5.《搭石》课件-2025-2026学年五年级语文上册统编版

该小学语文课件以“提高阅读速度”为核心，通过数字记忆游戏（三位、六位、九位数字三秒消失抢答）训练注意力，结合课标要求（默读每分钟不少于300字），以“不回读、猜读生字”为支架，引导学生快速理解《搭石》内容。 其亮点在于融合情境表演（学生扮演角色走搭石并分享感受）和拓展练习（“假如……总要……”句式仿写），通过辨析“协调有序”等词语（语言运用）、赏析“清波漾漾”画面（审美创造），感受乡亲纯朴品德（文化自信）。采用“速读+检测+体验”教学法，学生提升阅读效率与审美能力，教师可高效落实课标要求。

依次出示一个三位数字、六位数字、九位数字,每个数字三秒钟后消失,学生举手抢答自己看到的数字。 496 867402 782541603 单元提示： 提高阅读速度。 进入高年级，我们需要获取的信息越来越多，阅读是我们获取知识，增长能力的重要途径，2022版《义务教育语文课程标准》中提出高年级的学生默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，课外阅读总量不少于一百万字。 ——《语文课程标准》 搭 石 用较快的速度默读课文,读时集中注意力,争取不回读,读完后完成记录,思考课文主要讲了什么内容。 本文共 600 余字,我的阅读时间约为( )分钟。 了解课文内容 记录阅读时间 我们学习用较快的速度默读时，要集中注意力，遇到不认识的字或不理解的词可以猜读，不停下，不回读。 “汛期”这个词我不会懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。 读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我不太理解，但我没有回读。 课文里有些词语可能不太好懂,但并不会影响理解，遇到这些词不要停下来，继续读，就叫不回读。 汛期 间隔 唯独 懒 惰 平稳 平衡 联结 山洪暴发 脱鞋 挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 词语检测 yànɡ chuò xùn jiàn lǎn duò hénɡ xié wěn xié wǎn （两段时间或两种事物相接的地方） （有“空隙”的意思） jiàn 间隔 jiān 中间 间 每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。 汛期：河流定期涨水。 如果上了点年岁的人着急赶路，就不在意搭石稳不稳了。 每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调有序，否则有人可能会掉进水里。 走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。 （ ） （ ） （ ） × √ × 检查阅读效果 速读课文用时（ ）分（ ）秒。 （1）人们需要“搭石”的季节一般在（ ） A.夏季 B.秋季 C.春季 （3）“走搭石”与过真正的桥不同，需要（ ） A.紧走搭石慢过桥 B.慢走搭石紧过桥 C.慢走搭石慢过桥 （2）两块搭石之间的间隔一般在（ ） A.两米左右 B.二尺左右 C.块块相连 B B A 检查阅读效果 阅读提示： 集中注意力：不因为其他事，而将目光离开文章，同时，边读边想，不分神。 减少回读次数：“回读”是指阅读中目光重新扫视前面读过的文字。回读的次数越多，阅读速度就越慢。 “集中注意力”“不回读”需要在阅读中有意识地进行练习。 聚焦画面 感受情感 默读课文,自主概括内容:从文中找到什么是“搭石”。 摆搭石 踏搭石 走搭石 让搭石 过搭石 带着问题默读课文可以帮助我们又快又准地找到关键信息,能记住更多的画面,说明读得既快又有效率。 自由朗读喜欢的画面的相关描写,找到这段文字让人印象深刻的理由。自由交流。 摆放搭石： 走搭石： 协调有序 互相谦让 背老人过搭石 早早摆好 及时调整 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 从这些语句中我看出老人摆搭石时的认真细致，体会到乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。 每当上工、下工,一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。 清波漾漾 清色的水波在荡漾。 人影绰绰 形容人影多，姿态美。绰：（体态）柔美。 (1)朗读体验“协调有序”,感受动作美。 (2)引领发现“嗒嗒”,感受音乐美。 (3) 探究叠词妙用,感受画面美。 清波漾漾,人影绰绰 这段话不但写出了人们走搭石的动作美，还写出了——声音美，写出了——画面美，写出了人们的——心灵美，我从中感受到乡亲们之间和谐美好的感情。 情境表演,真情带入悟美德。 要求:邀请三名学生,扮演老大爷、小学生、小伙子。教师读课文,三名学生随着标点处的停顿换步子,其他人观察表演的学生。 (1)三名学生配合教师的朗读进行“走搭石”的表演。 (2)采访三名学生,说出自己的感受。 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。 互 相 礼 让 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 尊 老 爱 幼 如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。 假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，______总要___________________人们把这看成理所当然的事。 本地人 帮他们把行李扛过小溪 假如_______________ _ ，_________总要________________，人们把这看成理所当然的事。 刘章爷爷用质朴的语言,通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴善良、老幼相敬、一心为他人着想的美好品德，言有尽而意无穷,值得我们一再回味。 赞 美 搭 石 多重角度 关注表达 我出生在河北省兴隆县上庄村。1977年末,我来到河北省省会石家庄工作。当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的时候,心里便想到家乡潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景:一个人跟着一个人,动作协调有序,足音踏踏,水声淙淙,人影绰绰;两个人对面来到溪边,微笑止步,示意让对方先行。还有,年轻人背老人,大人抱娃娃,在记忆里,如他们留在水中的倒影。 当我见马路有砖头或树枝,人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，我又想到山里人在雨水过后,自觉摆搭石的情景，想到有人发现搭石不稳,退回岸上,找块好石头搭上的情景。搭石上有新意,搭石上有美,搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式，长期造就和展示了山里人勤劳、热心公益、互助礼让的美德。这样,我便在1980年2月写了短文《搭石》。 ——刘章《写作(搭石〉的前前后后》 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 回忆提高阅读速度的方法是: 集中注意力：不因为其他事，而将目光离开文章，同时，边读边想，不分神。 减少回读次数：“回读”是指阅读中目光重新扫视前面读过的文字。回读的次数越多，阅读速度就越慢。 品画面、悟情感。 计时快速读《花是种给别人看的》，看看文章讲了一个什么故事,思考:除了看到的画面,你还读出了哪些看不到的动人的情感。试着填写表格。 看得见的景： 看不见的情： $