（乙）两文，说说你从古代仁人志士的身上学到了哪些化解人生困顿的智慧。 王端毅①鲠亮峭直②，好善恶恶，出于诚意，悯时悼俗。故身虽在外，而其心无日不在朝廷。如公者，古之所谓社稷臣也。公自淮扬以至抚南畿，其所全活以亿万计。至其爱君忧国之心，发于至诚，故知无不言，言无不尽，婴触③忌讳，死生以之，又不但终日不食而已也。世方以阿意④顺旨为贤，吁，亦可以鉴矣。 （选自焦竑《玉堂丛语》，有删改） 【注释】①王端毅：王恕，明朝中期名臣，谥号“端毅”。②鲠（gěng）亮峭直：正直诚信、严峻刚直。③婴触：触犯。④阿（ē）意：曲从，迎合。 6. 学习文言词汇有很多种方法，请借助方法提示写出文中加点词的意思。 词语 方法提示 解释 好善恶恶 【读音辨别法】深恶痛绝（wù） （1）______ 公自淮扬以至抚南畿 查阅字典法】①自己，自身；②原来，本来；③介词，从；④连词，假如，若 （2）______（填序号） 又不但终日不食而已也 【联系成语法】寝食难安 （3）______ 7. 假如范仲淹得知了王端毅的事迹，他会对王端毅说些什么？请结合《岳阳楼记》的相关内容，以范仲淹的口吻进行表述。(不少于50字) 二.文学之约（27分） （一） 学校开展“无奋斗不青春”的主题宣传活动。请阅读材料，完成下面小题。 青年的样子，就是中国的样子。这是今天中国青年的样子：领命出征神舟十八号载人飞船发射任务的航天员李广苏说，“哪怕我是一只蜗牛，也要狂奔起来，奔向宇宙”；安徽合肥蓝天救援队队长苏琴在2012年加入救援队，12年来，在抗洪抢险、抗震救灾、水域救援、城市寻人中，总会看到她的“蓝色”身影，在她的带动下，越来越多人加入公益救援的行动中来，当下的救援工作中“90后”“00后”逐渐成了中坚力量…… 青年兴则国家兴，青年强则国家强。如今各行各业的年轻人都努力践行着“无奋斗不青春”这句誓言。有人在田间地头努力耕耘，让中国人的饭碗牢牢端在自己手中；有人在风雪边关枕戈待旦，______；有人在科技前沿创新精进，让“中国制造”向“中国智造”不断迈进……一个个斑lán的青春梦想在奋斗中开花结果，为逐梦前行的伟大时代写下生动注脚。 【活动一勇担当】 8. 请给下面加点字注音，并根据拼音写汉字。 枕戈待旦 斑 lán 9. 请根据上下文，为材料中的空白处补写恰当的内容。 我的补写：________________________________________________________ 【活动二学榜样】 10. 请研读材料，思考内涵，将下面的语句补充完整。 青年的样子，就是中国的样子。我们从领命出征神舟十八号载人飞船发射任务的航天员李广苏身上看到了__________的精神；我们从十二年如一日，积极投身抗洪抢险、抗震救灾、水域救援、城市寻亲公益救援行动的苏琴身上看到了__________的品格。 (二) 11. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”整本书阅读活动请参与并完成各题。 （1）下面是小文为《艾青诗选》写的一段推荐语，请你补充相关作品的名称。 艾青，以诗为画笔，为我们描绘了一幅幅真实的历史画卷。20世纪30年代初，他在狱中深情写下《_____》，写了养育他长大的“大堰河”悲苦、善良的一生，抒发了对贫苦农妇的怀念和感激之情；《_____》中，诗人以鸟自喻，表达了对祖国至死不渝的热爱。像这样的杰作还有《向太阳》《光的赞歌》等。同学们，打开《艾青诗选》吧，诗中独特的意象、真挚的情感一定能给你带来独特的感受。 （2）在《艾青诗选》中，艾青常选取独特的意象抒发情感，表达哲思。请从下面句子中任选一句，简要分析中心意象所蕴含的丰富情感及内涵。 ①于是我的心胸/被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河畔/我乃有对于人类再生之确信 ——《太阳》 ②火把，已排成发光的队伍了/火把，已流成红光的河流了/火把，已射到我们这里来了…… ——《火把》 ③每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… ——《礁石》 我选择______，_____________________________________________ (三) 12. 阅读下面散文，完成小题。 眼前多少绿意 卞毓方 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。” ②升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ③李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ④是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。” ⑤次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。” ⑥我满心喜悦，从此潜心练笔，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。 ⑦你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ①初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容早已忘光，其为人却形象鲜明，终身不忘。 ②管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ③单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ④一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。” ⑤高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？” ⑥一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑦事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术也堪称里手。 三 ①我所在的中学是由乡镇迁过来的。当时新校址是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ②潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ③潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ④原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑤迁校三年后我入学，小树已然亭亭，青翠欲滴，礼堂也早落成，宽敞明丽。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。 ⑥那年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑦这一语，眼前多少绿意。 ⑧这一语，天地多少光华。 （选自《光明日报》，有删改） （1）在散文阅读课上，有同学认为本文标题可以改为“吾师二三事”。你认为原标题和改后的标题哪个更好？请结合文章内容说明理由。 （2）结合文章内容，围绕“白描手法运用精当，人物精神跃然纸上”，写一段不少于150字的赏析性文字。 赏读支架 白描这种手法，概括来说就是用准确简练的笔墨勾勒出鲜明生动的形象，文字朴素，不加形容泣染。 三.现实之思(26分) (一) 班级开展“拼搏奋进·笃定前行”学习活动，请参与并完成下面小题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①有趣，和枯燥乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然。苏轼被贬官黄州时，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。另外还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④___________。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写自己童稚时观虫斗、鞭虾蟆的乐事，文字盎然有趣，若非有趣之人，肯定写不出来。 ⑤有趣的人，深藏大智慧。鲁迅先生不仅嬉笑怒骂，皆成文章，他本人也幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”，有药用效果。他本想留着以后吃，谁料，“夜间，又将载着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，就又吃了一大半了”，读来让人忍俊不禁。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。 ⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要来何用?”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 (选自《人民日报》，有删改) 13. 由于编辑失误，第④段第一句话不小心被删除了，请你试着恢复这一句话。 14. 下面这段文字可以作为本文论据，你建议放在第几段?并阐述你的理由。 有一次，苏格拉底在街上行走，有人用棍子打他的背，但很快的，他又若无其事地站起来。目睹整个经过的旁人问他：“你挨打，为什么不还手?”苏格拉底微笑着回答：“当一只发野性的驴踢你时，你会还它一脚吗?” 放在第______段理由：________________________________________________________ (二) 15. 社区开展“科技赋能社会·共享智慧生活”宣传活动。请阅读下面的材料并完成小题。 【了解生成式AI】 生成式人工智能是人工智能（Artificial Intelligence，英文缩写为AI）的一个分支，是基于算法、模型、规则生成文本、图片、声音、视频、代码等内容的技术。这种技术能够针对用户需求，依托事先训练好的多模态基础大模型等，利用用户输入的相关资料，生成具有一定逻辑性和连贯性的内容。与传统人工智能不同，生成式人工智能不仅能够对输入数据进行处理，更能学习和模拟事物内在规律，自主创造出新的内容。 【使用指南】 生成式人工智能是一个强大的工具，但工具的使用效果取决于使用者的能力，通过不断练习和保持警惕，我们才能真正发挥生成式AI的价值。那么，如何合理而高效地使用生成式AI呢？ 技巧一：精准提问 在向AI下达指令前，一定要先梳理清楚自己想要达成的目标。例如，向AI提供你的学习目标、可用时间以及各项任务的优先级和截止日期，它可以帮你制订详细的学习时间表。 技巧二：善用指令优化 当你得到AI的初次回答后，如果觉得不满意，不要轻易放弃。可以进一步优化指令，对已有内容进行修改、扩充或调整方向。例如，AI生成的学习时间表没有考虑你的精力曲线，在最佳时间段安排的任务较轻松，你可以接着说“请优化刚才生成的时间表，在最佳时间段安排重要任务”，从而通过不断迭代指令，让结果渐趋完美。 技巧三：多方验证与融合 不同的AI工具有不同的优势和特点，为了获取更全面、优质的信息，可以同时使用多个AI平台，实现“1+1>2”的效果。注意当一个AI工具你无论怎么调试，它都无法给你一个满意的反馈的时候，你就换一个工具。如ChatGPT适合制订个性化时间管理方案；Kimi适合学生的时间规划；豆包AI擅长日程安排；等等。 【敲响警钟】 生成式人工智能的发展前景广阔，在用户端，它能够为人们的日常生活带来便利，如提高个人工作效率、创新文娱服务、改善居家生活、优化交通出行服务等；在企业端，它还能够赋能科学探索、生产制造及商贸服务领域，促进产业升级，推动社会发展。与此同时，它也可能带来一系列安全问题。一是虚假信息问题。生成式人工智能可能会编造不存在的数据，或把不相关的信息联系在一起，又或者生成看似合理但实际错误的内容。二是版权纠纷问题。对于生成式人工智能产品而言，无论其训练过程，还是生成内容，都有可能引发知识产权的纠纷问题。三是误用、滥用问题。生成式人工智能不仅可能被学生用来抄袭作业、生成论文，也可能被不法分子用于造谣、欺诈，从而影响正常的社会秩序。 （1）请根据【了解生成式AI】中的两个图表总结生成式人工智能发展的两个特点。 （2）请描述【敲响警钟】中漫画的内容，并点明其寓意。（不少于80字） （3）活动最后，请你以主持人的身份，就“我们应该如何顺应科技发展，让生成式AI真正为生活赋能”进行总结发言。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 英雄是穿透阴霾的光芒，是叩击灵魂的精神火种。那些在平凡岁月里坚守理想、突破困境的身影，总能唤醒我们内心的勇气。无论是以萤火之力照亮生活，还是用星火之势点燃他人，每个人都能在跋涉中完成自我的英雄叙事。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：以“做自己的英雄”为题，写一篇记叙文 题目二：以“英雄的力量”为话题，写一篇演讲稿 写作提示：①如果选择题目二，请自拟标题；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 大同一中南校2025-2026学年第一学期阶段性综合素养评价（一） 九年级语文 命题人：高向虹 王凤霞 审题人：郭丽 注意事项： 1.共8页，时间120分钟，满分120分。 2.答题前请认真核对条形码上的姓名及学生编码。将姓名、学生编码、教室编号、座位号填写在答题卡规定的位置。 3.本次评价设有答题卡，请直接在答题卡上作答，答案写在本页上无效。 4.答题卡要保持整洁，不要折叠，不能弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、胶带纸。 一、古典之美（27分） （一） 1. 学校诗社举办“寻古人雅趣”活动。下面是小宇同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 探究对象 诗文梳理 “月”在古诗文中是离别与相思、故园与思乡、美的象征 苏轼中秋望月，离愁别绪中依然发出美好祝愿“__________，__________”（《水调歌头》） 同为贬谪人，却有不一样的人生态度 范仲淹想象月下美景，写出了“__________，__________，__________，__________，渔歌互答，此乐何极”这样脍炙人口的句子。（《岳阳楼记》） 李白被赐金放还，心中苦闷无法言说，唯有用象征手法写出人生道路的艰难和仕途的坎坷“__________，__________”（《行路难》）； 刘禹锡以沉舟和病树自喻“__________，__________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），借此抛却悲苦之心，表达积极乐观的人生态度； 欧阳修被贬滁州，流连于山间的春夏美景“__________，__________”（《醉翁亭记》）。 【答案】 ①. 但愿人长久 ②. 千里共婵娟 ③. 而或长烟一空 ④. 皓月千里 ⑤. 浮光跃金 ⑥. 静影沉璧 ⑦. 欲渡黄河冰塞川 ⑧. 将登太行雪满山 ⑨. 沉舟侧畔千帆过 ⑩. 病树前头万木春 ⑪. 野芳发而幽香 ⑫. 佳木秀而繁阴 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“婵娟、沉璧、满、畔、幽、繁”等字词容易写错。 2. 运用典故是古代诗词常见的表现方法。请解释《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，“闻笛赋”和“烂柯人”这两个典故所蕴含的感情。 【答案】“闻笛赋”：借向秀《思旧赋》的典故，抒发对故友王叔文、柳宗元等逝去的悲痛与怀念； “烂柯人”：借王质烂柯的典故，表达自己被贬多年后重返京城，恍如隔世、人事变迁的怅惘。 【解析】 【导语】刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》以“闻笛赋”悼念亡友，用“烂柯人”自喻沧桑，两典并置形成时空叠印的艺术效果。前者倾注对旧交的深挚追怀，后者渗透对人生倏忽的哲学感悟，在典故的化用中完成个人际遇与永恒命题的共振。 【详解】本题考查诗歌修辞手法赏析。 “用典”是古代诗歌中一种常见的手法，主要是“据事以类义，援古以证今”，也就是通过引用古代的故事或人物来类比或证明当前的情感或情境，或者借古抒怀。 刘禹锡的诗句“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中运用了两个典故：闻笛赋和烂柯人。 “闻笛赋”指西晋向秀的《思旧赋》，三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康因不满司马氏篡权而被杀害，后来，向秀经过嵇康的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。刘禹锡借用这个典故怀念在革新运动中已死去的王叔文、柳宗元等人，表现对故友的怀念及伤痛，满是对物是人非的悲叹； “烂柯人”指晋人王质，相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看，等棋局终了，手中的斧柄已经朽烂，回到村里，才知道已过了一百年，同代人都已经亡故。联系诗句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身（被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，度过了二十三年沦落的光阴）”可知，运用典故暗示自己贬谪时间之久，世事沧桑，暮年返乡恍如隔世，满含对世态变迁的怅惘。 （二） 在班级举行的学习经验交流会上，文志小组以下面的古诗文为例，带领大家学习古诗文。请你参与并完成下面小题。 （甲） 岳阳楼记（节选） 范仲淹 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （乙） 醉翁亭记（节选） 欧阳修 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 【活动一：赏自然山水】 3. “一切景语皆情语。”请解释下面加点词的意思。 （1）此则岳阳楼之大观也：________________ （2）树林阴翳：________________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 翻译：（这时）登上这座楼，___________，________，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 （2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 翻译：醉了能够和大家一起欢乐，________________，是太守啊。 5. 寄情山水，慧思忧乐。请结合（甲）（乙）两文，说说你从古代仁人志士身上学到了哪些化解人生困顿的智慧。 王端毅①鲠亮峭直②，好善恶恶，出于诚意，悯时悼俗。故身虽在外，而其心无日不在朝廷。如公者，古之所谓社稷臣也。公自淮扬以至抚南畿，其所全活以亿万计。至其爱君忧国之心，发于至诚，故知无不言，言无不尽，婴触③忌讳，死生以之，又不但终日不食而已也。世方以阿意④顺旨为贤，吁，亦可以鉴矣。 （选自焦竑《玉堂丛语》，有删改） 【注释】①王端毅：王恕，明朝中期名臣，谥号“端毅”。②鲠（gěng）亮峭直：正直诚信、严峻刚直。③婴触：触犯。④阿（ē）意：曲从，迎合。 6. 学习文言词汇有很多种方法，请借助方法提示写出文中加点词的意思。 词语 方法提示 解释 好善恶恶 【读音辨别法】深恶痛绝（wù） （1）______ 公自淮扬以至抚南畿 【查阅字典法】①自己，自身；②原来，本来；③介词，从；④连词，假如，若 （2）______（填序号） 又不但终日不食而已也 【联系成语法】寝食难安 （3）______ 7. 假如范仲淹得知了王端毅的事迹，他会对王端毅说些什么？请结合《岳阳楼记》的相关内容，以范仲淹的口吻进行表述。(不少于50字) 【答案】3. ①. 壮丽景象 ②. 形容枝叶茂密成荫 4. ①. 就会产生离开国都、怀念家乡， ②. 担心被说坏话、惧怕被批评指责的情怀 ③. 醒来能够用文章记述这乐事的人 5. 范仲淹：“不以物喜，不以己悲”，教会我们不被外在环境（如贬谪、失意）左右情绪，保持心境平和；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，启示我们以天下为己任，用远大抱负化解个人困境。 欧阳修：“醉能同其乐”，体现与民同乐的胸怀，启示我们在困境中关注他人、融入集体，从分享快乐中缓解个人烦忧。 6. ①. 憎恨 ②. ③ ③. 吃饭 7. 示例：“王先生，君之鲠亮峭直、爱君忧国之心，恰如吾所求‘古仁人之心’！君‘身在外而心在朝廷’，知无不言、死生以之，真乃社稷之臣。今得见君之事迹，吾深感‘微斯人，吾谁与归’，愿与君共守‘先天下之忧而忧’之初心！” 【解析】 【导语】这篇阅读材料以古诗文为载体，通过《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的经典选段，展现了范仲淹“先忧后乐”与欧阳修“与民同乐”的崇高境界。选文设计巧妙，从词语解释、句子翻译到思想感悟层层递进，既训练文言基础，又引导学生体会古人“不以物喜，不以己悲”的处世智慧。补充的王恕传记材料与课文形成互文，深化了“忧乐精神”的现实意义。 【3题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：这就是岳阳楼的壮丽景象啊。大观：壮丽景象。 （2）句意：树林里的枝叶茂密成荫。阴翳：形容枝叶茂密成荫。 【4题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）去，离开；国，国都；谗，说坏话；讥，责备、批评。 （2）述，记述；以，用；文，文章。 【5题详解】 本题考查阅读启示。 甲文，范仲淹在《岳阳楼记》中提到“不以物喜，不以己悲”，这启示我们不要因外界的事物好坏或自己的得失而过度欢喜和悲伤。人生中会面临诸多的得失，比如在事业上可能会有成功与失败，在生活中会有顺境与逆境，如果能像古仁人一样，保持一种平和、豁达的心态，不被这些外在因素所左右，就能更好地应对人生的起伏。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”告诉我们，即使身处困境，也不应当局限于自身的悲喜，要将目光放长远，关心社会、关心他人。当我们把个人的命运与社会责任紧密相连时，会发现自己的人生有了更重要的意义，也能在为他人、为社会的付出中获得满足感和成就感，从而化解个人生活中的一些困顿与不如意。 乙文，欧阳修在《醉翁亭记》中写道“醉能同其乐”，体现了与民同乐的思想。此时，欧阳修虽被贬滁州却能与民同乐，积极为当地百姓创造欢乐的生活氛围，如组织“滁人游”“太守宴”等活动，展现出他能在被贬的境遇下，融入当地生活，从与百姓相处、欣赏山水美景、品尝美酒佳肴等平凡的生活点滴中发现乐趣。这启示我们，人生不可能总是一帆风顺，在遇到困顿的时候，要关注他人，融入集体，去留意身边的美好事物，享受当下的生活，从分享快乐中缓解个人烦忧。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）根据【读音辨别法】“深恶痛绝”中的“恶”，读wù，讨厌、憎恨之意，可以推断，此处也是“憎恨”之意。“好善恶恶”句意为：喜爱美好的事情而憎恨丑恶的事情。 （2）根据【查找字典法】可知“介词，从”契合本句解释。故选③。“公自淮扬以至抚南畿”句意为：王端毅从淮扬到治理南方的边远地区。 （3）根据【联系成语法】“寝食难安”中的“食”是吃饭的意思，推知，此处也是“吃饭”之意。“又不但终日不食而已也”句意为：不仅仅是整天不吃饭便能使（他）停止罢了。 【7题详解】 本题考查语言表达。 根据王端毅的事迹，结合岳阳楼记的相关内容，以范仲淹的口吻，表达自己赞赏之情即可。 示例：端毅公，你为官时救济灾民，忠爱国君，为国事忧虑的心意；你为民时，虽然身在朝堂之外，但他的心没有一天不在朝廷，你做到了“居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这正是我提倡的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”呀，确实令我辈尊敬和学习。 或者用浅近的文言文表述：端毅公，卿为官时赈济黎民，忠爱社稷，忧国之心拳拳；为民之际，虽身离庙堂，而心系朝廷无一日或忘。此正合“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”之训，亦践吾所倡“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之志，诚可敬而效焉‌。 【点睛】参考译文： （甲） 我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭这一个湖。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，水波浩荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象啊，前人的记述（已经）很详尽了。这样，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，（他们)观赏自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？ 像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼，（这时）登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 …… 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 （乙） 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。 【链接材料】 王端毅（为人）正直诚信、严峻刚直，喜爱美好（的事情而）憎恨丑恶（的事情），（由于）发自内心的诚意，（他总是）忧虑时俗。因此虽然身在朝堂之外，但他的心没有一天不在朝廷。像王端毅一样的人，是古时候所说的社稷之臣。王端毅从淮扬到治理南方的边远地区（途中），（这一路）所救活（的饥民）有亿万之多。至于他忠爱国君为国事忧虑的心意，发自于极真诚的内心，因此（他）知道的就没有不说的，要说的就没有不说完的，（因此常常）触犯忌讳，生死都随它去，更不仅仅是整天不吃饭便能使（他）停止罢了。世上的人（普遍）认为迎合（他人）心意、顺从（皇帝）意旨是贤能，唉，也可以（把王端毅）当作借鉴啊。 二.文学之约（27分） （一） 学校开展“无奋斗不青春”的主题宣传活动。请阅读材料，完成下面小题。 青年的样子，就是中国的样子。这是今天中国青年的样子：领命出征神舟十八号载人飞船发射任务的航天员李广苏说，“哪怕我是一只蜗牛，也要狂奔起来，奔向宇宙”；安徽合肥蓝天救援队队长苏琴在2012年加入救援队，12年来，在抗洪抢险、抗震救灾、水域救援、城市寻人中，总会看到她的“蓝色”身影，在她的带动下，越来越多人加入公益救援的行动中来，当下的救援工作中“90后”“00后”逐渐成了中坚力量…… 青年兴则国家兴，青年强则国家强。如今各行各业的年轻人都努力践行着“无奋斗不青春”这句誓言。有人在田间地头努力耕耘，让中国人的饭碗牢牢端在自己手中；有人在风雪边关枕戈待旦，______；有人在科技前沿创新精进，让“中国制造”向“中国智造”不断迈进……一个个斑lán的青春梦想在奋斗中开花结果，为逐梦前行的伟大时代写下生动注脚。 【活动一勇担当】 8. 请给下面加点字注音，并根据拼音写汉字。 枕戈待旦 斑 lán 9. 请根据上下文，为材料中的空白处补写恰当的内容。 我补写：________________________________________________________ 【活动二学榜样】 10. 请研读材料，思考内涵，将下面的语句补充完整。 青年的样子，就是中国的样子。我们从领命出征神舟十八号载人飞船发射任务的航天员李广苏身上看到了__________的精神；我们从十二年如一日，积极投身抗洪抢险、抗震救灾、水域救援、城市寻亲公益救援行动的苏琴身上看到了__________的品格。 【答案】8. gē 9. 示例：守护万家灯火 10. ①. 勇于探索、执着追梦 ②. 无私奉献、引领他人（或“坚守公益、传递大爱”） 【解析】 【8题详解】 本题考查字音字形。 枕戈待旦（zhěn gē dài dàn）：枕着兵器等待天明。形容时刻警惕，准备作战。 斑斓（bān lán）：色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩。又指生活多姿多彩。 【9题详解】 本题考查补写句子。 结合具体语境补写句子。根据“有人在田间地头努力耕耘，让中国人的饭碗牢牢端在自己手中”“有人在科技前沿创新精进，助力中国制造向‘中国智造’不断迈进”分析，“有人……”列举了青年人在各领域的奋斗，“让中国人的饭碗牢牢端在自己手中”“助力中国制造向‘中国智造’不断迈进”是奋斗成果，横线要补写的句子是应该是“有人在风雪边关枕戈待旦”奋斗的成果。 示例：让五星红旗高高飘扬在边疆。此题答案不唯一，符合语境即可。 【10题详解】 本题考查对材料的理解及语言表达能力。 根据材料第②段航天员李广苏说的那句话：“哪怕是一只蜗牛，也要向着太空尽力狂奔”分析，这体现了一种勇于挑战困难的积极进取精神； 根据材料第②段“12年来，在抗洪抢险、抗震救灾、水域救援、城市寻人中，总会看到她的‘蓝色’身影，在她的带动下，越来越多人加入公益救援的行动中来”分析，体现了苏琴勇于担当责任、无私奉献的精神品质。 (二) 11. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”整本书阅读活动。请参与并完成各题。 （1）下面是小文为《艾青诗选》写的一段推荐语，请你补充相关作品的名称。 艾青，以诗为画笔，为我们描绘了一幅幅真实的历史画卷。20世纪30年代初，他在狱中深情写下《_____》，写了养育他长大的“大堰河”悲苦、善良的一生，抒发了对贫苦农妇的怀念和感激之情；《_____》中，诗人以鸟自喻，表达了对祖国至死不渝的热爱。像这样的杰作还有《向太阳》《光的赞歌》等。同学们，打开《艾青诗选》吧，诗中独特的意象、真挚的情感一定能给你带来独特的感受。 （2）在《艾青诗选》中，艾青常选取独特的意象抒发情感，表达哲思。请从下面句子中任选一句，简要分析中心意象所蕴含的丰富情感及内涵。 ①于是我的心胸/被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河畔/我乃有对于人类再生之确信 ——《太阳》 ②火把，已排成发光的队伍了/火把，已流成红光的河流了/火把，已射到我们这里来了…… ——《火把》 ③每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……/它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… ——《礁石》 我选择______，_____________________________________________ 【答案】（1） ①. 《大堰河——我的保姆》； ②. 《我爱这土地》 （2） ①. 示例1：选①（《太阳》） ②. 中心意象“太阳”，象征光明、希望与新生。诗人写“心胸被火焰之手撕开”，将太阳的力量具象化，表达对黑暗现实的冲破，以及对人类摆脱苦难、获得再生的坚定信念，情感炽热而充满力量。 示例2：选②（《火把》） 中心意象“火把”，象征革命的热情与前进的方向。“排成发光的队伍”“流成红光的河流”，描绘火把的壮阔景象，传递出群众投身革命的昂扬斗志，情感激昂，充满号召力。 示例3：选③（《礁石》） 中心意象“礁石”，象征坚韧不屈、乐观顽强的精神。礁石“被浪打成碎沫”却“含着微笑”，体现面对磨难的从容，表达诗人对顽强生命力量的赞颂，情感深沉而富有哲思。 【解析】 【小问1详解】 本题考查作家作品。 第一空：1932年，诗人因加入左翼美术家联盟被捕，以“宣传与三民主义不相容主义”罪被判入狱6年。在狱中他写下了这首《大堰河——我的保姆》。 第二空：《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。 【小问2详解】 本题考查名著内容的理解和分析。 《太阳》是现代诗人艾青于1937年春创作的一首新诗。这首诗第一、二节写太阳到来时的悲壮场景；第三节由第一、二节发展而来，暗示着光明的到来，将出现一个科学文明的新时代；第四节作了直接抒情，要在光明必然到来的预感中振奋起来，去追求未来的真实的光明。 《火把》写于1940年5月初。诗作以一次热火朝天的群众火把大游行为背景，描写了一个虽有爱国热情却相当脆弱的女青年唐尼思想感情的变化。最初，唐尼参加群众大会，心中关注的仍是个人恋爱的悲欢。接着描绘火把游行的壮观场面对唐尼心灵的震撼，再写唐尼在女友李菌的帮助下，否定了自己小资产阶级的脆弱和囿于个人感情的缺陷。尾声写唐尼携带火把回家，暗示她接受了光明，并在斗争中受到了鼓舞和教育，内心的黑暗已经消退。长诗表现人民群众强大的抗日力量，描写小资产阶级知识青年冲破个人情感小天地向伟大革命集体的靠拢，这首诗歌简洁有力，通过反复的叠加和重复，表达了作者手中火把的持久燃烧，象征着对理想和信念的坚持。艾青以简单的语言和形式，表达了对追求真理、光明和正义的执着追求。 《礁石》是现代诗人艾青于1954年7月创作的一首新诗。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。此诗语言凝练，采取烘托、比拟等手法，以冷静客观的描写手法，以旁观者的叙述视角作形象的勾勒，不作意义或感情的阐发，把其中的意韵留给读者去体会，十分富于诗歌美。 第①句：太阳。根据“于是我的心胸”“被火焰之手撕开”“陈腐的是灵魂”“搁弃在河畔”“我乃有对于人类再生之确信”的内容可知，这里作者直接写自己对太阳到来时的激动情形，直接抒发了对太阳的渴盼和向往，太阳象征着光明和希望，也表达了作者对未来充满希望，坚信革命定会取得胜利，人们终将迎来光明。 第②句：火把。结合诗歌中“火把，已排成发光的队伍”“火把，又流成红光的河流”“火把，已射到我们这里”的内容可知，作者借索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、向往光明、争取胜利的美好愿望，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概。 第③空：在诗人的笔下，“礁石”具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神，任凭狂风恶浪吹打，依然昂首挺胸；尽管“脸上和身上”留下了“像刀砍过一样”的累累伤痕，却毫无畏惧、决不退缩，照样岿然不动，并且还“含着微笑，看着海洋”，带着必胜的信心和无比乐观的精神，笑迎更猛烈的挑战，承受更严峻的冲击，是一个大无畏的英雄形象。显然，这“礁石”象征着在困难和挫折面前依然挺立的顽强不屈的民族精神。诗人通过“礁石”这一形象表达不畏困难，热爱生活、不屈不挠、顽强乐观的思想情感。 据此概括回答即可。 (三) 12. 阅读下面的散文，完成小题。 眼前多少绿意 卞毓方 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。” ②升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ③李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ④是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。” ⑤次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。” ⑥我满心喜悦，从此潜心练笔，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。 ⑦你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ①初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容早已忘光，其为人却形象鲜明，终身不忘。 ②管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ③单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ④一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。” ⑤高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？” ⑥一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑦事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术也堪称里手。 三 ①我所在的中学是由乡镇迁过来的。当时新校址是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ②潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ③潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ④原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑤迁校三年后我入学，小树已然亭亭，青翠欲滴，礼堂也早落成，宽敞明丽。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。 ⑥那年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑦这一语，眼前多少绿意。 ⑧这一语，天地多少光华。 （选自《光明日报》，有删改） （1）在散文阅读课上，有同学认为本文标题可以改为“吾师二三事”。你认为原标题和改后的标题哪个更好？请结合文章内容说明理由。 （2）结合文章内容，围绕“白描手法运用精当，人物精神跃然纸上”，写一段不少于150字的赏析性文字。 赏读支架 白描这种手法，概括来说就是用准确简练的笔墨勾勒出鲜明生动的形象，文字朴素，不加形容泣染。 【答案】（1）示例一：我认为原标题“眼前多少绿意”更好。①运用比喻修辞，生动形象，暗示了文章的主题———李老师引导“我”爱上文学的循循善诱，管老师批评“我”的妙语点化，潘校长对“我”的鼓励关怀，都让年少的“我”受益匪浅，就如同满眼绿意，成为“我”人生路上最美的风景。②与文章结尾前后呼应，使文章结构浑然一体。 示例二：我认为“吾师二三事”更好。①作为线索贯穿全篇，文章围绕“吾师”这一角色展开，准确概括文章的内容。文章分三个片段记叙了李老师启发“我”爱好文学、管老师妙语批评“我”、潘校长在“我”病假时鼓励“我”的情节，展现了他们的教育智慧和对学生的爱心。②“吾师二三事”简洁明了，能够吸引读者的阅读兴趣。 （2）示例：白描手法运用精当，人物精神跃然纸上。写李立凡老师，仅写给文字“加红圈”及对“我”勉励的话语，就简笔勾勒出一位善于发现学生闪光点、循循善诱的老师形象；刻画管启文老师，“满脸笑纹漾开”的神态，以及单杠大回环、指导掷标枪、巧妙批评看小说等行为，不加修饰，却让一位生活热情高涨且批评艺术高超的教师形象跃然纸上；描绘潘校长，写他带领植树、盖礼堂时的言语与行动，用“明年我在这儿等你”这样质朴的话语，展现出他的实干精神与教育智慧。白描之下，人物鲜活立体，深入人心。 【解析】 【导语】这篇散文以“眼前多少绿意”为题，通过三个片段展现了三位老师对作者的深远影响。文章以白描手法勾勒人物，如李立凡老师的教外施化、管启文老师的满脸笑纹、潘校长的叮咛嘱咐，都生动传神。作者善用意象，将阳光比作“金箭”“嘘寒问暖”，又以“绿意”象征希望与成长。全文结构精巧，三个独立片段有机统一，展现了教育者润物无声的力量。朴素文字中蕴含着对师恩的感念，结尾"天地多少光华"的升华，更显情感真挚动人。 【小问1详解】 本题考查标题的作用。 先看“吾师二三事”这个标题。 这篇回忆散文有三个部分组成。从第一部分第⑦段“你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他‘教外施化’，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗”可知，第一部分讲的是李立凡老师鼓励学生写作；第二部分从第⑦段“管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术也堪称里手”可知，这是写管启文老师教学和体育方面的互动；第三部分从第③段“潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建……全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递”可知，这是写潘校长带领学生植树建礼堂，并在学生休学时给予关怀。 三个部分都是围绕三位老师的不同事迹展开的，所以“吾师二三事”确实能概括内容，从这个角度来说，以“吾师二三事”恰当； 再看原标题“眼前多少绿意”。 原标题“眼前多少绿意”运用比喻修辞，生动形象，以景物描写暗喻师生情谊，这里的“绿意”比喻给我们关怀教育和心灵滋长的老师们的言行，暗指李老师引导“我”爱上文学的循循善诱，管老师批评“我”的妙语点化，潘校长对“我”的鼓励关怀，等主要内容。这些都让年少的“我”受益匪浅，与第三部分潘校长带领学生植树形成呼应，既指校园中树木成荫，也象征老师播撒的育人希望，就如同满眼绿意，成为“我”人生路上最美的风景； 另外，原标题“眼前多少绿意”中的“绿意”与结尾“天地多少光华”形成诗意对仗，升华主题； 所以，改后标题虽能概括内容，但失却原文隐喻师生情如草木生长的诗意美感。从这个角度来说，以“眼前多少绿意”恰当。 综上分析，选择一个角度阐述即可。 【小问2详解】 本题考查写作方法的理解赏析。 可围绕白描手法的概念，理解文章中白描手法的运用，分析其作用。 白描指的是用简洁的语言勾勒形象，不加渲染。需要找出文中使用白描的例子，比如对三位老师的描写。比如李老师用红圈批改，鼓励学生；管老师的笑容、单杠动作和用几何角度指导标枪；潘校长种树和建礼堂的细节。这些地方都是通过简练的动作、语言或细节描写，生动地表现出老师的性格和精神，比如李老师的鼓励，管老师的多才多艺和幽默，潘校长的细致和关怀。 示例：文章善用白描塑造人物，如第二部分第②段“管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹”写管老师“满脸笑纹漾开”如同“怒放的向日葵”，仅用视觉比喻就刻画出数学老师特有的热情爽朗；又如第三部分第③段“全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送”“潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递”写潘校长教学生“两片一组传瓦片”，通过具体动作描写展现其严谨作风。最典型的是对李立凡老师的刻画：红笔圈注、一句“教外施化”的评语，简笔勾勒出跨学科育人的慧眼；“无心插柳”的典故运用，既暗合植树意象，又精准传达教育者的润物无声。这些白描手法删繁就简，用教学细节替代主观评价，使三位老师各具特色的育人形象跃然纸上：李老师是文学启蒙者，管老师是全能示范者，潘校长是实践教育家，共同构成生机勃勃的育人“绿意”。 三.现实之思(26分) (一) 班级开展“拼搏奋进·笃定前行”学习活动，请参与并完成下面小题。 有趣的人不苟且 孟祥夫 ①有趣，和枯燥乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？古今中外，尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然。苏轼被贬官黄州时，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。另外还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活拮据，苏轼辟地耕种，以此为乐，写出《东坡八首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④___________。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在《浮生六记》中写自己童稚时观虫斗、鞭虾蟆的乐事，文字盎然有趣，若非有趣之人，肯定写不出来。 ⑤有趣的人，深藏大智慧。鲁迅先生不仅嬉笑怒骂，皆成文章，他本人也幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”，有药用效果。他本想留着以后吃，谁料，“夜间，又将载着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，就又吃了一大半了”，读来让人忍俊不禁。 ⑥有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然，趣味尽失。这样的趣，终非真趣。 ⑦梁启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要来何用?”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。 (选自《人民日报》，有删改) 13. 由于编辑失误，第④段第一句话不小心被删除了，请你试着恢复这一句话。 14. 下面这段文字可以作为本文论据，你建议放在第几段?并阐述你的理由。 有一次，苏格拉底在街上行走，有人用棍子打他的背，但很快的，他又若无其事地站起来。目睹整个经过的旁人问他：“你挨打，为什么不还手?”苏格拉底微笑着回答：“当一只发野性的驴踢你时，你会还它一脚吗?” 放在第______段理由：________________________________________________________ 【答案】13. 示例：有趣人，对世界充满好奇。 14. ①. 放在第⑤段 ②. 理由：苏格拉底用一只发野性的驴来比喻这种无教养之人的故事，表现了苏格拉底的深刻洞悉人情世故的智慧，与第⑤段主要观点“有趣的人，深藏大智慧”相一致。 【解析】 【导语】这篇议论文以“有趣”为核心论点，通过苏轼、鲁迅等典型事例，从生活态度、好奇心、智慧表现三个维度展开论述。文章结构清晰，采用总分总形式，首尾呼应。语言生动活泼，既有古典诗词引用，又有网络流行语点缀，符合现代学生阅读习惯。论证方法多样，举例、引用、对比并用，增强了说服力。结尾引用梁启超名言，升华主题，具有启发意义。 【13题详解】 本题考查提炼论点的能力。 根据文章内容可知，第③到第⑤段是并列结构，论述有趣的人具备的条件，且每段的第一句是论点。 结合第④段大意，由横线后的句子“因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐”以及段中的论据《浮生六记》中的故事可知，这一段的论点为：有趣的人，有着强烈的好奇心。 【14题详解】 本题考查论据的运用能力。 论据必须要能论证观点，第⑤段的论点为：有趣的人，深藏大智慧，并列举了鲁迅先生吃柿霜糖，是个好玩的人作为论据，论证了论点。 材料主要写苏格拉底面对别人打自己的反应，他用一只发野性的驴来比喻这种无教养之人，他的回答中暗示着深刻的人生哲理。这源于对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀，且与第⑤段主要观点“有趣的人，深藏大智慧”相一致。所以材料更合适放在第⑤段。据此概括回答即可。 (二) 15. 社区开展“科技赋能社会·共享智慧生活”宣传活动。请阅读下面的材料并完成小题。 【了解生成式AI】 生成式人工智能是人工智能（Artificial Intelligence，英文缩写为AI）的一个分支，是基于算法、模型、规则生成文本、图片、声音、视频、代码等内容的技术。这种技术能够针对用户需求，依托事先训练好的多模态基础大模型等，利用用户输入的相关资料，生成具有一定逻辑性和连贯性的内容。与传统人工智能不同，生成式人工智能不仅能够对输入数据进行处理，更能学习和模拟事物内在规律，自主创造出新的内容。 【使用指南】 生成式人工智能是一个强大的工具，但工具的使用效果取决于使用者的能力，通过不断练习和保持警惕，我们才能真正发挥生成式AI的价值。那么，如何合理而高效地使用生成式AI呢？ 技巧一：精准提问 在向AI下达指令前，一定要先梳理清楚自己想要达成的目标。例如，向AI提供你的学习目标、可用时间以及各项任务的优先级和截止日期，它可以帮你制订详细的学习时间表。 技巧二：善用指令优化 当你得到AI的初次回答后，如果觉得不满意，不要轻易放弃。可以进一步优化指令，对已有内容进行修改、扩充或调整方向。例如，AI生成的学习时间表没有考虑你的精力曲线，在最佳时间段安排的任务较轻松，你可以接着说“请优化刚才生成的时间表，在最佳时间段安排重要任务”，从而通过不断迭代指令，让结果渐趋完美。 技巧三：多方验证与融合 不同的AI工具有不同的优势和特点，为了获取更全面、优质的信息，可以同时使用多个AI平台，实现“1+1>2”的效果。注意当一个AI工具你无论怎么调试，它都无法给你一个满意的反馈的时候，你就换一个工具。如ChatGPT适合制订个性化时间管理方案；Kimi适合学生的时间规划；豆包AI擅长日程安排；等等。 【敲响警钟】 生成式人工智能的发展前景广阔，在用户端，它能够为人们的日常生活带来便利，如提高个人工作效率、创新文娱服务、改善居家生活、优化交通出行服务等；在企业端，它还能够赋能科学探索、生产制造及商贸服务领域，促进产业升级，推动社会发展。与此同时，它也可能带来一系列安全问题。一是虚假信息问题。生成式人工智能可能会编造不存在的数据，或把不相关的信息联系在一起，又或者生成看似合理但实际错误的内容。二是版权纠纷问题。对于生成式人工智能产品而言，无论其训练过程，还是生成内容，都有可能引发知识产权的纠纷问题。三是误用、滥用问题。生成式人工智能不仅可能被学生用来抄袭作业、生成论文，也可能被不法分子用于造谣、欺诈，从而影响正常的社会秩序。 （1）请根据【了解生成式AI】中两个图表总结生成式人工智能发展的两个特点。 （2）请描述【敲响警钟】中漫画的内容，并点明其寓意。（不少于80字） （3）活动最后，请你以主持人身份，就“我们应该如何顺应科技发展，让生成式AI真正为生活赋能”进行总结发言。 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】（1）示例：生成式人工智能市场规模的发展预测逐年扩大（增长）；生成式人工智能产品的使用覆盖各个年龄段，其中20—29岁的年轻人占比最大。 （2）示例：漫画中一个孩子坐在桌前打瞌睡，身后的人工智能机器人抱着他、握着他的手，帮他完成寒假作业。这幅漫画告诉我们，在AI时代，如果一味偷懒，让人工智能代替我们学习，那么最后我们可能会丧失独立思考的能力。我们应合理使用人工智能，警惕对其过度依赖。 （3）示例：如今，生成式人工智能，即生成式AI快速发展，新业态、新应用持续涌现，为整个社会注入强劲动能。我们在使用各类人工智能产品时，可以采用精准提问、指令优化、多方验证与融合等技巧，按需侧重使用。同时也要注意，不能过度依赖生成式AI，以免削弱自己独立思考的能力。人工智能时代的浪潮滚滚而来，我们要主动顺应其发展，让生成式AI不仅能为日常生活带来便利，还能更好地赋能科学探索、生产制造等领域，推动社会不断进步。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕“生成式人工智能”展开，结构清晰，内容详实。文章首先介绍了生成式AI的基本概念和技术特点，接着提供了使用指南，强调了精准提问、指令优化和多平台验证的重要性。最后，文章通过“敲响警钟”部分，指出了生成式AI可能带来的安全问题，如虚假信息、版权纠纷和误用滥用。整体上，文章既展示了生成式AI的潜力和应用场景，也提醒了其潜在风险，体现了科技发展的双刃剑特性。 【小问1详解】 本题考查图文转换。 图1：标题为“2023-2028年中国生成式人工智能市场规模发展情况及预测（单位：亿美元）”。横坐标是年份，从2023年到2028年，其中2026-2028年数据标注为预测值（E表示预测）。纵坐标是市场规模数值。2023年市场规模为2.5亿美元，2024年为5.7亿美元，2025年为8.5亿美元，2026年预测为13.4亿美元，2027年预测为22.3亿美元，2028年预测为35.4亿美元，呈现出逐年快速增长的趋势。 图2：标题是“各年龄段网民使用生成式人工智能产品的比例”。横坐标为不同年龄段，分别是19岁及以下、20-29岁、30-39岁、40-49岁、50-59岁、60岁及以上；纵坐标是使用比例。其中20-29岁使用比例最高，为40.5%；19岁及以下为29.1%；30-39岁为23.7%；40-49岁为17.1%；50-59岁为10.4%；60岁及以上最低，为5.4%，整体呈现出年龄越低，使用比例相对越高的特点。 示例：中国生成式AI市场规模将逐年递增；各年龄段都用生成式AI，20-29岁占比最高。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 画面内容描述：需仔细观察漫画中的元素，包括人物（小孩）、物体（标有“AI”的机器人）及其动作（小孩睡觉，机器人拿笔准备写作业）、文字（“帮你写作业”）等，用清晰、有条理的语言将这些内容完整呈现出来。 寓意：结合【敲响警钟】材料中提到的生成式人工智能可能存在的问题，如误用、滥用问题，思考漫画所传达的深层含义，要透过画面表象挖掘其对现实中不当使用AI行为的警示意义。 示例：画面里，孩子趴在桌上进入梦乡，头顶冒出表示睡眠的“Z”符号。一旁标有“AI”的机器人，手持笔，对话框里写着“帮你写作业”。这警示我们，不能在学习中依赖AI偷懒。过度借助AI完成任务，会阻碍自身学习与成长，我们要正确看待AI，避免沦为技术的附庸。 【小问3详解】 本题考查内容理解。 需结合【了解生成式AI】明确生成式AI的概念、特点，知晓其能生成多种内容且可自主创造新内容的特性，为发言提供对技术本身的认知基础。 依据【使用指南】中的精准提问、善用指令优化、多方验证与融合等技巧，阐述在实际操作层面如何合理高效使用生成式AI。 参照【敲响警钟】中提到的虚假信息、版权纠纷、误用滥用等安全问题，提醒大家在使用中规避风险。 身份限定：以主持人身份发言，语言要具有引导性、总结性和启发性，面向活动参与者，起到收束活动、点明主旨的作用。结合三则材料，全面涵盖生成式AI的使用技巧、潜在风险等内容，给出合理使用的建议。 示例：各位朋友，生成式AI正深刻改变我们的生活。从学习到工作，它都能提供助力。使用时，我们要学会精准提问，明确需求；不满意就优化指令，追求更好结果；还可多方验证，发挥不同工具优势。但也别忘，它有虚假信息、版权等隐患，不能让它代替思考，更不能用于抄袭作弊。合理用好这把双刃剑，才能让它真正为生活添彩，为社会发展赋能。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 英雄是穿透阴霾的光芒，是叩击灵魂的精神火种。那些在平凡岁月里坚守理想、突破困境的身影，总能唤醒我们内心的勇气。无论是以萤火之力照亮生活，还是用星火之势点燃他人，每个人都能在跋涉中完成自我的英雄叙事。 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：以“做自己的英雄”为题，写一篇记叙文 题目二：以“英雄的力量”为话题，写一篇演讲稿 写作提示：①如果选择题目二，请自拟标题；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文1： 做自己的英雄 人生如海，每个人都是自己航船上的舵手，在波涛汹涌中，唯有鼓起勇气，直面风浪，才能成为自己的英雄。我也在一次难忘的经历中，完成了对自我的超越。 初二那年，学校组织了一场演讲比赛。一直性格内向的我，不知怎么鬼使神差地报了名。报名后的那一刻，我就后悔了，心里充满了恐惧和不安。我害怕站在众人面前，害怕自己紧张得说不出话，害怕被别人嘲笑。 接下来的日子，我陷入了深深的焦虑中。看着比赛日期一天天临近，我却连演讲稿都没有背熟。每天晚上，我都对着镜子练习，可一想到台下那一双双眼睛，我的声音就开始颤抖，大脑一片空白。有好几次，我都想放弃，去找老师退赛。 就在我犹豫不决的时候，妈妈看出了我的心思。她轻轻地抱住我，说：“孩子，人生中会遇到很多困难，如果你连尝试的勇气都没有，以后怎么面对更大的挑战呢？不要害怕失败，只要你勇敢地迈出这一步，你就已经成功了一半。”妈妈的话如同一束光，照亮了我内心的黑暗，让我重新燃起了斗志。 我开始更加努力地准备。每天早上，天还没亮，我就起床到公园练习演讲。我大声地朗读演讲稿，感受每一个字的力量；我不断地调整自己的语气和表情，让演讲更加生动；我想象着台下有无数观众，模拟各种突发情况。渐渐地，我对演讲稿越来越熟悉，紧张感也减轻了不少。 比赛那天，我站在后台，听着主持人念着我的名字，我的心又开始狂跳起来。我不停地深呼吸，告诉自己不要紧张。当我走上舞台的那一刻，看着台下密密麻麻的人群，我的大脑瞬间又一片空白。但就在这时，我看到了观众席上妈妈鼓励的眼神，那眼神仿佛在说：“你可以的！”我定了定神，开始了我的演讲。 刚开始，我的声音还有些微微颤抖，但随着演讲的进行，我逐渐找到了感觉，全身心地投入到了演讲中。我讲述着自己的梦想，讲述着为梦想而努力的决心。当我讲完最后一个字，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我心中充满了喜悦和自豪，我知道，我成功了，我战胜了自己内心的恐惧，成为了自己的英雄。 这次经历让我明白，英雄不一定是做出惊天动地的大事，在困境中战胜自己，在挫折中勇敢前行，就是自己的英雄。在今后的人生道路上，无论遇到多少艰难险阻，我都会记得这次演讲比赛的经历，鼓起勇气，做自己的英雄，书写属于自己的精彩人生。 例文2： 汲取英雄力量，照亮前行之路 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《汲取英雄力量，照亮前行之路》。 英雄，是历史天空中最璀璨的星辰，是时代长河里最激昂的浪花。他们或许在战火纷飞的年代，为了国家和民族的尊严，抛头颅、洒热血；或许在平凡的岗位上，默默奉献，用坚守诠释责任与担当。英雄的力量，如同一束光，照亮我们前行的道路，给予我们勇气和力量。 回望历史，英雄的力量激励着无数中华儿女为了国家的独立和民族的解放而奋斗。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥面对元朝的威逼利诱，宁死不屈，用生命捍卫了自己的尊严和国家的荣誉。他的爱国精神，如同一面旗帜，激励着一代又一代的中国人为了国家的繁荣富强而不懈努力。林则徐虎门销烟，坚决抵制外国列强的侵略，他的勇敢和坚定，让我们看到了中华民族不屈的脊梁。这些英雄们，用他们的行动诠释了什么是爱国，什么是担当，他们的力量，成为了中华民族不断前进的动力。 在当代，英雄的力量依然闪耀着光芒。袁隆平院士，一生致力于杂交水稻研究，为解决全球粮食问题做出了巨大贡献。他日复一日地在田间地头劳作，不畏严寒酷暑，只为了让人们不再挨饿。他的“禾下乘凉梦”，不仅是他个人的梦想，更是全人类的梦想。他用自己的智慧和汗水，让无数人摆脱了饥饿的威胁。袁隆平院士的奉献精神，让我们明白，英雄不一定是高高在上的，他们也可以是在平凡岗位上，为了人民的幸福生活而默默付出的人。 在我们身边，也有许多平凡的英雄。疫情期间，医护人员们逆行而上，奔赴抗疫一线。他们穿着厚重的防护服，戴着护目镜和口罩，连续奋战在病房里。他们不顾个人安危，拯救了一个又一个生命。他们的脸上被口罩勒出了深深的印记，双手因为长时间浸泡在消毒液里而变得粗糙，但他们依然坚守岗位，毫无怨言。还有那些社区工作者、志愿者们，他们在疫情防控的各个环节默默付出，为保障居民的生活和健康贡献着自己的力量。这些平凡的英雄们，用他们的行动，让我们感受到了温暖和力量。 英雄的力量，不仅在于他们的伟大事迹，更在于他们所传递的精神。他们教会我们勇敢、坚强、奉献、担当。作为新时代的青年，我们要汲取英雄的力量，将这种精神融入到我们的学习和生活中。在学习上，我们要勇于面对困难，不怕挫折，努力学习知识，提高自己的能力；在生活中，我们要关爱他人，乐于奉献，积极参与社会实践，为社会贡献自己的一份力量。 同学们，让我们以英雄为榜样，汲取英雄的力量，照亮我们前行的道路。让我们在英雄精神的激励下，努力奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力拼搏！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查命题作文和话题作文。 题目一： 一、审题。“做自己的英雄”明确限定了写作主体是“自己”，核心在于展现“自己”在某个或某些事件中，克服困难、战胜自我、坚守信念，从而成为自己人生中的“英雄”。记叙文要求通过具体的事件、细节描写，生动地呈现故事。 二、立意。可围绕在学习、生活、兴趣爱好等方面，面对挫折、诱惑、内心的恐惧等时，通过自我努力、自我突破，实现成长与蜕变，表达对自我价值的肯定，传递积极向上、勇敢坚韧的精神力量。 三、选材构思。 学习困境：讲述自己在面临中考或重要考试失利后，不气馁，制定详细学习计划，每天坚持早起晚睡学习，主动向老师同学请教难题，最终在下次考试中取得优异成绩，成为战胜学习困境的自己的英雄。 生活挑战：如第一次独自外出旅行，途中遭遇迷路、行李丢失等意外状况，通过冷静思考，向路人求助，运用手机地图导航等方式，成功解决问题，完成旅行，展现自己独立解决问题，成为生活中勇敢者的过程。 兴趣突破：以学习绘画为例，在学习过程中遇到瓶颈期，无论怎么练习都无法提升画技，甚至产生放弃的念头。但在老师或朋友的鼓励下，重新审视自己的不足，不断尝试新的绘画技巧和风格，最终在绘画比赛中获奖，成为坚持兴趣爱好的自己的英雄。 题目二： 一、审题。以“英雄的力量”为话题写演讲稿，需明确“英雄”的内涵，可以是历史名人、时代楷模、身边普通人等，重点阐述英雄所具有的精神品质对个人、社会、国家产生的积极影响与激励作用。演讲稿要注重语言的感染力、号召力，运用恰当的修辞手法和情感表达。 二、立意。可从英雄的爱国精神、奉献精神、拼搏精神等角度出发，强调英雄力量对激发人们奋斗动力、凝聚社会共识、推动国家发展的重要意义，呼吁听众汲取英雄力量，在生活中践行英雄精神。 三、选材构思。开篇以震撼人心的英雄事迹或名言警句引入，如“狼牙山五壮士”宁死不屈的壮举，吸引听众注意力，点明“英雄的力量”这一主题。主体分多个段落，结合具体事例阐述英雄的力量。例如，讲述袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，解决全球粮食问题，体现其奉献精神对人类的巨大贡献；讲述航天英雄们勇于探索宇宙，推动我国航天事业发展，展现拼搏精神的力量；还可讲述疫情期间医护人员等普通英雄坚守岗位，守护生命，说明平凡英雄在关键时刻的力量 。每个事例后进行分析总结，点明英雄精神的内涵与价值。总结英雄力量的重要性，呼吁听众以英雄为榜样，汲取力量，在各自的生活中展现勇气与担当，为实现个人理想和社会发展贡献力量，升华主题，增强演讲的感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $