2024年山东省冬季普通高中学业水平合格考试-【创新教程】2026年山东省普通高中学业水平合格考语文模拟检测

山东省2024年冬季普通高中学业水平合格考试 (元)双线 语文试题 本试卷满分100分。考试用时120分钟。 一、现代文阅读(31分) (一)阅读下面的文字，完成1~4题。(14分) ①中华民族是一个懂美的民族，从古至今，美育不仅受到高度重视，而且在历史积淀中 呈现出鲜明的东方文化思维特征。中华美育精神的根基在于从中华大地古老生存方式里 尔 诞生的东方哲学。中华文明和中国哲学对生命的思考从未间断，特别强调人之生命在宇宙 间的尊贵地位，并且深刻指出如此尊贵之生命，特别需要修养和培育。 ②中华美育将天人合一的思雏理念落实到个体生命的锤炼和升华过程，将生命感悟与 数 对生命终极意义的追索结合起来，在美育中丰富和提升生命的哲学内涵。中华美育的修身 目标，符合格物一致知一诚意一正心—修身之心理推导，再到修身一齐家一治国一平天下 之行为推演，不仅包含对个体生命体认和修养的明确表述，更是推动中国历史前行的文化 力量。 中 ③中华文化审美观不局限于形式美，更强调美善统一、尽善尽美，只有富有“善”的意 味，美才有更高的价值。孔子在齐国听到《韶》之后，大加赞赏，称“三月不知肉味”。孔子又 福 称《韶》“尽美矣，又尽善也”。美善合一，才是和谐之美、中和之美、温润雅致之美、形神兼备 之美。美感，是人类审美活动中对美的主观反映、感受、欣赏和评价。长期以来，在中华美 育体系中，真、善、美相统一，真是善之本，美是善之华，真、善与美相合相生。尽善尽美，是 真、善、美融合的追求，需要美育力量来支持。 ④弘扬中华美育精神，改进和加强美育工作，是一个具有现实意义的重要命题。它要 数 求我们直面当下社会现状与新机遇、新挑战，尊循美育特点，厘清美育观念，创新方式方法， 阳 在实践领域开拓美育新天地。有两种错误论调需要警惕：一是美育无用论，二是美育实利 论。这两种论调看似相反，实则是功利主义教育的不同表现。美育无用论，是有些人认为 美育在当前的教育考核体系中，不需要给予足够的重视。这种论调忽视的一个事实是，时 代新人不可能在一个只讲物质利益的大环境下获得健康、全面的成长，一个审美能力、审美 精神缺失的人，不可能登高行远。美育实利论，则是紧盯着学习某种艺术技能的功利目的， 将美育工具化。美育之“用”不在掌握一种艺术技能、获得一个荣誉证书的现实功用，美育 之“用”是大用，于个人来说，是塑造人的美好心灵、提高人的综合素质、促进人的全面自由 发展；于社会来说，是培养能担当民族复兴大任的时代新人，为全面建成小康社会、建设社 会主义现代化强国添砖加瓦。这两方面目标一致，高度统一。 ⑤时代在发展进步，身处互联网时代，随着新媒体技术高速发展，利用现代技术大力开 展美育工作，是一项意义非凡、值得全情投入的事业。在培育时代新人的战略任务中，美育 大有可为！ (冯双白《立德树人美育大有可为》，有删改) 7-1 1.文中加点的词语，字形有误的一项是(2分) A.积淀 B.融合 C.弘扬 D.尊循 2.下列关于中华美育的表述，不正确的一项是(3分) A.中华美育有着悠久的历史传统，表现出鲜明的东方文化思维特征。 B.中华美育强调人之生命的尊贵地位，并且对生命的思考从未间断。 C.中华美育注重在个体生命的锤炼和升华中落实天人合一的思维理念。 D.中华美育的修身目标，与儒家提倡的立身处世的思想和原则相契合。 3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) () A.第③段以孔子称赞《韶》乐的事例，论证了“真”是美育的根本，在美育中居核心地位。 B.第④段剖析了“美育无用论”和“美育实利论”，指出二者其实都是功利主义的表现。 C.基于对错误观点的批评，从个人和社会两方面强调美育之大用，突出当今美育的必 要性。 D.全文层层推进，先对中华美育进行理论阐释，再联系现实分析，最后指出美育大有 可为。 4.某学校拟举办校园文化艺术节，并于元旦前进行学生文艺节目汇演。很多同学积极参 与，各班紧锣密鼓地排练。王老师则认为文艺活动耗时费力，影响学习成绩，表示反对。 请你结合文章第④段的相关内容给王老师写一段话，以转变他的态度，赢得他的支持。 要求：条理清晰，语言得体，不超过100字。(6分) (二)阅读下面的文字，完成5~9题。(17分) 沙棘 侯发山 日头爬到半空中了，老党还没走到目的地。这条路天天走，这里虽是沙漠，但已经被他 硬实实地踩出了一条路。其实，这儿已经不能算是沙漠了，放眼望去，到处是蓬勃的沙棘， 这些可都是老党几代人的杰作。汗水从老党的头上往下流，漫过黑红的脸庞，汇集到脖子 那儿继续往下淌，被溻湿的衣服更像是一幅地图，花花搭搭的。老党喜欢这样的天气，因为 沙棘喜欢阳光，有了阳光它才能生长。 走了十几里，老党还没走到目的地一他今天是去种植沙棘的，一年三百六十五天，都 是围绕沙棘转圈，不是种植就是维护。经过父辈的实践，老党知道只有沙棘最适合在沙漠 里生长；耐干旱、贫瘠、寒冷和炎热，再没有植物能比得过沙棘了。路途越远，老党心里越高 兴，说明他们种的沙棘越来越多。老党走得气喘吁吁，休息了一下。老党不知怎么就想起 了儿子，每每想到儿子心里就是一沉。 昨天，在城里打工的儿子回来了。父子俩就儿子的去留谈了大半夜。 “爹……” “别叫爹，我是乡长！”儿子刚开口说话，老党就黑着脸打断了儿子的话。 7-2 儿子忍不住笑了：“乡长，咱这个乡有多少人口，不就你一个人吗？！” “放屁！你的户口在这里，就是这里的百姓，你还是副乡长呢，一，点儿觉悟都没有。”老 党说得没错，他的乡长还有儿子的副乡长，都是县上任命的。老伴儿去世前，也是乡干 部呢。 “爹，不，乡长，您这样做有意义吗？” “龟儿，意义比天大。这里是边境，有人居住，就说明这里还是中国的土地。沙棘种在 这儿，就说明这儿是中国的地盘，任何国家任何人别想侵占！” 儿子晃了晃手里的书本：“乡长，沙棘…” 老党打断儿子的话，说：“咱国家的边境线长，有的地方以牧代巡，咱这里兔子都不过 夜，养啥都不行，只能种沙棘！” 儿子索性不再说话，似乎藏着满腹的心思。 临睡前，老党气呼呼地说：“你要明天敢走，就不是我的儿子。” 儿子痞着脸说：“是不是您说了不算。” 天还没亮，老党发觉儿子的被窝已经空荡荡的。儿大不由爷，翅膀硬了要飞出去，老党 能有什么办法？ 老党叹了口气，把左肩上的䦆头换到了右肩。不想这糟心事，还是欣赏眼前的沙棘吧。 看着沙棘，老党的气就消了，眼里满是怜爱，满是欢喜。金黄色的叶片在阳光下闪闪发光； 果子有的橘红，有的橘黄，虽然还不到成熟的季节，但已经散发出淡淡的香味儿。这些沙棘 仿佛知道老党的心思，随着风势，挤挤扛扛地摇摆着，好像在说：老党，别生气，儿子走了不 是还有我们吗？我们都是你的子女，都是你这个乡的子民。 老党呢，似乎听到了沙棘的心声，浑身充满了力量。他长出一口气，迈开大步往前走。 忽然，老党的眼睛变直了—昨天他种植沙棘的地方有个晃动的身影！他心里一紧， 揉了揉眼睛，原来是儿子！儿子在挖树坑。儿子光着膀子，连衣服都没穿。 老党心里爽快极了，像个孩子似的跑了过去。 “你，不走了？” 儿子（狡黠/疑惑）地眨巴了两下眼睛，说：“谁说我要走了？” “”老党（欲言又止/哑口无言），心里隐隐有一丝愧疚，觉得自己误会了儿子。 儿子说：“我查了资料，知道沙棘为药食同源植物，沙棘果实中维生素C含量高，素有维 生素C之王的美称，入药具有止咳化痰、健胃消食、活血散瘀的功效。沙棘的根、茎、叶、花、 果，特别是沙棘果实里含有丰富的营养物质和生物活性物质，除了食品、医药外，还广泛应 用于轻工、航天、农牧渔业等领域…” “真的？”老党两眼一亮，继续说道，“儿子，你是说，沙棘不但能防风固沙，而且还有大用 处哩？还能帮助咱们乡脱贫？” 儿子甩了一把脸上的汗水，说：“乡长同志，是有大用处哩。” 大用处？老党给说糊涂了。 儿子说：“乡长，沙棘赶走了沙漠，这里人会越来越多，家会越来越好…” “傻孩子，这样会晒脱皮的。”老党忙拿起挂在沙棘上的衣服披在儿子身上，心疼地说。 7-3 “乡长…” “龟儿子，别乡长乡长的，我是你爹！”老党上前拍了拍儿子，眼里的泪水（欢快/默默）地 流了出来。 远远望去，老党父子已经与沙棘林融为一体。 (选自《芒种》，有删改) 5.依次选用文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) () A.疑惑欲言又止默默 B.狡黠哑口无言默默 C.狡黠欲言又止欢快 D.疑惑哑口无言欢快 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.小说两次写“老党还没走到目的地”，暗示老党几代人种植沙棘取得了丰硕成果。 B.小说中儿子对老党称呼的变换，生动地折射出儿子心理的复杂性和性格的多样性。 C.儿子对沙棘功效的了解和介绍令老党倍感振奋，同时也说明老党的思想已经落伍。 D.儿子最终选择留在家乡，既是老党说服教育起了作用，也反映了城里打工的不易。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.第一段用“流”“漫”“淌”等动词，描写老党汗流浃背的形象，表现他的吃苦耐劳。 B.“老伴儿去世前，也是乡干部呢”一句看似闲笔，实际上表明老党对责任的珍视。 C.小说插叙了老党前一天晚上与儿子关于去留的争执，使内容更集中，结构更紧凑。 D.小说结尾处，老党父子与沙棘林融为一体，是一种美好的象征，言有尽而意无穷。 8.“别叫爹，我是乡长！”“龟儿子，别乡长乡长的，我是你爹！”这两句话反映了老党对儿子的 情感态度有怎样的变化？请作简要分析。(4分) 9.综观全文，你认为小说以“沙棘”为题，有什么好处？(4分) 二、古诗文阅读(29分) (一)阅读下面的文言文，完成10~16题。(18分) [甲] ①皇帝中统元载，擢用宿儒，宣抚十道，公首与其选。越四年，上复命公为东平宣慰使， 尝曰：“曲阜实夫子之庭，泰山为中原神岳，皆在境下，所当亲祀。”以至元重九前三日，治严 以行。 ②明旦，登西华门，云则载阴载阳，雨则间作间止，咫尺三观①，在水墨泼染间，刹那千百 其变。公谓所亲日登顶之约盖不敢定苟晴矣乃行否则恐劳而人。既而五鼓将作，阴，为之 解驭。三唱未终，星为之芒错。于是州刺史张汝霖、奉符令张伦、司户王天挺，及从者三百， 指具肩舆，辇公而上。已而过黄岘，饭于护驾泉，次御帐少憩。去天门犹不翅十五里，路渐 隘，林树四合，就其罅望之，天光凝碧如绀珠。 7-4 ③薄暮至绝顶，由东以望，见山影黕黑，偃卧无际。顷观李斯碑，仅得数字，其余漫不可 识，下自登封坛，皆历代磨崖，亦复剥裂，惟唐明皇御制《纪泰山铭》，其字大如碗，深几寸，泥 金错落，犹有存者。 ④日没少顷，寒气已遭人如仲冬时，从者燎薪，围坐以待旦。参甫中②，公起步，自玉女 池登日观峰，六合蹇开，肃然无纤滓。待蒸黍时，东方咙咙，乍离乍合。移晷，日露其半，恍 然如入无量金色界中，凡在行者，莫不叹诧。及回，又得西影，直抵昧谷③，若与昆仑争雄长。 公辄奋髯惊叫，曰：“吾此行，凡三见岱宗面目，吾愿足矣！” (节选自杜仁杰《东平府路张宣慰登泰山记》) [乙] 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见 云中白若樗蒲数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光 动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛酷驳色，而皆若偻。 (节选自姚鼐《登泰山记》) [注]①三观，即日观、月观、大观三峰。②参甫中，即参宿三星在天。③昧谷，传说中日没 之处。 10.对[甲]文中加点词语的解释，不正确的一项是(2分) A.擢用宿儒擢：选拔 B.指具肩舆具：备办 C.次御帐少憩次：次序 D.就其罅望之就：靠近 11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是(3分) ①曲阜实夫子之庭 ①其字大如碗 A. B. (②杳不知其所之也 (②其可怪也欤 ①肃然无纤滓 ①若与昆仑争雄长 C. D. ②凌万顷之茫然 ②与嬴而不助五国也 12.下列对[甲]文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分) A.公谓所亲日/登顶之约/盖不敢定/苟晴矣/乃行/否则恐劳而人 B.公谓所亲/日登顶之约/盖不敢定/苟晴矣/乃行/否则恐劳而人 C.公谓所亲日/登顶之约/盖不敢定/苟晴矣/乃行否/则恐劳而人 D.公谓所亲/日登顶之约/盖不敢定/苟晴矣/乃行否/则恐劳而人 13.下列对[甲]文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(2分) A.重九，即重阳节，农历九月初九，民间在这一天有登高、赏菊、插茱萸等习俗。 B.五鼓，亦称五更，指23点到凌晨1点。旧时一夜分为五更，每更约两个小时。 C.刺史，古代官名。原为朝廷所派督察地方的官员，后来沿用为地方官职的名称。 D.登封，登山封禅。古代帝王在泰山祭天称作封，在泰山下的梁父山祭地称作禅。 7-5 山东省2024年冬季普通高中学业水平合格考试 学 校 姓名 贴条形码区 准考证号 考场号 座位号☐☐ 由监考老师负责粘贴 选择题(29分) 1ABCD 2 ABCD 3AB阿D 5A B C D 6A®gD 7AB@回 10A®@回 11A®gD 12ABgD13ABGD14A⑧gD 非选择题(31分) 4.(6分) 8.(4分) 9.(4分) 15.(3分) 16.(3分) 17.(3分) 18.(8分)(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 作文(40分) 请在各题目的区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文答题卡（七）第1页（共2页） 700字 语文答题卡（七）第2页（共？页） 14.对「甲]文第③段的理解，不正确的一项是(3分) A.傍晚才登上山顶，从东往西看去，是黑乎乎、无边无际的群山。 B.秦朝李斯的碑，只能认出几个字来，其它字都已经模糊不清了。 C.下自登封坛，有历朝历代的许多碑刻，因长期侵蚀也多剥裂了。 D.唐明皇的《纪泰山铭》，碑文色彩杂乱脱落，已经都辨识不出了。 15.古文中有许多词表示时间短暂，如蒲松龄《促织》中的“俄”“旋”，苏轼《赤壁赋》中的“少 焉”等。请从[甲]文中找出三个同样表示时间短暂的词语。(3分) 16.[甲]文第④段与[乙]文都以 为顺序写泰山日出之景，但[乙]文更加细致，多处 运用 修辞，描写 的变化，绚丽多彩，美不胜收。(3分) (二)(11分) 17.把下面句子翻译成现代汉语。(3分) 简能而任之，择善而从之。（魏征《谏太宗十思疏》） 18.补写出下列名篇名句的空缺部分。(8分) (1)子曰：“知者不惑， ,勇者不惧。”(《论语·子罕》) (2)羁鸟恋旧林， (陶渊明《归园田居》) (3)无边落木萧萧下， (杜甫《登高》) (4)生乎吾前，其闻道也固先乎吾， (韩愈《师说》) (5)长桥卧波， ？(杜牧《阿房宫赋》) (6)问君能有几多愁， 。(李煜《虞美人》) (7)至今商女， ,后庭遗曲。（王安石《桂枝香·金陵怀古》） (8)楼船夜雪瓜洲渡， 。 (陆游《书愤》) 三、作文(40分)》 19.荀子《劝学》开篇即提出“学不可以已”，这句话在今天仍有极强的现实意义。请根据这 句话的意思，结合自己的联想和感悟，写一篇不少于700字的文章。 要求：自选角度，自定立意，自拟题目；除诗歌外，文体不限；不得抄袭，不得套作；不 得泄露个人信息。 7-6么从下一年开始免除呢！另外与陛下共同治理天 下的都是地方官，日常公务都委托他们办理；至于 征，点兵员，却怀疑他们使诈，这难道是以诚信为治 国之道吗？”太宗高兴地说：“以前朕认为你比较固 执，怀疑你不通达政务，现在看到你议论国家大政 方针，确实都切中要害。朝廷政令不讲信用，则百 姓不知所从，国家如何能得到治理呢？朕的过失 很深哪！”于是不征点中男做兵员，并且赐给魏征 一只金瓮。 17.等到燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付 秦国的计策，这才招致了灭亡的祸患。 18.(1)扪参历井仰胁息 (2)浩浩乎如冯虚御风 (3)赢得仓皇北顾 (4)信臣精卒陈利兵而谁何 (5)亦崎岖而经丘 (6)沧海月明珠有泪 (7)勇者不惧 (8)吴楚东南坼 19.[写作导引门 这是一道引语类材料作文题。 材料通过“近视”和“远视”这两种眼部症状的 比喻，启示我们在生活中需要具备不同的视角 和思维方式。 近视让我们看不清远方，象征着在生活中如果 只关注眼前利益，可能会忽视长远的发展和目 标。这提醒我们在作决策时不能只看重短期 的收益，而要有长远的眼光。 远视让我们看不清近处，意味着如果只关注长 远目标，可能会忽略当前的实际问题和细节。 这提醒我们在追求长远目标的同时，也要关注 当前。 材料提出了一组相对的概念“远视”与“近视”， 引发人生很多时候需要“远视”与“近视”结合 的思考。“很多时候我们需要”表明了材料的 态度倾向，学生要思考的应该是“我们为什么 需要”以及“何时该远视，何时该近视”。在学 习、生活和人生中，我们需要在“远视”和“近 视”之间找到平衡，既要有长远的规划和目标， 也要关注当下的实际情况和细节。 写作时，开篇引入话题，解释“远视”和“近视” 在生活中的隐喻意义，提出中心论点：在生活 中，我们需要同时具备“远视”和“近视”的能 力，以便在不同情境下作出最佳决策。接着指 出“近视”的象征意义：近视让我们看不清远 方，但在某些情况下，专注于眼前的事物是必 要的。在学习中，专注于当前的任务和细节有 卷答 助于提高效率和质量。过于关注未来可能导 致忽视当前的机会和挑战。再探讨“远视”的 象征意义：远视让我们看不清近处，但有助于 我们看到更广阔的前景。在职业规划中，拥有 长远的视野可以帮助我们设定目标并制定战 略。过于关注眼前的琐事可能导致错失长远 的发展机会。由此指出在生活中，如何在“远 视”和“近视”之间找到平衡，重申在生活中同 时具备“远视”和“近视”能力的重要性。 [参考立意] (1)远望目标，近视不足。 (2)远视未来，近视当下。 (3)远视时代发展，近视现实挑战。 山东省2024年冬季普通高中学业水平合格考试 1.D[应为“遵循”。] 2.B[偷换概念，原文是“中华文明和中国哲学对 生命的思考从未间断，特别强调人之生命在宇 宙间的尊贵地位”，] 3.A[孔子称赞《韶》乐的事例，不是论证了“真” 是美育的根本，而是论证“美善统一、尽善尽美， 只有富有‘善’的意味，美才有更高的价值”。] 4.王老师，您好。我理解您的心情。但我觉得参 加文艺活动很有必要。因为文艺活动可以塑造 学生的美好心灵，提高学生的综合素质，让学生 获得健康、全面的成长，以便将来能担当起国家 建设和民族复兴大任。 5.C[狡黠：诡诈，机灵。疑惑：迷惑，不理解。结 合文中儿子一开始没有给父亲道明自己的想 法，现在说出想法的情节及后文“眨巴了两下眼 睛”宜用“狡黠”。欲言又止：想说话又住口不说 了。形容吞吞吐吐、想说而不说的样子。哑口 无言：形容理亏后无言可答的窘况。结合语境 宜用“欲言又止”。默默：形容不说话、不出声的 样子。欢快：欢乐痛快。文中儿子最终选择留 在家乡，父亲的泪水应是“欢快”的。] 6.A[B.“折射出儿子心理的复杂性和性格的多 样性”不正确；C.“说明老党的思想已经落伍”不 正确；D.“反映了城里打工的不易”不正确。] 7.C[插叙的作用分析不当，文中插叙的情节使 人物形象更鲜明，情节更曲折生动。] 8.①“别叫爹，我是乡长！”是老党以为儿子不愿留 下，认为他觉悟低，内心气恼、不满；②“龟儿子， 别乡长乡长的，我是你爹！”是看到儿子留下来 的惊喜，同时对自己误解了儿子有些愧疚；③最 后因儿子勾画的未来蓝图而激动，以及作为一 个父亲对儿子的疼爱。 -13 9.①文章以沙棘为线索，贯穿全文，围绕种沙棘展 开情节，结构严谨，思路清晰。②衬托人物形 象，文章通过描写老党父子以不同方式用沙棘 守护沙漠边疆的故事，塑造了一个执着坚守、吃 苦耐劳的老干部形象和一个头脑敏捷、具有创 新精神的年轻人形象。③深化主旨，沙棘是老 党情感的载体，也是老党的精神动力源泉，通过 父子俩对沙棘的认识和态度，表现了两代人坚 守边疆治沙扶贫的崇高精神。 10.C[次：驻扎，停留。] 11.C[形容词词尾，…的样子。A.助词，的 动词，去，到；B.代词，代碑文/语气词，难道；D. 介词，跟/动词，帮助。 12.A[句意：（张宣慰）公对他的属下说：登上山 顶的具体时间，不敢确定，如果天睛，就走，否 则唯恐劳累你们。] 13.B[“指23点到凌晨1点”错误，应是“凌晨3 点至凌晨5点”。] 14.D[原文是“犹有存者”，意思是：仍然有存 在的。] 15.刹那、已而、少顷、乍（答出三个即可） 16.时间比喻色彩（颜色） 17.选拔有才能的人而加以任用，选择正确的意见 而予以听从。 18.(1)仁者不忧 (2)池鱼思故渊 (3)不尽长江滚滚来 (4)吾从而师之 (5)未云何龙 (6)恰似一江春水向东流 (7)时时犹唱 (8)铁马秋风大散关 19.[写作导引门 这是一道限定立意的材料作文题。要求围绕 “学不可以已”的意思，结合自己的联想和感 悟，写一篇文章。 “学不可以已”是一句深具启示性的古语，它告 诉我们学习是一个永无止境的过程。学习如 同攀登知识的高峰，每一步都充满挑战，但沿 途的风景和收获却无比丰富。正如荀子所言： “学不可以已。”我们每个人都是一名永不停歇 的学习者，从幼儿园到大学，从书本到实践，我 们的知识海洋无边无际，每一次深入探索都是 对未知世界的勇敢尝试。 知识是我们人生旅途中的灯塔，照亮前行的道 路，驱散迷茫和困惑。它不仅是力量的源泉， 更是我们理解世界、解决问题的钥匙。学无止 境，因为每一个新知识的掌握都会打开一扇新 的大门，引领我们走向更广阔的天地。 卷答 学习之路充满挑战，但正是这些挑战塑造了我 们的意志和品格。面对困难时，我们不应退 缩，而应更加坚定地追求知识。正如荀子所 说：“不积跬步，无以成千里；不积小流，无以成 江海。”每一次的努力都是在为我们的未来 铺路。 在快速变化的当今社会，终身学习已成为生存 和发展的必要条件。无论我们处于人生的哪 个阶段，都应该保持好奇心和求知欲，不断学 习，不断进步。这样，我们才能适应时代的变 化，把握时代的机遇，实现自我价值的最大化。 “学不可以已”提醒我们，学习不仅仅是为了眼 前的成就，更是为了终身的幸福和成长。它鼓 励我们保持谦逊和开放的心态，不断追求更高 的目标，成为更好的自己。 [参考立意] (1)为学而不已，找到源源不断的动力。 (2)学习需兴趣引导，更需毅力坚持。 (3)学而不已，为成功的人生奠基。 [佳作展示] 知无涯学不已 在漫长的人生旅途中，学习是我们不断前 行的动力源泉。孔子曾言：“学不可以已。”此 言犹如一盏明灯，照亮了我们探索知识海洋的 道路，提醒我们学习之路永无止境。 学习，是对未知的渴望，是对自我超越的 追求。它如同攀登一座巍峨的山峰，每一步都 充满艰辛，但沿途的风景却足以让人忘却疲 惫。当我们站在山巅，俯瞰众生，便会发现，原 来自己所掌握的只是冰山一角，学习的道路还 很长很长。正如古人云：“活到老，学到老。”这 不仅是一种人生态度，更是对知识无尽的敬畏 和追求」 在历史的长河中，无数伟人因勤奋学习而 名垂青史。庞涓与孙膑同窗共学，却因骄傲自 满而最终败北。孙膑虽身体残疾，但谦虚好 学，终成一代名将。他的故事告诉我们，学习 不仅是为了获取知识，更是为了提升自我，成 就未来。又如音乐家贝多芬，在失聪后依然坚 持创作，谱写出震撼人心的乐章。他的成功， 是对“学不可以已”最好的诠释。 然而，在现实生活中，有些人却容易陷入 学习的误区。他们可能因为一时的成就而沾 沾自喜，停止前进的脚步。殊不知，学习是一 场永无止境的马拉松，只有坚持不解地跑下 去，才能到达终点。此外，我们还应该学会在 学习中思考，在思考中成长，在成长中创新。 只有这样，我们才能真正将所学知识转化为自 己的智慧和力量。 14 当然，学习并非易事。它需要我们有明确 的目标，有坚定的信念，有科学的方法。只有 这样，我们才能在学习的道路上不断前行，不 断突破自我。同时，我们还应该学会珍惜身边 的每一个学习机会，无论是向老师请教，还是 阅读书籍，或是参加实践，都是宝贵的学习 途径。 “学不可以已”，不仅是一种学习态度，更 是一种人生智慧。它提醒我们，在知识的海洋 中，我们要时刻保持谦逊和敬畏，不断追求进 步和创新。只有这样，我们才能在人生的道路 上不断前行，实现自己的价值和梦想。 让我们铭记先哲的教诲，以勤奋和谦虚为 伴，在学习的道路上永不停歇。相信在未来的 日子里，我们一定能够攀登到更高的山峰，领 略到更美的风景。 山东省2025年夏季普通高中学业水平合格考试 1.A[本题考查学生辨析近义词语的能力。“充 盈”侧重“充满、丰沛”，多用于抽象事物（如意 境、情感)：“充实”侧重“内容丰富、使充足”，结 合语境，应选“充盈”。“融注”含“融合、注入”之 意，强调元素间的交融；“灌注”仅指“注入”，缺 乏“融合”的内涵，结合语境，应选“融注”。“无 穷”指“没有穷尽”，侧重“量或意味的无尽”；“无 边”指“范围广阔”。结合语境，应选“无穷”。] 2.C[本题考查学生语句复位的能力。这段文字 讲古典园林与建筑追求人与自然融合，营造天 然意趣，充满生命灵动感。第③段讲到园林、建 筑的意趣，所以应填入丙处。 3.B[B项并未体现古代诗歌含蓄内敛的艺术风 格，而是展现了起誓生动、充满生活气息的叙事 特点。] 4.D[本题考查学生理解文章内容的能力。“作 者关注的重心在于‘古典审美”错。文中“论 古”的篇幅的确较多，但其用意在于以古论今， 古为今用，目的是解决当代中国文化如何赓续 传统文脉的现实问题。」 5.解析：本题考查学生的筛选概括信息能力。 答案：①举例证明古典艺术可以通过现代元素 改造获得新活力；②说明传承与创新结合的重 要性，古典审美和现代生活结合能焕发生机； ③增强文章说服力，使观点具体可感。 6.B[本题考查学生分析标，点符号的用法的能 力。A项表示语意未尽，B项和文中画波浪线 句子中的省略号表示引文的省略，C项表示列 举的省略，D项表示说话断断续续。] 卷答 7.B[本题考查学生对小说内容的理解和分析能 力。“不合情理，有故意拔高之嫌”错。这是革 命信仰、集体精神支撑下的精神振作，体现红军 顽强意志，并非“不合情理，故意拔高”。] 8.D[本题考查学生对小说艺术特色的分析和鉴 赏能力。该梦境主要是夸张地表现饥饿程度， 突出长征艰难，并非与前文“虚实相生”，且此情 节更多表现何连田的人物状态（饥饿到极致的 幻想)，而非“丰富了人物形象”。] 9.解析：本题考查学生赏析句子的能力。 答案：艺术手法：运用动作描写（细节描写），通 过“冲”“连扯带拽”“拉”“踢”等一系列动词，精 准刻画韦芷秋的行为。 表达效果：生动展现韦芷秋看到战友可能掉队 时的急切心理和果断性格。 10.解析：本题考查学生分析物象作用的能力。找 出三处描写鸟的文字，分析其作用。 答案：(1)环境层面：写鸟的“稀少”，渲染草地 荒凉、死寂的氛围，烘托红军长征时自然环境 的恶劣与行军的艰难。 (2)人物层面：鸟的“难生存”，衬托红军战士的 饥饿、疲惫，凸显战土们的坚韧意志。 (3)主题层面：鸟的“飞翔”象征自由与希望，与 红军“追求理想、不畏苦难”的精神呼应，深化 了“赞美长征精神”的主题。 11.C[本题考查学生对实词意思的掌握能力。C 项中“禽”是通假字，同“擒”，意为“捉拿，捕 获”。门 12.D[本题考查学生对文化常识的掌握能力。 西伯是周文王在殷商时的封号，武王继位后， 最终伐纣称王，并未“承袭其封号”。门 13.A[本题考查学生断句的能力。画波浪线句 意为：别人（武王）做的是人们所希望的事情， 自己（纣王）做的却是人们所厌恶的事情，事先 摆好阵势又有什么用处？正好让武王不战而 获胜。] 14.D[本题考查学生对文章内容的理解能力。 D项“占尽天时地利”理解错误。纣王为人之 所恶（行恶事、失民心），并非“占尽天时地 利”。] 15.解析：本题考查学生筛选概括文章内容的 能力。 答案：因水之力因人之心因民之欲 16.解析：本题考查学生翻译文言语句的能力。 “不子欺”为宾语前置句，正常语序为“不欺 子”；之，到。 答案：（我）不欺骗你，（我）将要到殷去。 -15