专题1跨学科实践活动生活垃圾的分类与回收利用教学设计（第2课时）--2025-2026学年八年级化学沪科版（五四学制）全一册

专题1：跨学科实践活动 生活垃圾的分类与回收利用 教学设计 （第2课时） 教学目标 1 . 能够对常见的生活垃圾进行分类。 2. 通过分析几种垃圾处理方式的过程，了解厌氧发酵、高温焚烧等方式中涉及的相关学科知识，初步形成分类观、转化观、守恒观等化学观念。 3. 通过模拟优化垃圾处理方式的流程图，初步形成应用科学探究方法解决问题的思路，提升学生创新能力。 教学重点 知道垃圾的分类和处理过程中涉及的学科知识和变化类型。 教学难点 体会在一定条件下，通过化学反应可以实现物质转化；化学变化中伴随着能量变化并遵循一定规律。教学流程 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 【课堂引入】游戏：生活垃圾连连看。 【完成游戏】将生活垃圾连入对应的垃圾筐。 激发学习兴趣。 【任务 1】了解不同种类垃圾的分类依据及主要处理方式。 【活动 1】汇报交流。 结合已有知识，从垃圾来源、物质组成和物质性质的角度，筛选并加工搜集到的信息。 垃圾类别 常见的生活垃圾 主要处理方式 湿垃圾 剩饭剩菜、菜叶、果皮…… 厌氧发酵等。 可回收物 纸张、塑 料 瓶、玻 璃 杯、废 金 属 …… 各种物理、化学方法进行资源化利用，如垃圾再生等。 有害垃圾 包括对人体健康或自然环境造成直接或潜在危害的生活废弃物，如废灯管、废电池、废药品、废油漆及其容器…… 会根据物质特性采取相应的特殊处理方式。 干垃圾 包括除上述几类垃圾之外的其他生活废弃物，如肮脏塑料袋、茶叶包、卫生纸、湿纸巾…… 高温焚烧或卫生填埋等方式处理。 【任务2】分析湿垃圾的厌氧发酵过程。 1.请学生汇报。 2.播放视频：厌氧发酵。 【问题】 1.厌氧发酵的原理是什么？涉及了哪些学科知识？ 2.厌氧发酵属于物理变化还是化学变化？ 3.厌氧发酵前后物质的元素组成情况？ 4.生成物甲烷有什么用途、其对应的性质及性质类型是什么？ 【活动2】汇报交流、讨论并完成表格1（教材第21 页）、表格2和表格3中的相关部分。 表 1 垃圾处理的一般方式与所涉及的变化类型 引导学生从物质及其变化的视角初步形成证据推理意识，提升科学思维能力。 垃圾类别 一般处理方式 变化类型 湿垃圾（厨余垃圾） 可回收物 塑料类 金属类 玻璃类 干垃圾 有害垃圾 表 2 物质的元素组成 元素 反应物 生成物 有机垃圾 甲烷(CH4) 二氧化碳(CO2) 其他物质 碳元素 √ 氢元素 √ 氧元素 √ 氮元素 √ 钾元素 √ 其他元素 √ 学科网（北京）股份有限公司 ( 教师活动 ) ( 学生活动 ) （续表） 设计意图 表 3 物质的用途及其对应的性质 物质的用途 对应物质的性质 性质类型 甲烷用作燃料 【任务 3】分析生活垃圾的高温焚烧方式。 1 . 请学生汇报。 2. 播放视频：垃圾焚烧。 【问题】 1 . 高温焚烧能否让生活垃圾完全消失？ 2. 此种方法涉及哪些变化？ 对资源利用有何帮助？ 【活动 3】汇报交流并继续完成表格 1 中的相关部分。 1 . 此方法不能使生活垃圾完全消失，但可以有效消除垃圾中的有害病菌或有毒物质。 2. 焚烧过程会产生新物质，属于化学变化，同时产生大量的热能，这些热能能够转化为 电能，提高能源利 用率 …… 让学生进一步体会化学变化 中伴随着能量变化。 【任务 4】分析可回收物的处理方式。 1 . 请学生汇报。 2. 展示手工艺品（实物或照片）。 【问题】所展示的手工艺品涉及了哪些变化？ 通过怎样的方式变废为宝，实现垃圾的回收利用？ 【活动 4】 1 . 汇报交流并继续完成表格 1 和 3 中的相关部分。 2. 对所展示的手工艺品进行分析和解释。 通过实例，引导学生基于物质性质对物质应用进行分析、解释和创意设计。 【任务 5】模拟优化某一垃圾处理方式的流程图。 【活动 5】 自主或小组合作完成。 引导学生 自 主思考，合 作 探 究，互动交流，总结反思并学以致用，实现深度学习。 【课堂总结】 垃圾是放错地方的资源，通过物理、化学等方法，对生活垃圾进行处理和再利用，可以有效减少垃圾占地和环境污染，还可以实现部分资源循环再利用。 【总结梳理】总结项目实践的经验和收获。 进一步认识垃圾正确分类和合理处理的意义。 学科网（北京）股份有限公司 （续表） 教师活动 学生活动 设计意图 【课后实践】 以小组为单 位，作业 1 必做，作业 2~6 选做。 1 . 设计垃圾分类回收宣传方案（ 如海报、宣传画或微视频等）。 2. 展示变废为宝的艺术作品或手工艺品。 3 . 参考文献资料，在家里进行“变废为肥”实验，并录制实验视频。 4. 开展生物降解塑料的降解测试实验。 5 . 尝试设计固液分离湿垃圾桶。 6 . 尝试设计环保型垃圾焚化炉。 【合作完成】小组合作完成。 综合运用各学科知识，采用合适的方法，完成垃圾分类与 回收利用的宣传。 学生可以进行头脑风暴，提高学生的实践创新能力。 教学板书 学科网（北京）股份有限公司 $