【跨学科主题学习】美化校园 导学案 -2025-2026学年七年级地理上册人教版（2024）

该初中地理导学案围绕地图知识应用，以“美化校园”为跨学科主题，引导学生利用校园平面图、比例尺了解绿地分布并估算面积，通过预习感知地图要素，再经合作探究完成绿地调查、植物统计及改进方案设计，搭建从理论到实践的学习支架。 本资料以任务驱动提升地理实践力，通过分组调查植物、绘制绿化设计图培养实地操作能力，结合生物、数学知识分析校园绿化问题体现综合思维，智能演练题强化比例尺计算等应用，助力学生将地图知识转化为解决实际问题的能力。

第二章 地图  【跨学科主题学习】美化校园 班级： 姓名： 【学习目标】 1.能利用校园平面图、比例尺等地理知识，了解校园绿地分布并估算绿地面积。 2.学会通过实地调查或资料查询，统计校园植物种类、数量及分布，提升实践探究能力。 3.结合调查结果，分析校园绿化存在的问题并提出改进方案，绘制校园绿化设计图，增强综合应用知识与解决实际问题的能力。 【学习过程】 （一）快乐预习・感知 填空题 1.布局合理、绿化适宜的校园更有利于我们的______成长。 2.开展 “美化校园” 跨学科学习，可利用______平面图、卫星影像图等了解校园绿地。 3.估算校园各类绿地面积时，需要根据______进行计算。 4.调查校园植物种类时，可以分小组调查某一类植物，如______、灌木等。 5.绘制校园绿化设计图时，要注意______、距离，并添加______。 简答题 6. 为什么要对校园绿化进行合理规划？ 7. 除了实地调查，还可以通过哪些途径了解校园的植物种类？ 8. 校园绿化可能存在哪些 “不合适的地方”？请举例说明。 9. 结合生活经验，说说良好的校园绿化对学习和生活有什么好处。 10. 利用比例尺估算绿地面积的大致步骤是什么？ （二）合作探究・快乐学习 任务一：了解校园绿地（教材任务一） 1.查阅与计算： 阅读校园平面图，找出花坛、草坪、林荫道等绿地的分布位置，在图上标记。 测量图上某类绿地（如中心花坛）的长和宽（假设图上长为a厘米，宽为b厘米），根据比例尺（如1:1000，即图上 1 厘米代表实地 10 米），计算实地长为10a米，宽为10b米，进而算出面积为10a×10b=100ab平方米，填入表 1。 2.小组分享：各组展示不同绿地的面积计算结果，交流 “从图上看绿地分布是否均匀” 的看法。 任务二：调查校园植物（教材任务二） 1.分组与设计： 按植物类型（乔木、灌木、草本）分组，每组确定调查的植物种类范围。 参照表 2 设计调查表，明确 “植物名称、植物种类、花期、数量或面积、分布” 等栏目。 2.调查与记录： 实地观察或查询资料，记录校园内对应植物的信息（如乔木组调查 “香樟树”，记录其为乔木、花期春夏、数量 10 棵、分布在教学楼两侧等）。 各组汇总调查结果，在班级内分享 “校园植物种类的丰富度” 及 “分布特点”。 任务三：提出改进方案（教材任务三） 1.分析问题： 结合任务一（绿地面积与分布）和任务二（植物种类与分布）的结果，讨论校园绿化存在的问题（如 “绿地面积占比小”“某区域植物种类单一”“林荫道分布不合理导致部分区域遮阳不足” 等）。 2.设计方案与绘图： 针对问题，分组提出改进方案（如 “增加教学楼周边的花坛面积”“在操场旁补种耐阴草本植物”“调整林荫道走向以优化遮阳效果” 等）。 根据改进方案，绘制校园绿化设计图（标注方位、距离，添加图例，如用不同符号表示新种乔木、花坛等），并向全班展示说明设计思路。 （三）智能演练・快乐升级 一、选择题 1.了解校园绿地分布，主要利用的地理工具是（） A. 校园平面图 B. 世界地图 C. 中国地形图 D. 卫星云图 2.估算校园绿地面积的关键是（） A. 植物种类 B. 比例尺 C. 植物花期 D. 分布位置 3.调查校园植物种类时，分组调查的主要目的是（） A. 加快调查速度 B. 使调查更细致、全面 C. 增加趣味性 D. 减少工作量 4.绘制校园绿化设计图时，不需要标注的是（） A. 方位 B. 距离 C. 图例 D. 学生姓名 5.下列不属于校园绿化改进方向的是（） A. 增加绿地面积 B. 优化植物分布 C. 减少植物种类 D. 丰富植物种类 二、简答题 6. 简述利用校园平面图和比例尺估算绿地面积的步骤。 7. 结合跨学科学习过程，说说地理知识在 “美化校园” 中的应用价值。 三、综合题 8. 某校园平面图比例尺为1:20，图上测得足球场草坪的长为 4 厘米，宽为2 厘米。 （1）该足球场草坪的实地长为______米，实地宽为______米。 （2）计算该足球场草坪的实地面积：______平方米。 【思维建构】 核心内容 具体要点 地理 知识应用 利用校园平面图、比例尺了解绿地分布、计算面积；结合方位、图例绘制设计图 实践 探究步骤 了解绿地→调查植物→分析问题→提出改进方案→绘制设计图 跨学科 融合 结合生物（植物种类、生长习性）、数学（比例尺计算）等知识，解决校园绿化实际问题 价值体现 提升综合实践能力，增强对校园环境的关注与改造能力，体会地理与生活的紧密联系 学科网（北京）股份有限公司 $