Unit 3 Fruits：Let's Read（教学设计）-2025-2026学年科普版（2024）英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕Unit 3 Fruits的Let's Read语篇，聚焦水果词汇（watermelon, grapes, bananas）及核心句型（I like..., After you!），结合谦让品德教育。课堂以歌曲Do You Like Apples?导入，复习前两课时的喜好表达，通过视频整体感知、图片环游逐图学习等活动搭建支架，帮助学生理解故事中家庭成员的水果喜好及谦让主题。 其特色在于活动设计层层递进，注重思维品质与语言能力培养。通过Picture reading引导观察图片猜测内容，培养预测思维；Think and say环节鼓励分析评价Ted和Anna的行为，联系生活讨论如何谦让，提升思辨能力。分角色朗读、故事表演等活动强化语言运用，分层作业（跟读音频与选讲故事）兼顾不同水平学生，助力教师高效落实重难点，促进学生语言能力与品德修养协同发展。

Unit 3 Fruits：Let's Read教学设计 (一)语篇研读 What: 本 篇Let's Read是一个配图故事，讲述熊妈妈买了水果与泰德(Ted)和安娜(Anna)分享，但是两人因争抢西瓜被熊妈妈制止并教导，两人认识到错误后，再次分水果时学会了互相谦让的故事。 Why: 通过学习本篇Let's Read,学生能感受到谦让是一种珍贵的品质，明白在生活中懂得谦让不仅可以避免冲突，还能让彼此关系更和谐，收获真挚的情谊。 How: 本语篇为比较典型的配图故事，画面信息丰富，符合学段特点。故事中涉及常见的水果词汇watermelon,grapes,bananas;表达喜好的句子I like ...;提出建议的句子Have some...;表达谦让的句子After you. (二)学情分析 本课时为本单元的第三课时，学生在前两个课时已经学习并掌握了如何表达自己的喜好，以及如何询问他人的喜好。本课时在此基础上进一步深化，让学生明白在遇到共同喜欢的物品时，要懂得谦让，培养良好的品德与人际交往能力。 (三)教学目标 1.在看、听、说的活动中，了解家庭中每个成员喜欢的水果(学习理解); 2.在教师的指导下，分角色朗读或表演故事(应用实践); 3.简要分析并评价故事中人物的行为，能够发表自己的看法和意见并进行交流(迁移创新)。 (四)教学重难点 1、重点：在看、听、说的活动中，了解家庭中每个成员喜欢的水果(学习理解)。熟练掌握水果词汇watermelon,grapes,bananas;表达喜好的句子I like ...;等等。 2、难点：引导学生感受到谦让是一种珍贵的品质，明白在生活中懂得谦让不仅可以避免冲突，还能让彼此关系更和谐，收获真挚的情谊。 (五)教学活动建议 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、 说的活动中， 了解家庭中 每个成员喜欢的水果(学习理解); 1.Sing and say. (1)教师播放课本P19的歌曲Do You Like Apples?的视频，学生跟唱歌曲。 (2)学生分享在本单元中学到的美味的水果并分享，可 以使用句型I like..。 2.Watch the video. 教师播放视频，学生整体感知。看完后，教师引导他们对视频中的故事进行简单分享并板书故事题目。(分享基于学情，学生可用中文表达。) 教师：Let's enjoy a funny story-After You! 3.Picture reading. (1)教师呈现语篇图片，学生通过观察图片，猜测故事 的内容。 教师：Look at these pictures.What can you see? (2)教师及时用简笔画或图片呈现学生捕捉到的信息， 引导学生关注核心句型I/We like ...以及After you! 4.Listen,read and act. (1)图片环游，逐图听音、跟读和表演。教师可以以第 一幅图为例进行听音、跟读和表演，并利用板书呈现简笔画和关键信息，辅助学生理解故事内容。 (2)学生借助视频、动作和表情理解After you!的意思。 (3)学生听音频进行跟读，模仿语音语调。 5.Listen and follow. 听音频进行跟读，班级整体分为三个角色进行分角色朗读。 教师观察学生能否参与互动和交流，及时给予鼓励。 教师根据学生对问题答案的分享情况，进行指导和帮助。教师观察学生能否通过图片细节获取信息，是否能够理解故事内容、积极参与跟读和模仿。教师根据不同能力水平学生朗读对 话的情况，发 现问题，及时 提供帮助。 教师通过学生发音的准确性、流利度及时给予帮助。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解故事内容，学习故事中的词汇和 核心语言。通过观看视频，从大意到细节逐步理解故事的内容。逐图听音等活动，目的是引发思考并猜测故事的内容；听音模仿是为了培养语言感知和表达能力，引导学生逐 步熟悉故事内容及语言表达，为后续学习奠定基础。 2 . 在 教 师 的 指导下，分角 色朗读或表演故事(应用实践); 6.Practise. (1)完成课本P23的2.Read and match. (2)完成课本P23的3.Read and draw.Then retell. 7.Act out the story in groups. (1)教师示范，引导学生组内练习对话。 (2)通过朗读故事、角色扮演、给故事配音等形式进行 展示。 教师观察学生 完成练习活动 的情况，根据 学生的表现给 予指导和反馈。 教师观察学生 的表现，及时给 予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动通过完成课本练习巩固学生对故事情节的理解与掌握，强化知 识记忆。角色扮演能让学生身临其境地感受故事场景，尤其是给予不同能力水平学生机会 进行展示，提升语用能力。 3.简要分析并评价故事中人物的行为，能够发表自己的看法和意见并进行交流(迁移创新)。 8.Think and say. (1)教师：How do you think about Ted and Anna? 教师引导学生思考：在实际生活中，当和同伴或者家人 同样喜欢一件物品时，我们应该怎么做呢?我们应该既 要尊重他人的喜好，也要学会彼此谦让。 (2)每组选出一名代表来分享和总结组内讨论的成果。 教师观察学生的分享情况，适 时给予指导和鼓励，并根据学 生的分享情况，进行评价。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生能够根据故事中人物的态度和行为进行推理与论 证；通过分析和思辨，让学生深切地感悟到在与同伴、家人相处时，尊重他人喜好、彼此谦让的重要性。 Homework: 1.建议利用小程序或官网的音频资源，跟读Let's Read,10分钟完成。(Need to do.) 2.在课本插图的帮助下，用英语简单讲一讲故事。(Choose to do.) 学科网（北京）股份有限公司 $