篇目(三) 锦 瑟-【金版新学案】2025-2026学年新教材高二语文选择性必修中册同步课堂高效讲义教师用书word（统编版）

本高中语文《锦瑟》讲义涵盖作者生平、创作背景、典故解析、文本理解等核心知识点，通过“知作者-晓背景-链常识-通大意-解文本”的递进式结构搭建学习支架，辅助学生系统把握诗歌内涵。 该资料特色鲜明，“链常识”模块详解庄周梦蝶等典故增强文化自信，“解文本”问题链设计（如典故作用分析）培养思维能力，练习题兼顾默写与赏析提升语言运用。课中助力教师分层引导，课后便于学生回顾巩固，有效弥补知识盲点。

篇目(三)　锦　瑟 一、知作者 李商隐(约813—858)，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，出身于小官僚家庭。曾三次应进士考试，至开成二年(837)得中进士。曾任秘书省校书郎、弘农县尉等职。因受牛李党争影响，被人排挤，过着禄微位卑的潦倒生活，四十多岁时抑郁而死。 二、晓背景 李商隐因婚娶一事，无意中被卷入党争的旋涡，郁郁不得志，再未有施展抱负的机会，于是一切忧国之心、自伤身世之慨，都寄托于幽微隐晦的诗篇里。《锦瑟》这首诗创作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人罢盐铁推官回郑州闲居，不久病故。一般认为这首诗是他生命的最后一年于郑州所作。诗人闲居无事，回忆往事，浮想联翩，百感交集；难言之痛、至苦之情，郁结于怀，叹华年如水东逝，迷惘伤怀，遂作此诗。 三、链常识 庄周梦蝶：庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，悠然自得，非常快乐；一会儿梦醒了，自己还是僵卧在床的庄周。遂认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不乐。庄周梦蝶的故事写得轻灵缥缈，常为哲学家和文学家所引用。 望帝啼鹃：望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨悲凄，动人心腑。诗人借冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。 暖玉生烟：传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，如烟雾般升腾到空中。 四、通大意 　　[注]　①锦瑟：漆有织锦纹的瑟。②无端：无缘由。③柱：瑟上系弦的木块。④可待：岂待，哪里等到。⑤只是：犹“止是”“仅是”，有“就是”“正是”之意。 五、解文本 1.《锦瑟》一诗的首联用了《诗经》中的哪一表现手法?有什么含意? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：用了“兴”的手法。“兴”是先言他物以引出所咏之词。以“锦瑟”起兴，既以瑟之华美暗喻自己才华出众，又以瑟之“无端五十弦”暗示华年悄然逝去。锦瑟本来就那么多弦，这并无“过错”，而诗人却硬是埋怨它，其中必有缘故。“一弦一柱”犹言一音一节，取锦瑟之繁弦，思华年之千重往事；音繁而绪乱，情肠之九曲，怅惘而难言。言五十弦，正为制造气氛。 2.《锦瑟》中运用的四个典故各有什么作用?请填写下面的表格。 典故 作用 庄生晓梦迷蝴蝶 ① 望帝春心托杜鹃 ② 沧海月明珠有泪 ③ 蓝田日暖玉生烟 ④ 答案：①诗人借此写昔日的理想和情思是那样美好，在回忆中又是如此真切，如此使人迷恋，致使诗人觉得它才是真实的存在，而眼下的困顿状况只不过是一场梦　②锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限悲戚。难言的怨愤，如闻杜鹃送春归去的哀啼。诗人似乎表明了对“华年”的一往情深，无论是梦是真，他都不会让自己的“春心”自生自灭，即使死去，也要像望帝那样唱出自己的悲哀　③诗人借此把月、珠、泪合而为一，形成了一种朦胧的意境，表达出一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷意境的爱赏，又有对其凄寒孤寂的感伤　④蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏在其中的美玉的精气冉冉升腾，远察犹在，近观却无。诗人借此具有极高美学意味的理想景象，抒发了一种对高洁情感无法亲近的怅恨 3.如何理解《锦瑟》尾联两句? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：尾联两句，情味婉曲，深挚哀痛。此联是说前文种种凄怆欲绝的情怀、痛苦执着的追求终成泡影，继而幻灭。面对现实，只剩回忆，终不禁惘然若失。痛定思痛，不堪回首，这是李商隐一生的总结，是他离开人世之前的绝唱。 4.本诗前三联和尾联采用的抒情方式有什么不同? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：前三联是借景抒情、寓情于景，尾联是直抒胸臆。 学生用书⬇第99页 1.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李商隐《锦瑟》中“____________________，____________________”两句，借用庄子和望帝的典故，表达对过去美好事物或情感的怀恋之情。  (2)李商隐《锦瑟》中，“____________________，____________________”两句借鲛珠和美玉的典故隐约地描摹了世间风情的迷离恍惚，可望而不可即。  (3)李商隐《锦瑟》中“____________________，____________________”两句，采用起兴手法，睹物闻声，引发对逝去年华的追忆。  (4)李商隐在《锦瑟》中曲折反复表达自己对往昔追忆的怅然若失，让人为之哀婉不已的句子是“____________________，____________________”。  答案：(1)庄生晓梦迷蝴蝶　望帝春心托杜鹃　(2)沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟　(3)锦瑟无端五十弦　一弦一柱思华年　(4)此情可待成追忆　只是当时已惘然 2.下列对《锦瑟》的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A.首联中的“五十弦”并非实指，诗人只是借锦瑟的弦之繁多来遣词达意而已。 B.颔联中诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。 C.颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，形成强烈的对比。诗人以阴阳冷暖、美玉明珠相对，虽然境界不同，但怅恨是一样的。 D.尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。以多层曲折来说明诗人怅惘的痛苦心情。 答案：B 解析：B项，“表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情”分析错误，诗人笔下美丽而哀凄的杜鹃已升华为诗人悲苦的心灵，借此典故，表明了诗人对“华年”的一往情深，即无论是不是梦，他都不会让自己的“春心”自生自灭，即使死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。因此此联诗人是用“望帝啼鹃”的典故来表达自己的悲哀之情。 3.理解诗歌颔联的含意，并说明句中“迷”“托”二字刻画了诗人怎样的心态。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：颔联含意：(我)对这是美好的情景还是缥缈的梦境感到迷惑，只能将伤感思念之情托付给杜鹃。(或：我曾经像庄周梦蝶一样迷失在美好的境界中，最终我只能像望帝那样把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀切的啼鸣之中。)“迷”“托”二词刻画出诗人无端陷入困境，又无力自拔、寻求寄托的真实心态。 学科网（北京）股份有限公司 $