第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融【一课一练】--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

高一上册历史必修中外历史纲 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 基础题型训练 知识点1 三国与西晋 1.（2025广东广州期中）公元227年，诸葛亮在《出师表》中写道：“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原……兴复汉室，还于旧都。”据此可推知，该时期( ) A.中央与地方间的矛盾激化 B.战乱导致民族矛盾的加剧 C.分裂割据中蕴含统一因素 D.大一统观念已经深入人心 2.从东汉末起，我国气候有了逐渐变冷的趋势。到了三国两晋南北朝时期，气温降低更加明显，西北地区草原面积大幅度减少。史料记载，曹操在铜雀台（今河北）种植的橘子只开花不结果。这一情况带来的直接结果是( ) A.人口内迁与南迁 B.政权更迭频繁 C.生态环境的恶化 D.民族交流交融 3.（2024浙江杭州月考）西晋咸宁元年诏曰：“出战入耕……自古之常……今以邺奚官奴婢著新城，代田兵种稻，奴婢各五十人为一屯，屯置司马，使皆如屯田法。”东晋元帝为晋王时规定：“非宿卫要任，皆宜赴农，使军各自佃作，即以为廪。”制定以上措施 的主要原因是( ) A.土地兼并现象日益严重 B.经济与边防危机日趋紧迫 C.阶级矛盾严重威胁统治 D.人口增长带来的粮食压力 知识点2 东晋与南朝 4.（2025辽宁葫芦岛月考）317年，毫无名望的司马睿初到江东建康（今南京），乃是 “吴人不附”，一个月后，还是“士庶莫有至者”。王导建议司马睿礼遇吴郡名士顾荣和出 身官宦世家的纪瞻，并争取得到他们的支持。从此，“百姓归心焉……君臣之礼始定”。 这说明当时( ) A.士族具有强大的政治影响力 B.士族成为权贵攀附对象 C.江南民众纲常伦理观念淡薄 D.中央集权制度逐渐衰落 5.（2025江苏扬州模拟）据史料记载，东晋时期，建康有人口4万户。梁朝时，建康人 口达到28万户，城区扩大，东西南北各40里，其发展规模与繁荣程度，可比之于汉代的 长安和洛阳。这一记载可以说明，当时( ) A.全国经济重心南移完成 B.在南北对峙中北方处于明显劣势 C.江南开发取得一定成效 D.户口分布南多北少的格局已定型 6.（2025海南琼海阶段练习）三国时期的田庄，多以屯、营等编制单位或堡、寨等建筑 外观来命名；东晋南朝时期的田庄则多称为别墅、田园。这一变化客观上反映出( ) A.政局的稳定性有所加强 B.士族势力受到削弱 C.大土地所有制继续发展 D.商品经济发展迟滞 知识点3 十六国与北朝 7.（2025陕西宝鸡模拟）东晋穆帝永和二年（346年），凉州牧张重华称王，在河西走 廊建立“前凉”政权，之后氐人吕光、鲜卑人秃发乌孤、卢水胡人沮渠蒙逊、汉人李暠都 不约而同选择了以“凉”为国号，分别建立了后凉、南凉、北凉、西凉割据政权。这一现 象最能反映河西地区( ) A.对华夏文明的认同 B.政治局面动荡不安 C.少数民族势力壮大 D.社会经济发展停滞 8.东晋南朝时期，如果让南方的士人与当地庶民易服交谈，听几句就能从语音上分辨出 他们的身份；北魏统一北方几十年后，如果隔墙听士大夫与北方的平民交谈，很难断定 谈话者的身份。这反映了( ) A.文化习俗交融的差异 B.上层统治方针的趋同 C.地域特点影响的强弱 D.实现国家统一的必然 9.（2025陕西榆林模拟）北魏太和十九年（495年），孝文帝颁布“代人定姓族诏”，诏 令要求将“勋臣八姓”与汉族高门“四姓”同等对待，纳入“士流”，勿任“猥官” （低级官吏）。而寒门庶族群体，不论胡汉族别，普遍只能担任“猥官”。该政策( ) A.调和了胡汉民族矛盾 B.放弃了鲜卑民族特色 C.扩大了鲜卑统治基础 D.削弱了北魏治理能力 10.（2025山东济南阶段练习）某历史研究小组要查阅匈奴内迁、“黄籍”制度、士族专 权、淝水之战等相关史料。最为合适的是( ) A 《南史》 记载南朝的制度、经济、文化等内容 唐史学家李延寿主编 B 《魏晋南北朝史》 研究魏晋南北朝综合性的历史著作 近现代史学专家王仲荦 著 C 《晋书》 记述司马家族崛起至刘裕废晋自立的历史 唐朝官修史书 D 《资治通鉴》 记录战国到五代的历史 北宋司马光主编 能力提升训练 题组一 魏晋南北朝时期的士族政治 11.（2025广东江门月考）魏晋南北朝时期，家传撰修淡化了《春秋》笔法，通过一些 细微小事铺叙描写家族人物事迹，宣扬祖先容止风度，弘扬先祖德行功业；选材鲜活， 语言生动，人物形象灵动，叙事风格有较鲜明的文学性。这反映出当时( ) A.文学日益世俗化的发展趋势 B.重视记忆传承的史学传统形成 C.儒学正统地位受到佛道冲击 D.士族重视扩大家族社会影响力 12.《世说新语》中记载：“桓大司马乘雪欲猎，先过王、刘诸人许。真长见 其装束单急，问：‘老贼欲持此何作？’桓曰：‘我若不为此，卿辈亦那得坐谈？’”这从本 质上反映了当时( ) A.世家大族走向没落 B.门阀士族生活奢靡 C.品评十分注重仪服 D.统治集团存在矛盾 13.（2025四川广元适应性考试）曹魏建国后，设置了一些有特色的制度，其中最具代 表性的是屯田制和士家制。屯田制是由国家掌握一部分土地，以军队的组织方式招揽民 众进行耕作。士家制的特点是世袭兵，父辈子辈世代为兵，并且另有户籍，不入州郡的 户版。这些制度设计的出发点是( ) A.推动农业生产的恢复与发展 B.与豪强士族争夺对人口的控制 C.解决流民问题，保障百姓利益 D.结束军阀割据的局面完成统一 14.《颜氏家训·勉学》中记载：“梁朝全盛之时，贵游子弟，多无学术……明经求第，则顾人答策，三九公 ，则假手赋诗……自荒乱以来……虽千载冠冕，不晓书记者，莫不耕田养马。”这反映了南朝末期( ) A.家族门第观念潜滋暗长 B.科举制度影响扩大 C.阶层固化局面有所改变 D.经济重心开始南移 题组二 魏晋南北朝时期江南的开发 15.（2024广东六校联考）北燕皇族后裔冯宝任南梁高凉郡（岭南南越地区）太守，娶 当地俚人冼氏女为妻。他在当地办理词讼，教民耕织，开设士林学馆，吸纳俚人子弟入 学读书。这些举措( ) A.实现了经济重心的南移 B.维护了岭南地区的安定 C.推动当地农耕文明发展 D.促进了各民族共同繁荣 16.（2024天津第四十五中学月考）南朝时期扬州地区人口较东汉中期增长4倍以上，而 赣江特别是湘江流域的人地关系与东汉中期差别不大。官方记录的水旱灾害主要发生在 扬州地区，而湘赣流域甚少。这反映的本质问题是( ) A.政局稳定促进经济发展 B.南方得到开发和发展 C.人口增长影响生态环境 D.南方经济发展不平衡 17.（2025安徽安庆联考）《三国志》记载，东吴州郡吏民“浮船长江，贾作上下”，致 使“良田渐废，见谷日少”。《晋书》记载，东晋安帝元兴三年（404年），一次大风造 成江上“贡使商旅，方舟万计，漂败流断，骸胔相望”。此类记载所反映的现象表明，这 一时期( ) A.抑商政策基本终结 B.北民南迁加速南方开发 C.江南地区商业活跃 D.政权并立破坏社会经济 题组三 魏晋南北朝时期的民族交融 18.（2024 安徽宿州期末）在古代社会，统治者的治国理政直接关系到王朝兴衰。下表 中的政策( ) 统治者 统治政策 前秦苻坚 重用汉官；立学校修学宫，传播汉文化；废除胡汉分治 后秦姚兴 注重人才选拔；大力提倡儒学，兴办学校；严厉打击贪官污吏，厉行节俭 北魏孝文帝 改汉服，禁北语，说汉话，改汉姓，通汉婚，尊孔崇儒，复兴礼乐 A.体现了儒学正统地位的确立 B.消除了各民族之间的矛盾 C.反映了休养生息政策的效果 D.顺应了民族交融的历史趋势 19.（2025江西上饶模拟）据统计，《魏书》中“中国”一词共出现59处，其中多指北魏。 例如，北魏政治家高闾屡次上表以“中国”自居，提出了“布德以怀远人，使中国清穆， 化被遐裔”“汉之名臣，皆不以江南为中国”的观点。这反映了北魏( ) A.“汉化”改革成效显著 B.正统地位得到普遍承认 C.华夏认同观念较强 D.文化建设领先南方政权 20.魏晋南北朝时期，少林武术讲究内功修炼，奉行“禅武合一”的修行方式，独具特色。 北方少数民族入主中原后，他们也迅速从马背上下来，依照周代进行射礼、讲武和田猎 等活动。这反映出当时( ) A.多元文化交汇融合 B.内外兼修的外域习俗盛行 C.文武并举宣威天下 D.崇尚周礼的复古逆流出现 21. （2024天津河西一模）史籍记载，公元495年，一位皇帝在与大臣对话 时指出：“今欲断诸北语，一从正音（汉语）。年三十以上，习性已久，容或不可卒革； 三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。各宜深戒。如此渐 习，风化可新。”此事发生于下面示意图中的( ) A.① B.② C.③ D.④ 参考答案 1.C【解析】 时空定位：公元227年→三国时期 逻辑梳理：根据材料“今南方已定”可知，在分裂割据的大背景下，三国时期仍实现了局 部地区的稳定统一；材料“北定中原……还于旧都”则体现了诸葛亮实现国家统一的愿景。 因此这说明该时期分裂割据中蕴含统一因素，C项正确。 余项排除：220年曹丕称帝后，刘备、孙权也相继称帝，227年为三国分裂时期，不涉及 中央与地方的关系，排除A项；材料未涉及民族矛盾，排除B项；D项说法不符合史实， 且说法夸大，排除。 2.A【解析】 时空定位：东汉末到三国两晋南北朝时期，气候变冷 逻辑梳理：由材料可知，东汉末我国气候变冷，北方生态环境恶化，带来的直接结果是 少数民族内迁和北民南迁，A项正确。 余项排除：政权更迭频繁和民族交流交融是气候变化带来的间接结果，排除B、D两项； 生态环境恶化是现象而非结果，排除C项。 3.B【解析】 时空定位：两晋时期 逻辑梳理：依据材料“出战入耕”“非宿卫要任，皆宜赴农”以及军队“佃作”等措施可知， 政府力图通过军事力量直接参与农业生产，这既保证了粮食供应，又能在必要时迅速将 农民转化为战斗力量。结合所学可知，这是两晋政府面对少数民族政权压力和财政危机 作出的调整，故B项正确。 余项排除：土地兼并现象是土地私有制发展的结果，而屯田制属于土地国有制的一种形 式，排除A项；阶级矛盾是由土地兼并等造成的，与屯田制没有直接因果关联，排除C 项；魏晋时期，战乱频繁，人口锐减，排除D项。 4.A【解析】 时空定位：317年、司马睿→东晋时期；地点：江东建康（今南京） 逻辑梳理：根据材料可知，司马睿初到江东时，“吴人不附”，在得到世家大族顾荣、纪 瞻的支持后，“百姓归心”“君臣之礼始定”。这反映了这一时期士族强大的政治影响力和 号召力，故A项正确。 余项排除：仅从材料中司马睿礼遇士族、争取士族支持不能扩大到士族成为整个权贵阶 层的攀附对象，排除B项；材料重在表明门阀士族在国家政治生活中的重要作用，并非 强调江南民众纲常伦理观念，排除C项；材料未涉及中央与地方的关系，排除D项。 5.C【解析】 时空定位：东晋时期 逻辑梳理：建康作为江南地区的重要城市，其人口增长和城市发展反映了该地区的开发 取得了显著成效，经济和社会活动变得更加活跃，C项正确。 余项排除：此时虽然由于北方战乱，大批北民南迁，但经济重心仍然在北方，排除A项； 建康的发展虽然显示出南方的开发成效，但这并不能直接说明北方处于明显的劣势，排 除B项；仅根据材料无法得知整个南方户口是否超过了北方，排除D项。 6.A【解析】 时空定位：三国两晋南北朝 逻辑梳理：三国时期战乱频繁，田庄命名上多与军事相关，如屯、营、堡、寨等，这可 能与当时的军事防御和兵农合一的制度有关；东晋南朝时期，南方相对较为安定，田庄 命名转为别墅、田园等更具生活气息的名称，这反映了当时社会政治局势稳定性有所加 强，故选A项。 余项排除：田庄名称的变化与士族势力的强弱无直接关联，排除B项；材料并未对田庄 经济的规模、生产能力进行说明，无法体现大土地所有制继续发展，排除C项；材料仅 提及田庄命名的变化，未提及商品经济发展的情况，排除D项。 7.A【解析】 时空定位：北朝 逻辑梳理：不同民族的政权都选用“凉”作为国号，这是对华夏文明中地域命名传统的遵 循，显示出他们对华夏文明的认同，以此来表明自身政权的正统性，故选A项。 余项排除：题干强调的是多个不同民族政权都选用“凉”为国号这一现象，与政局动荡无 关，排除B项；少数民族能建立政权可说明其势力有一定壮大，但材料未强调这点，排 除C项；河西地区社会经济的情况从材料中无法体现，排除D项。 8.A【解析】 时空定位：东晋南北朝时期的文化习俗 逻辑梳理：根据材料可知，东晋南朝时期可以从语音上辨别士人与庶民，但在北魏统一 北方几十年后，从语音上已经无法辨别士人和平民，这说明东晋南朝统治区的文化习俗 交融程度不如北魏统治区的交融程度，即文化习俗交融存在差异，故A项正确。 余项排除：文化习俗交融的差异恰恰反映了东晋南朝和北魏统治方针的不同，排除B项； 文化习俗交融的差异是民族交融程度不同的结果，与地域特点的影响没有必然联系，排 除C项；东晋南朝和北魏均没有实现国家统一，排除D项。 9.D【解析】 时空定位：北魏 逻辑梳理：该政策使得原本出身寒门庶族的人才被限制在低级官职，无法充分发挥其才 能，从而削弱了北魏的行政效率和治理能力，故选D项。 余项排除：该政策人为地制造了社会阶层的不平等，实际上加剧了胡汉民族之间的矛盾， 排除A项；该政策并未体现放弃鲜卑特色，而是在保持鲜卑贵族地位的同时进行“汉化”， 排除B项；这一政策将大量有才能但出身寒门的人才排除在高级官吏之外，实际上缩小 了鲜卑的统治基础，排除C项。 10.C【解析】 时空定位：三国两晋南北朝 逻辑 梳理 选项 分析 判断 A 《南史》记载的是南朝相关史料，不适合查阅匈奴内迁等史料 × B 王仲荦是近现代的史学专家，其著作为研究性著作，史料价值相对 有限 × C 《晋书》记述司马家族崛起至刘裕废晋自立的历史，涉及西晋的建 立到东晋的灭亡，且是唐朝的官修史书，用来查阅匈奴内迁、“黄 籍”制度、士族专权、淝水之战等相关史料相对合理 √ D 《资治通鉴》时间跨度大，成书时间晚于《晋书》，记载不会像 《晋书》那样详细、集中地进行记载，不利于专门查阅相关史料 × 11.D【解析】 时空定位：魏晋南北朝时期的家传 逻辑梳理：魏晋南北朝时期的家传撰修突出人物形象和细节刻画，宣扬祖先德行功业以 抬升家族的名望和地位，扩大家族的社会影响力，故D项正确。 余项排除：文学世俗化趋势出现于宋代，排除A项；重视记忆传承的史学传统形成于西 周时期，排除B项；C项在材料中没有体现，排除。 12.D【解析】 时空定位：桓大司马（桓温）→东晋时期 逻辑梳理：材料反映了桓温对刘惔之流清谈而不晓实务的不满，桓温及王、刘同属统治 集团内部，体现了务实与清谈路线之间的矛盾，故D项正确。 余项排除：隋唐时期科举制确立，世家大族才逐步走向没落，排除A项；材料没有体现 出门阀士族生活奢靡，排除B项；“品评十分注重仪服”的说法属于表象，而题干问的是 本质，排除C项。 13.B【解析】 时空定位：三国时期 逻辑梳理：据材料并结合所学可知，曹魏实行屯田制，把一部分流民吸引过来，使他们 成为国家控制下的屯田民，这有利于增加国家直接控制的人口数量，从而减少豪强士族 对人口的占有；曹魏通过士家制，将士兵及其家属都纳入国家的严格管控之中，避免士 兵及其后代为豪强士族所吸纳，与豪强士族争夺军事人口的控制权，故这些制度的出发 点是与豪强士族争夺对人口的控制，故选B项。 余项排除：推动农业生产的恢复与发展是屯田制带来的结果之一，不是士家制带来的结 果，排除A项；这些制度设计是政府为了维护自身统治，并非保障百姓利益，排除C项； 结束军阀割据、完成统一，是曹魏政权的宏观战略目标，而非屯田制和士家制这类具体 制度设计的出发点，屯田制和士家制不能直接实现该目标，排除D项。 14.C【解析】 时空定位：梁朝→南朝末期 对比 归纳 关键信息 分析 结论 “梁朝全盛之时，贵游子弟， 多无学术” 南朝时期养尊处优的士 族阶层逐渐衰落，没有 才能的人也开始从事底 层工作 这反映了固化的士族门 阀政治出现了松动，社 会阶层出现流动，C项 正确 “自荒乱以来……虽千载冠 冕，不晓书记者，莫不耕田养 马” 余项排除：“虽千载冠冕，不晓书记者，莫不耕田养马”说明门阀士族阶层的衰落，家族 门第观念逐渐淡化，排除A项；科举制度出现于隋朝时期，排除B项；材料主要讲的是 阶层的变动，未体现经济重心的转移，排除D项。 15.C【解析】 时空定位：南朝的地区开发 逻辑梳理：根据材料中“教民耕织，开设士林学馆”可知，冯宝在民族地区发展耕织、教 育，推动了当地农耕文明的发展，故C项正确。 余项排除：经济重心南移的实现是在南宋时期，排除A项；材料中体现的措施对于维护岭南地区的安定作用有限，排除B项；材料中举措仅在岭南南越地区实行， “各民族共同繁荣”的说法范围过大，排除D项。 16.D【解析】 时空定位：南朝时期扬州地区、湘赣流域 逻辑梳理：南朝时期，扬州和赣江特别是湘江流域的人地关系、水旱灾害的记录差异较 大，扬州地区人口增长较快、水旱灾害记录较多，这说明扬州地区经济发展较好；而湘 赣流域的人地关系变化不大、水旱灾害记录甚少，这说明当时湘赣地区经济发展较缓。 因此材料总体上反映了南方经济发展不平衡，故D项正确。 余项排除：材料强调南方的区域差异，与政局稳定的作用关系不大，排除A项；“南方 得到开发和发展”不符合材料主旨，排除B项；材料强调的是南方的经济差异，C项是对 材料的片面解读，排除。 17.C【解析】 时空定位：从三国到东晋 逻辑梳理：“浮船长江，贾作上下”→表明当时有很多人在长江上进行商业活动；“良田 渐废，见谷日少”→商业活动对农业生产有一定影响，人们更倾向于从商业活动中获利； “贡使商旅，方舟万计”→江上商船数量众多，商业活动频繁。这些现象都说明江南地区 商业活跃，故选C项。 余项排除：中国古代一直实行重农抑商政策，在这一时期并没有终结，排除A项；北民 南迁是指东汉末年到魏晋南北朝时期，大量北方人口迁移到南方相对稳定的地区，材料 中并未提及，排除B项；材料强调的是商业活动情况，没有体现政权并立及其影响，排 除D项。 18.D【解析】 时空定位：前秦、后秦、北魏的“汉化”政策 逻辑梳理：根据材料可知，少数民族统治者推行“汉化”政策，促进了少数民族的封建化， 顺应了民族交往交流交融的历史趋势，故D项正确。 余项排除：汉代已经确立儒学正统地位，排除A项；“消除”说法过于绝对，排除B项； 休养生息政策是指在大动乱、大变革之后所采取的减轻人民负担、恢复生产、安定社会 秩序的措施，其结果是国力增强，与材料不符，排除C项。 19.C【解析】 时空定位：南北朝 逻辑梳理：《魏书》中“中国”一词多次出现，而北魏政治家高闾屡次上表以“中国”自居， 这表明北魏在一定程度上认同自身代表“中国”，体现了较强的华夏认同观念，故选C项。 余项排除：材料并未提及北魏“汉化”改革的成效，排除A项；单凭《魏书》和北魏政治 家对“中国”一词的使用情况，只能体现北魏自身认为自己处于正统地位，而不能得出其 “正统地位得到普遍承认”的结论，排除B项；题干并未将北魏与南方政权的文化建设进 行比较，排除D项。 20.A【解析】 时空定位：魏晋南北朝时期的文化交融 逻辑梳理：少林武术“禅武合一”体现了中原武术文化与佛教文化的交汇，“依照周代进 行射礼、讲武和田猎等活动”说明北方少数民族学习中原文化，即多元文化交汇融合， 故A项正确。 余项排除：“外域习俗”只反映了材料部分信息，排除B项；“文武并举”只是表象，实质是 多元文化交融，排除C项；少数民族学习中原文化，崇尚周礼，并非复古逆流，排除D项。 21.B【解析】 第一步：寻找材料出处，获取作者、时代等相关信息，确定材料主题。 主题确定：公元495年→南北朝时期；断诸北语，一从正音（汉语）→不说鲜卑语改说 汉语。故材料主题为北魏孝文帝改革的“汉化”措施。 第二步：根据第一步所判断的主题，联系所学知识。 联系所学知识：5世纪后期，北魏孝文帝拓跋宏在位时期进行改革，将都城从平城迁到 洛阳；朝中禁鲜卑语，统一说汉语。 第三步：联系第二步的知识，提取关键信息，理解文言文史料。 理解史料：材料体现的是北魏孝文帝与大臣的对话，由“今欲断诸北语，一从正音（汉语）”“若有故为，当降爵黜官”可知，北魏孝文帝改革的内容：朝中禁鲜卑语，推行汉语，对于故意不说汉语（正音）的人，要处以降爵黜官的惩罚。结合所学知识可知，此事发生在洛阳，图中②为洛阳，B项正确。 余项排除：图中①为长安，③为平城，④为建康，排除A、C、D三项。 1 学科网（北京）股份有限公司 $