精品解析：2025年海南省部分学校中考模拟（三）语文试题

海南省2025年中考模拟考试语文科试题 （温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，请将答案写在答题卡上） 一、积累与运用（25分） 三年时光转瞬即逝，为铭记这青葱岁月，椰城中学初三年级开展“岁月如歌，我的初中生活”主题活动，一起来参加吧！ 【活动一：赏书法，感受文化魅力】 根据要求完成下列小题。 1. 在“书法文化”欣赏活动中，同学们对一组书法作品的区别产生了分歧，请你也参与辨析，选出正确的一项是（ ） A. 【甲】隶书【乙】篆书【丙】行书【丁】行书 B. 【甲】草书【乙】楷书【丙】隶书【丁】行书 C. 【甲】篆书【乙】行书【丙】隶书【丁】草书 D. 【甲】行书【乙】楷书【丙】篆书【丁】草书 2. 请将以上作品，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工整、规范地抄写在田字格内。 【答案】1. D 2. 【解析】 【1题详解】 本题考查书法字体辨析。 【甲】是行书，既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如。 【乙】是楷书，字体方正，笔画平直，规矩严整。 【丙】是篆书，笔画复杂，形式奇古，字体优美，颇有古风古韵。 【丁】是草书，跌宕落笔，运转龙蛇，纵横洒脱，一气呵成。 故选D。 【2题详解】 本题考查规范书写汉字的能力。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。 书法内容为：岁（歲）月如歌，砥砺（礪）前行。注意“砥、砺”的间架结构和写法。 【活动二：诵美文，抒发青春挚情】 3. “岁月如歌，我的初中生活”主题活动即将举行。活动主委会在最后巡场检查中，针对活动开场语提出了若干疑虑问题，请你参与解决。 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”三年的时光如白驹过隙匆匆而逝，相识犹如昨日，分别即在眼前。但人的一生必然要走过许多“驿站”，每一个“驿站”，意味着上一行程的结束，更替的是征程的赛道。回首逝去的日子，数不清校园里留下多少欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅罔。岁月如歌，弹奏着生命的旋律；岁月如画，点燃着人生的色彩；岁月如酒，醇酿着生命的斑斓；________，________。让我们携着昨夜的星辰昨夜的风，拥着今日的朝阳今日的情，再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的峥嵘岁月，重温那份永存于心的隽永温馨。 （1）关于字音 同学1：“更替”中的“更”字的语音该怎样读？ 在《现代汉语词典》中，“更”字有两个读音。读“gēng”音，有①改变；改换。②旧时一夜分五更，每更大约两小时。③<书>经历。读“gèng”时，有①表示程度或数量上又进了一步；②<书>再，又 （1）我来正音：加点字“更”的读音是：________ （2）关于字形 同学2：“怅罔”的“罔”字写错了。 （2）我来填字：“怅”________ （3）关于成语同学3：画双横线的成语用错了。请根据句意，选择一个更合适的词。 （3）我来选词：（ ） A．蹉跎岁月B．青葱岁月 C．辉煌岁月D．灿烂岁月 （4）关于句子 ①同学4：“三年的时光如白驹过隙匆匆而逝，相识犹如昨日，分别即在眼前。”这句话有语病。 ②关于“岁月”，同学们纷纷仿照画线句子写仿句，诠释自己对于“岁月”的认识。 （4） ①我来改句：________ ②我的仿写：________ （5）关于口语交际 同学5：同学2在指出开场朗诵词中“怅罔”的“罔”字写错时，语言直接不够委婉。假如你当时在场，你会怎样说，使大家既倾听到如沐春风般的解说又收获字形辨析知识。 （5）我来劝说：________ 【答案】 ①. gēng ②. 惘 ③. B ④. 删去“如白驹过隙”或“匆匆而逝”。 ⑤. 岁月如曲，谱写着奋斗的乐章；岁月如织，编织着生活的画卷； ⑥. 汉字造字法有好几种。“惘”字是形声字，常用于形容内心的失意、失落。“罔”本义为渔猎用的网，后来引申出欺骗、蒙蔽。稍不留神特别容易写错。从造字法，从字义上也能帮助我们识记汉字。语言委婉、能有汉字造字法知识即可。 【解析】 【详解】（1）本题考查多音字 更替（gēng tì）：更换；替换。这里的“更”有“改变；改换”的意思，故应读“gēng”。 （2）本题考查常见易错字。 怅惘（chàng wǎng）：意为惆怅迷惘，形容因失意而心事重重的精神状态。 （3）本题考查成语的理解运用。 原句中“峥嵘岁月”形容不平凡的年月，多用于回顾重大历史事件或个人经历。句子中指对共同奋斗时光的回忆，使用不当。 A.蹉跎岁月：意为把时光白白地耽误过去，指虚度光阴。不能用来形容共同奋斗过的时光，不合语境； B.青葱岁月：意为青春年华；常用于形容年轻时代。可以用来形容初中阶段共同奋斗的青春时光，符合语境； C.辉煌岁月：通常用来形容某段时期或某个阶段中，取得了显著成就、经历了非凡历程或展现了卓越风采的时光。原句中并未表明有具体的显著成就，不合语境； D.灿烂岁月：常用来形容光彩夺目、鲜明耀眼的人生状态，指时光流转中的美好与光彩。过于宏大，不贴合“初中生活”的平凡美好，不合语境； 故选B。 （4）本题考查病句修改及仿写句子。 ①原句存在成分赘余的问题，“白驹过隙”和“匆匆而逝”都表示时光流逝的意思，应任删其一。 ②首先对材料画线句进行分析，画线句都采用了比喻的修辞，表现对生命的思考，仿写时注意划线句子的结构，将答案组织为“岁月如……，……着……的……”的形式。 示例：岁月如诗，书写着成长的篇章；岁月如书，记录着成长的轨迹。 （5）本题考查语言表达。 开放性试题，作答时首先肯定对方，避免否定语气；再用“可能”“笔误”等词语委婉指出错误，代替直接批评；最后讲解字形时联系字义，营造友好氛围。语言流畅，表达清晰即可。 示例：这段文字情感真挚，用“怅惘”表达离别之情特别贴切！不过‘罔’字可能是笔误，“惘”有失意、不痛快意思，“怅惘”就是惆怅迷惘，表达心里有点失落、迷茫的那种感觉；而“罔”的本义是捕鱼及捕鸟兽等用的网，常见意思是无、没有，或蒙蔽的意思，用在这里就不合适啦。大家以后写这个词可要注意别写错咯。 【活动三：读诗词，共鸣古今情怀】 4. 在诵读诗文活动环节，陈敏同学抽到的是下面的活动内容，请你也参加。要求：在横线上填写古诗文原句。 毕业季，在这个绚烂而略带忧伤的季节里，离别中最能拨动心弦的是：“但愿人长久，①________”的祝愿（苏轼《明月几时有》）；但是，今日之别只为转战新赛道，离别不应是伫立雪地吟诵“②________，雪上空留马行处”的依依不舍（岑参《白雪歌送武判官归京》）；不应是对岁月流逝吟唱“③________，到乡翻似烂柯人”的悲叹（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；应有“④________，自缘身在最高层”的无畏困难的勇气和决心（王安石《登飞来峰》）；应该笃信前方会迎来“⑤________，飞鸟相与还”的美好与宁静（陶渊明《饮酒》）；即使面临困难也应自有“⑥________，⑦________”的乐观自信（陆游《游山西村》）；更有“⑧________，一览众山小”的敢攀绝顶俯视一切的雄心壮志（杜甫《望岳》）……最是诗词识人心！朋友们，让我们一起诵读诗词抒发诗情吧！ 【答案】 ①. 千里共婵娟 ②. 山回路转不见君 ③. 怀旧空吟闻笛赋 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 山气日夕佳 ⑥. 山重水复疑无路 ⑦. 柳暗花明又一村 ⑧. 会当凌绝顶 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：婵、闻、赋、畏、浮、遮、疑、柳、凌。 【活动四：纪念册，见证求学时光】 根据要求完成下列小题。 5. 在“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动中，九年（1）班拟组织编写一本班级纪念册，请为其拟写纪念册名字，并为其内容设计一个板块并写出板块名称。 （1）班级纪念册名字：________ （2）班级纪念册内容板块： ①班级宣言 ②________ ③同学寄语 ④班级花絮 6. 为了编写班级纪念册，九年（1）班班委特向同学们征集稿件。下面是小雨同学写的征稿启事。请你参与完成以下任务。 征稿启事 三年时光转瞬即逝，但在这里，同学们一起在课堂各抒己见，一起在操场展现英姿，一起在辩场展开论战，为了铭记这份共同的拼搏奋斗，为了编辑毕业纪念册，班委特向同学们征集主题为“岁月如歌——我的初中生活”的文章，文体不限，篇幅以不超千字为宜。请写清真实姓名。投稿地址：班级投稿箱。 欢迎同学们踊跃投稿。 2025年4月25日 九年（1）班班委 （1）这则征稿启事格式上有一处错误，请写出修改意见。________ （2）这则征稿启事内容方面有疏漏，请写出修改意见。________ 【答案】5. ①. 《恰同学少年》《岁月如歌》《成长的天空》合理即可 ②. 班级档案、班级荣誉、教师风采合理即可 6. ①. 落款处“九年（1）班班委”应与时间“2025年4月25日”对调。 ②. 应补上截稿日期 【解析】 【5题详解】 本题考查活动设计。 围绕“岁月如歌——我们的初中生活”主题，为九年（1）班班级纪念册拟名，并在给定的“班级宣言”“同学寄语”“班级花絮”之外，补充一个内容板块及名称。审题时要注意两点：一是纪念册名字需贴合“初中生活”的回忆属性，体现班级凝聚力与青春感，语言要简洁、有感染力；二是补充的板块需与初中班级生活相关，能承载具体回忆，且与已有板块类型不重复，已有宣言类、寄语类、花絮类，可从成长、活动、师生等角度切入。 （1）示例一：《九一时光札记》 示例二：《青春印记·九一同行》 （2）示例：成长足迹墙 【6题详解】 本题考查征稿启事。 启事一般由三部分组成：一是写明启事的名称，这主要由启事的内容决定，如内容是征文，则名称写明“征文启事”。名称字体应大于正文字体，居中书写。二是具体内容，即要向大家说明的情况。三是启事者的落款和启事日期。 第一空：在启事的格式中，落款部分有固定规范——需先写发文单位（或个人），再写发文日期，且日期应位于单位名称的正下方。原文落款将“时间”放在“班委”之前，颠倒了二者的顺序，不符合格式要求。因此需调整为：先写“九年（1）班班委”，再在其下方写“2025年4月25日”。 第二空：征稿启事的核心功能是明确向投稿人告知“需提交什么、如何提交、何时提交”。原文已说明征稿主题、文体篇幅、署名要求、投稿地址，但缺少关键信息——“截稿日期”。若没有截稿日期，投稿人无法确定提交稿件的截止时间，可能导致投稿混乱。因此需补充具体截稿日期，示例：“截稿日期：2025年10月10日”。 二、品味与鉴赏（45分） （一）（5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 行路难（其一） 唐·李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 7. 下面是李敏同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆字 词义 探究结果 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 庇（敝） 庇：①遮蔽，保护②庇护 敝：①破旧，②破坏，衰败。③谦辞，用于与自己有关的事务。④姓。 庇：遮蔽，保护，庇护。大庇：全部遮盖、掩护起来。“大庇天下寒士俱欢颜”指“如何能得到千万间宽敞的大屋，普遍地庇护天底下贫寒的读书人让他们喜笑颜开。”展现出诗人推己及人、舍己为人的高尚品格、博大胸襟和崇高理想。而“敝”指的是“破旧”，或“破坏”，“衰败”等，意思不符此情境，所以此处不能写作“敝”。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） 济（跻） 济：指水名，即济水。后引申为“渡过”“救济”“帮助”等。 跻：<书>登；上升；达到等。 ________ 8. 小语同学选定李白的《行路难》参加“岁月如歌，我的初中生活”古诗词配乐朗诵活动，计划用含有琵琶和二胡声的音乐作为配乐。请你结合这两种乐器的特色及诗歌的内容，说说他选取含有这两种乐器的音乐作为配乐的理由。 乐器特色：二胡——苦涩悲凉 琵琶——慷慨激越 【答案】7. “直挂云帆济沧海”中，“直挂云帆”形象地描绘了船帆高挂、勇往直前的景象；“济沧海”象征着到达理想的彼岸。诗句写坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时将扬起征帆远渡碧海青天。表现了李白对理想的执着追求和乐观自信的人生态度。这种积极向上的精神力量，不仅激励了当时的读者，也跨越时空，成为后世人们面对困境时的重要精神支柱。 而“跻”指“登；上升”或“达到”等，不符此处情境，所以此处不能写作“跻”。 8. 《行路难》抒发了诗人情感的辗转变化。前四句用“停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷激荡；接着用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，表现进退失据而又不甘自弃的彷徨挣扎；二胡的苦涩悲凉与诗的情感表达相契合；琵琶乐器的慷慨激越，与最后两句诗人唱出的对未来的坚定信念和勇往直前的信心，诗乐相映衬。 【解析】 【导语】李白《行路难》（其一）以豪放跌宕的笔触，抒写壮志难酬的愤懑与执着。开篇以“金樽清酒”反衬“拔剑四顾”的茫然，突显理想与现实的冲突；“冰塞川”“雪满山”象征仕途艰险，而“垂钓”“乘舟”的典故又暗藏希望。末句“长风破浪”以磅礴气势收束，展现诗人不屈的乐观精神。全诗情感起伏，兼具沉郁与激昂，是李白浪漫主义诗风的典型体现。 【7题详解】 本题考查诗歌内容理解和字词赏析。本题需要补全表格中关于诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中“济”与“跻”的辨析内容。结合所给示例可知，需要先解释“济”与“跻”的词义，再结合诗歌内容，围绕“直挂云帆济沧海”分析“济”字在此处的妙处，最后分析“跻”字不符合此处情境的原因。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，意思是坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。 “济”在句中引申为“渡过”的意思，“直挂云帆济沧海”一句中，“直挂云帆”形象地描绘了船帆高挂、勇往直前的景象，“济沧海”则象征着诗人要渡过茫茫大海，到达理想的彼岸。整句诗表达了诗人坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时将扬起征帆远渡碧海青天的豪情壮志，表现了李白对理想的执着追求和乐观自信的人生态度。这种积极向上的精神力量，激励着读者在面对困境时勇往直前。而“跻”字虽然也有“登；上升；达到”等意思，但在此处无法准确传达出诗人要渡过大海、实现理想的坚定信念和豪迈气概，因此不符合此处的情境，所以此处不能写作“跻”。 据此作答即可。 【8题详解】 本题考查诗歌内容理解和情感把握。 《行路难》中，李白情感跌宕起伏，既饱含着人生失意的苦闷激荡，又展现出对未来的坚定信念与勇往直前的豪情。 诗的前四句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，诗人面对美酒佳肴却“停、投、拔、顾”，一系列连续动作，将内心的苦闷激荡刻画得入木三分。此时，二胡那苦涩悲凉的音色，恰似诗人心中郁结的愁绪，如泣如诉，能够精准地传达出诗人此刻的迷茫与痛苦，与诗中这种深沉的苦闷情感高度契合。 而诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，以“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的重重艰难险阻，诗人进退两难却又心有不甘，这种彷徨挣扎的情绪，二胡的音色同样能将其渲染得淋漓尽致，进一步强化了诗歌中那种悲凉、无奈的氛围。 然而，诗人并未一直沉沦于这种消极情绪之中。诗的最后两句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人唱出了对未来的坚定信念和勇往直前的信心，展现出一种豪迈壮阔的气概。此时，琵琶那慷慨激越的音色便派上了用场，它如金戈铁马般激昂，能够完美地衬托出诗人此时昂扬的斗志和冲破一切阻碍的决心，与诗中的豪情壮志相得益彰。 所以，选取含有琵琶和二胡声的音乐作为配乐，二胡的苦涩悲凉可烘托诗中前半部分的苦闷彷徨，琵琶的慷慨激越能映衬诗中后半部分的坚定豪情，二者相互配合，使诗歌的情感表达更加丰富立体，让听众更能深切地感受到李白在诗中情感的辗转变化。 （二）文言文阅读。（12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空：日星隐曜，山岳潜形：商旅不行，樯倾楫摧：薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟乎！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 滕子京负大才，为众忌疾①，自庆阳帅②谪巴陵，愤郁颜见辞色③。文正④（范仲淹）与之同年⑤，友善爱其才，恐后贻⑥祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患⑦无隙以规之。子京忽以书抵⑧文正，求《岳阳楼记》故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖⑨在谏故人耳。 （选自《过庭录》） 【注释】①忌疾：嫉妒。②庆阳帅：庆阳军事统帅。③辞色：文章中和脸色上。④文正：范仲淹谥号。范仲淹，《岳阳楼记》作者，北宋政治家、文学家。⑤同年：同一年考中进士。⑥贻：遗留。⑦患：担忧，害怕。⑧抵：送达。⑨盖：原来是，大概。 9. 借助《古代汉语常用词典》《现代汉语词典》，完成表格中的内容。 《现代汉语词典》 《古代汉语常用词典》 句子 Ⅰ．字音 （填字母） Ⅱ．词语理解 （填序号） Ⅲ.句子翻译 A．为wéi①做；②作为，当做；③变为，成为；④认为；⑤是；⑥如果，假如。 B．为wèi①给，替；②因为；③为了；④被。 （1）或异二者之为。 ________ ________ ________ （2）为众忌疾。 ________ ________ ________ A．薄bó<书>①迫近，靠近。 B．薄báo①形扁平物上下两面之间的距离小（跟“厚”相对；）②（感情）冷淡；不深：③（味道）不浓；淡：④（土地）不肥沃：数量⑤（家产）少；不富有： C．薄bò，薄荷。 （3）薄暮冥冥，虎啸猿啼。 ________ ________ 傍晚天色昏暗，老虎吼叫猿猴哀啼。 10. 九百多年前，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，请联系甲乙两文，结合生活实际，谈谈这种思想在今天所具有的现实意义。 【答案】9. ①. A ②. ② ③. 或许与以上两种人的思想感情有所不同。 ④. B ⑤. ④ ⑥. （滕子京）被众人嫉妒 ⑦. A ⑧. ① 10. 示例1：有必要具备“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。不管是在近千年前的北宋或现代，负大才或自负，皆易为众忌疾。应像范仲淹那样“不以物喜，不以己悲”，具有博大襟怀，无论在朝还是在野，忧民忧君之心不改。尤其在现代社会，竞争激烈，成败得失是人生常事，需要我们摆正心态、豁达面对，炼就一颗坚强的心，才能立于竞争前列。 示例2：有必要具备“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。无论身处近千年前的北宋或现代，都“不以物喜，不以己悲”，以天下为己任，居安思危吃苦在先，享乐在后，只有这样才能让我们的民族立于国际强林之中。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了范仲淹《岳阳楼记》和《过庭录》选段，通过对比阴晴两种景象下的情感变化，展现了“不以物喜，不以己悲”的崇高境界。甲文以景抒情，层层递进，最终点明“先忧后乐”的政治抱负；乙文则补充了写作背景，体现范仲淹劝诫友人的良苦用心。两文相得益彰，共同诠释了中国传统士大夫的家国情怀。 【9题详解】 本题考查字音、词语解释及句子翻译。 第一空：Ⅰ.在“或异二者之为”中，“为”是“作为，当做”的意思，指代前文“感极而悲者”和“其喜洋洋者”的两种心理表现与行为作为，所以读音为“wéi”，故选A。 第二空：Ⅱ.“二者之为”指的是上文迁客骚人因景而“悲”和因景而“喜”的两种不同的思想感情表现（行为作为），“为”在这里解释为“作为，当做”，故选②。 第三空：Ⅲ.我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：或：或许；异：不同于；二者：这里指前两段中因景而“悲”和因景而“喜”的两种人。句意：或许不同于以上两种人的思想感情（表现）。 第四空：Ⅰ.“为众忌疾”是被动句，“为”表被动，意思是“被”，所以读音为“wèi”，故选B。 第五空：Ⅱ.从句子结构和语义来看，“滕子京”是“被”众人嫉妒的对象，“为”在这里表示被动，解释为“被”符合句子的被动表意。故选④。 第六空：Ⅲ.我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：为：被；众：众人；忌疾：嫉妒。句意：（滕子京）被众人嫉妒。 第七空：Ⅰ.“薄暮”的“薄”意思是“迫近，靠近”，表示傍晚时分天色即将暗淡、迫近夜晚的状态，读音为“bó”，故选A。 第八空：Ⅱ.“薄暮冥冥”描绘的是傍晚时分，天色渐渐迫近昏暗的景象，“薄”解释为“迫近，靠近”，能准确体现出时间上傍晚临近、天色向暗的变化感。故选①。 【10题详解】 本题考查内容理解。 必须结合甲、乙两文中与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”直接相关的句子，需先明确该思想在文中的核心——超越个人悲喜，以天下百姓、国家安危为首要关切的责任担当；要联系当下生活实际，说明该思想在当代的具体体现，凸显其现实价值。 从甲文看“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想内核： 根据甲文第①段“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号……满目萧然，感极而悲者矣”，第②段“至若春和景明，波澜不惊，上下天光……宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”可知，这两段分别描绘“淫雨霏霏”的悲景与“春和景明”的喜景，对应“感极而悲”“其喜洋洋”的两种心境——这是普通人“以物喜、以己悲”的表现，为后文提出“古仁人之心”做铺垫，反衬出“先忧后乐”思想超越个人得失的格局。 根据第③段“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉……微斯人，吾谁与归”可知，句子“不以物喜，不以己悲”是“先忧后乐”的前提——古仁人不被自身境遇、外界景物左右情绪，只因“天下之忧”而忧，因“天下之乐”而乐；句子“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”明确“忧”的对象：无论身居高位还是退居民间，始终牵挂百姓疾苦与国家命运，这是“先忧后乐”的核心内涵；句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”直接点题，将“忧”与“乐”的顺序明确为“先天下、后个人”，体现出以天下为己任的济世情怀，这是分析现实意义的根本依据。 从乙文看“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的实践价值 根据乙文“滕子京负大才……愤郁颜见辞色”可知，滕子京因被贬谪而“愤郁”，陷入个人情绪的局限，这与甲文①-②段中“以己悲”的普通人心境一致，也反衬出范仲淹“先忧后乐”思想的可贵——它能让人跳出个人得失，聚焦更广阔的责任。 根据乙文“文正与之同年……其意盖在谏故人耳”可知，句子“友善爱其才，恐后贻祸”“患无隙以规之”，体现范仲淹对滕子京的关怀不仅是私人情谊，更担心他因个人愤懑误事，暗含“忧他人之祸、忧人才之失”的担当，与“先忧后乐”中“忧天下之事”的内核相通； 根据“故《记》中云：‘不以物喜，不以己悲’‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，其意盖在谏故人耳”可知，直接说明范仲淹借《岳阳楼记》传递“先忧后乐”思想，是为了劝谏滕子京摆脱个人情绪，心怀天下——这证明该思想不仅是范仲淹的自我追求，更是他引导他人、践行责任的工具，体现出思想的“指导性”，为现实中“榜样引领”的意义提供文本支撑。 示例：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，核心是心怀天下的担当与无私情怀，至今仍有现实意义。甲乙两文中，他不仅提出此主张，还借《岳阳楼记》劝谏滕子京跳出个人愤郁、心怀天下。如今，医护人员抗疫冲锋、基层干部助力乡村振兴、科研工作者攻坚克难，都是对这一思想的践行。它提醒我们，应将个人价值与社会需求结合，以奉献实现更大意义，为社会发展注入力量。 【点睛】参考译文： 【甲】(有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，山岳也隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？ 【乙】滕子京拥有卓越的才华，却被众人嫉妒，从庆阳军事统帅的职位被贬谪到巴陵郡，他内心的愤懑抑郁在文章中和脸色上都显现出来。范仲淹与他是同一年考中进士的，两人关系友好，范仲淹很欣赏他的才华，担心他日后会留下祸患。然而滕子京性格豪迈，过于自负，很少听从别人的意见，范仲淹正担心没有机会来规劝他。不久，滕子京忽然写信给范仲淹，请求他写一篇《岳阳楼记》。所以《岳阳楼记》中写道：“不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”，其用意大概是在规劝老朋友（滕子京）罢了。 （三）名著阅读（6分） 11. 椰城中学开展“读通、读懂、读透一本书”阅读经验分享，李敏同学准备分享《艾青诗选》。请你任选一组作品，分析、探究艾青诗歌的特点，并和同学们分享（提示：①结合整本书，关联作品内容；②结合作品表达的情感；③结合作品的特点等。） 名著阅读分享任务单 组别 作品 诗句摘录 分析、探究的结果 第一组 《雪落在中国的土地上》 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… ________ 《我爱这土地》 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 《北方》 从塞外吹来的沙漠风， 已卷去北方的生命的绿色…… 我爱这悲哀的国土…… 第二组 《向太阳》 比所有的日出更美丽…… 太阳比一切都美丽 ________ 《黎明的通知》 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来…… 请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 《镜子》 它最爱真实/决不隐瞒缺点 《鱼化石》 活着就要斗争/在斗争中前进。 我选第________组，分析、探究的结果是：________ 【答案】 ①. 选第一组（或选第二组）： ②. 诗人在20世纪30年代的作品，充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。表达了对光明社会的渴望和深厚的爱国之情。作品风格凝重、深厚而又大气。（或以“太阳”象征中华民族的觉醒和希望；以“黎明”的口吻热切地唤起一切事物来迎接美好新世界的到来。抒发抗战高潮到来之时的激奋之情，赞美了解放区朝气蓬勃的美好生活，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。充满着乐观向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。作品风格深沉、激越、奔放。） 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和赏析。 首先明确题目要求，需从两组作品中任选一组，分析探究艾青诗歌特点并分享。 若选第一组，先关注诗句内容，三首诗都围绕中国土地展开，描述了土地遭受的苦难，如寒冷封锁、生命绿色被卷去等。接着思考情感，从“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”能明显感受到诗人深厚的爱国之情，以及对光明社会的渴望。再综合这些内容，可得出20世纪30年代艾青作品充满“土地的忧郁”，多写国家民族苦难等，风格凝重、深厚又大气。 若选第二组，看诗句，“太阳比一切都美丽”“白日的先驱，光明的使者”等，以“太阳”“黎明”象征希望等。从情感上，能体会到诗人对抗战高潮的激奋，对解放区美好生活的赞美等，充满乐观向上精神。由此可总结出艾青此时作品以“太阳”等象征希望，抒发激奋之情，充满乐观信念，风格深沉、激越、奔放。 示例一：选第一组。《雪落在中国的土地上》描绘出雪覆盖下中国被寒冷封锁的压抑场景；《我爱这土地》直白抒发对土地深沉的爱；《北方》里塞外风卷去生命绿色，尽显北方的荒芜。从这些内容能看出，20世纪30年代，艾青将目光聚焦于国家民族的苦难处境，通过诗歌呈现土地的沧桑与人民的悲苦。情感层面，字里行间满是对这片土地的热爱以及对摆脱苦难、走向光明的急切渴望。综合这些，可得出艾青这一时期作品充满“土地的忧郁”，以深沉笔触书写国家民族命运，风格凝重且大气，饱含着强烈的爱国情怀与对光明的追求。 示例二：选第二组。《向太阳》强调太阳比一切美丽，《黎明的通知》以黎明口吻呼唤迎接新世界，《镜子》突出对真实的追求，《鱼化石》传达活着要斗争前进的理念。从情感角度分析，这些作品体现出艾青积极向上的态度，对光明、希望充满向往，对新生事物热烈欢迎，对生命的意义也有深刻思考。在风格上，没有30年代作品的沉重压抑，而是充满激昂与活力，以奔放的笔触抒发抗战高潮时的激奋，赞美解放区美好生活，表达驱逐黑暗、争取胜利的坚定信念，展现出乐观向上的精神风貌。 （四）现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 谢谢你，为我推开那一扇门 闫晓雨 ①新学期开学的那天，听说教我们语文的王老师是一个刚刚毕业的年轻老师，没有丰富的教学经验，而且我们是她教的第一届学生。 ②“不会拿孩子们来练手吧？” ③“一个初出茅庐的老师来教这么重要的科目，这可怎么办？” ④一时之间，家长们议论纷纷，他们的担心无可厚非，可这一次他们多虑了。新上任的语文老师很漂亮，有着纯真无邪的眼神，尚未褪尽学生时代的青涩。她站在讲桌旁边，说话声音柔柔的，普通话非常标准，像悦耳的风铃声，朗读课文时让人不自觉地陶醉其中，甚至忘记这原本是烦闷的课堂。 ⑤刚开始，有爱出风头的男生会在课堂上故意拿出小说看，被王老师逮到之后，我们都以为他会被叫家长，可是一切都风平浪静，让人摸不着头脑。第二天上课，王老师带了那本被没收的小说——一本玄幻小说。我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的悲惨结局。“这本书，班里还有其他同学看过吗？”大家面面相觑，没人说话。 ⑥“别害怕，如实回答，敢于承认的同学，老师奖励零食吃。”话音刚落，她就从讲桌下掏出一个塑料袋，里面装满了零食。坐在后排的一个男生举了手。慢慢地，如同扫雷游戏一样，越来越多的同学开始举手。男生们基本上都举了手，我那一向羞涩、不爱说话的女同桌也举起了手。 ⑦王老师笑笑说：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下这本小说，它太厚了，没一周的时间根本看不完。作者确实有许多超前的奇思妙想，人物形象刻画得很饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下去的冲动，难怪你们都喜欢。” ⑧“但是，”她顿了顿，接着说，“这个作者前面铺垫的东西太多且对主角光环的执念太强，这样一来主线就被扰乱了，显得没有逻辑。读者虽然在阅读时感到很过瘾，但看过大结局的同学仔细想一想，是不是觉得没有之前预期的那么好呢？”同学们纷纷点头，觉得王老师神了，没看完小说就猜中了结局。然后王老师又掏出课本向大家解释，虽然课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴。 ⑨“老师并不反对大家看课外书，但还是希望同学们在有限的学习阶段，去汲取更有营养的内容。同样是小说，你们可以选择看文学性更强、文笔更精妙的中外名著。”王老师说。 ⑩那节语文课，王老师讲述了她自己从小到大喜欢看的一些书，和大家分享了她在成长的不同阶段迷恋过的历史故事、文学作品等。莫泊桑、三毛、博尔赫斯、沈从文……一大串名字从她嘴里蹦出来、为我们打开了新世界的大门。 ⑪快下课时，王老师把零食分给大家吃，然后还留了一个特殊的作业——让大家写日记。这个作业可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这个作业，她会在每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励。 ⑫在这种新鲜好玩的提议之下，同学们一时之间疯狂地迷上了写日记。每个课间大家都会积极讨论，“昨晚你写日记了吗”甚至成了大家见面时的问候语。因为王老师鼓励大家尽量发挥想象力，不要克制自己的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗暗发力，筹备自己的“大作” ⑬终于等到了周五的公开课，王老师挑出了一些日记和我们一起讨论，王老师说：“真是没有想到，原来我们班的同学都这么有才华啊！”在公开的日记里，有人把自己的一天画成了简笔漫画，有人学着写诗，有人写出充满奇思妙想的小说，有人老老实实写日记，但真情实感的流露还是格外打动人。后来王老师抽出最下面的一个本子说：“还有一个同学的日记，大半夜的，吓到老师了。”王老师瞥了我一眼。完了，果然是我，我写的“鬼故事”被发现了。 ⑭其实我已经想不起来当年自己大半夜在日记本里写了什么内容，只记得我在写日记时文思泉涌，手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。 ⑮我原以为写这种题材的日记会受到老师的批评，但王老师并没有说这是不对的、不好的。下课之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之才。因为涉及物种异化，她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我：“不管是什么故事，都要有前因后果，要有它的精神内核。” ⑯“你会在写作中找到你自己。”她告诉我。 ⑰这句话，我记了很多年。我对写作产生热爱，都是因为王老师。 ⑱其实她并不算是多么特立独行、标新立异的老师，但在我心里，她是特别的。因为她让我觉得，原来语文不只是一门学科，更是一种探索世界和自我的方式。 （《中学生阅读》高中版2024—3） 12. 李敏同学准备在阅读分享会上向同学们推介这篇文章，下面是李敏同学为阅读分享会做的文章内容分析，请你帮他补全下面表格。 语文课堂事件 王老师的教学举措 王老师形象 课堂没收课外书 ①________ ②________ 引导学生阅读 优点：超前的奇思妙想，人物形象饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下去的冲动。 弱点：铺垫太多，主线被扰乱，显得没有逻辑。建议：课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴。 分享自己的阅读经验 建议选择文学性更强、文笔更精妙的中外名著阅读。 ③________ 让大家写日记，愿意分享的每周五一起讨论，受欢迎的会得到额外奖励。 课上分享我的作品 ④________ 13. 请结合语境任选一句，从描写或修辞的角度赏析。 （1）我在写日记时文思泉涌，手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。 （2）我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生悲惨结局。 14. 结合文章内容，说说“我”对王老师的态度发生了怎样的变化？ 15. 有同学在看了李敏的阅读分享资料后，建议将分享题目拟为《我的语文老师》，认为这样更直接呈现文章内容，李敏仍然坚持用文章标题《谢谢你，为我推开那一扇门》，请你帮李敏同学说说理由。 【答案】12. ①. 没有暴风雨，没有请家长。 ②. 知识渊博：教学方法独特；对学生宽容、关爱学生；善于引导学生阅读课外书、赞赏激励学生。 ③. 鼓励学生写日记并公开讨论。 ④. 说我的文字很有灵性，是一个可塑之才。 13. （1）运用比喻的修辞，生动形象地描写“我”写日记时文思泉涌的情状。突出了王老师对我的引导和教诲。 （2）运用动作描写，用“屏住呼吸”生动地展现同学们在王老师没收男生在课堂上看的玄幻小说后的紧张情绪，使读者身临其境地感受到了教室中紧张的气氛，增强了文本的表现力和感染力。为后文突出了王老师独特的引导艺术和教学方式做铺垫。 或句子中运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了学生们内心的忐忑和好奇，还通过“暴风雨”，暗示了学生们对王老师可能严厉反应的预期，进一步渲染了紧张氛围的。为后文突出了王老师独特的引导艺术和教学方式做铺垫。 14. 接受 喜欢 感激 15. 文章题目“谢谢你，为我推开那一扇门”运用比喻的修辞，用“门”比喻获得知识、文学和自我认知新世界的通道。生动形象地表达了王老师运用独特的教学艺术，引导学生通过阅读和写作窥见更广阔的天地，找到自己的兴趣和方向的文章主旨。 【解析】 【导语】这篇文章以第一人称视角，用细腻笔触勾勒出一位独特的语文老师形象。从开篇对年轻老师的怀疑，到王老师用包容化解课堂风波、以趣味日记点燃写作热情，再到对“我”写作天赋的发掘与指引，情节层层递进，情感真挚动人。语言平实却有温度，将师生间的温暖羁绊与语文教育的深层意义融入日常叙事，读来亲切且能引起人们共鸣。 【12题详解】 本题考查概括文章内容和分析人物形象。 第①空：根据第⑤段中的“刚开始，有爱出风头的男生会在课堂上故意拿出小说看，被王老师逮到之后，我们都以为他会被叫家长，可是一切都风平浪静，让人摸不着头脑”可知，当课堂上没收课外书时，大家本以为会有严厉批评的“暴风雨”，但王老师并未如此，也没有请家长，一切风平浪静。 第②空：根据第⑦段中的“昨天晚上，我批改完卷子看了一下这本小说，它太厚了，没一周的时间根本看不完。作者确实有许多超前的奇思妙想，人物形象刻画得很饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下去的冲动，难怪你们都喜欢”，以及第⑧段中的“但是，这个作者前面铺垫的东西太多且对主角光环的执念太强，这样一来主线就被扰乱了，显得没有逻辑。读者虽然在阅读时感到很过瘾，但看过大结局的同学仔细想一想，是不是觉得没有之前预期的那么好呢？然后王老师又掏出课本向大家解释，虽然课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴”可知，王老师能精准分析出玄幻小说的优缺点，还能结合课本内容引导学生，可见她知识渊博，教学方法也很独特，善于引导学生阅读课外书。 根据第⑤段中的“有爱出风头的男生会在课堂上故意拿出小说看，被王老师逮到之后，我们都以为他会被叫家长，可是一切都风平浪静”可知，王老师没有因为学生违反课堂纪律就严厉惩罚，请家长，体现出她对学生的宽容。 根据第⑪段中的“快下课时，王老师把零食分给大家吃，然后还留了一个特殊的作业——让大家写日记。这个作业可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这个作业，她会在每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励”可知，王老师用留特殊日记作业、组织讨论并奖励的方式，激发学生的写作兴趣，这是她善于引导学生、关爱学生的体现。 根据第⑮段中的“下课之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之才。因为涉及物种异化，她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我：‘不管是什么故事，都要有前因后果，要有它的精神内核。’”可知，王老师赞赏“我”的文字有灵性，还推荐书籍并指导“我”写作，体现出她善于赞赏激励学生。 第③空：根据第⑪段中的“还留了一个特殊的作业——让大家写日记。这个作业可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这个作业，她会在每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励”可知，王老师鼓励学生写日记，并且组织大家在每周五公开讨论日记。 第④空：根据第⑮段中的“下课之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之才”可知，在课上分享“我”的作品后，王老师评价“我”的文字很有灵性，认为“我”是可塑之才。 【13题详解】 本题考查赏析句子。 （1）运用了比喻的修辞手法，将“我”手中的笔比作魔法棒。魔法棒通常带有神奇的力量，能创造出奇妙的事物，这里把笔比作魔法棒，生动形象地展现出“我”在写日记时文思泉涌的状态，仿佛笔拥有了神奇的魔力，让“我”能够轻松自如地勾勒出一个充满神秘色彩、令人心生窥探欲望的虚幻世界。而“我”能有这样的写作状态，正是因为王老师鼓励大家发挥想象力、不克制表达欲的引导，突出了王老师的教学方式对“我”写作的积极影响，也体现出“我”在王老师的引导下，对写作产生了浓厚的兴趣与热情。 （2）“大家都屏住呼吸”运用了动作描写，精准捕捉到同学们在特定情境下的生理反应——当所有人都以为王老师会因学生课堂看小说而发火时，“屏住呼吸”这一细微动作，生动地展现出大家内心的紧张与不安，仿佛能让人看到教室里鸦雀无声、所有人都紧绷神经的画面，让读者身临其境地感受到那种压抑的紧张气氛，极大增强了文本的画面感与表现力。 “在暴风雨来临之前”运用了比喻的修辞手法，将大家预想中王老师可能出现的严厉斥责、愤怒情绪比作“暴风雨”。“暴风雨”通常象征着猛烈、激烈的冲突，这里用它来暗示学生们对王老师反应的预期——他们以为接下来会是一场严厉的批评甚至惩罚，进一步渲染了教室中的紧张氛围，也让读者能清晰体会到同学们当时的忐忑与担忧。 这样的描写与修辞结合，不仅细腻地刻画了学生的心理状态与场景氛围，还形成了巧妙的铺垫：前文越突出“暴风雨”般的紧张预期，后文王老师实际并未发火，反而温和分析小说、引导学生的行为就越出人意料，从而更鲜明地凸显出王老师不同于传统严厉批评的独特引导艺术与教学方式，让王老师宽容、智慧的形象更加立体。 【14题详解】 本题考查内容理解。 根据第③段中的“一个初出茅庐的老师来教这么重要的科目，这可怎么办？”可知，一开始，“我”听闻教语文的王老师是刚毕业、没多少教学经验的年轻老师，心里满是怀疑，担忧她无法教好语文这一关键学科。 根据第④段中的“新上任的语文老师很漂亮，有着纯真无邪的眼神，尚未褪尽学生时代的青涩。她站在讲桌旁边，说话声音柔柔的，普通话非常标准，像悦耳的风铃声，朗读课文时让人不自觉地陶醉其中”可知，王老师有着美好的外在与出色的课堂表现，“我”渐渐不再怀疑，开始接受她。 根据第⑫段中的“在这种新鲜好玩的提议之下，同学们一时之间疯狂地迷上了写日记。每个课间大家都会积极讨论，‘昨晚你写日记了吗’甚至成了大家见面时的问候语。因为王老师鼓励大家尽量发挥想象力，不要克制自己的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗暗发力，筹备自己的‘大作’”可知，王老师布置的写日记任务很有吸引力，“我”积极参与，对王老师的态度已然是接受。 根据第⑮段中的“下课之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之才。因为涉及物种异化，她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我：‘不管是什么故事，都要有前因后果，要有它的精神内核。’”可知，王老师赞赏“我”的文字有灵性，还推荐书籍、指导“我”写作，“我”感受到被认可，开始喜欢王老师。 根据第⑰段中的“我对写作产生热爱，都是因为王老师”可知，“我”因为王老师的引导而热爱上写作，内心对王老师充满敬重，敬重她的教学智慧和对“我”的影响。 根据第⑱段中的“其实她并不算是多么特立独行、标新立异的老师，但在我心里，她是特别的。因为她让我觉得，原来语文不只是一门学科，更是一种探索世界和自我的方式”可知，“我”认识到王老师的教学让“我”懂得了语文的深层意义，学会探索世界与自我，对王老师充满感激，感激她为“我”推开了语文与成长的大门。 【15题详解】 本题考查标题含义和作用。 文章题目“谢谢你，为我推开那一扇门”运用了比喻的修辞手法，将王老师对“我”在语文与写作等方面的引导，比作“推开一扇门”。这里的“门”，是通往知识、文学以及自我认知的新世界的通道。在文中，王老师没有采用传统的、生硬的教学方式，而是以独特的教学艺术，比如巧妙处理学生看课外书的情况，引导大家阅读更有营养的书籍；布置写日记的特殊作业，鼓励大家发挥想象力，不克制表达欲。通过这些方式，王老师引导“我”和同学们，借助阅读和写作，得以窥见更广阔的天地，让“我”找到了对写作的兴趣，也让“我”懂得语文不只是一门学科，更是探索世界和自我的方式，帮助“我”找到了自己的方向。这样的题目，生动形象地表达了文章的主旨，既体现出王老师教学的独特与有效，又饱含着“我”对王老师的感激之情，比《我的语文老师》更具文学性与感染力，更能引发读者的想象与思考。 （五）思辨与探究 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①近视是指平行光线经眼球屈光系统后聚焦在视网膜之前导致的视物模糊，是屈光不正的一种。在屈光静止的前提下，远处的物体不能在视网膜汇聚，而在视网膜之前形成焦点，因而造成视觉变形，导致远方的物体模糊不清。 ②近视眼的原理和形成涉及遗传、生理发育、环境因素等多个方面，采取合理的预防措施和及时的干预手段，可以有效控制近视的发展。正常眼睛的眼球长度（眼轴）与眼睛的屈光力相匹配，使光线聚焦在视网膜上。近视眼的眼轴过长，导致光线聚焦在视网膜前面而不是正好在视网膜上，造成远处物体看起来模糊。另外，近视也可能因晶状体或角膜的屈光力过强（折射率增加），同样使得光线不能准确聚焦在视网膜上。大部分近视眼发生在青少年，在发育生长阶段度数逐年加深，到发育成熟以后即不发展或发展缓慢。 （删改自“百度健康”） 材料二】 ①近年来，青少年近视问题日益严重，如同乌云笼罩在年轻一代的头顶。根据最新数据显示随着年级的升高，近视的青少年比例显著上升。小学低年级时，近视学生仅占少数；而到了初中，近视人数已占据相当比例；高中时更是形成了庞大的“近视大军”。 ②在数字化时代，青少年近视问题日益严峻，其背后的原因复杂多样。 ③学业压力与长时间近距离用眼长时间近距离阅读、写作业，这种高强度的近距离用眼，导致眼睛长时间处于调节紧张状态，容易引发视疲劳，进而促进近视的发展。此外，阅读姿势不正确，如书本距离过近、光线不足等，也会加剧近视风险。 ④过早接触与过度使用电子产品。智能手机、平板电脑等电子产品的普及，让青少年过早地接触到了屏幕世界。这些电子屏幕发出的蓝光对视网膜有害，且长时间盯着屏幕看，容易减少眨眼次数，导致眼睛干涩、疲劳。加之青少年自控力相对较弱，容易沉迷于游戏、视频等，进一步加剧了近视的风险。 ⑤缺乏户外活动与不良生活习惯。户外活动是预防近视的天然良方，但现代青少年往往沉迷于室内活动，缺乏足够的户外时间。户外阳光可以促进视网膜释放多巴胺，有助于控制眼轴的增长，预防近视。同时，不良的生活习惯如熬夜、饮食不均衡等，也会影响眼睛的健康，间接促进近视的发展。 （《青少年近视加重原因，如何有效遏制？》中国山东网 有删改） 【材料三】 ①儿童青少年近视防控，“防”的是过早近视和高度近视，以及由高度近视引发的各种并发症： ②防过早近视：出生时眼睛的发育尚未完成，处于远视状态，这是生理性远视，也称为“远视储备”。随着身体不断生长发育，眼睛的屈光度数从远视逐渐趋向于正视（既不远视也不近视的状态），这个过程我们称为“正视化”。 ③儿童初次发现近视年龄越小，近视发展的速度可能更快，高度近视的可能性更大。儿童在3～17岁期间，眼轴自然增长速度开始逐渐变缓，也就是随着年龄越大近视的发展速度越慢，所以越迟近视，高度近视的可能性越低。 ④防高度近视：预防高度近视即为如何控制近视发展，大多数近视眼并非生来就有，而是经历从低度近视到中度近视再到高度近视发展的过程。近视防控主要“防”的是成为高度近视，而不是摘眼镜，更不是治愈近视。 ⑤研究认为，黄斑病变、视网膜脱离的风险与近视的程度有密切关系。当近视超过—5.00D（500度）（或眼轴超过26mm）以后，黄斑病变和视网膜脱离的风险呈指数增加。病理性近视，造成的视力损伤也是不可逆的。单纯近视并不可怕，可怕的是高度近视及病理性近视带来的一系列并发症。高度近视防控的目的是减少近视度数增加至高度近视的风险。 ⑥防“错误观念”： ⑦误区一，近视能被治愈恢复。目前的医学认为近视是相对不可逆的，手术也无法“治愈”近视，手术带来的风险并未消除，而且不是人人都合适。 ⑧误区二，近视了戴眼镜，度数会加深，眼球还会变形。近视不戴眼镜，眼睛会处于看不清楚的状态，时间久了眼睛就会疲劳，疲劳加重就会加深度数的发展，导致度数增加。因此，佩戴一副质量合格的眼镜对于提高近视孩子的远视力，恢复双眼的正常功能有重要的意义。 （选自《儿童青少年近视防控，“防”的到底是什么？》央视新闻2025—01—12） 【材料四】 ①2023年，教育部等十五部门联合制定《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2023—2025年）》（以下简称“方案”）。 ②方案要求要加强党的全面领导、政府、学校、医疗卫生机构、学生、家庭、社会协同推进，引导全社会树立正确健康观、教育观、成才观，形成有利于儿童青少年视力健康的生活学习方式、教育管理机制和良好社会环境，切实提高儿童青少年视力健康水平。方案强调，每个学生要强化“每个人是自身健康的第一责任人”意识。主动学习掌握科学用眼护眼等健康知识，养成健康习惯，并向家长宣传。积极关注自身视力状况，自我感觉视力发生明显变化时，及时告知家长和老师，尽早到眼科医疗机构检查和治疗。 （删改自“新闻网”） 附：教育部、卫健委等八部门联合发布政策 16. 下列对以上材料内容的理解和判断，正确的一项是（ ） A. 长时间高强度的近距离用眼会导致调节紧张，推缓了近视的发展。 B. 眼轴自然增长速度随着年龄越大发展速度越快，越迟近视，高度近视的可能性越低。 C. 黄斑病变、视网膜脱离的风险随高度近视呈指数增加。 D. 生理性远视指的是出生时眼睛的发育尚未完成的远视状态，随着身体不断生长发育，眼睛的屈光度数从远视逐渐趋向于正视进而必然地走向近视。 17. 下列对以上材料内容的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 近视发生的原因，大多为眼轴过长导致光线聚焦在视网膜前面，其次也可能因晶状体或角膜的屈光力过强等。 B. 青少年是自身健康的第一责任人，要主动学习掌握科学用眼护眼等健康知识。 C. 户外阳光可以促进视网膜释放多巴胺，有助于控制眼轴的增长，预防近视。 D. 大部分近视眼发生在青少年，在发育生长阶段度数逐年加深，到发育成熟以后即不发展。 18. 请用简洁语言概括“国家青少年近视防控工作总目标”的内容。 19. 请结合上述材料，谈谈如何有效防控青少年近视。 【答案】16. C 17. D 18. 教育部、卫健委等八部门联合发布2023—2030年儿童青少年近视防控工作总体目标：要求到2030年，各学龄段学生近视比率要下降，小学生近视率要从45.7%下降到38%，初中生近视率从74.4%下降到60%，高中生近视率从83.3%下降到70%。 19. ①青少年要做自身健康的第一责任人。 ②青少年要在光线充足的地方看书，阅读姿势要正确，看久了要适当休息； ③青少年应多进行户外活动，加强体育锻炼； ④社会、学校、家庭、社会各方面协同推进，形成有利于儿童青少年视力健康的生活学习方式。（答出其中2点即可） 【解析】 【导语】这几则材料层层递进揭示青少年近视问题。材料一科普近视的成因，材料二分析近视加重的原因，材料三指出防控重点及误区，材料四给出政策指引。从原理到现状，从原因到对策，逻辑连贯，既呈现问题的紧迫性，又给予解决方向，对推动青少年近视防控工作有积极意义。 【16题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.材料二第③段提到“长时间近距离阅读、写作业，这种高强度的近距离用眼，导致眼睛长时间处于调节紧张状态，容易引发视疲劳，进而促进近视的发展”，而选项中“推缓了近视的发展”与原文“促进近视的发展”意思相反； B.材料三第③段提到“儿童在3～17岁期间，眼轴自然增长速度开始逐渐变缓，也就是随着年龄越大近视的发展速度越慢”，而选项中“眼轴自然增长速度随着年龄越大发展速度越快”与原文意思相反； D.材料三第②段提到“出生时眼睛的发育尚未完成，处于远视状态，这是生理性远视，也称为‘远视储备’。随着身体不断生长发育，眼睛的屈光度数从远视逐渐趋向于正视（既不远视也不近视的状态）”，而选项中“进而必然地走向近视”与原文不符，原文并未提到必然走向近视； 故选C。 【17题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.根据材料一②段中“大部分近视眼发生在青少年，在发育生长阶段度数逐年加深，到发育成熟以后即不发展或发展缓慢”可知，该选项忽略了“或发展缓慢”这一部分，表述过于绝对，与原文不符。 故选D。 【18题详解】 本题考查图文转换。 材料四中图示为2023—2030年国家青少年近视防控工作的柱状图总目标，图中使用黑白两种样式的柱形图区分了2018年青少年近视率现状和2030年青少年近视率控制目标，具体数据如下： 小学生：2018年近视率为45.70%，2030年的控制目标为38%以下。 初中生：2018年近视率为74.40%，2030年的控制目标为60%以下。 高中生：2018年近视率为83.30%，2030年的控制目标为70%以下。 根据图表中2018年的近视率现状和2030年的近视率控制目标数据，国家青少年近视防控工作的总目标可以简洁概括为：到2030年，将小学生的近视率从2018年的45.70%降低至38%，初中生的近视率从74.40%降低至60%，高中生的近视率从83.30%降低至70%。 【19题详解】 本题考查内容理解和概括。 有效防控青少年近视需要多方面的努力，结合材料内容，可以从以下几个方面进行： 青少年要做自身健康的第一责任人（材料四第②段）。青少年应主动学习并掌握科学用眼护眼等健康知识，养成健康的用眼习惯。积极关注自身的视力状况，自我感觉视力发生明显变化时，及时告知家长和老师，并尽早到眼科医疗机构进行检查和治疗。 青少年要在光线充足的地方看书，阅读姿势要正确，看久了要适当休息（材料二第③段）。长时间近距离阅读和写作业会导致眼睛长时间处于调节紧张状态，容易引发视疲劳，进而促进近视的发展。因此，青少年在阅读时应确保光线充足，保持正确的阅读姿势，如书本距离适中，避免光线不足。同时，每隔一段时间应适当休息，缓解眼睛疲劳。 青少年应多进行户外活动，加强体育锻炼（材料二第⑤段）。户外活动是预防近视的天然良方。户外阳光可以促进视网膜释放多巴胺，有助于控制眼轴的增长，从而预防近视。青少年应增加户外活动时间，减少沉迷于室内活动，特别是电子产品的使用。 社会、学校、家庭等各方面协同推进，形成有利于儿童青少年视力健康的生活学习方式（材料四第②段）。防控青少年近视需要全社会的共同努力。政府、学校、医疗卫生机构、学生、家庭和社会应协同推进，形成有利于儿童青少年视力健康的生活学习方式、教育管理机制和良好社会环境。例如，学校可以合理安排学生的作业量，避免学生长时间用眼；家庭应关注孩子的用眼习惯，提供良好的学习环境；社会应加强对青少年近视防控的宣传和教育。 总结来看，有效防控青少年近视需要青少年自身、家庭、学校和社会的共同努力。通过科学用眼、合理休息、增加户外活动和协同推进等多方面的措施，可以有效降低青少年近视的发生率，保护他们的视力健康。 据此概括作答即可。 三、写作表达（50分） 任选一题按要求作文。 20. 题一：在诗文欣赏会上，主持人出示了一组蕴藏哲理的山水诗文，请你参与讨论并写成文章。 中国山水的魅力，不仅在于凝聚天地之雄奇秀丽，更蕴含着深邃的人生智慧： ①海纳百川，有容乃大。（林则徐） ②绳锯木断，水滴石穿。（罗大经《鹤林玉露》） ③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。（梁衡《壶口瀑布》） 以上材料引起你怎样的思考和感悟？任选一个角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），自拟题目，写一篇文章。可叙述经历，可阐述观点，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用××代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 水之哲思：生命的力量与智慧 站在壶口瀑布前，我望着那从百丈悬崖直坠而下的黄河之水，忽然想起梁衡先生笔下的文字：“这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”黄河水以柔克刚的智慧，恰似中国文人笔下的山水哲学，在千年的奔涌中沉淀出生命最本真的力量。 水之包容，是林则徐“海纳百川”的胸襟。都江堰的鱼嘴分水堤将岷江一分为二，既消解了洪水的暴烈，又滋养了成都平原的万顷良田。这让我想起敦煌莫高窟的壁画，不同文明的色彩在洞窟中交融，佛陀的衣袂间飘着希腊的卷草纹，飞天手中弹奏着西域的箜篌。正如季羡林先生所言：“文化交流就像江河汇流，越流越宽广。”水的包容不是被动接纳，而是主动将异质化为己用，在碰撞中孕育新的生机。 水之坚韧，是罗大经“绳锯木断”的执着。大禹治水十三载，三过家门而不入，用疏导之法驯服滔天洪水。这种智慧在良渚水利系统中得到印证：先民们用竹筐装满石块筑成堤坝，以柔韧的草木对抗刚硬的泥土，让水流按照人的意志流淌。就像三星堆出土的青铜神树，工匠们用失蜡法将蜂蜡熔化，让金属溶液在模具中缓缓凝固，最终铸就通天彻地的神迹。水的坚韧教会我们，真正的力量不在于与硬物正面交锋，而在于找到最巧妙的突破口。 水之新生，是刘禹锡“沉舟侧畔”的豁达。王维在辋川别业写下“行到水穷处，坐看云起时”时，或许正望着终南山的溪流在绝壁前化作云雾。这种豁达在徐霞客身上得到完美诠释：当他发现长江正源不是岷江而是金沙江时，没有固守旧说，而是用三十年跋涉重新丈量山河。就像大运河在扬州段与长江交汇，清浊分明的水流最终融为一体，历史正是在这种交融中不断向前。 站在黄河岸边，我忽然明白：水的智慧不在于征服自然，而在于与万物共舞。都江堰的宝瓶口将岷江水分成内江外江，既防洪又灌溉；紫禁城的金水河环绕宫城，既防火又象征天人合一。这种智慧在当代依然闪耀：南水北调工程让长江水润泽北方，港珠澳大桥的沉管隧道在海底与水流共存。当我们学会像水一样包容、坚韧、豁达，便能如李白笔下“黄河之水天上来”的诗句，在生命的峡谷中奔涌出属于自己的壮阔诗篇。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目给出四则与山水相关的诗文，核心在于揭示中国山水不仅具自然之美，更蕴含人生智慧。林则徐的“海纳百川，有容乃大”强调包容；罗大经的“绳锯木断，水滴石穿”突出坚持；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”体现新旧更替与乐观；“梁衡的话”则表明柔和中的坚韧抗争。立意上，可从单一哲理切入，如围绕“坚持”，阐述在面对困难时，像水滴石穿一样，凭借持续努力达成目标；也可综合多个哲理，如论述包容与坚韧的关系，包容体现胸怀，坚韧保障在复杂环境中前行，二者助力人生。 第二，构思选材。若写议论文：开篇通过引用山水诗句或描绘山水景象，引出论点，如“于山水间悟人生，坚持乃成功之钥”。中间采用并列或递进结构，列举事例论证，如爱迪生发明电灯经历无数次失败仍坚持，最终成功。结尾总结，强调坚持在人生中的重要性，呼应开头。可选用名人故事，如司马迁遭受宫刑后，坚持完成《史记》；也可用社会热点，如科研团队在艰苦条件下，坚持研究取得突破。若写记叙文：以自身经历为线索，如学习书法时遇到瓶颈，想要放弃，看到水滴石穿的景象，受到启发坚持练习，最终取得进步。开头设置悬念，中间详细叙述过程，结尾抒发感悟，点明从山水哲理中获得的启示。选取生活中的小事，如爬山时体力不支想放弃，看到山间溪流不断冲刷岩石，最终到达山顶，领悟坚持的意义；或学习乐器遇到困难，从山水包容与坚韧中获取力量坚持下去。 21. 题二： 人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。AI正走进我们的生活，看：除夕夜，无人机放烟花，点燃人们的美好期待；大年初一，赛博舞狮、机器狗表演，让人直呼精彩；把一张正面生活照上传百度App，进入“AI拜年”页面，输入“在火星放鞭炮”“在故宫屋顶舞龙”等指令，加上祝福语，仅1分多钟，就自动合成场景生成了一张独一无二的AI贺卡，实在是惊喜。 今年，从春晚到庙会，从登上春晚舞台的“秧歌搭子”机器人，到像诗人像哲人又像玩梗大王的DeepSeek，一个接一个，我们真真切切感到，AI已走进我们的生活。 假如你已经置身于AI环境，正在紧张复习准备中考，会得到哪些学习帮助？会得到哪些体育锻炼指导？会在身体不舒服时经历怎样的康复指导？还会发生怎样的故事？……请发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用××代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： AI伴我中考路 清晨，阳光透过窗帘的缝隙洒在床头，AI闹钟准时响起，温柔地提醒我：“今天是中考倒计时第50天，加油呀！”我伸了个懒腰，开启了充满AI陪伴的一天。 坐在书桌前，AI学习助手早已根据我昨天的学习情况，生成了今日的复习计划。它针对我薄弱的英语语法，推送了一系列专项练习题，还搭配了详细的知识点讲解视频。我跟着视频中的老师认真学习，遇到不懂的地方，只要轻轻点击，AI就能立刻给出更深入的解答，让我茅塞顿开。 到了体育锻炼时间，AI健身机器人开始发挥作用。它根据我的身体状况和体育中考项目，为我制定了个性化的训练方案。今天的任务是练习跳绳和立定跳远，机器人实时监测我的动作，每当我跳绳节奏乱了或者跳远姿势不标准时，它都会及时发出提醒：“注意节奏，保持匀速”“膝盖弯曲，用力蹬地”。在它的指导下，我的体育成绩逐渐提高，也更有信心应对中考体育了。 然而，过度的复习让我身体有些吃不消，我不小心感冒了。AI健康管家立刻察觉到我的不适，根据我输入的症状，为我制定了康复计划。它不仅提醒我按时吃药，还推荐了清淡易消化的饮食菜谱，甚至为我设计了一些简单的室内康复运动，帮助我恢复体力。在它的悉心“照顾”下，我很快就恢复了健康，又能全身心投入到学习中。 在AI的陪伴与帮助下，我的学习效率越来越高，身体也越来越棒。它就像一个贴心的伙伴，时刻关注着我的学习和生活，为我排忧解难。我知道，中考的道路并不轻松，但有了AI的助力，我不再感到迷茫和无助。我相信，在它的陪伴下，我一定能以最佳的状态迎接中考，向着梦想奋力前行，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查情境作文。 审题立意：审题时，需紧扣“置身AI环境备战中考”这一核心场景，明确“学习帮助”“体育锻炼指导”“康复指导”等写作方向。要注意题目限定为记叙文，需以第一人称“我”的视角展开，融入具体情境与情感体验。写作时需区分“AI辅助”与“AI替代”的边界，突出AI作为工具对备考的正面推动作用。因此立意方面，可从“科技赋能成长”的角度切入，不仅展现AI在学习、运动、健康上的实用价值，更要挖掘其背后的情感温度与成长意义。例如，通过AI个性化复习计划帮“我”攻克薄弱学科，体现科技的精准性；借助AI体育指导陪伴“我”坚持锻炼，传递陪伴感；在“我”备考疲惫生病时，AI康复指导给予关怀，凸显人文关怀。最终可升华至“AI是备考路上的伙伴，助力‘我’更高效、健康地追逐梦想”，让文章既有科技感，又充满青春奋斗的正能量。 选材构思：选材需贴合九年级学生的真实备考生活，避免过于空泛或复杂的科技场景。学习帮助方面，可选取“AI根据模考错题生成专属复习清单，精准推送相似题型与知识点解析，帮‘我’攻克数学函数难点”“AI语音助手模拟英语听力对话，纠正发音，提升口语能力”等具体事例；体育锻炼指导可写“AI运动APP根据‘我’的体能数据，定制每天30分钟的跳绳、仰卧起坐计划，实时提醒动作标准度，避免运动损伤”；康复指导可设计“‘我’因熬夜复习感冒，AI健康助手建议饮食搭配、提醒服药时间，还推荐轻量拉伸动作缓解身体不适”。额外故事可补充“AI帮‘我’整理错题本时，发现‘我’常因粗心丢分，生成‘细心训练’小游戏，让复习更有趣”，让素材更丰富鲜活。构思上可采用“总分总”结构，以时间为线索串联备考日常。开头用场景描写引入，如“清晨6点，AI闹钟轻柔唤醒‘我’，同时播报当天天气与备考重点，开启充满科技感的一天”；中间分三个段落，分别详细叙述AI在学习、体育、康复方面的帮助，每个段落融入具体细节与“我”的心理变化，如“面对数学错题本的焦虑，在AI的帮助下逐渐找回信心”；接着补充AI带来的额外惊喜故事，体现AI的贴心；结尾总结“在AI的陪伴下，‘我’的备考之路更高效、更温暖，也更有底气迎接中考”，呼应开头，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南省2025年中考模拟考试语文科试题 （温馨提示：本卷满分120分，考试时间120分钟，请将答案写在答题卡上） 一、积累与运用（25分） 三年时光转瞬即逝，为铭记这青葱岁月，椰城中学初三年级开展“岁月如歌，我的初中生活”主题活动，一起来参加吧！ 【活动一：赏书法，感受文化魅力】 根据要求完成下列小题。 1. 在“书法文化”欣赏活动中，同学们对一组书法作品的区别产生了分歧，请你也参与辨析，选出正确的一项是（ ） A. 【甲】隶书【乙】篆书【丙】行书【丁】行书 B. 【甲】草书【乙】楷书【丙】隶书【丁】行书 C. 【甲】篆书【乙】行书【丙】隶书【丁】草书 D. 【甲】行书【乙】楷书【丙】篆书【丁】草书 2. 请将以上作品，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工整、规范地抄写在田字格内。 【活动二：诵美文，抒发青春挚情】 3. “岁月如歌，我的初中生活”主题活动即将举行。活动主委会在最后巡场检查中，针对活动开场语提出了若干疑虑问题，请你参与解决。 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”三年的时光如白驹过隙匆匆而逝，相识犹如昨日，分别即在眼前。但人的一生必然要走过许多“驿站”，每一个“驿站”，意味着上一行程的结束，更替的是征程的赛道。回首逝去的日子，数不清校园里留下多少欢乐，而今心头不免涌起缕缕怅罔。岁月如歌，弹奏着生命的旋律；岁月如画，点燃着人生的色彩；岁月如酒，醇酿着生命的斑斓；________，________。让我们携着昨夜的星辰昨夜的风，拥着今日的朝阳今日的情，再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的峥嵘岁月，重温那份永存于心的隽永温馨。 （1）关于字音 同学1：“更替”中的“更”字的语音该怎样读？ 在《现代汉语词典》中，“更”字有两个读音。读“gēng”音，有①改变；改换。②旧时一夜分五更，每更大约两小时。③<书>经历。读“gèng”时，有①表示程度或数量上又进了一步；②<书>再，又 （1）我来正音：加点字“更”的读音是：________ （2）关于字形 同学2：“怅罔”的“罔”字写错了。 （2）我来填字：“怅”________ （3）关于成语同学3：画双横线的成语用错了。请根据句意，选择一个更合适的词。 （3）我来选词：（ ） A．蹉跎岁月B．青葱岁月 C．辉煌岁月D．灿烂岁月 （4）关于句子 ①同学4：“三年的时光如白驹过隙匆匆而逝，相识犹如昨日，分别即在眼前。”这句话有语病。 ②关于“岁月”，同学们纷纷仿照画线句子写仿句，诠释自己对于“岁月”的认识。 （4） ①我来改句：________ ②我的仿写：________ （5）关于口语交际 同学5：同学2在指出开场朗诵词中“怅罔”的“罔”字写错时，语言直接不够委婉。假如你当时在场，你会怎样说，使大家既倾听到如沐春风般的解说又收获字形辨析知识。 （5）我来劝说：________ 【活动三：读诗词，共鸣古今情怀】 4. 在诵读诗文活动环节，陈敏同学抽到的是下面的活动内容，请你也参加。要求：在横线上填写古诗文原句。 毕业季，在这个绚烂而略带忧伤的季节里，离别中最能拨动心弦的是：“但愿人长久，①________”的祝愿（苏轼《明月几时有》）；但是，今日之别只为转战新赛道，离别不应是伫立雪地吟诵“②________，雪上空留马行处”的依依不舍（岑参《白雪歌送武判官归京》）；不应是对岁月流逝吟唱“③________，到乡翻似烂柯人”的悲叹（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；应有“④________，自缘身在最高层”的无畏困难的勇气和决心（王安石《登飞来峰》）；应该笃信前方会迎来“⑤________，飞鸟相与还”的美好与宁静（陶渊明《饮酒》）；即使面临困难也应自有“⑥________，⑦________”的乐观自信（陆游《游山西村》）；更有“⑧________，一览众山小”的敢攀绝顶俯视一切的雄心壮志（杜甫《望岳》）……最是诗词识人心！朋友们，让我们一起诵读诗词抒发诗情吧！ 【活动四：纪念册，见证求学时光】 根据要求完成下列小题。 5. 在“岁月如歌——我们的初中生活”主题活动中，九年（1）班拟组织编写一本班级纪念册，请为其拟写纪念册名字，并为其内容设计一个板块并写出板块名称。 （1）班级纪念册名字：________ （2）班级纪念册内容板块： ①班级宣言 ②________ ③同学寄语 ④班级花絮 6. 为了编写班级纪念册，九年（1）班班委特向同学们征集稿件。下面是小雨同学写的征稿启事。请你参与完成以下任务。 征稿启事 三年时光转瞬即逝，但在这里，同学们一起在课堂各抒己见，一起在操场展现英姿，一起在辩场展开论战，为了铭记这份共同的拼搏奋斗，为了编辑毕业纪念册，班委特向同学们征集主题为“岁月如歌——我的初中生活”的文章，文体不限，篇幅以不超千字为宜。请写清真实姓名。投稿地址：班级投稿箱。 欢迎同学们踊跃投稿。 2025年4月25日 九年（1）班班委 （1）这则征稿启事格式上有一处错误，请写出修改意见。________ （2）这则征稿启事内容方面有疏漏，请写出修改意见。________ 二、品味与鉴赏（45分） （一）（5分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 行路难（其一） 唐·李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 7. 下面是李敏同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 易混淆字 词义 探究结果 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 庇（敝） 庇：①遮蔽，保护②庇护 敝：①破旧，②破坏，衰败。③谦辞，用于与自己有关的事务。④姓。 庇：遮蔽，保护，庇护。大庇：全部遮盖、掩护起来。“大庇天下寒士俱欢颜”指“如何能得到千万间宽敞的大屋，普遍地庇护天底下贫寒的读书人让他们喜笑颜开。”展现出诗人推己及人、舍己为人的高尚品格、博大胸襟和崇高理想。而“敝”指的是“破旧”，或“破坏”，“衰败”等，意思不符此情境，所以此处不能写作“敝”。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） 济（跻） 济：指水名，即济水。后引申为“渡过”“救济”“帮助”等。 跻：<书>登；上升；达到等。 ________ 8. 小语同学选定李白的《行路难》参加“岁月如歌，我的初中生活”古诗词配乐朗诵活动，计划用含有琵琶和二胡声的音乐作为配乐。请你结合这两种乐器的特色及诗歌的内容，说说他选取含有这两种乐器的音乐作为配乐的理由。 乐器特色：二胡——苦涩悲凉 琵琶——慷慨激越 （二）文言文阅读。（12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 ①若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空：日星隐曜，山岳潜形：商旅不行，樯倾楫摧：薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ②至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ③嗟乎！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 滕子京负大才，为众忌疾①，自庆阳帅②谪巴陵，愤郁颜见辞色③。文正④（范仲淹）与之同年⑤，友善爱其才，恐后贻⑥祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患⑦无隙以规之。子京忽以书抵⑧文正，求《岳阳楼记》故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖⑨在谏故人耳。 （选自《过庭录》） 【注释】①忌疾：嫉妒。②庆阳帅：庆阳军事统帅。③辞色：文章中和脸色上。④文正：范仲淹谥号。范仲淹，《岳阳楼记》作者，北宋政治家、文学家。⑤同年：同一年考中进士。⑥贻：遗留。⑦患：担忧，害怕。⑧抵：送达。⑨盖：原来是，大概。 9. 借助《古代汉语常用词典》《现代汉语词典》，完成表格中的内容。 《现代汉语词典》 《古代汉语常用词典》 句子 Ⅰ．字音 （填字母） Ⅱ．词语理解 （填序号） Ⅲ.句子翻译 A．为wéi①做；②作为，当做；③变为，成为；④认为；⑤是；⑥如果，假如。 B．为wèi①给，替；②因为；③为了；④被。 （1）或异二者之为。 ________ ________ ________ （2）为众忌疾。 ________ ________ ________ A．薄bó<书>①迫近，靠近。 B．薄báo①形扁平物上下两面之间的距离小（跟“厚”相对；）②（感情）冷淡；不深：③（味道）不浓；淡：④（土地）不肥沃：数量⑤（家产）少；不富有： C．薄bò，薄荷。 （3）薄暮冥冥，虎啸猿啼 ________ ________ 傍晚天色昏暗，老虎吼叫猿猴哀啼。 10. 九百多年前，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，请联系甲乙两文，结合生活实际，谈谈这种思想在今天所具有的现实意义。 （三）名著阅读（6分） 11. 椰城中学开展“读通、读懂、读透一本书”阅读经验分享，李敏同学准备分享《艾青诗选》。请你任选一组作品，分析、探究艾青诗歌的特点，并和同学们分享（提示：①结合整本书，关联作品内容；②结合作品表达的情感；③结合作品的特点等。） 名著阅读分享任务单 组别 作品 诗句摘录 分析、探究的结果 第一组 《雪落在中国的土地上》 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… ________ 《我爱这土地》 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 《北方》 从塞外吹来的沙漠风， 已卷去北方的生命的绿色…… 我爱这悲哀的国土…… 第二组 《向太阳》 比所有的日出更美丽…… 太阳比一切都美丽 ________ 《黎明的通知》 说我已踏着露水而来 已借着最后一颗星的照引而来…… 请他们来欢迎我—— 白日的先驱，光明的使者 《镜子》 它最爱真实/决不隐瞒缺点 《鱼化石》 活着就要斗争/在斗争中前进。 我选第________组，分析、探究的结果是：________ （四）现代文阅读 阅读下面文章，完成下面小题。 谢谢你，为我推开那一扇门 闫晓雨 ①新学期开学的那天，听说教我们语文的王老师是一个刚刚毕业的年轻老师，没有丰富的教学经验，而且我们是她教的第一届学生。 ②“不会拿孩子们来练手吧？” ③“一个初出茅庐的老师来教这么重要的科目，这可怎么办？” ④一时之间，家长们议论纷纷，他们的担心无可厚非，可这一次他们多虑了。新上任的语文老师很漂亮，有着纯真无邪的眼神，尚未褪尽学生时代的青涩。她站在讲桌旁边，说话声音柔柔的，普通话非常标准，像悦耳的风铃声，朗读课文时让人不自觉地陶醉其中，甚至忘记这原本是烦闷的课堂。 ⑤刚开始，有爱出风头的男生会在课堂上故意拿出小说看，被王老师逮到之后，我们都以为他会被叫家长，可是一切都风平浪静，让人摸不着头脑。第二天上课，王老师带了那本被没收的小说——一本玄幻小说。我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的悲惨结局。“这本书，班里还有其他同学看过吗？”大家面面相觑，没人说话。 ⑥“别害怕，如实回答，敢于承认的同学，老师奖励零食吃。”话音刚落，她就从讲桌下掏出一个塑料袋，里面装满了零食。坐在后排的一个男生举了手。慢慢地，如同扫雷游戏一样，越来越多的同学开始举手。男生们基本上都举了手，我那一向羞涩、不爱说话的女同桌也举起了手。 ⑦王老师笑笑说：“昨天晚上，我批改完卷子看了一下这本小说，它太厚了，没一周的时间根本看不完作者确实有许多超前的奇思妙想，人物形象刻画得很饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下去的冲动，难怪你们都喜欢。” ⑧“但是，”她顿了顿，接着说，“这个作者前面铺垫的东西太多且对主角光环的执念太强，这样一来主线就被扰乱了，显得没有逻辑。读者虽然在阅读时感到很过瘾，但看过大结局的同学仔细想一想，是不是觉得没有之前预期的那么好呢？”同学们纷纷点头，觉得王老师神了，没看完小说就猜中了结局。然后王老师又掏出课本向大家解释，虽然课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴。 ⑨“老师并不反对大家看课外书，但还是希望同学们在有限的学习阶段，去汲取更有营养的内容。同样是小说，你们可以选择看文学性更强、文笔更精妙的中外名著。”王老师说。 ⑩那节语文课，王老师讲述了她自己从小到大喜欢看的一些书，和大家分享了她在成长的不同阶段迷恋过的历史故事、文学作品等。莫泊桑、三毛、博尔赫斯、沈从文……一大串名字从她嘴里蹦出来、为我们打开了新世界的大门。 ⑪快下课时，王老师把零食分给大家吃，然后还留了一个特殊的作业——让大家写日记。这个作业可以选择给她看，也可以选择不给她看。但王老师强调，如果有人愿意和大家分享这个作业，她会在每周五抽出一节课作为公开课，来和大家一起讨论。谁的日记最受同学们欢迎，谁就会得到额外奖励。 ⑫在这种新鲜好玩的提议之下，同学们一时之间疯狂地迷上了写日记。每个课间大家都会积极讨论，“昨晚你写日记了吗”甚至成了大家见面时的问候语。因为王老师鼓励大家尽量发挥想象力，不要克制自己的表达欲，所以同学们都很兴奋。我也暗暗发力，筹备自己的“大作” ⑬终于等到了周五的公开课，王老师挑出了一些日记和我们一起讨论，王老师说：“真是没有想到，原来我们班的同学都这么有才华啊！”在公开的日记里，有人把自己的一天画成了简笔漫画，有人学着写诗，有人写出充满奇思妙想的小说，有人老老实实写日记，但真情实感的流露还是格外打动人。后来王老师抽出最下面的一个本子说：“还有一个同学的日记，大半夜的，吓到老师了。”王老师瞥了我一眼。完了，果然是我，我写的“鬼故事”被发现了。 ⑭其实我已经想不起来当年自己大半夜在日记本里写了什么内容，只记得我在写日记时文思泉涌，手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。 ⑮我原以为写这种题材的日记会受到老师的批评，但王老师并没有说这是不对的、不好的。下课之后，王老师喊住我，对我说我的文字很有灵性，里面的许多比喻和情节都让她觉得我是一个可塑之才。因为涉及物种异化，她还给我推荐了《山海经》，并且告诉我：“不管是什么故事，都要有前因后果，要有它的精神内核。” ⑯“你会在写作中找到你自己。”她告诉我。 ⑰这句话，我记了很多年。我对写作产生热爱，都是因为王老师。 ⑱其实她并不算是多么特立独行、标新立异的老师，但在我心里，她是特别的。因为她让我觉得，原来语文不只是一门学科，更是一种探索世界和自我的方式。 （《中学生阅读》高中版2024—3） 12. 李敏同学准备在阅读分享会上向同学们推介这篇文章，下面是李敏同学为阅读分享会做的文章内容分析，请你帮他补全下面表格。 语文课堂事件 王老师的教学举措 王老师形象 课堂没收课外书 ①________ ②________ 引导学生阅读 优点：超前的奇思妙想，人物形象饱满，情节跌宕起伏，让人有一种忍不住读下去的冲动。 弱点：铺垫太多，主线被扰乱，显得没有逻辑。建议：课本里的文章未必是最精彩的，但每一篇都值得借鉴。 分享自己的阅读经验 建议选择文学性更强、文笔更精妙的中外名著阅读。 ③________ 让大家写日记，愿意分享的每周五一起讨论，受欢迎的会得到额外奖励。 课上分享我的作品 ④________ 13. 请结合语境任选一句，从描写或修辞的角度赏析。 （1）我在写日记时文思泉涌，手中的笔宛若魔法棒，轻轻松松就勾勒出一个令人充满窥探欲的虚幻世界。 （2）我们都以为王老师要发火了，在暴风雨来临之前，大家都屏住呼吸，揣测着那个男生的悲惨结局。 14. 结合文章内容，说说“我”对王老师的态度发生了怎样的变化？ 15. 有同学在看了李敏的阅读分享资料后，建议将分享题目拟为《我的语文老师》，认为这样更直接呈现文章内容，李敏仍然坚持用文章标题《谢谢你，为我推开那一扇门》，请你帮李敏同学说说理由。 （五）思辨与探究 阅读下面材料，完成下面小题 【材料一】 ①近视是指平行光线经眼球屈光系统后聚焦在视网膜之前导致的视物模糊，是屈光不正的一种。在屈光静止的前提下，远处的物体不能在视网膜汇聚，而在视网膜之前形成焦点，因而造成视觉变形，导致远方的物体模糊不清。 ②近视眼的原理和形成涉及遗传、生理发育、环境因素等多个方面，采取合理的预防措施和及时的干预手段，可以有效控制近视的发展。正常眼睛的眼球长度（眼轴）与眼睛的屈光力相匹配，使光线聚焦在视网膜上。近视眼的眼轴过长，导致光线聚焦在视网膜前面而不是正好在视网膜上，造成远处物体看起来模糊。另外，近视也可能因晶状体或角膜的屈光力过强（折射率增加），同样使得光线不能准确聚焦在视网膜上。大部分近视眼发生在青少年，在发育生长阶段度数逐年加深，到发育成熟以后即不发展或发展缓慢。 （删改自“百度健康”） 【材料二】 ①近年来，青少年近视问题日益严重，如同乌云笼罩在年轻一代的头顶。根据最新数据显示随着年级的升高，近视的青少年比例显著上升。小学低年级时，近视学生仅占少数；而到了初中，近视人数已占据相当比例；高中时更是形成了庞大的“近视大军”。 ②在数字化时代，青少年近视问题日益严峻，其背后的原因复杂多样。 ③学业压力与长时间近距离用眼。长时间近距离阅读、写作业，这种高强度的近距离用眼，导致眼睛长时间处于调节紧张状态，容易引发视疲劳，进而促进近视的发展。此外，阅读姿势不正确，如书本距离过近、光线不足等，也会加剧近视风险。 ④过早接触与过度使用电子产品。智能手机、平板电脑等电子产品的普及，让青少年过早地接触到了屏幕世界。这些电子屏幕发出的蓝光对视网膜有害，且长时间盯着屏幕看，容易减少眨眼次数，导致眼睛干涩、疲劳。加之青少年自控力相对较弱，容易沉迷于游戏、视频等，进一步加剧了近视的风险。 ⑤缺乏户外活动与不良生活习惯。户外活动是预防近视的天然良方，但现代青少年往往沉迷于室内活动，缺乏足够的户外时间。户外阳光可以促进视网膜释放多巴胺，有助于控制眼轴的增长，预防近视。同时，不良的生活习惯如熬夜、饮食不均衡等，也会影响眼睛的健康，间接促进近视的发展。 （《青少年近视加重原因，如何有效遏制？》中国山东网 有删改） 【材料三】 ①儿童青少年近视防控，“防”的是过早近视和高度近视，以及由高度近视引发的各种并发症： ②防过早近视：出生时眼睛的发育尚未完成，处于远视状态，这是生理性远视，也称为“远视储备”。随着身体不断生长发育，眼睛的屈光度数从远视逐渐趋向于正视（既不远视也不近视的状态），这个过程我们称为“正视化”。 ③儿童初次发现近视年龄越小，近视发展的速度可能更快，高度近视的可能性更大。儿童在3～17岁期间，眼轴自然增长速度开始逐渐变缓，也就是随着年龄越大近视的发展速度越慢，所以越迟近视，高度近视的可能性越低。 ④防高度近视：预防高度近视即为如何控制近视发展，大多数近视眼并非生来就有，而是经历从低度近视到中度近视再到高度近视发展的过程。近视防控主要“防”的是成为高度近视，而不是摘眼镜，更不是治愈近视。 ⑤研究认为，黄斑病变、视网膜脱离的风险与近视的程度有密切关系。当近视超过—5.00D（500度）（或眼轴超过26mm）以后，黄斑病变和视网膜脱离的风险呈指数增加。病理性近视，造成的视力损伤也是不可逆的。单纯近视并不可怕，可怕的是高度近视及病理性近视带来的一系列并发症。高度近视防控的目的是减少近视度数增加至高度近视的风险。 ⑥防“错误观念”： ⑦误区一，近视能被治愈恢复。目前的医学认为近视是相对不可逆的，手术也无法“治愈”近视，手术带来的风险并未消除，而且不是人人都合适。 ⑧误区二，近视了戴眼镜，度数会加深，眼球还会变形。近视不戴眼镜，眼睛会处于看不清楚的状态，时间久了眼睛就会疲劳，疲劳加重就会加深度数的发展，导致度数增加。因此，佩戴一副质量合格的眼镜对于提高近视孩子的远视力，恢复双眼的正常功能有重要的意义。 （选自《儿童青少年近视防控，“防”的到底是什么？》央视新闻2025—01—12） 【材料四】 ①2023年，教育部等十五部门联合制定《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2023—2025年）》（以下简称“方案”）。 ②方案要求要加强党的全面领导、政府、学校、医疗卫生机构、学生、家庭、社会协同推进，引导全社会树立正确健康观、教育观、成才观，形成有利于儿童青少年视力健康的生活学习方式、教育管理机制和良好社会环境，切实提高儿童青少年视力健康水平。方案强调，每个学生要强化“每个人是自身健康的第一责任人”意识。主动学习掌握科学用眼护眼等健康知识，养成健康习惯，并向家长宣传。积极关注自身视力状况，自我感觉视力发生明显变化时，及时告知家长和老师，尽早到眼科医疗机构检查和治疗。 （删改自“新闻网”） 附：教育部、卫健委等八部门联合发布政策 16. 下列对以上材料内容的理解和判断，正确的一项是（ ） A. 长时间高强度的近距离用眼会导致调节紧张，推缓了近视的发展。 B. 眼轴自然增长速度随着年龄越大发展速度越快，越迟近视，高度近视的可能性越低。 C. 黄斑病变、视网膜脱离的风险随高度近视呈指数增加。 D. 生理性远视指的是出生时眼睛的发育尚未完成的远视状态，随着身体不断生长发育，眼睛的屈光度数从远视逐渐趋向于正视进而必然地走向近视。 17. 下列对以上材料内容的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 近视发生的原因，大多为眼轴过长导致光线聚焦在视网膜前面，其次也可能因晶状体或角膜的屈光力过强等。 B. 青少年是自身健康的第一责任人，要主动学习掌握科学用眼护眼等健康知识。 C. 户外阳光可以促进视网膜释放多巴胺，有助于控制眼轴的增长，预防近视。 D. 大部分近视眼发生在青少年，在发育生长阶段度数逐年加深，到发育成熟以后即不发展。 18. 请用简洁语言概括“国家青少年近视防控工作总目标”的内容。 19. 请结合上述材料，谈谈如何有效防控青少年近视。 三、写作表达（50分） 任选一题按要求作文。 20. 题一：在诗文欣赏会上，主持人出示了一组蕴藏哲理的山水诗文，请你参与讨论并写成文章。 中国山水的魅力，不仅在于凝聚天地之雄奇秀丽，更蕴含着深邃的人生智慧： ①海纳百川，有容乃大。（林则徐） ②绳锯木断，水滴石穿。（罗大经《鹤林玉露》） ③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ④这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。（梁衡《壶口瀑布》） 以上材料引起你怎样的思考和感悟？任选一个角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），自拟题目，写一篇文章。可叙述经历，可阐述观点，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用××代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 21. 题二： 人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。AI正走进我们的生活，看：除夕夜，无人机放烟花，点燃人们的美好期待；大年初一，赛博舞狮、机器狗表演，让人直呼精彩；把一张正面生活照上传百度App，进入“AI拜年”页面，输入“在火星放鞭炮”“在故宫屋顶舞龙”等指令，加上祝福语，仅1分多钟，就自动合成场景生成了一张独一无二的AI贺卡，实在是惊喜。 今年，从春晚到庙会，从登上春晚舞台的“秧歌搭子”机器人，到像诗人像哲人又像玩梗大王的DeepSeek，一个接一个，我们真真切切感到，AI已走进我们的生活 假如你已经置身于AI环境，正在紧张复习准备中考，会得到哪些学习帮助？会得到哪些体育锻炼指导？会在身体不舒服时经历怎样的康复指导？还会发生怎样的故事？……请发挥想象，写一篇记叙文。 要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用××代替；④不得抄袭试卷中材料及他人作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $