森林水车（教学设计）-2025-2026学年五年级音乐上册人教版（2012）

该小学音乐《森林水车》教学设计采用情境化体验式设计，系统整合了歌曲情绪感知、音乐要素（2/2拍、顿音记号、ABA回旋曲式等）及二声部合唱技能，通过课前律动、情境朗读、旋律线绘制等活动串联，形成从感知到表现的完整逻辑脉络。 其亮点在于以审美感知为核心，结合视频了解水车、旋律线板书辅助体验音乐形象，通过二声部合唱、律动表演提升艺术表现能力，渗透古代劳动人民智慧涵养文化理解。采用“感知-分析-创造”递进活动，如师生接龙演唱、分组合唱实现分层教学，教师通过观察学生动作与声音进行过程性评价，帮助学生巩固情绪把握与演唱技能，提升复习针对性。

《森林水车》课的教学设计 选自人教版教科书五年级第五单元 邓韵 乌鲁木齐市第四十七小学 《森林水车》教学设计 · 教学目标： 1、通过对歌曲歌词、节奏、旋律的体验，感受歌曲的不同情绪，进一步增强学生对音乐作品情绪的把握能力。 2、能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲，表现出歌曲愉快的情绪。 · 教学重点： 1、 能用轻快有弹性的声音，有感情的演唱歌曲。 2、 通过歌曲音乐要素的体验感受歌曲的情绪。 · 教学难点： 1、为歌曲加入二声部的合唱。 2、感受节拍、速度、旋律发生了变化速度、旋律的变化带给人的不同情绪。 · 教学用书：人民教育出版社五年级第五单元《那达慕之歌》 · 教学准备：钢琴、教学课件、 · 教学课时：一课时 一、课前律动 师：同学们好，欢迎来到邓老师的音乐课堂，今天很开心能和同学们一同来上音乐课。音乐是伴随我们终身的好朋友，当我们高兴的时候、伤心的时候、彷徨的时候、失败的时候，他都会陪着我们。那老师想问问你们，当你们听到喜欢的音乐时，喜欢用动态还是静态的形式来感受音乐呢？ 每个人感受音乐、体会音乐的方式都不一样。老师喜欢边动边听，这样音乐就更带劲。那么接下来就让我们一起聆听一首好听的音乐，玩一个节奏游戏。你可以用自己喜欢的动作来感受音乐，也和以模仿老师的动作。请你仔细看大屏，让我们一起活动活动身体，放松一下心情吧。 生：随音乐律动 二、课题导入 师：伴随着一段轻快的音乐，开始了我们今天的音乐之旅。今天老师给你们带来课一位森林中的好朋友，请你竖起耳朵仔细听一听，他是谁？ 生：聆听教师弹琴范唱，水车。。。。 师：这就是我们今天要学的歌曲《森林水车》----出示课题，那你知道水车吗？ 生：水车是一种圆型的...... 是：出示视频，那就让我们一起了解一下水车吧。 生：观看水车讲解 师：水车原来至今以有1700年，有着这么重要的作用，真是不得不佩服中国古代劳动人民的智慧。请你再听一听，这首歌的情绪是怎样的？都唱了些什么呢？ 生：开心快乐的。 师：每个人对音乐都有着自己不同的情绪。邓老师听了感受歌曲心情也很舒畅。那都唱了写什么呢？ 生：唱了水车。美丽的大森林中传来了一阵美妙的歌声，原来那是水车转动的声音，咕噜咕噜真好听。 三、学唱歌曲 师：请看歌谱，今天让我们一起来探索歌谱中的奥秘。 首先请看这首歌曲师几拍子的呢？ 生：2/2拍。 师：这首歌曲很特别，在我们以往学的歌曲中都是2/4或3/4拍。2/2拍是我们第一次遇到。他是以二分音符为一拍，每小节有二拍。现在就让我们随着音乐来感受二拍子的律动吧。 生：拍手律动 师：歌曲2/2拍更能凸显森林水车欢快的气氛。 你能有感情的读读左页的歌词吗？提示：我要在你的动作、眼神和声音中感受到你体会到的音乐形象。（请在情绪里读词，情绪里拍手。） 生：边拍节奏边读词 师：请你脑海里想象着美丽的森林的景象，带着你的感情合着音乐再读一遍吧。教师引情境（在美丽的大森林中，一架水车静静的转动，水顺着水车缓缓流淌，仿佛一首舒缓的音乐，让人心神安宁。在这是一个悠然、宁静的森林，你听？） 生：有感情的朗读。教师钢琴伴奏。 师：水车发出了怎样的声音呢？ 教师接唱右页，并随范唱贴旋律线板书。 生：咕噜咕噜 师：你能模仿一下水车的声音吗？ 生：咕噜咕噜（多找几个学生感受不同的声音。） 师：老师也想模仿一下我感受到的水车的声音。有区别吗？ 生：跳跃、连贯。 师：请看乐谱，这个倒三角是顿音记号，遇到顿音记号要用有弹性、跳跃的声音来演唱。用我们的声音来表现水车。让我们一起边画旋律线边随琴唱一唱吧。 生：演唱B部分。 师：老师心中的水车形象还可以这样，你听（强弱对比演唱）。生：有强弱的演唱。 四、节奏体验 师：你能用啦来模唱歌曲吗？提示：我要从你的声音中感受到你体会的音乐想象。 生：用LA模唱（教师钢琴伴奏） 师：你能边拍手边用LA模唱吗？请你感受一下歌曲的节奏，哪一句给你最不一样的感受。 生：咕噜咕噜 师：歌曲咕噜咕噜部分节奏变得密集，表现了水车辛勤工作、欢快的劳动迎接春天的场景。歌曲前半部分节奏规整，表现了森林宁静又美好。让我们一起试着填入歌词唱一唱，再次感受音乐描绘的美景吧。 生：填词唱（边唱边拍） 师：让我们一起配合接龙演唱吧 生：师生配合演唱歌曲。 师：这一遍请你边唱边用手画旋律线条，感受歌曲旋律的特点。 生：随音乐画旋律线演唱。 师：你觉得这首歌曲可以分为几个部分？ 生：两个。 师：为什么呢？你是怎么体会的呢？ 生：歌曲前半部分旋律舒展、连贯，表现了宁静美好的大森林。后半部分旋律跳跃、欢快。模仿了水车辛勤工作的场景。 师：请看旋律线最后一句，是重复了歌曲的哪一句旋律呢？ 生：第一句 师：我们把这种ABA的形式叫回旋曲式，就像歌曲《闪烁的小星星》一样。 师：教师唱歌曲的乐谱，学生接龙尾音。 你发现了什么记号？ 生：#记号 师：教师讲解升记号。范唱有无升记号带给你怎样的感觉。加了升记号，让歌曲更加的生动。让我们一起完整的演唱歌曲吧。我要从你的动作、眼神、声音中感受到你体会到的音乐情绪。 生：有感情的演唱歌曲。 五、歌曲表演 师：你能加上课前律动，一起唱一唱吗？ 生：律动演唱歌曲。 第二遍教师在尾音加入合唱 师：你发现了什么？ 生：又来了一架水车。在尾音处加入变化。 师：那我们分组唱一唱好吗？ 生：尾音加入二声部演唱。 师：老师想要找到我的好朋友，你愿意和我当朋友吗？ 想当我朋友的请上台站在我身边，请你模仿我的动作。我们围成一个圈当一个大水车，一起唱一唱歌曲吧。请下面的同学和我一起唱，你也可以在座位学做动作。 生：师生围圈律动2遍。 六、歌曲拓展 师：我们的词曲作家，用咕噜咕噜描绘了森林水车的形象，请你再听听老师今天带来的另个音乐，你觉得他描绘的是什么音乐形象？ 生：龙卷风。 师：这就是我们本单元的另一首欣赏作品，雷鸣电闪波尔卡，他用音乐生动的描绘了刮风的音乐想象。 7、 作业设计 课后可以找更多表现音乐形象的作品，聆听体验，音乐带给我们的不同情绪。 八、德育渗透 师：音乐是神奇的，他能带给人不同的情绪。这节课我一直沉静在森林水车带给我们的欢乐中。从你们的眼神和专注度看出来，你们已经被音乐深深的打动了。音乐就是这么的奇妙这么的快乐，他的节拍、速度、旋律发生了变化，他们的音乐风格也会迥然不同。希望同学们今后聆听更多的音乐，主动参与感受更多的作品，你们一定会领略到音乐带给我们的快乐、自信。也希望你们传承古代劳动人的智慧，创编更多好听的音乐作品，像森林水车一样勤劳，健康快乐的成长。 学科网（北京）股份有限公司 $